Развитие креативных способностей старшеклассников через внеурочную деятельность (из опыта),Волгоград, МОУ гимназия № 12, 2012 год.


Развитие креативных способностей старшеклассников через внеурочную деятельность.
Новые федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) второго поколения смещают акцент на формирование у ученика личностных качеств созидателя и творца. Современная система образования ориентируется на подготовку молодого поколения к реальной жизни. В настоящее время, для того чтобы быть востребованным на рынке труда, выпускнику школы необходимо обладать творческими способностями, самостоятельностью и оригинальностью мышления, уметь самостоятельно получать и анализировать знания.
Задачи развития творческих способностей обучающихся не могут быть полностью решены на уроках. Для их реализации могут быть использованы различные формы внеурочной работы – это интеллектуальные соревнования, олимпиады, спецкурсы, факультативы, турниры и др.
Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации школьников. Основным преимуществом внеучебной деятельности является предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. В проекте Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации выделены основные направления внеучебной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность. Все разнообразные виды внеурочной деятельности, представляют собой единый, сложный и взаимосвязанный комплекс деятельности педагогов, обучающихся и родителей, направленный на воспитание интеллектуально развитой и духовно богатой, творчески развитой личности ребенка.
С одной стороны, организация внеурочной деятельности для школы, педагога – дело не новое. В систему работы классного руководителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных целей и задач. Главной задачей классного руководителя при организации внеурочной работы, становится формирование личности обучающегося, что является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. Реализация программ внеурочной деятельности чётко направлена на поэтапное достижение трёх уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура); ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Как же сделать внеурочную деятельность старшеклассников интересной и привлекательной для большинства обучающихся? Чтобы внеурочное занятие было направлено на развитие творческих способностей обучащихся и реализовало их, я стараюсь при его проведении ориентироваться на следующие принципы:
Принцип «пользователя».
Классный руководитель должен пользоваться современными педагогическими развивающими технологиями, ориентированными на развитие способности учащегося быть субъектом внеурочной деятельности как процесса своего развития в целом: и телесного, и эмоционального, и интеллектуального, и личностного, и духовно-нравственного.
2. Принцип «принятия другого».
Согласно данному принципу классный руководитель должен изначально принимать ученика как индивидуальность, имеющую право быть личностью со своими, уже сложившимися особенностями. Это означает, что отношение ученик - классный руководитель уже не может строиться по логике объект-субъектного взаимодействия.
3. Принцип «проектирования и реализации» образовательной среды, способствующей раскрытию творческих способностей учащихся. Для возникновения и реализации творческой деятельности необходимо формировать способность к такой деятельности, что в свою очередь предполагает воспитание креативного стиля мышления. При этом ощущение своей индивидуальности, осознание личностных результатов труда лишь ярче проявляются и усиливаются в коллективном творчестве, способствуя созданию положительной мотивации. Реализация процесса проектирования предполагает возникновение гибких групп, команд, сообществ, где обучающиеся смогут получать необходимый социальный опыт.
4. Принцип «самосознающей позиции», т.е. умение встать в рефлексивную (самосознающую) позицию по отношению к тому, что делать, как и зачем.
5. Принцип «сотрудничества».
Каждое дело, занятие (создание проекта, исполнение песни, роли в спектакле и т.д.) –творчество
обучающихся (или коллектива учащихся) иклассного руководителя. Через систему мероприятий (дел, акций) учащиеся включаются в различные виды деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого ребенка.
Способности формируются и развиваются только в творческой деятельности. Значительную роль в этом процессе имеет сотрудничество классного руководителя и обучающегося. Деятельность классного руководителя- консультативная. Взаимодействие между классным руководителем и учеником – сотворчество. Деятельность ученика – источник его самоформирования. Самостоятельная работа и самообразование являются необходимыми качествами творческой личности. Эту деятельность можно стимулировать или тормозить, усложнять или упрощать, разнообразить или стандартизировать, но ее нельзя заменить деятельностью другого человека. Классный руководитель только советует, корректирует процесс самостоятельной работы с учетом индивидуальных качеств учащихся. Здесь стоит упомянуть, что воспитать творческую личность может только педагог – творец.
