Муниципальное автономное образовательное учреждение
гимназия №2
РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
Протокол заседания Зам директора по УВР Директор гимназии
Педагогического совета №___
___________С.В.Власова______________Т.С.Калинина
От "__" ________ 20__ г . "__" ________ 20__ г. "__" _______20__ г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности «Интеллектика»
(4 года обучения)
Возраст: 1- 4 классы
Количество часов в неделю: 1 час
Составитель: Куталина В. Б.
г. Нижний Новгород
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа к курсу «Интеллектика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы развития мыслительных способностей учащихся младших классов А. З. Зака «Интеллектика».
Программа разработана с учётом требований нормативно – правовых документов, регламентирующих деятельность образовательных учреждений.
Закон Российской Федерации « Об образовании» от 29 декабря 2012 г.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373
Главная задача начальной школы – обеспечить развитие личности ребенка на более высоком уровне, чем в дошкольном детстве.
Источниками полноценного развития младших школьников выступают две деятельности:
- учебная деятельность, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе, на освоение прошлого опыта человечества и приобщения к современной культуре;
- творческая деятельность, которая способствует формированию самостоятельности ребенка, реализации его собственных идей, направленных на создание нового.
Содержание курса развивающих занятий «Интеллектика» имеет социально-педагогическую направленность, т.е. на воспитывает интерес к предмету математика, развивает познавательную сферу младших школьников (процессов восприятия, памяти, воображения и мышления), наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать Направленность процесса обучения в рамках курса «Интеллектика» в начальных классах на формирование основных мыслительных операций позволяет включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, оказывая тем самым положительное влияние на развитие внимания, памяти (двигательной, образной, вербальной, эмоциональной, смысловой), эмоций и речи ребенка.Вместе с тем, данный курс развивающих занятий призван способствовать гуманизации процесса образования в начальной школе и разностороннему развитию интеллектуальной сферы младших школьников за счет гармоничного сочетания учебной деятельности с поисковой, творческой деятельностью.
Систематический курс, построенный на разнообразном по содержанию и сложности поисковых задач – не учебном материале, создает благоприятные возможности для развития личности ребенка, его познавательной активности и инициативы, для формирования в мыслительной деятельности самостоятельности, сообразительности и находчивости. Стремление к размышлению и поиску вызывает у детей чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.
.
Общая характеристика курса
Курс «Интеллектика» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности. Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход-ответ.
В основу программы заложены два принципа: разнообразие развивающего материала и его постепенное усложнение. В соответствии с первым принципом соседние занятия относятся к разным тематическим циклам, чтобы поддерживать интерес детей и гармонично совершенствовать их познавательную сферу. Согласно второму принципу сначала осваиваются задания более простых видов, а затем – более сложные задания.
Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими разную интеллектуальную подготовку. Задания различной степени сложности позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении.
Основная цель четырехлетнего курса развивающих занятий «Интеллектика» состоит в том, чтобы обеспечить достаточно высокую интеллектуальную готовность детей к обучению в средней и старшей школе. Это означает более широкие, чем обычно, возможности произвольного и смыслового восприятия, воображения, запоминания и воспроизведения и, главное, абстрактно - логического и творческого мышления.
Задачи курса:
развитие у учащихся способности решать определённую задачу несколькими способами и находить среди них наиболее простые и оригинальные (гибкость мышления);
развитие у учащихся способности вести грамотные рассуждения (логика рассуждений);
развитие у учащихся способности к динамичному отражению различных математических объектов в необходимых сочетаниях и связях (пространственное воображение);
развитие у учащихся способности видеть окончательное решение задачи, при котором вывод основывается на догадке, чувстве, почти внезапном (математическая интуиция);
развитие у учащихся исследовательские умения, познавательную и творческую активность;
формирование устойчивого интереса учащихся к предмету
Возраст детей, участвующих в реализации программы:
Курс «Интеллектика» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7 до 11 лет.
Сроки реализации.
Программа рассчитана на 4 года. Курс включает 134 занятий: в первом классе 32 занятия за учебный год, во втором-четвертом по 34 занятия в год.
Режим занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий: 1 класс – 35 минут, 2 – 4 классы – 40 - 45 минут.
