Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Копьёвская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов»
РАССМОТРЕНА.
Руководитель ШМО
/__________/
Соликова Т. Н.
от «__» _________ 2014 г.
СОГЛАСОВАНА.
Заместитель директора по УВР
/__________/
Кукса О. А.
«__» _________ 2014 г.
УТВЕРЖДЕНА .
Директор МБОУ «Копьевская СОШ» /____________/
Хомиченко Л.С.
«__» _________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «английский язык»
на 2014-2015 учебный год в 2 В классе
Казацкой Людмилы Владимировны
п. Копьёво, 2014 г.
Рабочая программа по предмету «английский язык» для обучающихся 2 В класса МБОУ «Копьёвская СОШ» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы: «Английский язык. Brilliant» для 2 - 4 классов общеобразовательных учреждений авторов Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Ж. Перретт – 2012 год. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089) ; примерной программы начального образования по английскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263) с учетом Образовательной программы и Учебного плана МБОУ « Копьёвская СОШ» на 2014-2015 учебный год .
Рабочая программа составлена к учебнику: «Английский язык. Brilliant» для класса общеобразовательных учреждений авторов Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Ж. Перретт – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2012 год рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год»
Данная рабочая программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта. В учебниках данной серии реализуется личностно-ориентированный, коммуникативно-когнитивный и компетентностный подходы к обучению английскому языку.
УМК «Английский язык. Brilliant» обеспечивает преемственность изучения английского языка в рамках начальной школы со 2 по 4 классы и далее по 11 класс общеобразовательных учреждений. УМК для 2-4 классов рассчитаны на обязательное изучение предмета «иностранный язык» при двух часах в неделю.
Обучение английскому языку по данному курсу «Английский язык. Brilliant» призвано:
стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к са мостоятельному обучению в течение жизни;
способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предпо лагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного ха рактера;
стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры ан глоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;
развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Преподавание основывается на постепенном и системном осмыслении учащимися всех сторон языка, на умении разумно сочетать когнитивное и коммуникативное освоение языка.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьни ков в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говоря щими/пишущими на иностранном языке;
формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходи мых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изуче ния произведений детского фольклора и страноведческого материала;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школь ников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психоло гического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышле ния, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуаци ях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координиро ванной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным при ложением и др.), умением работать в паре, в группе.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;
создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе
стимулируется общее речевое развитие младших школьников;
развивается их коммуникативная культура;
формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора;
вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебного плана МБОУ « Копьёвская СОШ» всего на изучение иностранного языка во 2 классе отводится 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка выделяются четыре содержательные линии, которые находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них может нарушить единство учебного предмета «иностранный язык»:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ми;
социокультурная осведомленность;
общеучебные, специальные и универсальные учебные умения.
Межпредметные связи
Межпредметные связи: на занятиях по английскому языку в начальной школе реализуются межпредметные связи с такими предметами, как родной язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, математика.
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Возрастные особенности детей 8 – 11 лет
Характерные черты младшего школьного возраста (от 8 лет до 11 лет), в котором ведущей является учебная деятельность, где дети с помощью учителя осваивают правила и способы учебной действительности, развиваются их интеллектуальные и познавательные способности:
центральные психологические новообразования, форми руемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
развитие целенаправленной и мотивированной актив ности обучающегося, направленной на овладение учебной де ятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения;
существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивиду альные различия в их познавательной деятельности, воспри ятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологи ческими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
В 2014 – 2015 учебном году английский язык начинают изучать 12 учащихся 2 В класса,
Содержание начального общего образования по учебному предмету
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Покупки в магазине основные продукты питания. Любимая еда. Новый год, Рождество
Мир моих увлечений. Мои любимые игрушки. Виды спорта и спортивные игры..
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность,
Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната. Дикие и домашние животные.
Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев, черты их характеров). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в школе, во время игры, в магазине).
Универсальные учебные действия
2 класс
Личностные
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; (с.42)
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции) (с. 33, с.49)
Межпредметные
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; (с.26)
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; (с.33)
- расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; (с.73)
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметные
- овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетическими, лексическими, грамматическими); (с.27)
- умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. (с.6)
Коммуникативные
1.Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение:
А. Базовый уровень:
- участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию; (с.28)
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; (с.41)
- рассказывать о себе, семье, друге. (с.49)
Б. Повышенный уровень:
- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; (с.80 у.11)
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; (с.48)
- составлять краткую характеристику персонажа; (с.65)
- кратко излагать содержание прочитанного текста. (с.97)
Аудирование:
А. Базовый уровень:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале; (с.72 у.12)
- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. (с.80 у.13)
Б. Повышенный уровень:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; (с.95 у.9)
Чтение:
А. Базовый уровень:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; (с.6-14)
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; (с.60)
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию. (с.73)
Б) Повышенный уровень:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту; (с.84)
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. (с.81)
Письменная речь:
А. Базовый уровень:
- владеть техникой письма;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
Б) Повышенный уровень:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану / ключевым словам;
- заполнять анкету.
2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Графика, каллиграфия, орфография
А. Базовый уровень:
- пользоваться английским алфавитом. Знать последовательность букв в нем;
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Б) Повышенный уровень:
– сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю учебника. (с.99)
Фонетическая сторона речи
А. Базовый уровень:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; (с.83 у.2)
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; (с.27)
- различать коммуникативные типы предложений по интонации; (с.28 у.5)
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. (с.52 у.5)
Б. Повышенный уровень:
- распознавать случаи использовать связующего [r] и соблюдать их в речи; (с.60 у.5,6))
- соблюдать интонацию перечисления; (с.55 у.11)
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); (с.51 у.2)
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
А. Базовый уровень:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы; (98 у.1)
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. (с.96 у.13)
Грамматическая сторона речи
А. Базовый уровень:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; (с.31 у.9, 10)
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем; (с.62 у.8)
- распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Simple; (c.56)
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must; (с.72, с.76, с.90)
- распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные и указательные местоимения; (с.30)
- распознавать и употреблять в речи изученные прилагательные в положительной степени; (c.82 у.1)
- распознавать и употреблять в речи количественные (до 20) числительные; (с.32, с.88)
- распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения пространственных отношений. (с.62)
Б. Повышенный уровень:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; (с.48 у.13)
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы). (с.50)
3.Социокультурная компетенция:
- знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка. (с.110-119)
Ожидаемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка как основного средства общения;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств ан глийского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художе ственной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;
формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;
расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и др.).
Предметные результаты:
освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
овладение элементарной коммуникативной компетенцией;
овладение элементами ключевых компетенций.
Речевая компетенция в видах речевой деятельности
в говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);
кратко излагать содержание прочитанного текста.
в аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных в основном на изученном звуковом материале;
использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
в чтении:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном звуковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основ ное содержание текста.
в письменной речи:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
заполнять простую анкету;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо, правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
графика, каллиграфия, орфография:
пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
отличать буквы от знаков транскрипции;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова в словаре учебника.
фонетическая сторона речи:
различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
распознавать случаи использования связующего г’ и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
лексическая сторона речи:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с ком муникативной задачей;
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интерна циональные и сложные слова).
грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы пред ложений;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с опреде ленным / неопределенным / нулевым артиклями;
распознавать и употреблять в речи личные и указательные местоимения;
распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи количественные (до 20) числительные;
распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным призна кам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).
Социокультурная компетенция:
знать названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знать элементарные норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.
Результаты в познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом (правила, таблицы), собственным планом, англо-русским словарем учебника;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Результаты в ценностно-ориентационной сфере:
представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
Результаты в эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами детской литературы.
Результаты в трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
Ученик научится:
участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, прощание);
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
Ученик получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться или не соглашаться на предложение партнера);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.
Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.
Объём монологического высказывания – 4-5 фраз.
В русле аудирования
Ученик научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально, невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Время звучания текста для аудирования – до 1,5 минут.
Аудиозапись диалогических клише этикетного характера – 4-5 реплик.
Аудиозапись простых монологов – 3-5 фраз.
В русле чтения
Ученик научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Ученик получит возможность научиться:
читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
Объём текстов – примерно 20 слов (без учета артиклей).
В русле письма
Ученик научится:
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
Ученик получит возможность научиться:
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Ученик научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;
отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Ученик получит возможность научиться:
соблюдать интонацию перечисления;
читать слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
в пределах тематики начальной школы узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран;
Ученик получит возможность научиться:
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
использовать в речи простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.)
строить утвердительные и отрицательные предложения, общие с соблюдением порядка слов английского предложения;
распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления:
существительные с неопределенным, определённым и нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления);
существительные в единственном и множественном числе (образование по правилу и исключения);
глагол-связку to bе;
модальные глаголы can, may, must, would;
количественные и порядковые числительные до 20;
наиболее употребительные предлоги места, времени, направления: in, on, at, into, to, from, of, with;
Ученик получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненное предложение с союзом because;
использовать в речи побудительные предложения в утвердительной (Help me, please!) и отрицательной (Don’t be late!) формах;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся с:
названиями стран изучаемого языка;
некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений;
сюжетами некоторых популярных сказок, а также произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке;
элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
пользоваться двуязычным словарем учебника, транскрипцией, компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарную тетрадь;
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например при опознании интернационализмов;
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддержать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.