6.Принцип активности и самостоятельности учащихся определяет как характер организации
внеучебного процесса, так и позицию школьников по отношению к участию в этом процессе обучения. Содержание этого принципа характеризуют следующие требования: обеспечение самостоятельной деятельности учащихся, формирование приемов их творческой деятельности, стимулирование и поощрение инициативы школьников к поиску новых решений.
Этот принцип требует от классного руководителя соблюдения следующих педагогических правил:
- поддерживать активность и творческие начинания, развивать их познавательную деятельность, стимулировать мотивацию;
- содействовать формированию индивидуальных эффективных методов и приемов самостоятельной работы с информацией, способствовать их самостоятельному использованию при решении поставленных задач.
Воплощение этого принципа в практической деятельности означает, что организация внеурочных мероприятий предполагает выполнения учащимися самостоятельных информационно-поисковых и информационно-исследовательских заданий.
7. Принцип заинтересованности и современности. Каждый обучающийся должен чувствовать
свою надобность и хотеть поделиться идеями. Классный руководитель знает сильные и слабые стороны своих детей и может повысить их мотивацию, например с помощью мультимедии.
Мультимедиа - технологии могут быть с успехом применены для повышения эффективность неучебной и внеклассной деятельности школьников, в организации досуга учеников.
  Разве можно сегодня без использования проектора, цифровых фотоаппаратов и видеокамеры представить работу классного руководителя? Любое мероприятие фиксируется, обрабатывается и собирается в фото и видеокопилку.. Внеучебная работа в любой школе является существенным элементом образа жизни школьников, профессиональной деятельности учителей и руководства учебного заведения. В связи с этим, такая деятельность, как правило, состоит из трёх основных компонентов:
внеучебной деятельности школьников,
внеучебной работы учителей со школьниками,
системы управления внеучебной деятельностью.
Неслучайно особое внимание должно быть уделено информатизации деятельности школьников после уроков. Процесс информатизации включает в себя создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации. Актуальность информатизации внеурочной деятельности школьников связана с тем, что умение вести поиск и отбор информации являются одними из важнейших составляющих стандарта общего среднего образования.
Мультимедиа - технологии по-разному могут использоваться в разных видах внеучебной деятельности, классифицируемой по:
месту проведения (классная и внеклассная (внешкольная) деятельность);
времени проведения (урочная и внеурочная деятельность);
отношению к решению учебных задач (учебная и внеучебная деятельность).
Внеурочная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса школы, одна из форм организации свободного времени учащихся. Направления, формы, методы внеурочной (внеклассной) работы, а также приемы использования информационных и коммуникационных технологий в этом виде деятельности школьников практически совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного образования детей, а также методами его информатизации.
Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения школьников одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность (дискуссионные клубы, вечера встреч с интересными людьми, экскурсии, посещение театров и музеев с последующим обсуждением, социально значимая деятельность, трудовые акции). Внеурочная работа - это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между школьниками и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания
 Внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность. Дополнительное образование школьников - составная часть системы образования и воспитания детей и подростков, ориентированная на свободный выбор и освоение учащимися дополнительных образовательных программ.
Само дополнительное образование школьников органически связано с учебно-воспитательным процессом в школе, внеурочной работой.
Цель дополнительного образования школьников, а значит и внеурочной деятельности - развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни. Поэтому классный руководитель должен популяризировать ДО в классном коллективе и максимально приобщать детей, а также указывать родителям на важность посещения ДО
Основными целями информатизации внеучебной и внеурочной деятельности школьников являются:
вовлечение школы в построение единого информационного пространства;
формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества, подготовка членов информационного общества;
формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества;
развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий;
развитие познавательной и творческой активности учащихся;
формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности;
развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности;
повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;
развитие материально-технической базы системы общего среднего образования;
организация эффективного информационного взаимодействия учителей, школьников и родителей;
развитие информационных ресурсов образовательного учреждения (ведение внутришкольных сайтов, газет, стендов, летописи, медиатеки и т.п.);
внедрение средств ИКТ в социально-воспитательную работу;
осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;
развитие способности свободного культурного общения;
обучение методам конструктивного взаимодействия и взаимопонимания;
всестороннее развитие личности ребенка;
организации содержательно досуга детей и молодежи.
