Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение
« Салымская средняя общеобразовательная школа № 1»
Согласовано
Руководитель методического объединения
Т.С. Михайлова
_______________________
Ф.И.О.
«___» _________2014 г Согласовано:
Заместитель директора
Н.Г.Канаш
_____________________
Ф.И.О.
«___» _________2014 г. Утверждаю:
Директор школы
Н.А.Мязина____________________
Ф.И.О.
Приказ № 386-0
«22» августа2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
история(Всеобщая история. Новейшая история)(наименование учебного предмета (курса)основное общее образование
(уровень образования)
2014 – 2015 учебный год
(срок реализации программы)
Составлена на основе примерной программы
Всеобщая история. Новейшая история, 9 класс (Е.Ю.Сергееев), 2009
(наименование программы, автор программы)
Учебник
Учебник Е.Ю.Сергеев Всеобщая история. Новейшая истории, 9класс, 2009г.
(название, автор, издательство, год издания)
Количество часов всего: 32 , в неделю ___2___
Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу.
Мязина Н.А., история, первая квалификационная категория
(преподаваемый предмет, квалификационная категория)
с.п. Салым2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений и авторской программы Всеобщая история. Новейшая история, 9класс (Е. Ю. Сергеев). Данная рабочая программа компилятивная.
Программно-методическое обеспечение
1. Программа Всеобщая история. Новейшая история, 9класс (Е.Ю.Сергеев). - М.: Просвещение, 2009.
2. Учебник Новейшая история Е. Ю. Сергеев. – М.: «Просвещение», 2009
3. Новейшая история зарубежных стран : 9 кл. : метод. рекомендации : пособие для учителя / Т. Б. Пасман, Е. Ю. Сергеев. — М. : Просвещение, 2005.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.
С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени.
Классы Объем учебного времени (федеральный Разделы примерной программы Резерв учебного времени
компонент) История России Всеобщая история IX
класс 70 ч Новейшая и современная история России – не менее 36 ч Новейшая и современная история – не менее 24 ч 10 ч
Рабочая программа по Новейшей истории рассчитана на 32 часа из расчета 2 часа в неделю.
Цели и задачи
воспитание уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
уметь характеризовать наиболее яркие личности XX – XXI века;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
Требования к уровню подготовки
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события новейшей и современной истории XX- начала XXI вв ; выдающихся деятелей всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
За период изучения курса контроль уровня качества знаний учащихся будет проходить в виде тренингов, тестов, фронтальных опросов, а также в виде докладов, тематических работ, презентаций, рефератов и творческих заданий. Всего за полугодие предусмотрено 2 контрольные работы.
критерии оценки знаний учащихся
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ЗА УСТНЫЕ РАБОТЫ
ОТМЕТКА ХАРАКТЕРИСТИКА
Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если: последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; даёт ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов;
свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи;
уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач;
излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя
Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если: показывает знание всего изученного учебного материала;
дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;
анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;
соблюдает основные правила культуры устной речи;
применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.
Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если: демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;
применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;
допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;
даёт неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.
Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если: не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;
не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если: не может ответить ни на один из поставленных вопросов
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЕ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА
ОТМЕТКА ХАРАКТЕРИСТИКА
Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если: выполнил работу без ошибок и недочетов, либо допустил не более одного недочета.
Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если: выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не более двух недочётов
Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если: выполнил не менее половины работы, допустив при этом:
не более двух грубых ошибок;
либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет;
либо три негрубые ошибки;
либо одну негрубую ошибку и три недочета;
либо четыре-пять недочетов.
Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если: выполнил менее половины работы;
либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается для отметки «удовлетворительно».
Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если: не приступал к выполнению работы, либо выполнил менее 10 % объема работы.
Ведущая технология: развивающая технология, элементы ИКТ.
Результативность: даёт возможность обучения каждого на уровне его возможностей и способностей, помогает подросткам снять страх перед уроком, придать уверенность в своих силах, восстановить и укрепить общественные навыки; создание каждому ученику ситуации успеха.
Формы организации деятельности учащихся:
коллективная (урок, олимпиада, конференция, КТД, лабораторные занятия);
групповая (практикум, групповое занятие, учебное исследование, проектирование);
индивидуальная (консультации, исследовательская работа, собеседование).
Основные методы работы на уроке:
а) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
б) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
в) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (Ю.К.Бабанский)
Оборудование: таблицы, схемы, презентации, иллюстрации.
Дидактический материал: раздаточный материал, тесты, фрагменты источников, статистические данные, диаграммы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН,
ВКЛЮЧАЮЩИЙ ПРАКТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
№ п.п. Наименование разделов и тем Количество часов на раздел Контрольные работы Проектные работы (по новым ФГОС) Лабораторные
Новейшая история ( 32 часа)
1 Раздел I. Мир в начале XX в. 4 часа 2 Раздел II. Период мировых войн и революций (1914-1945). 14 часов 1 3 Раздел III.