P.S. Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются обучающимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT»
Предметное содержание речи
Образовательные стандарты
2 класс
Знакомство.
Раздел 2
Я и моя семья.
Разделы 7, 9
Мир моих увлечений
Разделы 10, 11
Я и мои друзья.
Разделы 3, 5
Моя школа.
Разделы 5, 6, 8
Мир вокруг меня.
Разделы 3, 4, 11
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
«Читаем с удоволь ствием!»
Говорение
Образовательные стандарты
2 класс
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги в ти пичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения
Разделы 2, 3, 5, 9
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Разделы 2-4, 7, 9-11
Уметь вести диалог-побуждение к дей ствию
Разделы 9, 11
Монологическая форма
Уметь пользоваться основными ком муникативными типами речи. Опи сание
Разделы 4-6, 8, 11
Уметь пользоваться основными ком муникативными типами речи. Сооб щение
Разделы 3-4
Уметь пользоваться основными ком муникативными типами речи. Рассказ
Разделы 7, 8
Уметь пользоваться основными ком муникативными типами речи. Харак теристика (персонажей)
Разделы 2-4
Аудирование
Образовательные стандарты
2 класс
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, по строенные на изученном материале
Все разделы
Чтение
Образовательные стандарты
2 класс
Читать вслух небольшие тексты, по строенные на изученном языковом материале
Все разделы
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языко вой материал, так и отдельные но вые слова, находить в тексте необхо димую информацию
Письмо
Образовательные стандарты
2 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздрав ление с праздником, короткое лич ное письмо
Разделы 3, 4,8
Графика. Каллиграфия. Орфография
Образовательные стандарты
2 класс
Все буквы алфавита
Раздел 1
Основные буквосочетания
Разделы 2-11
Звукобуквенные соответствия
Раздел 1
Знаки транскрипции
Раздел 1
Апостроф
Раздел 1
Основные правила чтения и орфо графии
Все разделы
Написание наиболее употребитель ных слов, вошедших в активный сло варь
Все разделы
Фонетическая сторона речи
Образовательные стандарты
2 класс
Адекватное произношение и разли чение на слух всех звуков и звукосо четаний
Все разделы
Отсутствие оглушения звонкой со гласной в конце слога или слова
Раздел 5
Отсутствие смягчения согласных пе ред гласными
Все разделы
Ударение в слове, фразе
Все разделы
Грамматика
Образовательные стандарты
2 класс
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, во просительное, побудительное
Все разделы
Общие и специальные вопросы
Разделы 3, 5,7
Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how
Разделы 2, 5,7
Порядок слов в предложении
Все разделы
Утвердительные и отрицательные предложения
Разделы 3, 5,6
Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми
Все разделы
Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах
Раздел 6
Безличные предложения в настоящем времени
Раздел 4
Простые распространенные предложения
Все разделы
Сложносочиненные предложения с союзами and, but
Разделы 10, 11
Неопределенная форма глагола
Раздел 9
Глагол-связка to be
Разделы 3-6
Вспомогательный глагол to do
Модальные глаголы can, may, must
Разделы 8-11
$°Глагольная конструкция I’d like to
Раздел 9
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилам и исключениям) с определенным, неопределенным и нулевым артиклем
Разделы 4, 5
Местоимения: личные, притяжатель ные, вопросительные, указательные, неопределенные
Разделы 2-4, 6
Наречия времени, степени
Раздел 9
Количественные числительные до 20
Раздел 3
Наиболее употребительные предлоги
Разделы
7-8
В результате обучения английскому языку во 2 классе ученик должен:
знать / понимать:
алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
основные правила чтения и орфографии английского языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны, родины английского языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).
уметь:
в области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто?, Что?, Где?, Когда?, Почему?), и отвечать на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
в области чтения:
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой не образец.
При прохождении программы возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим), карантин (повышенный уровень заболеваемости), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, больничного листа, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. Возможен вариант переноса тем уроков во внеурочное время. В случае карантина, актированных дней возможно внесение изменений в график годового календарного учебного года по продлению учебного года до 35-37 рабочих недель, либо перенос каникулярных периодов в другое время.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 В КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
№ п/п
Наименование темы
Кол-во часов
Предметные результаты
Возможные виды деятельности учащихся
дата
Примеча
ние
план
факт
I четверть (18 часов)
Раздел 1
Вводно-фонетический курс
Знакомимся с буквами и звуками
В результате изучения темы «Вводно-фонетический курс. Знакомимся с буквами и звуками» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
структурировать знания;
осознанно строить речевое высказывание в устной речи.
осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебного задания;
Коммуникативные:
строить небольшие монологические высказывания;
вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
планировать необходимые действия по плану.
принимать и сохранять учебную задачу;
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося;
Развитие мотивов учебной деятельности;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету;
1.1
Знакомимся с буквами Ll, Mm, Nn, Rr
1
Знать буквы Ll, Mm, Nn, Rr , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: упр. 1,2,стр. 6
Аудирование: упр. 1,2, стр. 6
Письмо: РТ стр4
Говорение: повторение за диктором
01.09
2.1
Знакомимся с буквами Bb, Pp, Ss
1
Знать буквы Bb, Pp, Ss , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: Упр3-5, стр7
Аудирование: Упр3-4, стр7
Письмо: РТ стр5
Говорение: повторение за диктором
03.09
3.1
Знакомимся с буквами Dd, Tt, Ff, Vv
1
Знать буквы Dd, Tt, Ff, Vv , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: Упр6,7,стр8
Аудирование: Упр6,7, стр8
Письмо: РТ стр6
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
08.09
4.1
Знакомимся с буквами Cc, Kk, Gg
1
Знать буквы Cc, Kk, Gg, их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: Упр.8-10, с. 9
Аудирование: упр.8,9, с.9
Письмо: РТ с. 7
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
10.09
5.1
Знакомимся с буквами Hh, Jj, Qq
1
Знать буквы Hh, Jj, Qq , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: упр11, 12, с.10
Аудирование: упр11,стр10
Письмо: РТ.8
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
15.09
6.1
Знакомимся с буквами Ww, Xx,Zz
1
Знать буквы Ww, Xx,Zz , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: упр13, 14, с11
Аудирование: упр13,14,стр11
Письмо: РТ, с.9
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
17.09
7.1
Знакомимся с буквами Aa, ,Ee, Ii, Oo
1
Знать буквы Aa, ,Ee, Ii, Oo , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: упр15-19, стр12, 13
Аудирование: упр15-16, 18-19, с.12,13
Письмо: РТ ст10,11
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
22.09
8.1
Знакомимся с буквамUu, Yy
1
Знать буквы Uu, Yy, их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: упр20-22, с.14
Аудирование: упр20-22, с.14
Письмо: РТ ст.12,13
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
24.09
Раздел 2
Hello! Знакомство
В результате изучения темы «Hello! Знакомство» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации;
Принятие учебной задачи урока и осуществление её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий
Коммуникативные:
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника
Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения
Соблюдение речевого этикета при диалогическом общении.
Регулятивные:
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке
Личностные:
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося;
Формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету
9.2
Приветствие
1
Уметь находить информацию в тексте.
Воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
Поздороваться и ответить на приветствие;
произносить все звуки английского языка; писать буквы английского алфавита;
Чтение: упр.2,с. 19; упр.5,6, с.20.21
Аудирование: упр.1,2, с. 19; упр.3,5, с.20
Письмо: РТ, с. 14
Говорение: упр.4. с.20
29.09
10.2
Приветствие и прощание
1
Уметь находить информацию в тексте.
Воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
Поздороваться, ответить на приветствие и попрощаться;
произносить все звуки английского языка; писать буквы английского алфавита;
Чтение: упр.2,с. 19; упр.5,6, с.20.21
Аудирование: упр.1,2, с. 19; упр.3,5, с.20
Письмо: РТ, с. 15
Говорение: упр.4. с.20
01.10
11.2
Знакомство
1
Поздороваться и ответить на приветствие;
представиться и узнать имя партнера; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; писать буквы английского алфавита
Чтение: упр.8,с.22
Аудирование: упр.7,с.22
Письмо: РТ, с. 16
Говорение: упр.9,с.22
06.10
12.2
Названия игрушек
1
понимать на слух речь учителя по ведению урока; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; правильно списывать,
отличать буквы от транскрипционных знаков; соблюдать правила речевого этикета;
знать названия игрушек, правильно произносить, узнавать в тексте;
Чтение: упр.12,14. с.24
Аудирование: упр.12, с.24
Письмо: РТ, с. 17
Говорение: упр.12, 14. с.24
08.10
13.2
Контрольная работа по теме «Знакомство»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
13.10
14.2
Проектная работа «Имена»
1
Защита проектов
Презентация
15.10
Раздел 3
This is Nora. Я и мои друзья
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «This is Nora. Я и мои друзья» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
Самим задавать вопросы;
Находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные:
Приветствовать и прощаться;
Спрашивать имя собеседника и называть свое;
Спрашивать о предмете и называть его;
Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм;
Считать от 0 до 12;
Регулятивные:
Контроль своих действий;
Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;
Личностные:
Формирование положительного отношеняе к школе и чувства необходимости учения;
Готовности к сотрудничеству и дружбе;
15.3
Представляем себя и друзей
1
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Чтение: упр.1,2, с.27; упр.5,6, с.28,29
Аудирование: упр.1,2, с.27; упр.3,5, с.28,29
Письмо: РТ с.19
Говорение: упр.4.с.28
20.10
16.3
Диалог-расспрос
1
понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; понимать на слух разные типы текста: краткие сообщения, читать по транскрипции; писать по образцу;
Чтение: упр.7,8,с. 30
Аудирование: стр. 30
Письмо: РТ с.20
Говорение: упр.7,с.30
22.10
17.3
Диалог-расспрос о людях и животных
1
понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; понимать на слух разные типы текста: краткие сообщения, читать по транскрипции; писать по образцу;
Чтение: упр.9,с.31
Аудирование: стр. 31
Письмо: РТ с.21
Говорение: упр.9,10, с.31
27.10
18.3
Счет от 1 до 12
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Счет»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме;
Чтение: стр. 32
Аудирование: упр.11-13, с. 32
Письмо: упр.13,с.32; РТ с.22
Говорение: РТ стр. 22
29.10
2 четверть (15 часов)
19.3
Проектная работа «Зоология»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
10.11
20.3
Контрольная работа по теме «Я и мои друзья»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
12.11
Раздел 4
Come in! Моя комната
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Come in! Моя комната» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
Самим задавать вопросы;
Находить нужную информацию в учебнике; Коммуникативные:
Разговаривать о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали;
Вести диалог о разных видах жилищ человека;
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;
Личностные:
Формирование готовности к сотрудничеству и дружбе;
Формирование элементарного представления о культурном достоянии англоязычных стран;
21.4
Предметы мебели
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Предметы мебели»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме;
Чтение: упр.1,2,с.35; упр.5,6,с.36,37
Аудирование: упр.4,с.36
Письмо: РТ с.26
Говорение: РТ с.26
17.11
22.4
Предметы мебели вдали и вблизи
1
Формирование умения называть предеты и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии.
Чтение: упр.7,с.38
Аудирование:
Письмо: РТ с. 27
Говорение: упр.7,8,с. 38
19.11
23.4
Артикль a и an
1
Формирование умения вести диалог –расспрос о людях и животных и предметах. Различать написание артиклей, правильно произносить.
Чтение: упр.9, 10,с. 39
Аудирование:
Письмо: РТ с. 28
Говорение: упр.10,с. 39
24.11
24.4
Диалог-расспрос о предметах
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Чтение:стр. 40
Аудирование: упр.11,12,с. 40
Письмо: РТ с.29
Говорение: упр.12, с. 40
26.11
25.4
Контрольная работа по теме «Моя комната»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
01.12
26.4
Проектная работа «География»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
03.12
Раздел 5
Happy birthday! Мой возраст
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Happy birthday! Мой возраст» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
Самим задавать вопросы;
Находить нужную информацию в учебнике; Коммуникативные:
Задавать вопросы о возрасте и отвечать на них;
Описывать предметы школьного обихода;
Называть цвета;
Вести диалог о материалах, из которых изготовлены окружающие нас предметы;
Регулятивные:
Контролирование своих действий;
Умение отвечать на итоговые вопросы урока;
Оценивать свою работу на уроке;
Личностные:
Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения;
Готовность к сотрудничеству и дружбе;
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;
27.5
Множественное число имени существительного
1
читать разные типы текстов:
- подписи под картинками;
- поэтические тексты (стихи, тексты песен)
-короткие фабульные рассказы; писать бук- вы английского алфа- вита; высказываться логично и связно;
Знать окончание –s множественного числа существительных ([s],[z]) и различать на слух
Чтение: упр.1,2,с.43; упр.5,6, с.44,45
Аудирование: упр.1,2,с. 43;
упр.5,6,с. 44,45
Письмо: РТ с.31
Говорение: упр.4.с.44
08.12
28.6
Спрашиваем о возрасте
1
Уметь говорить о своем возрасте и возрасте других людей.
Чтение: стр. 46
Аудирование: стр. 46
Письмо: РТ с. 32
Говорение: упр.7-9,с.46
10.12
29.5
Школьные принадлежности
1
Уметь описывать школьные предметы
Чтение: стр. 47
Аудирование: Упр.10, с. 47
Письмо: РТ с. 33
Говорение: Упр.11, с. 47
15.12
30.5
Цвета
1
Уметь описывать школьные предметы и называть их цвет
Чтение: стр. 48
Аудирование: Упр. 12-15, с. 48
Письмо: РТ с. 34
Говорение: Упр.15,с.15
17.12
31.5
Контрольная работа по теме «Мой возраст»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
22.12
32.5
Проектная работа «Окружающий мир»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
24.12
Раздел 6
We are pirates. На уроке
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «We are pirates. На уроке» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
Самим задавать вопросы;
Находить нужную информацию в учебнике; Коммуникативные:
Понимать и отдавать команды;
Описывать людей и животных;
Называть цвета;
Регулятивные:
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; Корректировать выполнение задания в дальнейшем;
Личностные:
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов; Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;
33.6
Отдаем команды
1
Формирование умения понимать команды учителя и отдавать команды в игре; уметь использовать повелительное наклонение в речи
Чтение: упр.1,2,с. 51, упр.5,6,с. 52,53
Аудирование: упр.1,2,с. 5 упр.3,5,с52,53
Письмо: РТ с. 38
Говорение: упр.4,с.52
29.12
3 четверть (19 часов)
34.6
Глагол to be во множественном числе
1
Уметь понимать команды учителя и отдавать команды в игре; понимать и использовать в речи глагол to be с местоимениями
Чтение: Упр. 8с. 54
Аудирование:
Письмо: РТ с.39
Говорение: Упр.7с. 54
12.01
35.6
Цвета
1
Уметь описывать предметы и животных, используя названия цветов.
Чтение:
Аудирование: Упр.9-11.с. 55
Письмо: РТ с. 40
Говорение: Упр.11.с. 55
14.01
36.6
Отдаем команды на уроке
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Чтение: Упр.13,с. 56
Аудирование: Упр.12,с. 56
Письмо: РТ с. 41
Говорение: Упр.13,14,с. 56
19.01
37.6
Контрольная работа по теме «На уроке»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
21.01
38.6
Проектная работа «Изобразительное искусство»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
26.01
Раздел 7
Where are the stars? Моя семья
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Where are the stars? Моя семья» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;
Находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;
Коммуникативные:
Рассказывать о своей семье;
Вести диалог о местонахождении предметов, людей, животных;
Говорить о принадлежности чего-либо кому-либо;
Регулятивные:
Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя;
Контроль за своими действиями при решении познавательной задачи;
Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;
Личностные:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»;
39.7
Мой дом
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Мой дом»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме.
Чтение: Упр.1,2.с.59; упр.3,5, с.60,61
Аудирование: Упр.1,2.с.59; упр.5,6,с.60,61
Письмо: РТ 43
Говорение: Упр.4,с. 60
28.01
40.7
Предлоги места
1
Уметь находить местонахождение людей, животных, предметов; вести диалог-расспрос о местонахождение чего-либо/ кого-либо.