Ожидаемые результаты:
развитие основных мыслительных способностей учащихся;
повышение уровня познавательных процессов и волевой регуляции у детей;
формирование у учеников развитых форм самосознания и самоконтроля;
совершенствование культуры мышления;
более высокий уровень интеллектуальной подготовки в конце каждого учебного года;
Планируемые личностные результаты
Самоопределение:
- готовность и способность учащихся к саморазвитию;
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- принятие образа «хорошего ученика»;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация:
- уважительное отношение к иному мнению;
- навыки сотрудничества в разных ситуаций;
- эстетические потребности, ценности и чувства.
Предполагаемые результаты реализации программы.
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).
В результате реализации Программы ожидается:
приобретение школьниками знаний о различных способах решения задач,
– о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработке информации,
- об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности,
2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом)
умение оценивать свою деятельность, критически относиться к своим действиям на занятиях.
приобретение опыта публичного выступления, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
развитие творческих способностей учащихся;
3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного действия).
развитие у младших школьников умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерность и делать выводы.
развитие умения строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, производить классификацию объектов и понятий.
развитие умения использовать математические знания в практической работе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике.
Система оценки планируемых результатов:
Высокий уровень: ребёнок может самостоятельно анализировать задачу, выполнить схему, таблицу, график, выбрать рациональный путь решения.
Средний уровень: ребёнок анализирует задачу с помощью взрослого. Не может самостоятельно выполнить схему, таблицу, график, выбрать рациональный путь решения, но делает это под руководством взрослого.
Низкий уровень: ребёнок не анализирует задачу даже с помощью взрослого. Не может самостоятельно выполнить схему, таблицу, график, выбрать рациональный путь решения, не делает это и под руководством взрослого.
Содержание изучаемого курса
Практическая значимость программы находит выражение:
1) в логике построения содержания курса. Курс построен на разнообразном – по содержанию и сложности поисковых задач, включающий 4 темы:
«Развитие способности анализировать»;
«Развитие способности комбинировать»;
«Развитие способности рассуждать»;
«Развитие способности планировать».
Выбор указанных способностей связан с их принципиально важной ролью в мыслительной деятельности человека при решении самых разных задач. Так:
Способность анализировать обеспечивает возможность точного разбора условий задач и совершенствуется в ходе решения задач «на сопоставление», в провидении интеллектуальных игр: «Одинаковое, разное у двух», «Одинаковое, разное у трех».
Способность комбинировать выступает условием использования разнообразных сочетаний поисковых действий при разработке способа решения и формируется в ходе решения задач «на преобразование», в интеллектуальных играх: «Перестановки», «Передвижения», «Обмены».
Способность рассуждать необходима для обоснования верности найденного способа решения при соотнесении его с условиями и требованиями задачи и обеспечивается за счет решения задач «на выведение» и интеллектуальных игр: «Что подходит?», «Раньше, позже», «У кого что», «Соседний, через один», «Так же, как …», «Сходство, отличие», «Совпадения», «Родственники», «Больше, чем», «Старше, моложе», «Ближе, левее», «То ли одно, то ли другое».Способность планировать лежит в основе построения программы деятельности по достижению требуемого результата и формируется в ходе решения задач «на перемещение» и в проведении интеллектуальных игр: «Шаги», «Прыжки», «Шаги, прыжки».
Развитие отмеченных мыслительных способностей с разных сторон способствует обретению детьми возможностей действовать в мысленном плане, опираясь на существенные отношения. При этом каждая способность формируется на материале задач особого рода.
При выполнении заданий этих игр совершенствуется логическое мышление, поскольку в этих играх требуется делать вывод из предложенных суждений.
в методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствия между предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями. Данный подход позволяет учитывать индивидуальные особенности ребенка, его жизненный опыт, предметно-действенное и наглядно-образное мышление и вводит его в мир символов, терминов, понятий, т.е. в мир знаний, способствуя тем самым развитию как эмпирического, так и теоретического мышления.
в системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса, логике построения его содержания и нацелена на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия.
Список литературы
1. Зак А.З. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1-4 классов. Книга для учителя. М.: Интеллект-Центр, 2008.
2. Т.Н. Максимова «Интеллектуальный марафон» Москва / ВАКО
3. О.Н. Пупышева «Задания школьных олимпиад» Москва / ВАКО
4. О.И. Белякова « Занятия математического кружка 3-4 классы» /Волгоград/ Учитель 2008г.