Вся внеклассная работа сводится к организации мероприятий различных форм, где непосредственным участником должен оказаться сам старшеклассник, а классный руководитель-помощник и грамотный консультант.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Развитие креативных способностей старшеклассников через внеурочную деятельность Задачи развития креативных(творческих ) способностей обучающихся не могут быть полностью решены на уроках. Для их реализации могут быть использованы различные формы внеурочной деятельности- это интеллектуальные соревнования, олимпиады, турниры, конкурсы, фестивали и др.Все разнообразные виды внеурочной деятельности представляют собой единый, сложный и взаимосвязанный комплекс деятельности педагогов, обучающихся и родителей, направленный на воспитание интеллектуально развитой и духовно богатой, творчески развитой личности ребёнка. Принцип «пользователя»Принцип «принятия другого»Принцип «проектирования и реализации»Принцип «самосознающей позиции»Принцип «сотрудничества»Принцип «активности и самостоятельности»Принцип «заинтересованности и современности» Принципы развития креативных способностей во внеурочной деятельности Мультимедиа - технологии могут быть с успехом применены для повышения эффективности внеучебной и внеклассной деятельности школьников, в организации досуга учеников.  Разве можно сегодня без использования проектора, цифровых фотоаппаратов и видеокамеры представить работу классного руководителя? Любое мероприятие фиксируется, обрабатывается и собирается в фото и видеокопилку.. Внеучебная работа в любой школе является существенным элементом образа жизни школьников, профессиональной деятельности учителей и руководства учебного заведения. В связи с этим, такая деятельность, как правило, состоит из трёх основных компонентов:внеучебной деятельности школьников, внеучебной работы учителей со школьниками, системы управления внеучебной деятельностью.Внеучебная и внеклассная работа. Использование информационных технологий для организации досуга школьников Неслучайно особое внимание должно быть уделено информатизации деятельности школьников после уроков. Процесс информатизации включает в себя создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации. Актуальность информатизации внеурочной деятельности школьников связана с тем, что умение вести поиск и отбор информации являются одними из важнейших составляющих стандарта общего среднего образования. Мультимедиа - технологии по-разному могут использоваться в разных видах внеучебной деятельности, классифицируемой по:месту проведения (классная и внеклассная (внешкольная) деятельность); времени проведения (урочная и внеурочная деятельность); отношению к решению учебных задач (учебная и внеучебная деятельность). Внеурочная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса школы, одна из форм организации свободного времени учащихся. Направления, формы, методы внеурочной (внеклассной) работы, а также приемы использования информационных и коммуникационных технологий в этом виде деятельности школьников практически совпадают с направлениями, формами и методами дополнительного образования детей, а также методами его информатизации. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения школьников одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность (дискуссионные клубы, вечера встреч с интересными людьми, экскурсии, посещение театров и музеев с последующим обсуждением, социально значимая деятельность, трудовые акции). Внеурочная работа - это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между школьниками и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания  Внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность. Дополнительное образование школьников - составная часть системы образования и воспитания детей и подростков, ориентированная на свободный выбор и освоение учащимися дополнительных образовательных программ.Само дополнительное образование школьников органически связано с учебно-воспитательным процессом в школе, внеурочной работой.Цель дополнительного образования школьников, а значит и внеурочной деятельности - развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни. Основными целями информатизации внеучебной и внеурочной деятельности школьников являются:вовлечение школы в построение единого информационного пространства; формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества, подготовка членов информационного общества; формирование отношения к компьютеру как к инструменту для общения, обучения, самовыражения, творчества; развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий; развитие познавательной и творческой активности учащихся; формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности; развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности; повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности; развитие материально-технической базы системы общего среднего образования; организация эффективного информационного взаимодействия учителей, школьников и родителей; развитие информационных ресурсов образовательного учреждения (ведение внутришкольных сайтов, газет, стендов, летописи, медиатеки и т.п.); внедрение средств ИКТ в социально-воспитательную работу; осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками; развитие способности свободного культурного общения; обучение методам конструктивного взаимодействия и взаимопонимания; всестороннее развитие личности ребенка; организации содержательно досуга детей и молодежи. Внеклассная работаФестивали, конкурсыПоисково-исследовательская деятельностьКлассные часы, мероприятияРодительские собрания,Внеклассная работа по предмету Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • docx fail
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 9
  • pptx fail2
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 7