Чтение: Упр.8,с.62
Аудирование: стр. 62
Письмо: РТ с.44
Говорение: Упр.7,9,с. 62
02.02
41.7
Моя семья
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Семья»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме
Чтение: стр. 63
Аудирование: Упр.10-12,с.63
Письмо: РТ 45
Говорение: Упр.12,с.63
04.02
42.7
Притяжательные местоимения
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Научиться использовать притяжательные местоимения в речи и на письме
Чтение: стр. 64
Аудирование: Упр.15,с.64
Письмо: РТ 46
Говорение: Упр.13,14, с. 64
09.02
43.7
Контрольная работа по теме «Моя семья»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
11.02
44.7
Проектная работа «Математика»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
16.02
Раздел 8
We must find it! Правила поведения
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «We must find it! Правила поведения» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.);
Коммуникативные:
Рассказывать о правилах поведения;
Вести диалог о местонахождении предметов;
Вести диалог о правилах гигиены;
Регулятивные:
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Контроль за своими действиями при решении познавательной задачи;
Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;
Личностные:
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов; Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;
Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения;
Готовность к сотрудничеству и дружбе;
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;
45.8
Модальный глагол must
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новый модальный глагол, понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме
Чтение: упр.1,2,с. 67; упр.5,6
с. 68,69
Аудирование: упр.1,2,с. 67; упр.3,5,с. 68,69
Письмо: РТ 50
Говорение: Упр.4,с.68
18.02
46.8
Правила поведения в школе
1
Уметь рассказывать о правилах поведения, используя глагол Must’
Чтение: Упр.7.с.70
Аудирование:
Письмо: РТ 51
Говорение: Упр.8.с.70
23.02
47.8
Предлоги места
1
Уметь рассказывать местонахождения предметов, используя предлоги места
Чтение: стр. 71
Аудирование: стр. 71
Письмо: РТ 52
Говорение: Упр.9.10,с.71
25.02
48.8
Рассказываем о местонахождении предметов
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Чтение: упр.13,с.72
Аудирование: упр.11-13,с.72
Письмо: РТ 53
Говорение: РТ 53
02.03
49.8
Контрольная работа по теме «Правила поведения»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
04.03
50.8
Проектная работа «Окружающий мир»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
11.03
Раздел 9 What would you like? Желания
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «What would you like? Желания» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);
Коммуникативные:
Обсуждать желания;
Спрашивать разрешения и давать разрешение сделать что-либо;
Регулятивные:
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;
Личностные:
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов; Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу;
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;
51.9
Конструкция «I would like»
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую конструкцию, понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме
Чтение: Упр.1,2,с. 75; упр.5,6
с.76,77
Аудирование: Упр.1,2,с. 75; упр.3,5, с.76,77
Письмо: РТ 55
Говорение: Упр.4,с.76
16.03
52.9
Желания моих друзей
1
Уметь выражать свои желания и спрашивать о желаниях других, используя лексику по теме «Еда»
Чтение: стр. 78
Аудирование: стр 78
Письмо: РТ 56
Говорение: Упр.7,8,с.78
18.03
53.9
Модальный глагол may
1
Уметь спрашивать разрешение и давать разрешение с помощью модального глагола may
Чтение: Упр.9.с.79
Аудирование: с. 79 № 9
Письмо: РТ 57
Говорение: Упр.10, с.79
23.03
4 четверть (15 часов)
54.9
Сообщаем о своих желаниях
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Чтение: Упр13.с.80
Аудирование: Упр.11-13,с. 80
Письмо: РТ 58
Говорение: РТ 58
01.04
55.9
Контрольная работа по теме «Желания»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
06.04
56.9
Проектная работа «Окружающий мир»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
08.04
Раздел 10
I can fly! Мои увлечения
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «I can fly! Мои увлечения» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
Коммуникативные:
Вести диалог о своих умениях;
Считать до 20;
Рассказывать о некоторых видах спорта;
задавать общие вопросы и отвечать на них;
Регулятивные:
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;
Личностные:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»; Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;
57.10
Модальный глагол can
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую конструкцию, понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме; уметь употреблять в речи Can в утвердительных предложениях
Чтение: Упр.1,2,с.83; упр.5,6,
с.84.85
Аудирование: Упр.1,2, с.83; упр.3,5, с.84.85
Письмо: РТ 62
Говорение: Упр.4,с.84
13.04
58.10
Что я умею делать
1
Уметь спрашивать и сообщать о своих умениях
Чтение: стр. 86
Аудирование:
Письмо: РТ 63
Говорение: Упр.7,8, с.86
15.04
59.10
Что мои друзья умеют делать
1
Уметь спрашивать и сообщать о своих умениях
Чтение: стр. 87
Аудирование: Упр.11, с.87
Письмо: РТ 64
Говорение: Упр.9,10 с.87
20.04
60.10
Счет от 13 до 20
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Уметь считать до 20, различать на письме и на слух данные числительные
Чтение: стр. 88
Аудирование: Упр.12-14,с. 88
Письмо: РТ 65
Говорение: Упр.15, с.88
22.04
61.10
Контрольная работа по теме «Мои увлечения»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
27.04
62.10
Проектная работа
«Физическая культура»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
29.04
Раздел 11
Can rabbits fly? Мои умения
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Can rabbits fly? Мои умения» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
Самим задавать вопросы;
Находить нужную информацию в учебнике;
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;
Коммуникативные:
Вести диалог об умениях;
Описывать животное;
Побуждать собеседника к совместной деятельности;
Вести диалог о способностях некоторых животных;
Регулятивные: Контроль за своими действиями при решении познавательной задачи.
Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке; Личностные:
Формирование готовности к сотрудничеству и дружбе;
Формирование элементарного представления о культурном достоянии англоязычных стран;
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;
63.11
Что животные умеют делать
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую конструкцию, понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме; уметь употреблять в речи Can в вопросительных предложениях
Чтение: Упр.1,2, с.91; упр.5,6,
с.92,93
Аудирование: Упр.1,2, с.91;
упр3,5, с.92,93
Письмо: РТ 67
Говорение: Упр.4,с.92
06.05
64.11
Что люди умеют делать
1
Уметь спрашивать и отвечать на вопросы о своих и чужих умениях;
Употреблять Can в утвердительных, отрицательных и восклицательных предложениях(he,she,
it,they и имена)
Чтение: стр. 94
Аудирование: стр. 92 № 5
Письмо: РТ стр. 68
Говорение: РТ стр. 68, стр. 94 №7, 8
13.05
65.11
Описание животного
1
Уметь спрашивать и отвечать на вопросы о своих и чужих умениях;
Употреблять Can в утвердительных, отрицательных и восклицательных предложениях(he,she,
it,they и имена)
Чтение: стр. 95
Аудирование: стр. 95 № 9, 10
Письмо: РТ стр. 69
Говорение: стр. 95 № 10, 12
18.05
66.11
Приглашаем друзей вместе что-либо делать
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений;
Уметь употреблять и знать, когда применять конструкцию let’s
Чтение: стр. 96
Аудирование: Упр.14.с.96
Письмо: РТ 70
Говорение: Упр.13.с.96
20.05
67.11
Контрольная работа по теме «Мои увлечения»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
25.05
68.11
Проектная работа «Зоология»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
27.05
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
№
п/ п
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
Учитель
Обучающиеся
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1
Стандарт начального образования по иностранному языку.
Примерная программа начального образования по иностранному языку. Начальная школа.
Программа курса «Английский язык. 2-4 классы» к УМК «Английский язык. Brilliant».
Авторская программа к УМК «Английский язык. Brilliant» 2-4 классы.
Книга для учителя с поурочным планированием для 2, 3, 4-х классов.
Учебно-методические комплекты «Английский язык. Brilliant» для 2 класса (учебник+CD, рабочая тетрадь).
Учебно-методические комплекты «Английский язык. Brilliant» для 2 класса (учебник+CD, рабочая тетрадь).
Печатные пособия
2
Алфавит (настенная таблица).
Демонстрационные карточки к УМК «Английский язык. Brilliant».
Транскрипционные значки (таблица).
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку.
Ситуационные плакаты по темам: «Классная комната», «Магазин», «Квартира», «Детская комната» и т. п.
Карты на иностранном языке (географическая карта стран изучаемого языка, географическая карта Европы).
Технические средства обучения и оборудование кабинета
3
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Телевизор (диаметр экрана не менее 72 см)
Мультимедийный проектор (по возможности)
Компьютер.
Сканер (по возможности).
Принтер лазерный (по возможности).
Стол учительский с тумбой.
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
Экранно-звуковые пособия
4
Аудиоприложение к УМК Английский язык. Brilliant» (CD MP3).
Интерактивный диск к УМК «Английский язык. Brilliant»
Story Magic: мультимедийное пособие для начальной школы. Macmillan.
Busy Board: мультимедийное пособие для начальной школы. Macmillan.
Аудиоприложение к УМК «Английский язык. Brilliant» (CD MP3).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ // Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / Ф.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.Ф.Володарская и др. / под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – С. 28-30.
Комарова, Ю.А. Английский язык. Brilliant: учебник для 2, 3, 4 классов общеобразовательных учреждений / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2012. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Комарова, Ю.А. Книга для учителя к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перрет Английский язык. Brilliant 2, 3, 4 классы / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2012. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Комарова, Ю.А. Рабочая тетрадь к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перрет Английский язык. Brilliant 2, 3, 4 классы / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2013. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Ларионова, И.В. Программа курса «Английский язык. 2-4 классы»: к учебникам Ю.А.Комаровой, Ж.Перрет «Английский язык. Brilliant». – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. – 24 с.
Ларионова, И.В. Рабочая программа «Английский язык. 2-4 класссы»: к учебникам Ю.А.Комаровой, Ж.Перрет «Английский язык. Brilliant». – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 88 с. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа // Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский)». – М.: Просвещение, 2010.
Планируемые результаты начального общего образования / Л.А.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой // Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский)». – М.: Просвещение, 2009. – С. 47-57.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – С. 127-225.
13 PAGE 14115
15
РАССМОТРЕНА.
Руководитель ШМО
/__________/
Соликова Т. Н.
от «__» _________ 2014 г.
СОГЛАСОВАНА.
Заместитель директора по УВР
/__________/
Кукса О. А.
«__» _________ 2014 г.
УТВЕРЖДЕНА .
Директор МБОУ «Копьевская СОШ» /____________/
Хомиченко Л.С.
«__» _________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «английский язык»
на 2014-2015 учебный год в 2 В классе
Казацкой Людмилы Владимировны
п. Копьёво, 2014 г.
