Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей биологии и химии
протокол № 1
Руководитель МО: ______________Ваганова Е.Р. 03 сентября 2013 г.
«Согласовано»:
Заместитель директора по УВР
__________________
Дунаева Н.А.
от 04 сентября 2013 г.
«Утверждаю»
Директор школы
___________Котикова Л.Ф.
от 05 сентября 2013 года
Рабочая программа по предмету
БИОЛОГИЯ
6 классы
2013-2014 учебный год
Составлена на основе:
Программы основного общего образования по биологии 5-9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский, утвержденной приказом директора школы № 97/3 от 03.09.2012 г.
Составила: Дунаева Надежда Анатольевна, учитель биологии
г. Советский
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре рабочей программы, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России и является логическим продолжением курса биологии в 5 классе.
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе:
Программы основного общего образования по биологии 5-9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов (Г.М.Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11классы. Сборник программ. Дрофа, 2012 г).
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский, утвержденной приказом директора школы № 97/3 от 03.09.2012 г..
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методического комплекта):
Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г.
Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, 2012 г.
Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2012 г.
Электронное приложение для 6 класса (www.drofa.ru).
Программа по биологии в 6 классе посвящена изучению цветковых растений их разнообразию, классификации, месту в растительных сообществах, использованию в сельском хозяйстве, медицине.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, определяет последовательность их изучения и приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественно-научной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного и компетентностного подходов.
Цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования:
Формирование у учащихся знаний о живой природе, основных методах ее изучения;
Овладение умениями проводить наблюдения, опыты, описывать их результаты, делать выводы;
Развитие интереса к природе, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, соблюдение принципов здорового образа жизни;
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Учебный процесс при изучении курса биологии в 6 классе строится с учетом следующих методов обучения:
информационный;
исследовательский (организация самостоятельных и практических работ);
проблемный (постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций на уроке);
использование ИКТ;
алгоритмизированное обучение (алгоритмы описания и характеристики биологических объектов);
методы развития способностей к самообучению и самообразованию.
самостоятельная работа,
внеучебная деятельность по предмету.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением технологии развития критического мышления, учебно-исследовательская деятельность, проблемные уроки. Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: экскурсии, индивидуально - групповые занятия.
Система оценки достижения результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования.
Критериями оценивания являются:
соответствие достигнутых личностных, метапредметных и предметных результов обучающихся требованиям к результатам освоения программы;
динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.
Контроль уровня достижения результатов осуществляется в ходе выполнения задач творческого и поискового характера, учебного проектирования, проверочных, контрольных работ по предмету, комплексных работ на межпредметной основе и др.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения растений, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений.
Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена для реализации курса биология в 6 классе, который является частью предметной области естественнонаучных дисциплин.
Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
соблюдать правила поведения в природе;
понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
уметь реализовывать теоретические познания на практике;
осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;
признавать право каждого на собственное мнение;
проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
уметь отстаивать свою точку зрения;
критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
уметь слушать и слышать другое мнение;
уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся научатся:
анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
осуществлять описание изучаемого объекта;
определять отношения объекта с другими объектами;
определять существенные признаки объекта;
классифицировать объекты;
проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;
анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
различать объем и содержание понятий;
различать родовое и видовое понятия;
определять аспект классификации;
осуществлять классификацию;
под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;
организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Предметные результаты:
Учащийся научится:
характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Учащийся получит возможность научиться:
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.
Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Раздел 3. Классификация растений (6 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 34 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.
Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Тематическое планирование
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе
Теоретические
Лабораторно-практические
Контрольные работы
1.
Строение и многообразие покрытосеменных растений
16
6
9
1
2.
Жизнь растений
10
7
3
3.
Классификация растений
6
1
5
1
4.
Природные сообщества
3
1
Всего
35
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Основная учебная литература для учащихся:
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника.
Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа
Электронное приложение к учебнику Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
Дополнительная литература для учащихся:
Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 304с. 6 ил.;
Артамонова В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР) Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383с.: ил.;
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994. – с. 92-684;
Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами / по материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся. – М.: Мнемозина, 1998
Большой справочник по биологии. – М.: Издательство АСТ, 2000
Трайтак Д.И. «Биология: Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники.» 6 кл. Пособие для учащихся. Издательство Мнемозина
«Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001
Основная литература для учителя
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. Рабочая тетрадь. К учебнику В. В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение.
Пальдяева Г.М. «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 кл». Сборник программ. Издательство Дрофа 2012г.
Электронное приложение к учебнику Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
Дополнительная литература для учителя:
Биология 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий.
Биология 6 класс. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Образовательный комплекс под редакцией профессора И.Н.Пономаревой. Издательский центр «Вентана-Граф»
Биология в школе. Функции и среда обитания живых организмов. Электронные уроки и тесты.
Дмитриева Т.А., Симатихин С.В. Биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.- 128.: 6 ил. – (Дидактические материалы);
Как проектировать универсальные учебные дейс твия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. / Под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.
Кузнецов А.А. О стандарте второго поколе ния // Биология в школе. - 2009. - №2.
Мухина, В. В. Урок с использованием технологии критического мышления и компьютера (ИКТ) по теме: "Могут ли растения переселяться, если они не передвигаются" [Электронный ресурс] / В. В. Мухина. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Образовательные технологии: сборник материалов. М.: Баласс, 2008.
Открытая биология. Версия 2.6. Физикон. Авт. Д. И. Мамонтов. Полный мультимедийный курс биологии.
Открытая биология. Полный интерактивный курс биологии для учащихся школы, лицеев, гимназий, колледжей, студентов вузов. Версия 2.6. Физикон
Петрова О.Г. Проектирование уроков биологии в информационно-коммуникативной среде //Биология в школе. - 2011. - № 6.
Природоведение 5 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. Дрофа. Физикон.
Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е.Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;
Фросин В.Н., Сивоглазов В,И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. – 112с..
Цифровые образовательные ресурсы
1. Электронное приложение к учебнику Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /Сонин Н.И., Плешаков А.А.. – М.: Дрофа, 2012г.
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Портал о растениях и животных
5. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
6. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
7. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/
Портал о растениях и животных
8. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Материально-техническое обеспечение
Печатные пособия
Биология 6 класс. Растения, грибы, лишайники 14 таблиц
Вещества растений. Клеточное строение 12 таб.
Общее знакомство с цветковыми растениями 6 таблиц
Растение - живой организм 4 таблицы
Растения и окружающая среда 7 таблиц
«Ботаника 1» (12 таблиц)
Портреты ученых биологов
Строение, размножение и разнообразие растений
Схема строения клеток живых организмов
Уровни организации живой природы
Растения. Грибы. Лишайники
Технические средства обучения
Мультимедийный компьютер Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
Мультимедиа проектор
Экран
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Комплект микропрепаратов «Ботаника 1»
Комплект микропрепаратов «Ботаника2»
Лупа ручная
Микроскоп школьный
Набор хим.посуды и принадлежностей по биологии для дем. работ.(КДОБУ)
Набор хим.посуды и принадлежн. для лаб. работ по биологии (НПБЛ)
Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.
Комплект оборудования для комнатных растений
Модели
Размножение различных групп растений (набор)
Строение клеток растений и животных
Натуральные объекты
1. Коллекция « Палеонтологическая (форма сохранности ископ. раст. и живот.)
2. Коллекция «Голосеменные растения
3. Гербарий «Основные группы растений»
4. Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп
5. Ископаемые растения и животные
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Учащиеся должны знать:
внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
основные процессы жизнедеятельности растений;
особенности минерального и воздушного питания растений;
виды размножения растений и их значение.
основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
характерные признаки однодольных и двудольных растений;
признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
взаимосвязь растений с другими организмами;
растительные сообщества и их типы;
закономерности развития и смены растительных сообществ;
о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
различать и описывать органы цветковых растений;
объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
объяснять роль различных видов размножения у растений;
определять всхожесть семян растений.
