Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании ШМО зам. директора по УВР приказ №____
протокол № «___»_______ 2016г. от «___» _______ 2016г
от « » 2016г. _______________ __________________
_________________ /Очкина И.А./ /Барменкова Л.Л./
/ Яцук О.Д../
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству для 5 класса
учителя высшей квалификационной категории
Четверик Ольги Николаевны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от_______
2016-2017учебный год
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» 5 класса По окончании основной школы учащиеся 5 класса должны:
· знать истоки и специфику образного языка декоративно-приклад- ного искусства;
· знать особенности уникального крестьянского искусства, семанти-ческое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
· знать несколько народных художественных промыслов России;
· различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и
времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII
века);
· различать по материалу, технике исполнения современные виды де-коративно-
прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик
и т. д.);
· выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (на-родного,
классического, современного) связь конструктивных, деко-ративных, изобразительных
элементов, а также видеть единство ма-териала, формы и декора;
· умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами
декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном
для данного возраста уровне);
· выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного
искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе
ритмического повтора изобра-зительных или геометрических элементов;
· создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные
единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной
эпохи);
· владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета,
формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале
плоскостных или объемных декоративных композиций;
· владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.)
Исходя из этого, все требования можно классифицировать как особые группы результатов:
личностные, метапредметные, предметные.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур ное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении мо ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от ветственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и со трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь ной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети ческого характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де ятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ ствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу ментировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля ется в процессе освоения учебного предмета:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной дея тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра фия, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразитель ного искусства, освоение практических умений и навыков вос приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Содержание программы
Рабочая программа по изобразительному искусству для учащихся 5 класса разработана на основе образовательной программы « Изобразительное искусство и художественный труд». 1-9 кл.
Автор: Б.М. Неменский. Москва «Просвещение» 2011г.
Количество часов в неделю –– 1 ч.
Количество часов в год – 34ч.
«Древние корни народного искусства» (9 ч)
Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмом Белгородской области и народно-праздничными обрядами.
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция, декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
«Связь времен в народном искусстве» (8 ч)
Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла. При изучении Борисовской керамики обратить внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы.
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Искусство. Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте Истоки и современное развитие промысла.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Декор – человек, общество, время. (10ч)
Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. При знакомстве с образом художественной культуры древних египтян, древних греков, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.
Ознакомление с гербами и эмблемами Саратовской области происходит при определении символического характера языка герба как отличительного знака, его составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о человеке.
Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»
О чём рассказывают нам гербы .
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).
Декоративное искусство в современном мире. (7 ч)
Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла.
Современное выставочное искусство.
Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис кусства (Витраж)
Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис кусства ( мозаичное панно)
Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».
Тематическое планирование
Содержание
Кол-во часов
«Древние корни народного искусства»
9
«Связь времен в народном искусстве»
8
«Декор - человек, общество, время»
10
«Декоративное искусство в современном мире».
7
Всего
34
Оценка курса основана на четырех одинаково взвешенных критериях оценки:
Критерий A
Знание и понимание
Максимум 5
Критерий B
Формирование навыков
Максимум 5
Критерий C
Творческое мышление
Максимум 5
Критерий D
Ответ
Максимум 5
Календарно – тематическое планирование 5 класс
по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»
№
урока
Тема урока
Решаемая проблема
Планируемые результаты
Дата по плану
Дата по факту
корректировка
Предметные
Метапредметные
Личностные
1
2
5
6
7
8
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА. 9ч.
1
Древние образы в народном искусстве
Традиционные образы в народном искусстве, которые следует раскрывать как память народа.
Специфика образного языка народ ного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки)
Задание: найти к предложенным реальным изображениям декоративно-обобщенные решения в нескольких вариантах
осознание древних корней, места и значения уникаль ного народного (крестьянского) прикладного искусства в жиз ни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой;
знание и понимание специфики образного языка народ ного (крестьянского) прикладного искусства, семантического значения традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки);
умение выявлять в произведениях крестьянского при кладного искусства тесную связь утилитарно-функционально го и художественно-образного начал, конструктивного, деко ративного и изобразительного элементов, формы и декора, использовать эти знания в практической деятельности;
освоение в практических формах работы образного язы ка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения услов ного, лаконичного декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции;
приобретение опыта выполнения декоративной работы, творческих проектов, эскизов (деревянная утварь, надомная резьба, орнамент вышивки, украшение женского празднично го костюма и т. д.) на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках;
приобретение опыта совместной поисковой деятельно сти, связанной с изучением древних корней и особенностей крестьянского прикладного искусства.