Рабочая программа по предмету «английский язык» для обучающихся 2 В класса МБОУ «Копьёвская СОШ» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы: «Английский язык. Brilliant» для 2 - 4 классов общеобразовательных учреждений авторов Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Ж. Перретт – 2012 год. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089) ; примерной программы начального образования по английскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263) с учетом Образовательной программы и Учебного плана МБОУ « Копьёвская СОШ» на 2014-2015 учебный год .
Рабочая программа составлена к учебнику: «Английский язык. Brilliant» для класса общеобразовательных учреждений авторов Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Ж. Перретт – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2012 год рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014г «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год»
Данная рабочая программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта. В учебниках данной серии реализуется личностно-ориентированный, коммуникативно-когнитивный и компетентностный подходы к обучению английскому языку.
УМК «Английский язык. Brilliant» обеспечивает преемственность изучения английского языка в рамках начальной школы со 2 по 4 классы и далее по 11 класс общеобразовательных учреждений. УМК для 2-4 классов рассчитаны на обязательное изучение предмета «иностранный язык» при двух часах в неделю.
Обучение английскому языку по данному курсу «Английский язык. Brilliant» призвано:
стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к са мостоятельному обучению в течение жизни;
способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предпо лагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного ха рактера;
стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры ан глоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;
развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Преподавание основывается на постепенном и системном осмыслении учащимися всех сторон языка, на умении разумно сочетать когнитивное и коммуникативное освоение языка.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьни ков в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говоря щими/пишущими на иностранном языке;
формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходи мых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изуче ния произведений детского фольклора и страноведческого материала;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школь ников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психоло гического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышле ния, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуаци ях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координиро ванной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным при ложением и др.), умением работать в паре, в группе.
С учетом сформулированных целей изучение предмета «иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их с ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;
создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;
создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;
создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе
стимулируется общее речевое развитие младших школьников;
развивается их коммуникативная культура;
формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора;
вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебного плана МБОУ « Копьёвская СОШ» всего на изучение иностранного языка во 2 классе отводится 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка выделяются четыре содержательные линии, которые находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них может нарушить единство учебного предмета «иностранный язык»:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ми;
социокультурная осведомленность;
общеучебные, специальные и универсальные учебные умения.
Межпредметные связи
Межпредметные связи: на занятиях по английскому языку в начальной школе реализуются межпредметные связи с такими предметами, как родной язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, математика.
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Возрастные особенности детей 8 – 11 лет
Характерные черты младшего школьного возраста (от 8 лет до 11 лет), в котором ведущей является учебная деятельность, где дети с помощью учителя осваивают правила и способы учебной действительности, развиваются их интеллектуальные и познавательные способности:
центральные психологические новообразования, форми руемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
развитие целенаправленной и мотивированной актив ности обучающегося, направленной на овладение учебной де ятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения;
существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивиду альные различия в их познавательной деятельности, воспри ятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологи ческими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
В 2014 – 2015 учебном году английский язык начинают изучать 12 учащихся 2 В класса,
Содержание начального общего образования по учебному предмету
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Покупки в магазине основные продукты питания. Любимая еда. Новый год, Рождество
Мир моих увлечений. Мои любимые игрушки. Виды спорта и спортивные игры..
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность,
Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната. Дикие и домашние животные.
Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев, черты их характеров). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в школе, во время игры, в магазине).
Универсальные учебные действия
2 класс
Личностные
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; (с.42)
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции) (с. 33, с.49)
Межпредметные
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; (с.26)
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; (с.33)
- расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; (с.73)
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметные
- овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетическими, лексическими, грамматическими); (с.27)
- умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. (с.6)
Коммуникативные
1.Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение:
А. Базовый уровень:
- участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию; (с.28)
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; (с.41)
- рассказывать о себе, семье, друге. (с.49)
Б. Повышенный уровень:
- участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; (с.80 у.11)
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; (с.48)
- составлять краткую характеристику персонажа; (с.65)
- кратко излагать содержание прочитанного текста. (с.97)
Аудирование:
А. Базовый уровень:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале; (с.72 у.12)
- воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. (с.80 у.13)
Б. Повышенный уровень:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; (с.95 у.9)
Чтение:
А. Базовый уровень:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; (с.6-14)
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; (с.60)
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию. (с.73)
Б) Повышенный уровень:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту; (с.84)
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. (с.81)
Письменная речь:
А. Базовый уровень:
- владеть техникой письма;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
Б) Повышенный уровень:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану / ключевым словам;
- заполнять анкету.
2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Графика, каллиграфия, орфография
А. Базовый уровень:
- пользоваться английским алфавитом. Знать последовательность букв в нем;
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Б) Повышенный уровень:
– сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю учебника. (с.99)
Фонетическая сторона речи
А. Базовый уровень:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; (с.83 у.2)
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; (с.27)
- различать коммуникативные типы предложений по интонации; (с.28 у.5)
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. (с.52 у.5)
Б. Повышенный уровень:
- распознавать случаи использовать связующего [r] и соблюдать их в речи; (с.60 у.5,6))
- соблюдать интонацию перечисления; (с.55 у.11)
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); (с.51 у.2)
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
А. Базовый уровень:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы; (98 у.1)
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. (с.96 у.13)
Грамматическая сторона речи
А. Базовый уровень:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; (с.31 у.9, 10)
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем; (с.62 у.8)
- распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Simple; (c.56)
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must; (с.72, с.76, с.90)
- распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные и указательные местоимения; (с.30)
- распознавать и употреблять в речи изученные прилагательные в положительной степени; (c.82 у.1)
- распознавать и употреблять в речи количественные (до 20) числительные; (с.32, с.88)
- распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения пространственных отношений. (с.62)
Б. Повышенный уровень:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but; (с.48 у.13)
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы). (с.50)
3.Социокультурная компетенция:
- знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка. (с.110-119)
Ожидаемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка как основного средства общения;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств ан глийского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художе ственной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;
формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;
расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и др.).
Предметные результаты:
освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
овладение элементарной коммуникативной компетенцией;
овладение элементами ключевых компетенций.
Речевая компетенция в видах речевой деятельности
в говорении:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни);
кратко излагать содержание прочитанного текста.
в аудировании:
понимать на слух речь учителя и одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных в основном на изученном звуковом материале;
использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
в чтении:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном звуковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основ ное содержание текста.
в письменной речи:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
заполнять простую анкету;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо, правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
графика, каллиграфия, орфография:
пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;
отличать буквы от знаков транскрипции;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова в словаре учебника.
фонетическая сторона речи:
различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
распознавать случаи использования связующего г’ и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
лексическая сторона речи:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с ком муникативной задачей;
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интерна циональные и сложные слова).
грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы пред ложений;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с опреде ленным / неопределенным / нулевым артиклями;
распознавать и употреблять в речи личные и указательные местоимения;
распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;
распознавать и употреблять в речи количественные (до 20) числительные;
распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным призна кам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).
Социокультурная компетенция:
знать названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знать элементарные норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.
Результаты в познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом (правила, таблицы), собственным планом, англо-русским словарем учебника;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Результаты в ценностно-ориентационной сфере:
представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
Результаты в эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами детской литературы.
Результаты в трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
Ученик научится:
участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, прощание);
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
Ученик получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться или не соглашаться на предложение партнера);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.
Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.
Объём монологического высказывания – 4-5 фраз.
В русле аудирования
Ученик научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально, невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Время звучания текста для аудирования – до 1,5 минут.
Аудиозапись диалогических клише этикетного характера – 4-5 реплик.
Аудиозапись простых монологов – 3-5 фраз.
В русле чтения
Ученик научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
Ученик получит возможность научиться:
читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
Объём текстов – примерно 20 слов (без учета артиклей).
В русле письма
Ученик научится:
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
Ученик получит возможность научиться:
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Ученик научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;
отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
Ученик получит возможность научиться:
соблюдать интонацию перечисления;
читать слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
в пределах тематики начальной школы узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран;
Ученик получит возможность научиться:
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
использовать в речи простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.)
строить утвердительные и отрицательные предложения, общие с соблюдением порядка слов английского предложения;
распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления:
существительные с неопределенным, определённым и нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления);
существительные в единственном и множественном числе (образование по правилу и исключения);
глагол-связку to bе;
модальные глаголы can, may, must, would;
количественные и порядковые числительные до 20;
наиболее употребительные предлоги места, времени, направления: in, on, at, into, to, from, of, with;
Ученик получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненное предложение с союзом because;
использовать в речи побудительные предложения в утвердительной (Help me, please!) и отрицательной (Don’t be late!) формах;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся с:
названиями стран изучаемого языка;
некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений;
сюжетами некоторых популярных сказок, а также произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке;
элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
пользоваться двуязычным словарем учебника, транскрипцией, компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарную тетрадь;
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например при опознании интернационализмов;
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддержать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.