5. Деревянко Т. 1000 заданий для умников и умниц, Москва, АСТ — ПРЕСС КНИГА, 2015г.
6. Иванченко Е. 250 задач на логику. Харьков, Книжный клуб, 2006г.
7. Максимова Т.Н. Олимпиадные задания по математике, 1 — 2 классы, Москва, ВАКО, 2011г.
Литература для учащихся.
1. Зак А.З. Интеллектика. Рабочая тетрадь для развития мыслительных способностей (для каждого года обучения). М.: Интеллект-Центр, 2013.
Календарно-тематическое планирование занятий курса «Интеллектика»
1 класс (32 часа)
№ Тема урока Цель урока Форма урока Кол-во часов Дата
1 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Перестановки -1». 1 степени сложности Игра 1
2 Развитие способности анализировать Выполнение12 заданий игры « Одинаковое, разное у двух 1». 1 степени сложности. Игра 1
3 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Передвижение-1 ». 1 степени сложности Игра 1
4 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры «Шаги -1». 1 степени сложности Игра 1
5 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Перестановки -2».1 степени сложности Игра 1
6 Развитие способности анализировать Выполнение12 заданий игры «Одинаковое, разное у двух -2». 1 степени сложности Игра 1
7 Развитие способности комбинировать. Выполнение 12 заданий игры «Передвижение - 2».
1 степени сложности Игра 1 8 Развитие способности планировать .Выполнение 12 заданий игры «Прыжки -1». 1 степени сложности Игра 1
9 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры. «Перестановки -3».1 степени сложности Игра 1
10 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаковое, разное у двух-3» Игра 1
11 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Одинаковое, разное у двух 3». 1 степени сложности Игра 1
12 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры «Шаги -2». 1 степени сложности Игра 1
13 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Обмены - 1» 1 степени сложности. Игра 1
14 Развитие способности анализировать. Выполнение 12 заданий игры «Одинаковое, разное у трех 1». 1 степени сложности Игра 1
15 Развитие способности комбинировать. Выполнение 12 заданий игры «Обмены -2». 1 степени сложности Игра 1
16 Развитие способности планировать. Выполнение 12 заданий игры «Прыжки 2». 1 степени сложности Игра 1
17 Диагностика Диагностика уровня развития познавательных способностей Тест 1 18 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Обмены -3». 1 степени сложности Игра 1
19 Развитие способности анализировать Выполнение 12 заданий игры «Одинаковое, разное у трех -2». 1 степени сложности Игра 1
20 Развитие способности рассуждать Выполнение 12 заданий игры «Что подходит? ». 1 степени сложности Игра 1
21 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры « Шаги 3».1 степени сложности Игра 1
22 Развитие способности рассуждать. Выполнение 12 заданий игры «У кого что». 1 степени сложности Игра 1
23 Развитие способности планировать. Выполнение 12 заданий игры « Прыжки- 3». 1 степени сложности Игра 1
24 Развитие способности рассуждать Выполнение 12 заданий игры « Ближе, левее». 1 степени сложности Игра 1
25 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры « Шаги, прыжки-1». 1 степени сложности Игра 1
26 Развитие способности анализировать Выполнение 12 заданий игры «Одинаковое, разное у трех -3». 1 степени сложности Игра 1
27 Развитие способности рассуждать. Выполнение 12 заданий игры «Раньше, позже». 1 степени сложности Игра 1
28 Развитие способности рассуждать. Выполнение 12 заданий игры «Родственники». 1 степени сложности Игра 1
29 Развитие способности планировать. Выполнение 12 заданий игры « Шаги, прыжки -2». 1 степени сложности Игра 1
30 Развитие способности рассуждать. Выполнение 12 заданий игры « Более, чем...». 1 степени сложности Игра 1
31 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры «Шаги, прыжки -3». 1 степени сложности Игра 1
32 Развитие способности рассуждать. Выполнение 12 задапий игры «Сходство, отличие». 1 степени сложности Игра 1
Календарно-тематическое планирование занятий курса «Интеллектика»
2 класс (34 часа)
№ Тема урока Цель урока Форма урока Кол-во часов Дата
1 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Перестановки-1» Игра 2 08.09.
15.09.
2 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаковое, разное у двух-1» Игра 1 22.09.
3 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Так же как…» Игра 1 29.09.
4 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Шаги-1» Игра 1 06.10.
