Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Брединская средняя общеобразовательная школа № ___»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
____________
Протокол № ___ от
«____»____________________20 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
____________
«____»________________________2013 г.
«Утверждено»
Директор школы
_____________
Приказ № ___ от «___»____________20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
География
(название предмета)
Обществознание
(образовательная область)
10 класс
(класс)
Исаева Вера Васильевна
(ФИО учителя)
Учитель географии
Бреды
2013-2014 у.г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Школьное обществознание ставит следующие цели обучения:
овладение конкретными географическими знаниями, не обходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
интеллектуальное развитие учащихся, формирование ка честв мышления, характерных для географической деятельно сти и необходимых для продуктивной жизни в обществе;
формирование представлений о географических идеях и методах;
формирование представлений о географии как форме опи сания и методе познания действительности;
формирование представлений о географии как части об щечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.
Рабочая программа учебного предмета «География» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Закон Р.Ф. «Об образовании».
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования Р.Ф от 5.03.2004г. №1089).
«О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год» (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011г.№ 04-997).
«О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» (Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г.№103/3404).
Примерная программа основного общего образования по географии [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Приложение № 15 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 г. № 03-02/5639 «О преподавании учебного предмета «география» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году.
Учебный план МКОУ БСОШ № 2 на 2013-2014 у.г.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19.12.2012 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
Примерной и авторской программы среднего (полного) общего образования по географии 10-11 классы./ В.И. Сиротин, И.И. Душина, Е.М. Домогацких.- М.: Просвещение, 2008 г, программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень: В.И. Сиротина.-М.: Дрофа, 2008 г.
Программа соответствует учебнику «География » для десятого класса образовательных учреждений (В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2012 г) и обеспечена учебно-методическим комплектом:
География 6-11 класс: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. Н.В. Болотникова, В.П. Комарова.- Волгоград: Учитель, 2010;
География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобр. Учреждений: базовый уровень / В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2010;
География. 10 класс: атлас.-М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011;
Рабочие программы по географии. 10-11 классы (лини учебников издательств: «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»/ Н.В. Болотникова.-М.: Планета, 2010).
Уроки географии применением информационных технологий 10-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / С.В. Долгорукова, И.А. Кугут.-М.: «Глобус», 2010.
Дополнительная литература:
Атлас мира (карты).- Харьков: С.С. Скляр.-Книжный клуб, 2009.
Атлас мира.- М.: ПКО «Картография», Издательство Оникс, 2009.
Атлас мира. Максимально подробная информация.-2006.
Большой географический атлас школьника. А.М. Берлянт, А.. Востокова.- Аст-Пресс, 2005.
География Челябинской области: учеб. пособие для учащихся 7-9 классов основной школы.-Челябинск, 2002.
М.Ф. Шанбатуев. Степные шиханы.- Челябинск, «Околица», 2003.
Моисеев А.П. Южноуральская панорама событий и достижений. Книга для чтения по краеведению: учеб, пособие / А.П. Моисеев, А.В. Драгунов, М.С. Гиттис.- Челябинск: Абрис, 2006.
Поурочные разработки по географии: 10 класс.- М.: ВАКО, 2006.
Тесты по географии: 10 класс: к учебнику В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира. 10 класс» / Е.В. Баранчиков.-М.: Издательство «Экзамен», 2012 г.
Экономическая и социальная география мира: 10 класс: учебник для учащихся общеоб. Учрежд. / О.А. Бахчиева; под ред. В.П. Дронова.-М.: Вентана-Граф, 2010.
Экономическая и социальная география мира: Метод. Пособие: Кн.для учителя / В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2004.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии и авторской программой учебного курса.
Преобладающей формой текущего контроля служат:
- письменные опросы: контрольные, самостоятельные работы, тесты;
- устные опросы: собеседование, зачет.
Рабочая программа выполняет две основные функ ции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить пред ставление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учеб ного предмета.
Организационно-планирующая функция предусмат ривает выделение этапов обучения, структурирование учеб ного материала, определение его количественных и качест венных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
Изучение географии в 10 классе направлено на достижение следующих целей и задач:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Результаты обучения.
Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.
Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны:
Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть):
изменение политической карты мира под влиянием международных отношений;
ресурсообеспеченность стран и регионов мира различными видами ресурсов суши;
роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы;
последствия опустынивания, обезлесения и пр.;
последствия антропогенного загрязнения геосфер и окружающей среды в целом;
темпы роста народонаселения Земли, отдельных регионов и стран мира;
тенденции изменения возрастного состава населения;
темпы урбанизации и ее влияние на окружающую среду;
тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве;
изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран.
Объяснять:
причины изменения политической карты мира;
различия в истории заселения, освоения и развития территорий;
закономерности размещения основных видов природных ресурсов;
различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий;
образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов);
различия в степени заселенности отдельных территорий, обусловленные экономическими, историческими и природными причинами;
миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; направления миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов отдельных стран и регионов;
причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди;
причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира, роста народонаселения и их последствия;
распространение мировых религий на Земле;
особенности размещения основных отраслей хозяйства;
особенности отраслевой и территориальной структур мирового хозяйства;
различия в уровнях экономического развития стран и регионов;
изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством, добывающей и обрабатывающей отраслями промышленности в структуре хозяйства;
причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического разделения труда;
основную специализацию районов старого и нового освоения;
географические особенности стран «новой индустриализации», «переселенческого типа», «нефтедоллара»;
специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда;
уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесенных в международные реестры памятников природы и культуры;
причины возникновения глобальных проблем человечества;
применять в процессе учебного познания понятия: «политико-географическое положение страны», «географическая (окружающая) среда», «природопользование», «ресурсообеспеченность», «воспроизводство населения», «урбанизация»; «научно-техническая революция», «мировое хозяйство», «международное географическое разделение труда»; «зеленая революция» и «глобальные проблемы человечества».
Описывать:
одну из отраслей мирового хозяйства;
один из районов старого или нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
географическую специфику страны (по выбору).
Определять (измерять):
принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; ресурсообеспеченность отдельными видами ресурсов;
рациональность или нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов;
особенности экономико-географического положения объектов;
общие тенденции развития объектов и явлений, изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по различным источникам географической информации;
крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
функции крупнейших городов мира;
условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.
Называть и (или) показывать:
крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы;
основные виды природных ресурсов;
мировые центры и районы: месторождений полезных ископаемых; промышленные, сельскохозяйственные; транспортные; научно-информационные; финансовые; торговые; рекреационные;
основные средства и методы получения географической информации;
основные регионы повышенной плотности населения на Земле;
крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры;
крупнейшие старопромышленные районы мира;
меры по охране вод океана и суши;
тенденции изменения структуры мирового хозяйства;
основные формы международных экономических отношений;
крупнейшие индустриальные страны мира;
районы нового освоения;
свободные экономические зоны мира.
Последняя рубрика в разделе «Требования к подготовке учащихся» стандарта географического образования достаточно четко определяет, какие объекты учащиеся 10 класса должны называть и (или) показывать. Поэтому представляется нецелесообразным давать в программе большой перечень номенклатуры, дублирующей материал соответствующих учебников.
Календарно-тематическое планирование
Количество часов:
на учебный год: 34
в неделю: 1
Оценочные практические работы:
Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени.
Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).
Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.
№ урока
Тема
Дата проведения
Тип урока
Требования к уровню подготовки учащихся (ЗУН)
Вид контроля
Домашнее задание
По плану
фактически
корректировка
География как наука (4 ч)
1.
Положение географии в системе наук.
Вводный урок (лекция).
Знать/понимать основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований, уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологичких объектов, процессов и явлений.
Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа.
к/у.
2.
Статистический метод. Виды статистических материалов.
Лекция с элементами беседы.
Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт.
к/у.
3.
Другие способы и формы получения географической информации. Практическая работа № 1.
Лекция с элементами беседы.
Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа.
к/у.
4.
Геоинформационные системы.
Лекция с элементами беседы.
Написание эссе.
к/у
География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды (6 ч)
5.