P.S. Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются обучающимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT»
Предметное содержание речи
Образовательные стандарты
2 класс
Знакомство.
Раздел 2
Я и моя семья.
Разделы 7, 9
Мир моих увлечений
Разделы 10, 11
Я и мои друзья.
Разделы 3, 5
Моя школа.
Разделы 5, 6, 8
Мир вокруг меня.
Разделы 3, 4, 11
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
«Читаем с удоволь ствием!»
Говорение
Образовательные стандарты
2 класс
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги в ти пичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения
Разделы 2, 3, 5, 9
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Разделы 2-4, 7, 9-11
Уметь вести диалог-побуждение к дей ствию
Разделы 9, 11
Монологическая форма
Уметь пользоваться основными ком муникативными типами речи. Опи сание
Разделы 4-6, 8, 11
Уметь пользоваться основными ком муникативными типами речи. Сооб щение
Разделы 3-4
Уметь пользоваться основными ком муникативными типами речи. Рассказ
Разделы 7, 8
Уметь пользоваться основными ком муникативными типами речи. Харак теристика (персонажей)
Разделы 2-4
Аудирование
Образовательные стандарты
2 класс
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, по строенные на изученном материале
Все разделы
Чтение
Образовательные стандарты
2 класс
Читать вслух небольшие тексты, по строенные на изученном языковом материале
Все разделы
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языко вой материал, так и отдельные но вые слова, находить в тексте необхо димую информацию
Письмо
Образовательные стандарты
2 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздрав ление с праздником, короткое лич ное письмо
Разделы 3, 4,8
Графика. Каллиграфия. Орфография
Образовательные стандарты
2 класс
Все буквы алфавита
Раздел 1
Основные буквосочетания
Разделы 2-11
Звукобуквенные соответствия
Раздел 1
Знаки транскрипции
Раздел 1
Апостроф
Раздел 1
Основные правила чтения и орфо графии
Все разделы
Написание наиболее употребитель ных слов, вошедших в активный сло варь
Все разделы
Фонетическая сторона речи
Образовательные стандарты
2 класс
Адекватное произношение и разли чение на слух всех звуков и звукосо четаний
Все разделы
Отсутствие оглушения звонкой со гласной в конце слога или слова
Раздел 5
Отсутствие смягчения согласных пе ред гласными
Все разделы
Ударение в слове, фразе
Все разделы
Грамматика
Образовательные стандарты
2 класс
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, во просительное, побудительное
Все разделы
Общие и специальные вопросы
Разделы 3, 5,7
Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how
Разделы 2, 5,7
Порядок слов в предложении
Все разделы
Утвердительные и отрицательные предложения
Разделы 3, 5,6
Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми
Все разделы
Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах
Раздел 6
Безличные предложения в настоящем времени
Раздел 4
Простые распространенные предложения
Все разделы
Сложносочиненные предложения с союзами and, but
Разделы 10, 11
Неопределенная форма глагола
Раздел 9
Глагол-связка to be
Разделы 3-6
Вспомогательный глагол to do
Модальные глаголы can, may, must
Разделы 8-11
$°Глагольная конструкция I’d like to
Раздел 9
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилам и исключениям) с определенным, неопределенным и нулевым артиклем
Разделы 4, 5
Местоимения: личные, притяжатель ные, вопросительные, указательные, неопределенные
Разделы 2-4, 6
Наречия времени, степени
Раздел 9
Количественные числительные до 20
Раздел 3
Наиболее употребительные предлоги
Разделы
7-8
В результате обучения английскому языку во 2 классе ученик должен:
знать / понимать:
алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
основные правила чтения и орфографии английского языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны, родины английского языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).
уметь:
в области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто?, Что?, Где?, Когда?, Почему?), и отвечать на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
в области чтения:
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой не образец.
При прохождении программы возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим), карантин (повышенный уровень заболеваемости), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, больничного листа, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. Возможен вариант переноса тем уроков во внеурочное время. В случае карантина, актированных дней возможно внесение изменений в график годового календарного учебного года по продлению учебного года до 35-37 рабочих недель, либо перенос каникулярных периодов в другое время.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 В КЛАССА НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
№ п/п
Наименование темы
Кол-во часов
Предметные результаты
Возможные виды деятельности учащихся
дата
Примеча
ние
план
факт
I четверть (18 часов)
Раздел 1
Вводно-фонетический курс
Знакомимся с буквами и звуками
В результате изучения темы «Вводно-фонетический курс. Знакомимся с буквами и звуками» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
структурировать знания;
осознанно строить речевое высказывание в устной речи.
осуществлять поиск необходимой информации при выполнении учебного задания;
Коммуникативные:
строить небольшие монологические высказывания;
вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
планировать необходимые действия по плану.
принимать и сохранять учебную задачу;
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося;
Развитие мотивов учебной деятельности;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету;
1.1
Знакомимся с буквами Ll, Mm, Nn, Rr
1
Знать буквы Ll, Mm, Nn, Rr , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: упр. 1,2,стр. 6
Аудирование: упр. 1,2, стр. 6
Письмо: РТ стр4
Говорение: повторение за диктором
01.09
2.1
Знакомимся с буквами Bb, Pp, Ss
1
Знать буквы Bb, Pp, Ss , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: Упр3-5, стр7
Аудирование: Упр3-4, стр7
Письмо: РТ стр5
Говорение: повторение за диктором
03.09
3.1
Знакомимся с буквами Dd, Tt, Ff, Vv
1
Знать буквы Dd, Tt, Ff, Vv , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: Упр6,7,стр8
Аудирование: Упр6,7, стр8
Письмо: РТ стр6
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
08.09
4.1
Знакомимся с буквами Cc, Kk, Gg
1
Знать буквы Cc, Kk, Gg, их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: Упр.8-10, с. 9
Аудирование: упр.8,9, с.9
Письмо: РТ с. 7
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
10.09
5.1
Знакомимся с буквами Hh, Jj, Qq
1
Знать буквы Hh, Jj, Qq , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: упр11, 12, с.10
Аудирование: упр11,стр10
Письмо: РТ.8
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
15.09
6.1
Знакомимся с буквами Ww, Xx,Zz
1
Знать буквы Ww, Xx,Zz , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: упр13, 14, с11
Аудирование: упр13,14,стр11
Письмо: РТ, с.9
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
17.09
7.1
Знакомимся с буквами Aa, ,Ee, Ii, Oo
1
Знать буквы Aa, ,Ee, Ii, Oo , их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: упр15-19, стр12, 13
Аудирование: упр15-16, 18-19, с.12,13
Письмо: РТ ст10,11
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
22.09
8.1
Знакомимся с буквамUu, Yy
1
Знать буквы Uu, Yy, их начертание и соответствующие звуки.
Уметь произносить звуки, слова и фразы с этими звуками.
Читать введенные устно слова и фразы.
Чтение: упр20-22, с.14
Аудирование: упр20-22, с.14
Письмо: РТ ст.12,13
Говорение: повторение за диктором отдельно введенных слов
24.09
Раздел 2
Hello! Знакомство
В результате изучения темы «Hello! Знакомство» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации;
Принятие учебной задачи урока и осуществление её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий
Коммуникативные:
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника
Соблюдение речевого этикета в ситуации учебного общения
Соблюдение речевого этикета при диалогическом общении.
Регулятивные:
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке
Личностные:
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося;
Формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к предмету
9.2
Приветствие
1
Уметь находить информацию в тексте.
Воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
Поздороваться и ответить на приветствие;
произносить все звуки английского языка; писать буквы английского алфавита;
Чтение: упр.2,с. 19; упр.5,6, с.20.21
Аудирование: упр.1,2, с. 19; упр.3,5, с.20
Письмо: РТ, с. 14
Говорение: упр.4. с.20
29.09
10.2
Приветствие и прощание
1
Уметь находить информацию в тексте.
Воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
Поздороваться, ответить на приветствие и попрощаться;
произносить все звуки английского языка; писать буквы английского алфавита;
Чтение: упр.2,с. 19; упр.5,6, с.20.21
Аудирование: упр.1,2, с. 19; упр.3,5, с.20
Письмо: РТ, с. 15
Говорение: упр.4. с.20
01.10
11.2
Знакомство
1
Поздороваться и ответить на приветствие;
представиться и узнать имя партнера; различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; писать буквы английского алфавита
Чтение: упр.8,с.22
Аудирование: упр.7,с.22
Письмо: РТ, с. 16
Говорение: упр.9,с.22
06.10
12.2
Названия игрушек
1
понимать на слух речь учителя по ведению урока; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; правильно списывать,
отличать буквы от транскрипционных знаков; соблюдать правила речевого этикета;
знать названия игрушек, правильно произносить, узнавать в тексте;
Чтение: упр.12,14. с.24
Аудирование: упр.12, с.24
Письмо: РТ, с. 17
Говорение: упр.12, 14. с.24
08.10
13.2
Контрольная работа по теме «Знакомство»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
13.10
14.2
Проектная работа «Имена»
1
Защита проектов
Презентация
15.10
Раздел 3
This is Nora. Я и мои друзья
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «This is Nora. Я и мои друзья» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
Самим задавать вопросы;
Находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные:
Приветствовать и прощаться;
Спрашивать имя собеседника и называть свое;
Спрашивать о предмете и называть его;
Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм;
Считать от 0 до 12;
Регулятивные:
Контроль своих действий;
Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;
Личностные:
Формирование положительного отношеняе к школе и чувства необходимости учения;
Готовности к сотрудничеству и дружбе;
15.3
Представляем себя и друзей
1
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
Чтение: упр.1,2, с.27; упр.5,6, с.28,29
Аудирование: упр.1,2, с.27; упр.3,5, с.28,29
Письмо: РТ с.19
Говорение: упр.4.с.28
20.10
16.3
Диалог-расспрос
1
понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; понимать на слух разные типы текста: краткие сообщения, читать по транскрипции; писать по образцу;
Чтение: упр.7,8,с. 30
Аудирование: стр. 30
Письмо: РТ с.20
Говорение: упр.7,с.30
22.10
17.3
Диалог-расспрос о людях и животных
1
понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; понимать на слух разные типы текста: краткие сообщения, читать по транскрипции; писать по образцу;
Чтение: упр.9,с.31
Аудирование: стр. 31
Письмо: РТ с.21
Говорение: упр.9,10, с.31
27.10
18.3
Счет от 1 до 12
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Счет»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме;
Чтение: стр. 32
Аудирование: упр.11-13, с. 32
Письмо: упр.13,с.32; РТ с.22
Говорение: РТ стр. 22
29.10
2 четверть (15 часов)
19.3
Проектная работа «Зоология»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
10.11
20.3
Контрольная работа по теме «Я и мои друзья»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
12.11
Раздел 4
Come in! Моя комната
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Come in! Моя комната» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
Самим задавать вопросы;
Находить нужную информацию в учебнике; Коммуникативные:
Разговаривать о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали;
Вести диалог о разных видах жилищ человека;
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;
Личностные:
Формирование готовности к сотрудничеству и дружбе;
Формирование элементарного представления о культурном достоянии англоязычных стран;
21.4
Предметы мебели
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Предметы мебели»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме;
Чтение: упр.1,2,с.35; упр.5,6,с.36,37
Аудирование: упр.4,с.36
Письмо: РТ с.26
Говорение: РТ с.26
17.11
22.4
Предметы мебели вдали и вблизи
1
Формирование умения называть предеты и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии.
Чтение: упр.7,с.38
Аудирование:
Письмо: РТ с. 27
Говорение: упр.7,8,с. 38
19.11
23.4
Артикль a и an
1
Формирование умения вести диалог –расспрос о людях и животных и предметах. Различать написание артиклей, правильно произносить.
Чтение: упр.9, 10,с. 39
Аудирование:
Письмо: РТ с. 28
Говорение: упр.10,с. 39
24.11
24.4
Диалог-расспрос о предметах
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Чтение:стр. 40
Аудирование: упр.11,12,с. 40
Письмо: РТ с.29
Говорение: упр.12, с. 40
26.11
25.4
Контрольная работа по теме «Моя комната»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
01.12
26.4
Проектная работа «География»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
03.12
Раздел 5
Happy birthday! Мой возраст
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Happy birthday! Мой возраст» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
Самим задавать вопросы;
Находить нужную информацию в учебнике; Коммуникативные:
Задавать вопросы о возрасте и отвечать на них;
Описывать предметы школьного обихода;
Называть цвета;
Вести диалог о материалах, из которых изготовлены окружающие нас предметы;
Регулятивные:
Контролирование своих действий;
Умение отвечать на итоговые вопросы урока;
Оценивать свою работу на уроке;
Личностные:
Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения;
Готовность к сотрудничеству и дружбе;
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;
27.5
Множественное число имени существительного
1
читать разные типы текстов:
- подписи под картинками;
- поэтические тексты (стихи, тексты песен)
-короткие фабульные рассказы; писать бук- вы английского алфа- вита; высказываться логично и связно;
Знать окончание –s множественного числа существительных ([s],[z]) и различать на слух
Чтение: упр.1,2,с.43; упр.5,6, с.44,45
Аудирование: упр.1,2,с. 43;
упр.5,6,с. 44,45
Письмо: РТ с.31
Говорение: упр.4.с.44
08.12
28.6
Спрашиваем о возрасте
1
Уметь говорить о своем возрасте и возрасте других людей.
Чтение: стр. 46
Аудирование: стр. 46
Письмо: РТ с. 32
Говорение: упр.7-9,с.46
10.12
29.5
Школьные принадлежности
1
Уметь описывать школьные предметы
Чтение: стр. 47
Аудирование: Упр.10, с. 47
Письмо: РТ с. 33
Говорение: Упр.11, с. 47
15.12
30.5
Цвета
1
Уметь описывать школьные предметы и называть их цвет
Чтение: стр. 48
Аудирование: Упр. 12-15, с. 48
Письмо: РТ с. 34
Говорение: Упр.15,с.15
17.12
31.5
Контрольная работа по теме «Мой возраст»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
22.12
32.5
Проектная работа «Окружающий мир»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
24.12
Раздел 6
We are pirates. На уроке
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «We are pirates. На уроке» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
Самим задавать вопросы;
Находить нужную информацию в учебнике; Коммуникативные:
Понимать и отдавать команды;
Описывать людей и животных;
Называть цвета;
Регулятивные:
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях; Корректировать выполнение задания в дальнейшем;
Личностные:
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов; Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;
33.6
Отдаем команды
1
Формирование умения понимать команды учителя и отдавать команды в игре; уметь использовать повелительное наклонение в речи
Чтение: упр.1,2,с. 51, упр.5,6,с. 52,53
Аудирование: упр.1,2,с. 5 упр.3,5,с52,53
Письмо: РТ с. 38
Говорение: упр.4,с.52
29.12
3 четверть (19 часов)
34.6
Глагол to be во множественном числе
1
Уметь понимать команды учителя и отдавать команды в игре; понимать и использовать в речи глагол to be с местоимениями
Чтение: Упр. 8с. 54
Аудирование:
Письмо: РТ с.39
Говорение: Упр.7с. 54
12.01
35.6
Цвета
1
Уметь описывать предметы и животных, используя названия цветов.
Чтение:
Аудирование: Упр.9-11.с. 55
Письмо: РТ с. 40
Говорение: Упр.11.с. 55
14.01
36.6
Отдаем команды на уроке
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Чтение: Упр.13,с. 56
Аудирование: Упр.12,с. 56
Письмо: РТ с. 41
Говорение: Упр.13,14,с. 56
19.01
37.6
Контрольная работа по теме «На уроке»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
21.01
38.6
Проектная работа «Изобразительное искусство»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
26.01
Раздел 7
Where are the stars? Моя семья
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Where are the stars? Моя семья» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;
Находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;
Коммуникативные:
Рассказывать о своей семье;
Вести диалог о местонахождении предметов, людей, животных;
Говорить о принадлежности чего-либо кому-либо;
Регулятивные:
Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя;
Контроль за своими действиями при решении познавательной задачи;
Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;
Личностные:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»;
39.7
Мой дом
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Мой дом»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме.
Чтение: Упр.1,2.с.59; упр.3,5, с.60,61
Аудирование: Упр.1,2.с.59; упр.5,6,с.60,61
Письмо: РТ 43
Говорение: Упр.4,с. 60
28.01
40.7
Предлоги места
1
Уметь находить местонахождение людей, животных, предметов; вести диалог-расспрос о местонахождение чего-либо/ кого-либо.