делать морфологическую характеристику растений;
выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
работать с определительными карточками.
устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
определять растительные сообщества и их типы;
объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Система оценки достижения результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Критериями оценивания являются:
соответствие достигнутых личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения программы;
динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.
Одним из методов оценки личностных результатов обучающихся является оценка личностного прогресса обучающегося с помощью портфолио, регламентированным Положением о портфолио обучающегося ступени основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский.
Оценка личностных результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований.
Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, направленных на анализ и управление своей познавательной деятельностью. Оценивается умение учиться, т.е. совокупность способов действий, которые обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Метапредметные результаты, качественно оцениваются и измеряются в следующих основных формах:
решение задач творческого и поискового характера;
учебное проектирование;
проверочные, контрольные работы по предметам;
комплексные работы на межпредметной основе и др.
Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств учебного предмета, в том числе на основе метапредметных действий. Оцениваются действия, выполняемые обучающимися с предметным содержанием.
Отметки обучающимся за стандартизированные итоговые работы и итоговые отметки за четверть выставляются по 5-ти балльной системе.
«5» -обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями и при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 85 % заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня.
«4» - обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимой для продолжения образования и при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 70 % заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня.
«3» - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач, при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 50 % заданий базового уровня.
«2» - обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями, при выполнении тематических и итоговых работ выполняет менее 50 % заданий базового уровня.
«1» - обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями, при выполнении тематических и итоговых работ не выполняет задания базового уровня
Поурочно-тематическое планирование 6 В класс
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Дата проведения урока по плану
Дата проведения урока фактически
Тема 1: Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 часов)
1.
Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа «Строение семян двудольных растений».
2.
Строение семян однодольных растений. «Строение семян однодольных растений».
3.
Виды корней. Типы корневых систем. Лабораторная работа «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы»
4.
Строение корней. Лабораторная работа «Корневой чехлик и корневые волоски»
5.
Условия произрастания и видоизменения корней
6.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Лабораторная работа «Строение почек. Расположение почек на стебле»
7.
Внешнее строение листа
8.
Клеточное строение листа. Видоизменение листьев
9.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа «Внутреннее строение ветки дерева».
10.
Видоизменение побегов. Лабораторная работа «Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица)»
11.
Цветок и его строение
12.
Разнообразие цветов
13.
Соцветия. Лабораторная работа «Строение цветка. Различные виды соцветий»
14
Плоды и их классификация. Лабораторная работа «Многообразие сухих и сочных плодов»
15.
Распространение плодов и семян
16.
Итоговый контроль за 1 полугодие
Тема 2. Жизнь растений (10 часов)
17.
Минеральное питание растений
18.
Фотосинтез
19.
Дыхание растений
20.
Испарение воды растениями. Листопад
21.
Передвижение воды и питательных веществ в растении. Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»
22.
Прорастание семян. Лабораторная работа «Определение всхожести семян растений»
23.
Способы размножения растений
24.
Размножение споровых растений
25.
Размножение семенных растений
26.
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Практическая работа «Вегетативное размножение комнатных растений».
Тема 3. Классификация растений (6 часов)
27.
Систематика растений
28.
Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
29.
Семейства Пасленовые и Бобовые. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
30.
Семейство Сложноцветные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
31.
Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
32.
Важнейшие сельскохозяйственные растения. Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте».
Тема 4. Природные сообщества (3 часа)
33.
Природные сообщества. Развитие и смена растительных сообществ
34.
Итоговый контроль за год
35
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».
Поурочно-тематическое планирование 6 Б класс
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Дата проведения урока по плану
Дата проведения урока фактически
Тема 1: Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 часов)
1.
Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа «Строение семян двудольных растений».
2.
Строение семян однодольных растений. «Строение семян однодольных растений».
3.
