АННОТАЦИЯ
Авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.М.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по иностранному языку для 5 – 9 классов, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ МО Плавский район «ЦО №4», учебного плана МБОУ МО Плавский район «ЦО №4».
Цели курса:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Содержание программы
п/п Содержание курса
1. Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке. Работа по дому: помощь родителям.
2. Досуг и увлечения. Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы. Посещение музея
3. Школьное образование. Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
4. Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/ городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
5. Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Знаменитые люди и их достижения.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов
В результате изучения иностранного языка в 7 классе учащиеся должны:
Знать / понимать
Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголы с префиксом re- (rewrite):
существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
прилагательные с суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian / -an (Russian), -ing (boring): -ous (famous), префиксом un- (unusual);
наречия с суффиксом -ly (quickly):
числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);
словосложение: существительное + существительное (football);
конверсия (образование существительных от неопределённой формы глагола - to change-change);
Грамматические явления:
нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.);
предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what. when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so;
условные предложения реального (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French.);
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Progressive);
побудительные предложения в утвердительной Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) формах;
конструкции с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love / hate doing something; Stop talking.;
конструкции It takes me ... to do something; to look / feel / be happy.
правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive);
формы страдательного залога в Present, Past, Future Simple;
модальные глаголы и их эквиваленты (may, can / be able to, must / have to / should);
причастия настоящего и прошедшего времени;
фразовые глаголы, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения;
определённый, неопределённый и нулевой артикли;
неисчисляемые и исчисляемые существительные (a flower, snow);
существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student / a written exercise);
существительных в функции прилагательного (art gallery);
степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good—better—best);
личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
неопределённые местоимения (some, any);
наречия, оканчивающихся на -lу (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100;
порядковых числительных свыше 20.
уметь:
в области говорения (диалогическая речь):
вести диалог этикетного характера
начать, поддержать и закончить разговор
поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность
вежливо переспросить, выразить согласие / отказ
вести диалог – расспрос
запрашивать и сообщать фактическую информацию
вести диалог побуждение к действию
обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить
дать совет и принять / не принять его
пригласить к действию
вести диалог обмен мнениями
выразить свою точку зрения;
выразить согласие / несогласие
выразить чувства, эмоции
К концу 7-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного. Адекватно реагировать на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала 7-го и предшествующих классов.
Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6 — 8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
в области говорения (монологическая речь):
кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.
делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.
К концу 7-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным. Кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова.
Объём высказывания не менее 8 — 10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
в области чтения:
читать тексты, содержащие значительное количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания текста, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые слова мешают понять основное содержание текста;
читать тексты, построенные на знакомом материале либо содержащие незнакомые явления, значение которых может быть раскрыто с помощью догадки, сносок, словаря с целю полного понимания содержания ,независимо от характера текста и способа снятия помех;
читать аутентичный материал, который условно делится на 3 группы:
объявления, брошюры, буклеты, инструкции;
отрывки из художественной, публицистической и научной литературы, прессы;
высказывания детей о различных предметах обсуждения
определить тему, содержание текста по заголовку;
самостоятельно пользоваться лингвострановедческим справочником; двуязычным словарём;
пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических словарей;
читать вслух и про себя;
.читать быстро, так как поиск информации ограничивается определённым количеством времени
К концу 7-го класса учащиеся должны овладеть на уровне 7 класса тремя наиболее распространёнными видами чтения: чтения с общим охватом содержания (reading for the main idea) – 400 – 500 слов, чтения с детальным пониманием прочитанного (reading for detail) – до 250 слов, поискового чтения (reading for specific information).Рецептивный словарь расширяется до 1834 лексических единиц (в 7 классе изучается 563 лексических единиц)
в области аудирования:
понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя:
основную мысль
главные факты, опуская второстепенные;
необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
использовать переспрос, просьбу повторить
На данном году обучения выделяются три вида аудирования: аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail); аудирование с общим охватом содержания, т.е. с пониманием лишь основной информации (listening for the main idea); аудирование с извлечением специфической информации (listening for specific information).