5 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Передвижения-1» Игра 1 13.10.
6 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаковое, разное у двух-2» Игра 1 20.10.
7 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Сходство, отличие» Игра 1 27.10.
8 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Прыжки-1» Игра 1 10.11.
9 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Перестановки-2» Игра 1 17.11.
10 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаковое, разное у двух-3» Игра 1 24.11.
11 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Совпадения» Игра 1 01.12.
12 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Шаги-2» Игра 1 08.12.
13 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Передвижения-2» Игра 1 15.12.
14 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Прыжки-2» Игра 1 22.12.
15 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Родственники» Игра 1 12.01.
16 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Шаги-3» Игра 1 19.01.
17 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Перестановки-3» Игра 1 26.01
18 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаковое, разное у трех-1» Игра 1 02.02
19 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Больше чем…» Игра 1 09.02.
20 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Прыжки-3» Игра 1 16.02.
21 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Передвижения-3» Игра 1 24.02.
22 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаковое, разное у трех-2» Игра 1 02.03.
23 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Старше, моложе» Игра 1 11.03.
24 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Шаги, прыжки-1» Игра 1 16.03.
25 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Обмены -1» Игра 1 30.03.
26 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаковое, разное у трех-3» Игра 1 06.04
27 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Ближе, левее» Игра 1 13.04
28 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Шаги, прыжки-2» Игра 1 20.04
29 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Обмены -2» Игра 1 27.04
30 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Шаги, прыжки-3» Игра 1 05.05.
31 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «То ли одно, то ли другое» Игра 1 12.05.
32 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Обмены -3» Игра 1 18.05.
33 Развитие способности планировать, комбинировать, рассуждать. Повторение и закрепление заданий игры «То ли одно, то ли другое», Обмены -3». Игра 1 25.05
Календарно-тематическое планирование занятий курса «Интеллектика»
3 класс (34 часа)
№ Тема урока Цель урока Форма урока Кол-во часов Дата
1 Диагностика мыслительных способностей Определение уровня развития мыслительных способностей Тест 1 09.09.
2 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение игры «Перестанови - 1» Игра 1 16.09.
3 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаково, разное у двух - 1» Игра 1 23.09.
4 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры « Так же, как…» Игра 1 30.09.
5 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры « Шаги - 1» Игра 1 07.10.
6 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Передвижения - 1 » Игра 1 14.10.
7 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаково, разное у двух - 2» Игра 1 21.10.
8 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Сходство, отличие» Игра 1 28.10.
9 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры « Прыжки - 1» Игра 1 11.11.
10 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Перестановки - 2 » Игра 1 18.11.
11 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаково, разное у двух - 3» Игра 1 25.11.
12 Развитие способности рассуждать
Освоить выполнение заданий игры «Совпадения» Игра 1 02.12.
13 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры « Шаги-2» Игра 1 09.12.
14 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Передвижения - 2» Игра 1 16.12.
15 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Прыжки - 2» Игра 1 23.12.
16 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Родственники» Игра 1 13.01.
17 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Шаги-3» Игра 1 20.01.
18 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Перестановки - 3» Игра 1 27.01
19 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаково, разное у трех - 1» Игра 1 03.02
20 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Больше, чем…» Игра 1 10.02.
21 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Прыжки-3» Игра 1 17.02.
22 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Передвижения - 3» Игра 1 24.02.
23 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаковое, разное у трех-2» Игра 1 03.03.
24 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Старше, моложе» Игра 1 10.03.
25 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Шаги, прыжки - 1» Игра 1 17.03.
26 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры « Обмены » Игра 1 30.03.
27 Развитие способности анализировать Освоить выполнение заданий игры «Одинаковое, разное у трех- 3» Игра 1 06.04
28 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «Ближе, левее» Игра 1 13.04
29 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Шаги, прыжки - 2» Игра 1 20.04
30 Развитие способности комбинировать Освоить выполнение заданий игры «Обмены -2» Игра 1 27.04
31 Развитие способности планировать Освоить выполнение заданий игры «Шаги, прыжки - 3» Игра 1 04.05.
32 Развитие способности рассуждать Освоить выполнение заданий игры «То ли одно, то ли другое» Игра 1 11.05.
33 Развитие способности комбинировать Повторение и закрепление заданий игры то ли Обмены -3». Игра 1 18.05.