Виды корней. Типы корневых систем. Лабораторная работа «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы»
4.
Строение корней. Лабораторная работа «Корневой чехлик и корневые волоски»
5.
Условия произрастания и видоизменения корней
6.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Лабораторная работа «Строение почек. Расположение почек на стебле»
7.
Внешнее строение листа
8.
Клеточное строение листа. Видоизменение листьев
9.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа «Внутреннее строение ветки дерева».
10.
Видоизменение побегов. Лабораторная работа «Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица)»
11.
Цветок и его строение
12.
Особенности строения цветов различных растений
13.
Соцветия. Лабораторная работа «Строение цветка. Различные виды соцветий»
14
Плоды и их классификация. Лабораторная работа «Многообразие сухих и сочных плодов»
15.
Распространение плодов и семян
16.
Итоговый контроль за 1 полугодие
Тема 2. Жизнь растений (10 часов)
17.
Минеральное питание растений
18.
Фотосинтез
19.
Дыхание растений
20.
Испарение воды растениями. Листопад
21.
Передвижение воды и питательных веществ в растении. Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»
22.
Прорастание семян. Лабораторная работа «Определение всхожести семян растений»
23.
Способы размножения растений
24.
Размножение споровых растений
25.
Размножение семенных растений
26.
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Практическая работа «Вегетативное размножение комнатных растений».
Тема 3. Классификация растений (6 часов)
27.
Систематика растений
28.
Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
29.
Семейства Пасленовые и Бобовые. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
30.
Семейство Сложноцветные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
31.
Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
32.
Важнейшие сельскохозяйственные растения. Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте».
Тема 4. Природные сообщества (2 часа)
33.
Природные сообщества. Развитие и смена растительных сообществ
34.
Итоговый контроль за год
35
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».
13 PAGE \* MERGEFORMAT 141815
Заголовок 3 Заголовок 415
средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский
«Рассмотрено»
на заседании МО учителей биологии и химии
протокол № 1
Руководитель МО: ______________Ваганова Е.Р. 03 сентября 2013 г.
«Согласовано»:
Заместитель директора по УВР
__________________
Дунаева Н.А.
от 04 сентября 2013 г.
«Утверждаю»
Директор школы
___________Котикова Л.Ф.
от 05 сентября 2013 года
Рабочая программа по предмету
БИОЛОГИЯ
6 классы
2013-2014 учебный год
Составлена на основе:
Программы основного общего образования по биологии 5-9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский, утвержденной приказом директора школы № 97/3 от 03.09.2012 г.
Составила: Дунаева Надежда Анатольевна, учитель биологии
г. Советский
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре рабочей программы, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России и является логическим продолжением курса биологии в 5 классе.
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе:
Программы основного общего образования по биологии 5-9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов (Г.М.Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11классы. Сборник программ. Дрофа, 2012 г).
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский, утвержденной приказом директора школы № 97/3 от 03.09.2012 г..
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методического комплекта):
Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г.
Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, 2012 г.
Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2012 г.
Электронное приложение для 6 класса (www.drofa.ru).
Программа по биологии в 6 классе посвящена изучению цветковых растений их разнообразию, классификации, месту в растительных сообществах, использованию в сельском хозяйстве, медицине.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, определяет последовательность их изучения и приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественно-научной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного и компетентностного подходов.
Цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования:
Формирование у учащихся знаний о живой природе, основных методах ее изучения;
Овладение умениями проводить наблюдения, опыты, описывать их результаты, делать выводы;
Развитие интереса к природе, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, соблюдение принципов здорового образа жизни;
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Учебный процесс при изучении курса биологии в 6 классе строится с учетом следующих методов обучения:
информационный;
исследовательский (организация самостоятельных и практических работ);
проблемный (постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций на уроке);
использование ИКТ;
алгоритмизированное обучение (алгоритмы описания и характеристики биологических объектов);
методы развития способностей к самообучению и самообразованию.