В 7-м классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2 минут.
в области письма:
письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания
выписывать из текста нужную информацию
заполнять анкету, бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес)
составлять опросник для проведения интервью, анкетирования
писать личное письмо с опорой на образец, объём личного письма 50 – 60 слов, включая адрес
писать короткие поздравления, выражать пожелания.
Использование приобретённых знаний и умений
в практической деятельности и повседневной жизни
Учащиеся должны уметь использовать их для:
социальной адаптации
создания целостной картины мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, турпоездках
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Тематическое планирование
№ п/п Название темы Кол-во часов
1 Школа 12
2 Досуг и увлечения. В чем ты хорош? 12
3 Благотворительность 11
4 Природа и проблемы экологии 11
5 Друзья. Ты счастлив со своими друзьями? 11
6 Англоязычные страны и твоя страна. Что самое лучшее в твоей стране? 11
7 Берешь ли ты с кого-нибудь пример? 11
8 Как ты проводишь свободное время 11
9 Самая известная достопримечательность твоей страны 11
10 Мы разные или похожи? 4
Итого: 105
Календарно-тематическое планирование
№
п/п Тема урока Кол-во часов Дата проведения
1 2 3 4
Ты счастлив в школе?
Как ты провел свои летние каникулы? Повторение видо-временных форм глагола группы Past 1 Ты рад вернуться в школу? Косвенная речь. 1 Урок чтения. Тебе интересна школьная жизнь? 1 Какой твой любимый школьный предмет? 1 Мне нравится школа. А тебе? 1 Чтобы это значило? Диалог-расспрос. 1 На что похожа "прогрессивная британская школа"? 1 Урок повторения 1 Особенности написания личного письма на английском языке. 1 Отработка грамматических навыков в упражнениях 1 Контрольная работа: аудирование 1 Проверочная работа: чтение 1 Досуг и увлечения. В чем ты хорош?
Твои достижения. Введение лексики по теме. Словообразование: суффиксы прилагательных и существительных. 1 Что ты можешь сделать хорошо? Система оценок школьников в Великобритании 1 Кто может сделать это лучше всех? Условные предложения реального характера 1 Урок чтения. Твоя жизнь под напряжением? 1 За все берется, да не все удается". Знакомство с понятием "a-jack-of-all-trades" 1 Знаешь ли ты как…? Диалог-расспрос. 1 Что ты знаешь о "Герцоге Эдинбургской премии"? 1 Урок повторения 1 Отработка навыков монологической и диалогической речи по теме 1 Контрольная работа: аудирование 1 Контрольная работа:лексика, грамматика 1 Проект "Награды, которые я хочу получить" 1 Благотворительность
Ты занимаешься благотворительностью? Введение лексики по теме. Знакомство с деятельностью благотворительных организаций 1 Почему так важны эти дни? Дни и праздники, связанные с благотворительностью. 1 Что ты посоветуешь мне сделать? Как типичная британская семья принимает участие в благотворительности. Сложное дополнение 1 Урок чтения. Ты принимаешь участие в благотворительных мероприятиях? 1 Что можно сделать, чтобы помочь другим людям? 1 Замечательная идея! Диалог - обмен мнениями. 1 У вас есть идеи по сбору средств? Участие британских школьников в благотворительных проектах 1 Урок повторения. 1 Отработка навыков монологической и диалогической речи по теме 1 Контрольная работа: аудирование 1 Проверочная работа: лексика, грамматика 1 Природа и проблемы экологии
Защита окружающей среды. Введение лексики по теме. 1 Экологические проблемы в твоем городе. Страдательный залог в настоящем времени 1 Урок чтения. Ты когда-нибудь видел выдру? 1 Что следует сделать для нашей планеты. Общественные организации по защите окружающей среды. Модальные глаголы. 1 Ты переживаешь за природу? Диалог-обмен мнениями. 1 Ты когда-нибудь был в национальных парках? Национальные парки и заповедники в России, Великобритании и США 1 Урок повторения 1 Отработка грамматических навыков в упражнениях 1 Отработка навыков монологической и диалогической речи по теме 1 Контрольная работа: аудирование 1 Контрольная работа: лексика, грамматика 1 Друзья. Ты счастлив с твоими друзьями?