34 Диагностика мыслительных способностей Определение уровня развития мыслительных способностей Тест 1 25.05
Календарно-тематическое планирование занятий курса «Интеллектика»
4 класс (34 часа)
№ Тема урока Цель урока Форма урока Кол-во часов Дата
1 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Перестановки -1». 4 степени сложности Игра
2 Развитие способности анализировать Выполнение
12 заданий игры «Одинаковое, разное у двух - 1». 4 степени сложности. Игра 1
3 Развитие способности рассуждать Выполнение 12 заданий игры «Так же, как..». 4 степени сложности. Игра 1
4 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры «Шаги -1». 4 степени сложности Игра 1
5 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Передвижения -1». 4 степени сложности Игра 1
6 Развитие способности анализировать Выполнение
12 заданий игры «Одинаковое, разное у двух -2». 4 степени сложности Игра 1
7 Развитие способности рассуждать Выполнение 12 заданий игры «Сходство, отличие».
4 степени сложности Игра 1
8 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры «Прыжки -1».
4 степени сложности Игра 1
9 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры. «Перестановки -2».
4 степени сложности Игра 1
10 Развитие способности анализировать Выполнение
12 заданий игры «Одинаковое, разное у двух - 3».4 степени сложности Игра 1 11 Развитие способности рассуждать Выполнение 12 заданий игры «Совпадение». 4 степени сложности Игра 1 12 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры «Шаги -2».
4 степени сложности Игра 1
13 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Передвижения -2». 4 степени сложности. Игра 1
14 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры «Прыжки -2».
4 степени сложности Игра 1
15 Развитие способности рассуждать Выполнение 12 заданий игры «Родственники».
4 степени сложности Игра 1
16 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры «Шаги -3».
4 степени сложности Игра 1
17 Диагностика Диагностика уровня развития познавательных способностей Тест 1 18 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Перестановки - 3». 4 степени сложности Игра 1
19 Развитие способности анализировать Выполнение 12 заданий игры «Одинаковое, разное у трех -1». 4 степени сложности Игра 1
20 Развитие способности рассуждать Выполнение 12 заданий игры «Больше, чем...».
4 степени сложности Игра 1
21 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры «Прыжки - 3».
4 степени сложности Игра 1
22 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Передвижения - 3». 4 степени сложности Игра 1
23 Развитие способности анализировать Выполнение 12 заданий игры «Одинаковое, разное у трех -2».4 степени сложности Игра 1
24 Развитие способности рассуждать Выполнение12 заданий игры «Старше, моложе». 4 степени сложности Игра 1
25 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры « Шаги, прыжки- 1».
4 степени сложности Игра 1
26 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Обмены - 1». 4 степени сложности Игра 1
27 Развитие способности анализировать Выполнение 12 заданий игры «Одинаковое, разное у трех - 3». 4 степени сложности Игра 1
28 Развитие способности рассуждать Выполнение 12 заданий игры «Ближе, левее». 4 степени сложности Игра 1
29 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры «Шаги, прыжки -2». 4 степени сложности Игра 1
30 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Обмены -2».
4 степени сложности Игра 1
31 Развитие способности планировать Выполнение 12 заданий игры « Шаги, прыжки -3». 4 степени сложности Игра 1
32 Развитие способности рассуждать Выполнение 12 задапий игры «То ли одно, то ли другое».4 степени сложности Игра 1
33 Развитие способности комбинировать Выполнение 12 заданий игры «Обмены -3». 4 степени сложности. Игра 1
34 Диагностика Диагностика уровня развития познавательных способностей Тест 1
Формирование УУД:
Личностные:
- развитие любознательности, сообразительности при выполнении
разнообразных заданий проблемного характера;
-развитие умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
-развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
мышления.
Метапредметные:
-Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
- оценивание результатов своей деятельности;
- готовность слушать собеседника, вести диалог;
-Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для
выполнения конкретного задания.
-Включаться в групповую работу.
- Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Предметные:
Решать нестандартные задачи;
-вычленять существенные и необходимые признаки объекта или процесса при решении задач;
- решать определённую задачу несколькими способами и находить среди них наиболее рациональные и оригинальные;
- решать задачи с помощью составления таблиц;
-строить, распознавать и использовать истинные и ложные высказывания при решении задач.
применять графические методы при решени
Приложенные файлы