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.
Водная лекция.
Знать особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания, уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 2. § 1.
стр. 25
6.
Природные ресурсы Земли, их виды
Практикум
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 2, § 2.
стр. 28
7.
Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий.
Практическая работа № 2.
Практикум.
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 2, § 2. стр. 28
8.
Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли.
Семинар
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 2.
к/у. стр.28
9.
Основные типы природопользования. Источники загрязнения.
Р/К.
Практикум
Учебное исследование по картам, решение географических задач.
Тема № 2. § 3
к/у, стр. 41
10.
Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.
Практикум
Учебное исследование по картам, решение географических задач.
Тема № 2. § 3
к/у, стр. 41
География населения мира (5 ч)
11.
Численность, динамика и размещение населения мира. Воспроизводство и миграции населения.
Р/К.
Вводная лекция.
Знать численность и динамику населения мира отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации, уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 3.
§ 1, стр. 57.
12.
Структура населения. Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.
Лекция с элементами беседы.
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 3.
§ 2, стр.66.
13.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Практическая работа № 3.
Практикум.
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 3.
§ 3, стр.
14.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Р/К.
Семинар
Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 3, § 3, 4 стр. 71-74.
15.
Обобщающее повторение.
Практикум
Тестирование работа с картами.
__
Научно-техническая революция и мировое хозяйство (7 ч)
16.
НТР и мировое хозяйство. Научно-техническая революция.
Вводная лекция
Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей, оценивать и объяснять уровень территориальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа.
Тема № 4.
§ 1, стр. 91.
17.
Мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, международная экономическая интеграция.
Лекция с элементами беседы.
Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа.
Тема № 4.
§ 2., стр. 98.
18.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК).
Семинар
Учебное исследован ие по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы.
Тема № 4.
§ 2, стр. 100
19.
Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы. Практическая работа № 4.
Семинар, практику.
Учебное исследование по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы.
Тема № 4
§ 2, стр. 100
20.
Воздействие НТР на мировое хозяйство.
Семинар
Учебное исследование по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы.
Тема № 4.
§ 3. стр.102.
21.
Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах. Экономическое районирование.
Р/К.
Практикум
Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 4, § 3, стр. 107.
22.
Обобщающее повторение.
Практикум
Тестирование.
__
География отраслей мирового хозяйства (12 ч)
23.
География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Электроэнергетика. Практическая работа № 5.
Р/К.
Вводная лекция.
Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей, оценивать и объяснять уровень территориальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий, применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов, составлять комплексную географическую характеристик, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей, оценивать и объяснять уровень территориальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий, применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов, составлять комплексную географическую характеристик, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 5.
§ 1, стр.123.
24.
Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии черной и цветной металлургии.
Р/К.
Лекция с элементами беседы.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 5.
§ 1. п.5, стр. 131.
25.
Машиностроение, химическая, лесная и текстильная промышленности. Главные страны и районы.
Р/К.
Семинар.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 5.
§ 1. п.7, 8, 9, стр. 134.
26.
Промышленные районы мира. Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс (агробизнес), «зелёная революция».
Р/К.
Семинар.
Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт.
Тема № 5.
§ 2, стр.140.
27.
География транспорта. Мировая транспортная система.
Р/К.
Семинар.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 5.
§ 3, стр. 150.
28.
Внешние экономические связи. Р/К.
Практикум.
Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт.
Тема № 5.
§ 4, стр.159.
29.
География мировых валютно-финансовых отношений.
Р/К.
Практикум.
Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с картами.
Тема № 5.
§ 4, п. 3, стр.162.
30.
Крупные международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
Семинар.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 5, п.2, стр.160.
31.
Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.
Практикум.
Тема № 5.
§ 4, стр.160.
32.
Обобщающее повторение.
Практикум.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
__
33.
Обобщающее повторение курса географии 10 класса.
Практикум.
Тестирование.
__
34.
Повторение.
__
Итого: 34 ч.
Заголовок 115
«Брединская средняя общеобразовательная школа № ___»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
____________
Протокол № ___ от
«____»____________________20 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
____________
«____»________________________2013 г.