самостоятельная работа,
внеучебная деятельность по предмету.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением технологии развития критического мышления, учебно-исследовательская деятельность, проблемные уроки. Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: экскурсии, индивидуально - групповые занятия.
Система оценки достижения результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования.
Критериями оценивания являются:
соответствие достигнутых личностных, метапредметных и предметных результов обучающихся требованиям к результатам освоения программы;
динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.
Контроль уровня достижения результатов осуществляется в ходе выполнения задач творческого и поискового характера, учебного проектирования, проверочных, контрольных работ по предмету, комплексных работ на межпредметной основе и др.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения растений, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений.
Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена для реализации курса биология в 6 классе, который является частью предметной области естественнонаучных дисциплин.
Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
соблюдать правила поведения в природе;
понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
уметь реализовывать теоретические познания на практике;
осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;
признавать право каждого на собственное мнение;
проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
уметь отстаивать свою точку зрения;
критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
уметь слушать и слышать другое мнение;
уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся научатся:
анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
осуществлять описание изучаемого объекта;
определять отношения объекта с другими объектами;
определять существенные признаки объекта;
классифицировать объекты;
проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;
анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
различать объем и содержание понятий;
различать родовое и видовое понятия;
определять аспект классификации;
осуществлять классификацию;
под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;
организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Предметные результаты:
Учащийся научится:
характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Учащийся получит возможность научиться:
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.
Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Раздел 3. Классификация растений (6 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 34 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.
Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Тематическое планирование
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе
Теоретические
Лабораторно-практические
Контрольные работы
1.
Строение и многообразие покрытосеменных растений
16
6
9
1
2.
Жизнь растений
10
7
3
3.
Классификация растений
6
1
5
1
4.
Природные сообщества
3
1
Всего
35
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Основная учебная литература для учащихся:
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника.
Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа
Электронное приложение к учебнику Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
Дополнительная литература для учащихся:
Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 304с. 6 ил.;
Артамонова В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР) Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. – 383с.: ил.;
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+, 1994. – с. 92-684;
Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами / по материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся. – М.: Мнемозина, 1998
Большой справочник по биологии. – М.: Издательство АСТ, 2000
Трайтак Д.И. «Биология: Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники.» 6 кл. Пособие для учащихся. Издательство Мнемозина
«Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001
Основная литература для учителя
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. Рабочая тетрадь. К учебнику В. В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение.
Пальдяева Г.М. «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 кл». Сборник программ. Издательство Дрофа 2012г.
Электронное приложение к учебнику Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
Дополнительная литература для учителя:
Биология 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий.
Биология 6 класс. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Образовательный комплекс под редакцией профессора И.Н.Пономаревой. Издательский центр «Вентана-Граф»
Биология в школе. Функции и среда обитания живых организмов. Электронные уроки и тесты.
Дмитриева Т.А., Симатихин С.В. Биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.- 128.: 6 ил. – (Дидактические материалы);
Как проектировать универсальные учебные дейс твия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. / Под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.
Кузнецов А.А. О стандарте второго поколе ния // Биология в школе. - 2009. - №2.
Мухина, В. В. Урок с использованием технологии критического мышления и компьютера (ИКТ) по теме: "Могут ли растения переселяться, если они не передвигаются" [Электронный ресурс] / В. В. Мухина. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Образовательные технологии: сборник материалов. М.: Баласс, 2008.
Открытая биология. Версия 2.6. Физикон. Авт. Д. И. Мамонтов. Полный мультимедийный курс биологии.
Открытая биология. Полный интерактивный курс биологии для учащихся школы, лицеев, гимназий, колледжей, студентов вузов. Версия 2.6. Физикон
Петрова О.Г. Проектирование уроков биологии в информационно-коммуникативной среде //Биология в школе. - 2011. - № 6.
Природоведение 5 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. Дрофа. Физикон.
Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е.Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;
Фросин В.Н., Сивоглазов В,И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. – 112с..