Период расцвета индустриальной цивилизации и конфронтации двух систем (1945-1980) 8 часов 1 4 Раздел I V.Мир в конце XX – начале XXIв. 6 ч Итого 32 2 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ
Четверть Кол-во часов Кол-во часов и
причины
опережения или
отставания
по
программе по
КТП факт 1
18 18 2
14 14 3
4
Итого 32 32 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п Название раздела, тема урока Кол-во часов Дата Планируемый результат (формируемые знания и умения) Вид (форма) контроля Д/з
план факт Раздел I. Мир в начале XX в. (4часа) 1 Страны Европы и Америки в начале XX в.
Лабораторная работа. 1 03.09 Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы. Составить сравнительную таблицу. Стр.3- 7
2 Государства и народы Азии и Африки в начале XXв.
1 04.09 Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности.
Устный опрос. Стр. 8-11
3 Международные отношения в 1900-1914 гг.
1 10.09 Называть основные международные противоречия. Устный опрос Стр.11-13
4 Наука и культура на рубеже XIX – XX вв. 1 11.09 Устный опрос, интеллектуальная разминка, « круглый стол» Сообщения, записи,
конспект.
Раздел II. Период мировых войн и революций (1914-1945) (14 часов) 5,6 Первая мировая война.
2 17,18. 09 Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выделять исторические закономерности.
Решать проблемные и познавательные задачи.
Составлять хронологическую таблицу событий Первой мировой войны.
Составить хронологическую таблицу событий Первой мировой войны § 1-2,таблица
7 Революционные процессы в Европе. 1 24.09 Уметь обобщать и систематизировать материал.
Составить таблицу «Революции в Европе в 1918-1919гг».
Составить таблицу «Революции в Европе в 1918-1919гг». § 3
§1-2 (повторить)
8 Версальско – Вашингтонская система международных отношений.
1 25.09 Решать проблемные и познавательные задачи.
Знать и уметь показать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е гг. 20в).
Составить таблицу «Итоги Первой мировой войны».
Работа с картой. § 4
§3 (повторить)
9 Мировая экономика в 20-30-е гг. 1 01.10 Анализировать особенности экономического кризиса.
Знать основные понятия Текущий. § 5-6
§4 (повторить)
10,11,12 Социально-политическое развитие ведущих государств мира в 20-30-е гг.
3 02.10
08.10
09.10 Анализировать, делать выводы и давать оценку событиям.
Анализ либерально-демократической модели.
Участие в дискуссии. Составить таблицу «Политика «нового курса» Ф.Д.Рузвельта». § 5-6 до стр.54
§ 5-6 до стр.58
§ 5-6
13 Колониальные и зависимые страны Азии и Африки в межвоенный период.
1 15.10 Карты, карточки. § 7 вопрос 1-6 (устно)
14 На пути ко Второй мировой войне. 1 16.10 Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы.
Знание новых видов общественного движения в Европе – фашизм. Зачет-тестирование, вопросы и задания, практические задания. § 8
15,16,17 Вторая мировая война. 3 22.10
23.10
29.10 Знать периодизацию.
Разбираться в современных версиях и трактовках Второй Мировой войны.
Анализировать, сравнивать с Первой Мировой войной Таблица « Театр военных действий Второй мировой войны» § 9-10 до стр.86
§ 9-10 до стр.96
§ 9-10
18 Наука, культура и искусство первой половины XXв. Контрольная работа №1 по теме «Период мировых войн и революций» 1 30.10 Особенности духовной жизни первой половины XX в. Тест. § 11, вопрос 1,4,6 (п)
Раздел III.Период расцвета индустриальной цивилизации и конфронтации двух систем (1945-1980). (8часов)
19 Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». 1 12.11 Умение анализировать изменения в международной обстановке, вести дискуссию. Устный опрос. Решение исторических задач. § 12, вопрос 1(документ),письменно.
20,21 Индустриально развитые страны в 50-70-е гг.
2 13.11
19.11 Называть две группы стран, получивших название «новые индустриальные страны», анализировать их модели послевоенной модернизации, называть особенности и итоги развития каждой из групп. § 13-14, до стр.129.
§ 13-14, стр.138,вопросы №1,2,4,5,7
22,23 Утверждение коммунистических режимов в странах Европы, Азии и Центральной Америки 2 20.11
26.11 Анализировать реформы и их значение для развития стран.
Защита сообщений. § 15 до стр.142
§ 15 вопросы № 4 (письменно)
24 Распад колониальных империй и развитие стран Азии и Африки в 50-70-е гг.
Лабораторная работа. 1 27.11 Характеризовать процесс освобождения зависимых стран Африки, называть его особенности в ряде африканских государств.