«Утверждено»
Директор школы
_____________
Приказ № ___ от «___»____________20 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
География
(название предмета)
Обществознание
(образовательная область)
10 класс
(класс)
Исаева Вера Васильевна
(ФИО учителя)
Учитель географии
Бреды
2013-2014 у.г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Школьное обществознание ставит следующие цели обучения:
овладение конкретными географическими знаниями, не обходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
интеллектуальное развитие учащихся, формирование ка честв мышления, характерных для географической деятельно сти и необходимых для продуктивной жизни в обществе;
формирование представлений о географических идеях и методах;
формирование представлений о географии как форме опи сания и методе познания действительности;
формирование представлений о географии как части об щечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса.
Рабочая программа учебного предмета «География» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Закон Р.Ф. «Об образовании».
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования Р.Ф от 5.03.2004г. №1089).
«О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год» (приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011г.№ 04-997).
«О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области» (Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г.№103/3404).
Примерная программа основного общего образования по географии [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
Приложение № 15 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 г. № 03-02/5639 «О преподавании учебного предмета «география» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году.
Учебный план МКОУ БСОШ № 2 на 2013-2014 у.г.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1067 от 19.12.2012 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
Примерной и авторской программы среднего (полного) общего образования по географии 10-11 классы./ В.И. Сиротин, И.И. Душина, Е.М. Домогацких.- М.: Просвещение, 2008 г, программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень: В.И. Сиротина.-М.: Дрофа, 2008 г.
Программа соответствует учебнику «География » для десятого класса образовательных учреждений (В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2012 г) и обеспечена учебно-методическим комплектом:
География 6-11 класс: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. Н.В. Болотникова, В.П. Комарова.- Волгоград: Учитель, 2010;
География. Рабочая тетрадь. 10 класс: пособие для учащихся общеобр. Учреждений: базовый уровень / В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2010;
География. 10 класс: атлас.-М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011;
Рабочие программы по географии. 10-11 классы (лини учебников издательств: «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»/ Н.В. Болотникова.-М.: Планета, 2010).
Уроки географии применением информационных технологий 10-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / С.В. Долгорукова, И.А. Кугут.-М.: «Глобус», 2010.
Дополнительная литература:
Атлас мира (карты).- Харьков: С.С. Скляр.-Книжный клуб, 2009.
Атлас мира.- М.: ПКО «Картография», Издательство Оникс, 2009.
Атлас мира. Максимально подробная информация.-2006.
Большой географический атлас школьника. А.М. Берлянт, А.. Востокова.- Аст-Пресс, 2005.
География Челябинской области: учеб. пособие для учащихся 7-9 классов основной школы.-Челябинск, 2002.
М.Ф. Шанбатуев. Степные шиханы.- Челябинск, «Околица», 2003.
Моисеев А.П. Южноуральская панорама событий и достижений. Книга для чтения по краеведению: учеб, пособие / А.П. Моисеев, А.В. Драгунов, М.С. Гиттис.- Челябинск: Абрис, 2006.
Поурочные разработки по географии: 10 класс.- М.: ВАКО, 2006.
Тесты по географии: 10 класс: к учебнику В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира. 10 класс» / Е.В. Баранчиков.-М.: Издательство «Экзамен», 2012 г.
Экономическая и социальная география мира: 10 класс: учебник для учащихся общеоб. Учрежд. / О.А. Бахчиева; под ред. В.П. Дронова.-М.: Вентана-Граф, 2010.
Экономическая и социальная география мира: Метод. Пособие: Кн.для учителя / В.П. Максаковский.-М.: Просвещение, 2004.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии и авторской программой учебного курса.
Преобладающей формой текущего контроля служат:
- письменные опросы: контрольные, самостоятельные работы, тесты;
- устные опросы: собеседование, зачет.
Рабочая программа выполняет две основные функ ции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить пред ставление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учеб ного предмета.
Организационно-планирующая функция предусмат ривает выделение этапов обучения, структурирование учеб ного материала, определение его количественных и качест венных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
Изучение географии в 10 классе направлено на достижение следующих целей и задач:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Результаты обучения.
Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.
Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны:
Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть):
изменение политической карты мира под влиянием международных отношений;
ресурсообеспеченность стран и регионов мира различными видами ресурсов суши;
роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы;
последствия опустынивания, обезлесения и пр.;
последствия антропогенного загрязнения геосфер и окружающей среды в целом;
темпы роста народонаселения Земли, отдельных регионов и стран мира;
тенденции изменения возрастного состава населения;
темпы урбанизации и ее влияние на окружающую среду;
тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве;
изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран.
Объяснять:
причины изменения политической карты мира;
различия в истории заселения, освоения и развития территорий;
закономерности размещения основных видов природных ресурсов;
различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий;
образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов);
различия в степени заселенности отдельных территорий, обусловленные экономическими, историческими и природными причинами;
миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; направления миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов отдельных стран и регионов;
причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди;
причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира, роста народонаселения и их последствия;
распространение мировых религий на Земле;
особенности размещения основных отраслей хозяйства;
особенности отраслевой и территориальной структур мирового хозяйства;
различия в уровнях экономического развития стран и регионов;
изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством, добывающей и обрабатывающей отраслями промышленности в структуре хозяйства;
причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического разделения труда;
основную специализацию районов старого и нового освоения;
географические особенности стран «новой индустриализации», «переселенческого типа», «нефтедоллара»;
специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда;
уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесенных в международные реестры памятников природы и культуры;
причины возникновения глобальных проблем человечества;
применять в процессе учебного познания понятия: «политико-географическое положение страны», «географическая (окружающая) среда», «природопользование», «ресурсообеспеченность», «воспроизводство населения», «урбанизация»; «научно-техническая революция», «мировое хозяйство», «международное географическое разделение труда»; «зеленая революция» и «глобальные проблемы человечества».
Описывать:
одну из отраслей мирового хозяйства;
один из районов старого или нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
географическую специфику страны (по выбору).
Определять (измерять):
принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; ресурсообеспеченность отдельными видами ресурсов;
рациональность или нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов;
особенности экономико-географического положения объектов;
общие тенденции развития объектов и явлений, изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по различным источникам географической информации;
крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
функции крупнейших городов мира;
условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.
Называть и (или) показывать:
крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы;
основные виды природных ресурсов;
мировые центры и районы: месторождений полезных ископаемых; промышленные, сельскохозяйственные; транспортные; научно-информационные; финансовые; торговые; рекреационные;
основные средства и методы получения географической информации;
основные регионы повышенной плотности населения на Земле;
крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры;
крупнейшие старопромышленные районы мира;
меры по охране вод океана и суши;
тенденции изменения структуры мирового хозяйства;
основные формы международных экономических отношений;
крупнейшие индустриальные страны мира;
районы нового освоения;
свободные экономические зоны мира.
Последняя рубрика в разделе «Требования к подготовке учащихся» стандарта географического образования достаточно четко определяет, какие объекты учащиеся 10 класса должны называть и (или) показывать. Поэтому представляется нецелесообразным давать в программе большой перечень номенклатуры, дублирующей материал соответствующих учебников.
Календарно-тематическое планирование
Количество часов:
на учебный год: 34
в неделю: 1
Оценочные практические работы:
Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени.
Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).
Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.
Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.
Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.
№ урока
Тема
Дата проведения
Тип урока
Требования к уровню подготовки учащихся (ЗУН)
Вид контроля
Домашнее задание
По плану
фактически
корректировка
География как наука (4 ч)
1.
Положение географии в системе наук.
Вводный урок (лекция).
Знать/понимать основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований, уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологичких объектов, процессов и явлений.
Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа.
к/у.
2.
Статистический метод. Виды статистических материалов.
Лекция с элементами беседы.
Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт.
к/у.
3.
Другие способы и формы получения географической информации. Практическая работа № 1.
Лекция с элементами беседы.
Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа.
к/у.
4.
Геоинформационные системы.
Лекция с элементами беседы.
Написание эссе.