Цифровые образовательные ресурсы
1. Электронное приложение к учебнику Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /Сонин Н.И., Плешаков А.А.. – М.: Дрофа, 2012г.
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
3. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"
4. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Портал о растениях и животных
5. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
6. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
7. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/
Портал о растениях и животных
8. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]Материально-техническое обеспечение
Печатные пособия
Биология 6 класс. Растения, грибы, лишайники 14 таблиц
Вещества растений. Клеточное строение 12 таб.
Общее знакомство с цветковыми растениями 6 таблиц
Растение - живой организм 4 таблицы
Растения и окружающая среда 7 таблиц
«Ботаника 1» (12 таблиц)
Портреты ученых биологов
Строение, размножение и разнообразие растений
Схема строения клеток живых организмов
Уровни организации живой природы
Растения. Грибы. Лишайники
Технические средства обучения
Мультимедийный компьютер Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
Мультимедиа проектор
Экран
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Комплект микропрепаратов «Ботаника 1»
Комплект микропрепаратов «Ботаника2»
Лупа ручная
Микроскоп школьный
Набор хим.посуды и принадлежностей по биологии для дем. работ.(КДОБУ)
Набор хим.посуды и принадлежн. для лаб. работ по биологии (НПБЛ)
Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.
Комплект оборудования для комнатных растений
Модели
Размножение различных групп растений (набор)
Строение клеток растений и животных
Натуральные объекты
1. Коллекция « Палеонтологическая (форма сохранности ископ. раст. и живот.)
2. Коллекция «Голосеменные растения
3. Гербарий «Основные группы растений»
4. Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп
5. Ископаемые растения и животные
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Учащиеся должны знать:
внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
основные процессы жизнедеятельности растений;
особенности минерального и воздушного питания растений;
виды размножения растений и их значение.
основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
характерные признаки однодольных и двудольных растений;
признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
взаимосвязь растений с другими организмами;
растительные сообщества и их типы;
закономерности развития и смены растительных сообществ;
о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
различать и описывать органы цветковых растений;
объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
объяснять роль различных видов размножения у растений;
определять всхожесть семян растений.
делать морфологическую характеристику растений;
выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
работать с определительными карточками.
устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
определять растительные сообщества и их типы;
объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Система оценки достижения результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Критериями оценивания являются:
соответствие достигнутых личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения программы;
динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.
Одним из методов оценки личностных результатов обучающихся является оценка личностного прогресса обучающегося с помощью портфолио, регламентированным Положением о портфолио обучающегося ступени основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский.
Оценка личностных результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований.
Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, направленных на анализ и управление своей познавательной деятельностью. Оценивается умение учиться, т.е. совокупность способов действий, которые обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Метапредметные результаты, качественно оцениваются и измеряются в следующих основных формах:
решение задач творческого и поискового характера;
учебное проектирование;
проверочные, контрольные работы по предметам;
комплексные работы на межпредметной основе и др.
Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств учебного предмета, в том числе на основе метапредметных действий. Оцениваются действия, выполняемые обучающимися с предметным содержанием.
Отметки обучающимся за стандартизированные итоговые работы и итоговые отметки за четверть выставляются по 5-ти балльной системе.
«5» -обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями и при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 85 % заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня.
«4» - обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимой для продолжения образования и при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 70 % заданий базового уровня и не менее 50 % заданий повышенного уровня.
«3» - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач, при выполнении тематических и итоговых работ выполняет не менее 50 % заданий базового уровня.
«2» - обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями, при выполнении тематических и итоговых работ выполняет менее 50 % заданий базового уровня.
«1» - обучающийся не владеет опорной системой знаний и учебными действиями, при выполнении тематических и итоговых работ не выполняет задания базового уровня
Поурочно-тематическое планирование 6 В класс
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Дата проведения урока по плану
Дата проведения урока фактически
Тема 1: Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 часов)
1.
Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа «Строение семян двудольных растений».
2.
Строение семян однодольных растений. «Строение семян однодольных растений».