Чтение: Упр.8,с.62
Аудирование: стр. 62
Письмо: РТ с.44
Говорение: Упр.7,9,с. 62
02.02
41.7
Моя семья
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую лексику по теме «Семья»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме
Чтение: стр. 63
Аудирование: Упр.10-12,с.63
Письмо: РТ 45
Говорение: Упр.12,с.63
04.02
42.7
Притяжательные местоимения
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Научиться использовать притяжательные местоимения в речи и на письме
Чтение: стр. 64
Аудирование: Упр.15,с.64
Письмо: РТ 46
Говорение: Упр.13,14, с. 64
09.02
43.7
Контрольная работа по теме «Моя семья»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
11.02
44.7
Проектная работа «Математика»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
16.02
Раздел 8
We must find it! Правила поведения
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «We must find it! Правила поведения» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.);
Коммуникативные:
Рассказывать о правилах поведения;
Вести диалог о местонахождении предметов;
Вести диалог о правилах гигиены;
Регулятивные:
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Контроль за своими действиями при решении познавательной задачи;
Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке;
Личностные:
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов; Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;
Формирование положительного отношения к школе и чувства необходимости учения;
Готовность к сотрудничеству и дружбе;
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;
45.8
Модальный глагол must
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новый модальный глагол, понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме
Чтение: упр.1,2,с. 67; упр.5,6
с. 68,69
Аудирование: упр.1,2,с. 67; упр.3,5,с. 68,69
Письмо: РТ 50
Говорение: Упр.4,с.68
18.02
46.8
Правила поведения в школе
1
Уметь рассказывать о правилах поведения, используя глагол Must’
Чтение: Упр.7.с.70
Аудирование:
Письмо: РТ 51
Говорение: Упр.8.с.70
23.02
47.8
Предлоги места
1
Уметь рассказывать местонахождения предметов, используя предлоги места
Чтение: стр. 71
Аудирование: стр. 71
Письмо: РТ 52
Говорение: Упр.9.10,с.71
25.02
48.8
Рассказываем о местонахождении предметов
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Чтение: упр.13,с.72
Аудирование: упр.11-13,с.72
Письмо: РТ 53
Говорение: РТ 53
02.03
49.8
Контрольная работа по теме «Правила поведения»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
04.03
50.8
Проектная работа «Окружающий мир»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
11.03
Раздел 9 What would you like? Желания
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «What would you like? Желания» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема);
Коммуникативные:
Обсуждать желания;
Спрашивать разрешения и давать разрешение сделать что-либо;
Регулятивные:
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;
Личностные:
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов; Освоение личностного смысла учения, желания продолжать свою учебу;
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;
51.9
Конструкция «I would like»
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую конструкцию, понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме
Чтение: Упр.1,2,с. 75; упр.5,6
с.76,77
Аудирование: Упр.1,2,с. 75; упр.3,5, с.76,77
Письмо: РТ 55
Говорение: Упр.4,с.76
16.03
52.9
Желания моих друзей
1
Уметь выражать свои желания и спрашивать о желаниях других, используя лексику по теме «Еда»
Чтение: стр. 78
Аудирование: стр 78
Письмо: РТ 56
Говорение: Упр.7,8,с.78
18.03
53.9
Модальный глагол may
1
Уметь спрашивать разрешение и давать разрешение с помощью модального глагола may
Чтение: Упр.9.с.79
Аудирование: с. 79 № 9
Письмо: РТ 57
Говорение: Упр.10, с.79
23.03
4 четверть (15 часов)
54.9
Сообщаем о своих желаниях
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений
Чтение: Упр13.с.80
Аудирование: Упр.11-13,с. 80
Письмо: РТ 58
Говорение: РТ 58
01.04
55.9
Контрольная работа по теме «Желания»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
06.04
56.9
Проектная работа «Окружающий мир»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
08.04
Раздел 10
I can fly! Мои увлечения
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «I can fly! Мои увлечения» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
Коммуникативные:
Вести диалог о своих умениях;
Считать до 20;
Рассказывать о некоторых видах спорта;
задавать общие вопросы и отвечать на них;
Регулятивные:
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;
Освоение личностного смысла учения, желания учиться; Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;
Личностные:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»; Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;
57.10
Модальный глагол can
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую конструкцию, понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме; уметь употреблять в речи Can в утвердительных предложениях
Чтение: Упр.1,2,с.83; упр.5,6,
с.84.85
Аудирование: Упр.1,2, с.83; упр.3,5, с.84.85
Письмо: РТ 62
Говорение: Упр.4,с.84
13.04
58.10
Что я умею делать
1
Уметь спрашивать и сообщать о своих умениях
Чтение: стр. 86
Аудирование:
Письмо: РТ 63
Говорение: Упр.7,8, с.86
15.04
59.10
Что мои друзья умеют делать
1
Уметь спрашивать и сообщать о своих умениях
Чтение: стр. 87
Аудирование: Упр.11, с.87
Письмо: РТ 64
Говорение: Упр.9,10 с.87
20.04
60.10
Счет от 13 до 20
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Уметь считать до 20, различать на письме и на слух данные числительные
Чтение: стр. 88
Аудирование: Упр.12-14,с. 88
Письмо: РТ 65
Говорение: Упр.15, с.88
22.04
61.10
Контрольная работа по теме «Мои увлечения»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
27.04
62.10
Проектная работа
«Физическая культура»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
29.04
Раздел 11
Can rabbits fly? Мои умения
Требования к уровню подготовки обучающихся по теме «Can rabbits fly? Мои умения» у обучающихся будут сформированы следующие универсально-учебные действия (УУД):
Познавательные:
Отвечать на простые и сложные вопросы учителя;
Самим задавать вопросы;
Находить нужную информацию в учебнике;
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;
Коммуникативные:
Вести диалог об умениях;
Описывать животное;
Побуждать собеседника к совместной деятельности;
Вести диалог о способностях некоторых животных;
Регулятивные: Контроль за своими действиями при решении познавательной задачи.
Умение отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке; Личностные:
Формирование готовности к сотрудничеству и дружбе;
Формирование элементарного представления о культурном достоянии англоязычных стран;
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;
63.11
Что животные умеют делать
1
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую конструкцию, понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника; правильно списывать, фиксировать устные высказывания в письменной форме; уметь употреблять в речи Can в вопросительных предложениях
Чтение: Упр.1,2, с.91; упр.5,6,
с.92,93
Аудирование: Упр.1,2, с.91;
упр3,5, с.92,93
Письмо: РТ 67
Говорение: Упр.4,с.92
06.05
64.11
Что люди умеют делать
1
Уметь спрашивать и отвечать на вопросы о своих и чужих умениях;
Употреблять Can в утвердительных, отрицательных и восклицательных предложениях(he,she,
it,they и имена)
Чтение: стр. 94
Аудирование: стр. 92 № 5
Письмо: РТ стр. 68
Говорение: РТ стр. 68, стр. 94 №7, 8
13.05
65.11
Описание животного
1
Уметь спрашивать и отвечать на вопросы о своих и чужих умениях;
Употреблять Can в утвердительных, отрицательных и восклицательных предложениях(he,she,
it,they и имена)
Чтение: стр. 95
Аудирование: стр. 95 № 9, 10
Письмо: РТ стр. 69
Говорение: стр. 95 № 10, 12
18.05
66.11
Приглашаем друзей вместе что-либо делать
1
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений;
Уметь употреблять и знать, когда применять конструкцию let’s
Чтение: стр. 96
Аудирование: Упр.14.с.96
Письмо: РТ 70
Говорение: Упр.13.с.96
20.05
67.11
Контрольная работа по теме «Мои увлечения»
1
Контроль умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
25.05
68.11
Проектная работа «Зоология»
1
Защита проектных работ
Презентация проектных работ
27.05
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
№
п/ п
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
Учитель
Обучающиеся
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1
Стандарт начального образования по иностранному языку.
Примерная программа начального образования по иностранному языку. Начальная школа.
Программа курса «Английский язык. 2-4 классы» к УМК «Английский язык. Brilliant».
Авторская программа к УМК «Английский язык. Brilliant» 2-4 классы.
Книга для учителя с поурочным планированием для 2, 3, 4-х классов.
Учебно-методические комплекты «Английский язык. Brilliant» для 2 класса (учебник+CD, рабочая тетрадь).
Учебно-методические комплекты «Английский язык. Brilliant» для 2 класса (учебник+CD, рабочая тетрадь).
Печатные пособия
2
Алфавит (настенная таблица).
Демонстрационные карточки к УМК «Английский язык. Brilliant».
Транскрипционные значки (таблица).
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку.
Ситуационные плакаты по темам: «Классная комната», «Магазин», «Квартира», «Детская комната» и т. п.
Карты на иностранном языке (географическая карта стран изучаемого языка, географическая карта Европы).
Технические средства обучения и оборудование кабинета
3
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Телевизор (диаметр экрана не менее 72 см)
Мультимедийный проектор (по возможности)
Компьютер.
Сканер (по возможности).
Принтер лазерный (по возможности).
Стол учительский с тумбой.
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
Экранно-звуковые пособия
4
Аудиоприложение к УМК Английский язык. Brilliant» (CD MP3).
Интерактивный диск к УМК «Английский язык. Brilliant»
Story Magic: мультимедийное пособие для начальной школы. Macmillan.
Busy Board: мультимедийное пособие для начальной школы. Macmillan.
Аудиоприложение к УМК «Английский язык. Brilliant» (CD MP3).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ // Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / Ф.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.Ф.Володарская и др. / под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – С. 28-30.
Комарова, Ю.А. Английский язык. Brilliant: учебник для 2, 3, 4 классов общеобразовательных учреждений / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2012. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Комарова, Ю.А. Книга для учителя к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перрет Английский язык. Brilliant 2, 3, 4 классы / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2012. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Комарова, Ю.А. Рабочая тетрадь к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перрет Английский язык. Brilliant 2, 3, 4 классы / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2013. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Ларионова, И.В. Программа курса «Английский язык. 2-4 классы»: к учебникам Ю.А.Комаровой, Ж.Перрет «Английский язык. Brilliant». – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. – 24 с.
Ларионова, И.В. Рабочая программа «Английский язык. 2-4 класссы»: к учебникам Ю.А.Комаровой, Ж.Перрет «Английский язык. Brilliant». – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 88 с. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).
Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа // Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский)». – М.: Просвещение, 2010.
Планируемые результаты начального общего образования / Л.А.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой // Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский)». – М.: Просвещение, 2009. – С. 47-57.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – С. 127-225.
13 PAGE 14115
15
Приложенные файлы