Формулировать причины локальных и внутренних конфликтов в странах, освободившихся от колониальной зависимости.
Характеризовать два основных пути послевоенного развития исламских стран. Составление таблицы. § 16-17
25 Международные отношения в период «холодной войны». 1 03.12 Предпосылки биполярности, знать сдерживающие факторы
Составление таблицы «Хроника разрядки международной напряженности»: дата, договор, значение. § 18,вопрос №5(письменно)
26 Научно-техническая революция и возникновение глобальных проблем 1 04.12 Знать глобальные проблемы человечества, уметь характеризовать, прогнозировать возможные изменения мира вследствие данных проблем Тест § 19, вопрос № 2,3,5 (письменно)
Раздел IV. Мир в конце XX – начале XXI в. (6 часов)
27 Окончание «холодной войны» 1 10.12 Установление причинно-следственных связей перемен в историческом развитии. Тест. § 20, вопрос 1,2 (устно), вопрос №5 (письменно)
28 Основные тенденции мировой экономики на рубеже XX-XXI вв. 1 11.12 Презентация.
Таблица «Японское экономическое чудо»: мероприятия, результаты. § 21 до стр.190
29,30 Особенности развития ведущих государств мира в 80-90-е гг.
2 17.12
18.12 Уметь критически подходить к программам развития.
Использовать материал для сравнения с современностью. Составление таблицы «Этапы интеграции в Западной Европе»: название организации, дата создания, страны-участницы, цели объединения. § 22, вопрос № 4,5
( письменно)
§ 22
31 Социально-политические изменения в странах Центральной и Восточной Европы в конце XX в. 1 24.12 Анализировать, делать выводы. Письменная работа. § 23
32 Страны Азии и Африки в последней четверти XX в.
Исторический диктант 1 25.12 Анализировать основные направления модернизации независимой Индии.
Характеризовать основные направления и особенности внешней политики Индии. Презентация.
§ 24
При актированных днях возможно объединение тем; самостоятельное изучение тем и выполнение работ в форме сообщений, презентаций и других творческих работ; получение индивидуальных консультаций по телефону или интернету.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Класс Учебники
(автор, год издания, издательство) Методические материалы Материалы для контроля
9 Всеобщая история.Новейшая история.9 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Е.Н. Сергеев; под ред.А.О.Чубарьяна; Рос.академия наук, Российская академия образования, изд – во « Просвещение»- М.-: Просвещение,2014
1 Пасман Т.Б., Сергеев Е.Ю. Новейшая истории зарубежных стран. Методические рекомендации. 9 класс. – М.: «Просвещение», 2005
2.Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXIвека 9класс, поурочные планы к учебнику О.С.Сороко-Цюпы, А.О.Сороко-Цюпы. – Волгоград: « Учитель», 2007
3.Окороков И.Н. Новейшая история 9класс ч.2 -Волгоград: « Учитель», 2003
4.Соловьев К.А. Поурочные разработки по Новейшей истории зарубежных стран XX-начало XXI века 9класс. – М.: «ВАКО», 2007
для ученика
Учебник Новейшая история Е.Ю.Сергеев. – М.: «Просвещение», 2009
5.CD – Видеоуроки по Всемирной истории, 9 класс, Инфоурок, 2014 г.
1.Брандт М.Ю. Тесты и задания по истории средних веков/
2.Давыдов О.В. Задания и тесты по истории средних веков/ О.В. Давыдов. – М.: Экзамен, 2006.
3.Девятайкина Н.И. История средних веков: источники, задания, игры: учебное пособие для школ.- Саратов: Регион. Приволж. Изд-во «Детская книга», 1996.
Фадеева Д.А., Тороп, В.В., Бондарь
4.Смирнов С.Г. Задачник по истории средних веков. — М., 1995
5.Фадеева Д.А., Тороп, В.В., Бондарь С.В.Контрольные работы по истории 5 -9 классы: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2007.
6.Шевченко Н.И. Сборник проблемно- развивающих заданий по курсу «История Средних веков»: учебное пособие. – М.:Аркти, 2002.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
№ Наименование Автор Издательство и год издания
1 1.Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996. 2 2.Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999. 3 3.Февр Л. Бои за историю. М., 1991. 4 4.Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 5 5.Иллюстрированная история религии. М., 1992. 6 6.История Европы, М., 1992. Т. 3. 7 7.Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991. 8 8.Всемирная история. Минск, 1998. Т. 9-17. 9 9.Егер О. Всемирная история. М., 1999. Т. 5. 10 10.Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987. 11 11.Козенко Б.Д., Севостьянов Г.И. История США. Самара, 1994. ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Дата внесения изменений, дополнений Содержание Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата) Подпись лица, внесшего запись
Приложенные файлы