3.
Виды корней. Типы корневых систем. Лабораторная работа «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы»
4.
Строение корней. Лабораторная работа «Корневой чехлик и корневые волоски»
5.
Условия произрастания и видоизменения корней
6.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Лабораторная работа «Строение почек. Расположение почек на стебле»
7.
Внешнее строение листа
8.
Клеточное строение листа. Видоизменение листьев
9.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа «Внутреннее строение ветки дерева».
10.
Видоизменение побегов. Лабораторная работа «Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица)»
11.
Цветок и его строение
12.
Разнообразие цветов
13.
Соцветия. Лабораторная работа «Строение цветка. Различные виды соцветий»
14
Плоды и их классификация. Лабораторная работа «Многообразие сухих и сочных плодов»
15.
Распространение плодов и семян
16.
Итоговый контроль за 1 полугодие
Тема 2. Жизнь растений (10 часов)
17.
Минеральное питание растений
18.
Фотосинтез
19.
Дыхание растений
20.
Испарение воды растениями. Листопад
21.
Передвижение воды и питательных веществ в растении. Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»
22.
Прорастание семян. Лабораторная работа «Определение всхожести семян растений»
23.
Способы размножения растений
24.
Размножение споровых растений
25.
Размножение семенных растений
26.
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Практическая работа «Вегетативное размножение комнатных растений».
Тема 3. Классификация растений (6 часов)
27.
Систематика растений
28.
Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
29.
Семейства Пасленовые и Бобовые. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
30.
Семейство Сложноцветные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
31.
Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
32.
Важнейшие сельскохозяйственные растения. Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте».
Тема 4. Природные сообщества (3 часа)
33.
Природные сообщества. Развитие и смена растительных сообществ
34.
Итоговый контроль за год
35
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».
Поурочно-тематическое планирование 6 Б класс
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Дата проведения урока по плану
Дата проведения урока фактически
Тема 1: Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 часов)
1.
Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа «Строение семян двудольных растений».
2.
Строение семян однодольных растений. «Строение семян однодольных растений».
3.
Виды корней. Типы корневых систем. Лабораторная работа «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы»
4.
Строение корней. Лабораторная работа «Корневой чехлик и корневые волоски»
5.
Условия произрастания и видоизменения корней
6.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Лабораторная работа «Строение почек. Расположение почек на стебле»
7.
Внешнее строение листа
8.
Клеточное строение листа. Видоизменение листьев
9.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа «Внутреннее строение ветки дерева».
10.
Видоизменение побегов. Лабораторная работа «Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица)»
11.
Цветок и его строение
12.
Особенности строения цветов различных растений
13.
Соцветия. Лабораторная работа «Строение цветка. Различные виды соцветий»
14
Плоды и их классификация. Лабораторная работа «Многообразие сухих и сочных плодов»
15.
Распространение плодов и семян
16.
Итоговый контроль за 1 полугодие
Тема 2. Жизнь растений (10 часов)
17.
Минеральное питание растений
18.
Фотосинтез
19.
Дыхание растений
20.
Испарение воды растениями. Листопад
21.
Передвижение воды и питательных веществ в растении. Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»
22.
Прорастание семян. Лабораторная работа «Определение всхожести семян растений»
23.
Способы размножения растений
24.
Размножение споровых растений
25.
Размножение семенных растений
26.
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Практическая работа «Вегетативное размножение комнатных растений».
Тема 3. Классификация растений (6 часов)
27.
Систематика растений
28.
Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
29.
Семейства Пасленовые и Бобовые. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
30.
Семейство Сложноцветные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
31.
Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные. Лабораторная работа «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
32.
Важнейшие сельскохозяйственные растения. Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте».
Тема 4. Природные сообщества (2 часа)
33.
Природные сообщества. Развитие и смена растительных сообществ
34.
Итоговый контроль за год
35
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».
13 PAGE \* MERGEFORMAT 141815
Заголовок 3 Заголовок 415
Приложенные файлы