Что нравится твоим друзьям? Введение лексики по теме "Дружба". 1 Кого мы называем лучшим другом? Относительные придаточные предложения с who, that, which в качесте подлежащих 1 У тебя есть какие-нибудь проблемы с твоими друзьями? 1 Сколько у тебя друзей? 1 Урок чтения. Вот так друг! 1 У тебя есть друзья по переписке? Диалог-побуждение к действию 1 Почему дети из разных стран становятся друзьями? Знакомство с понятиями a twinned school, an international school, a cross-cultural project. 1 Урок повторения 1 Отработка грамматических навыков в упражнениях 1 Контрольная работа: аудирование 1 Проверочная работа: чтение 1 Англоязычные страны и твоя страна. Что самое лучшее в твоей стране?
Что может лучше представить твою страну? Введение в тему. Достопримечательности Лондона и Москвы. 1 Урок чтения. Что самое лучшее в твоей стране 1 Почему они лучшие? Прилагательные с инфинитивом. 1 Что заставляет тебя сделать выбор? 1 Что особенного есть на твоей улице? Диалог-побуждение к действию 1 Ты горд своей страной? 1 Урок повторения. 1 Отработка грамматических навыков в упражнениях 1 Контрольная работа: аудирование 1 Проверочная работа: лексика, грамматика 1 Проект "Будь россиянином - покупай российское" 1 Берешь ли ты с кого-нибудь пример?
Кто является твоей гордостью? Введение лексики по теме. Артикли со словами, обознаначающими профессию 1 Кто сделал это первым? Инфинитив в качеcтве определения после слов only, the first, the second, the last 1 Кем ты восхищаешься? Придаточные предложения с союзным словом whose. 1 Кого ты можешь назвать героем? 1 Урок чтения. Сделай мир лучше. 1 Хорошо быть знаменитым? Диалог-обмен мнениями. 1 Как стать знаменитым? 1 Урок повторения. 1 Отработка навыков монологической и диалогической речи по теме 1 Контрольная работа: аудирование 1 Контрольная работа: чтение 1 Как ты проводишь свое свободное время?
Чем ты занимаешься в свое свободное время? Введение лексики по теме 1 Какое у тебя хобби? Прилагательные с окончаниями -ed, -ing 1 Урок чтения. День в Лондоне. Модальные глаголы. 1 Каков лучший способ не тратить время напрасно? 1 Может, посмотрим новый фильм? Диалог - побуждение к действию 1 Как подростки в разных странах проводят свое свободное время? 1 Урок повторения 1 Отработка грамматических навыков в упражнениях 1 Отработка навыков монологической и диалогической речи по теме 1 Контрольная работа: аудирование 1 Проверочная работа: лексика, грамматика 1 Самая известная достопримечательность твоей страны
Что ты знаешь о столице своего государства? Введение лексики по теме 1 Что ты знаешь об истории своего города? Past Simple Passive 1 Что будет построено в твоем городе? Future Simple Passive 1 Какие твои новые Чудеса Света? 1 Ты ходишь в музеи? Диалог-расспрос 1 Урок чтения. Путешествие на остров Свободы. 1 Что ты знаешь о Московском Кремле? 1 Урок повторения. 1 Урок повторения 1 Итоговая контрольная работа: аудирование 1 Итоговая контрольная работа по материалам года: лексика, грамматика 1 Мы разные или похожие?
Как мы видим друг друга? 1 Твой родной город - столица культуры? 1 Ты переживаешь о каких-нибудь проблемах? 1 Урок повторения 1
Приложенные файлы