к/у
География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды (6 ч)
5.
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.
Водная лекция.
Знать особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания, уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 2. § 1.
стр. 25
6.
Природные ресурсы Земли, их виды
Практикум
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 2, § 2.
стр. 28
7.
Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий.
Практическая работа № 2.
Практикум.
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 2, § 2. стр. 28
8.
Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли.
Семинар
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 2.
к/у. стр.28
9.
Основные типы природопользования. Источники загрязнения.
Р/К.
Практикум
Учебное исследование по картам, решение географических задач.
Тема № 2. § 3
к/у, стр. 41
10.
Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.
Практикум
Учебное исследование по картам, решение географических задач.
Тема № 2. § 3
к/у, стр. 41
География населения мира (5 ч)
11.
Численность, динамика и размещение населения мира. Воспроизводство и миграции населения.
Р/К.
Вводная лекция.
Знать численность и динамику населения мира отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации, уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 3.
§ 1, стр. 57.
12.
Структура населения. Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.
Лекция с элементами беседы.
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 3.
§ 2, стр.66.
13.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Практическая работа № 3.
Практикум.
Эвристическая беседа с использованием карт атласа.
Тема № 3.
§ 3, стр.
14.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Р/К.
Семинар
Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 3, § 3, 4 стр. 71-74.
15.
Обобщающее повторение.
Практикум
Тестирование работа с картами.
__
Научно-техническая революция и мировое хозяйство (7 ч)
16.
НТР и мировое хозяйство. Научно-техническая революция.
Вводная лекция
Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей, оценивать и объяснять уровень территориальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа.
Тема № 4.
§ 1, стр. 91.
17.
Мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, международная экономическая интеграция.
Лекция с элементами беседы.
Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа.
Тема № 4.
§ 2., стр. 98.
18.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК).
Семинар
Учебное исследован ие по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы.
Тема № 4.
§ 2, стр. 100
19.
Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы. Практическая работа № 4.
Семинар, практику.
Учебное исследование по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы.
Тема № 4
§ 2, стр. 100
20.
Воздействие НТР на мировое хозяйство.
Семинар
Учебное исследование по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы.
Тема № 4.
§ 3. стр.102.
21.
Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах. Экономическое районирование.
Р/К.
Практикум
Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 4, § 3, стр. 107.
22.
Обобщающее повторение.
Практикум
Тестирование.
__
География отраслей мирового хозяйства (12 ч)
23.
География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Электроэнергетика. Практическая работа № 5.
Р/К.
Вводная лекция.
Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей, оценивать и объяснять уровень территориальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий, применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов, составлять комплексную географическую характеристик, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей, оценивать и объяснять уровень территориальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий, применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов, составлять комплексную географическую характеристик, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 5.
§ 1, стр.123.
24.
Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии черной и цветной металлургии.
Р/К.
Лекция с элементами беседы.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 5.
§ 1. п.5, стр. 131.
25.
Машиностроение, химическая, лесная и текстильная промышленности. Главные страны и районы.
Р/К.
Семинар.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 5.
§ 1. п.7, 8, 9, стр. 134.
26.
Промышленные районы мира. Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс (агробизнес), «зелёная революция».
Р/К.
Семинар.
Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт.
Тема № 5.
§ 2, стр.140.
27.
География транспорта. Мировая транспортная система.
Р/К.
Семинар.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 5.
§ 3, стр. 150.
28.
Внешние экономические связи. Р/К.
Практикум.
Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт.
Тема № 5.
§ 4, стр.159.
29.
География мировых валютно-финансовых отношений.
Р/К.
Практикум.
Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с картами.
Тема № 5.
§ 4, п. 3, стр.162.
30.
Крупные международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
Семинар.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
Тема № 5, п.2, стр.160.
31.
Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.
Практикум.
Тема № 5.
§ 4, стр.160.
32.
Обобщающее повторение.
Практикум.
Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт.
__
33.
Обобщающее повторение курса географии 10 класса.
Практикум.
Тестирование.
__
34.
Повторение.
__
Итого: 34 ч.
Заголовок 115
Приложенные файлы