умение осознавать народное (крестьянское) прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несу щий упорядоченность космоса, постигать народные представления о красоте, мироздании, которые «были и мирочувствованием и самой жизнью» (М. А. Некрасова); понимание ценности памятников крестьянского искусства для зрителя XXI века
умение ориентироваться в традиционном крестьянском бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающих единство и многообразие культур народов Рос сии; умение сравнивать, объяснять, в чём отличие, жилища, одежды народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России;
умение самостоятельно определять цели и задачи в учё бе, планировать пути достижения цели, приобре-тать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятель ности, например, через более глубокое освоение программно го материала (возможная тематика: «Традиционные образы народного искусства солнце, древо, птица, конь в карти нах, народных сказках и песнях», «Искусства, которые объеди няют образ народного праздника» и т. д.), умение выявлять родство, близость орнамента народной вышивки с памятни ками устно-поэтического творчества (народные песни, были ны), выстраивание связей между смежными предметными об ластями (литература, история, география);
умение осознанно выбирать наиболее эффективные спо собы решения творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоратив ного изображения; органи-зует самостоятельный поиск художественно-познавательного материала по конкретной тема тике, используя для этого журналы, книги по искусству, Интернет; готовит выступление-презентацию совместно со сверстниками, организует выставку изделий народного твор чества, реализует себя в качестве экскурсовода);
умение определять способы действия в рамках необхо димых требований, оценивать результат художественный «ответ» на поставленную учебную задачу, его соответствие задаче, умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание береж ного отношения к рукотворным памятникам старины, к по ликультурному наследию нашей страны, осознание себя граж данами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей;
формирование уважительного и доброжелательного от ношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопро сов;
формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазви тию и самообразованию;
развитие эстетической потребности в общении с народ ным декоративно-прикладным искусством, творческих спо собностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображе ния и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных на выков в процессе совместной практической творческой дея тельности.
2
Убранство русской избы
Крестьянский дом как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека.
Задание: Украшение готовых элементов декоративного убранства избы (причелины, полотенце, фронтон, наличники) традиционными образами, мотивами, которые затем собираются в целостную композицию «Русская изба».
Вариант задания: Украшение (индивидуально или в группах) детали наличника (более крупных размеров), которые можно использовать как декоративные элементы оформления праздника.
3
Внутренний мир русской избы
Организация, мудрое устроение человеком внутреннего пространства избы.
Задание: Обобщенное изображение крестьянского интерьера.
4
Конструкция и декор предметов народного быта
Знакомство с крестьянским бытовым искусством, которое необыкновенное обогащало жизненный уклад русского крестьянина-земледельца.
Предметы крестьянского быта и труда. Древние знаки-символы в декоре.
Деревянная посуда. Особенности пластической формы, её «скульптур-ность», единство конструктивного, декоративного и изобразительного элементов в образном строе вещи.
Задание: Эскиз украшения любого предмета крестьянского быта (прялка, ковш, ).
5
Конструкция и декор предметов народного быта
6
Русская народная вышивка.
Особенность русского орнамента и его построения. Символика формы и цвета в орнаменте русской вышивки.
Задание: Выполнить эскиз орнамента вышивки на полотенце.
7
Народный праздничный костюм
Традиционная одежда разных народов. Черты национального своеобразия. Одежда как функциональная вещь и как выражение народных представлений о красоте. Идеал женской красоты на Руси. Народная праздничная одежда разных губерний России. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Крестьянский костюм – образная модель мира, мироздания.
Народный праздничный костюм Задание: Выполнение эскиза народного праздничного костюма районов России.
8
Народный праздничный костюм
9
Народные праздничные обряды (обобщение темы).
Своеобразие и уникальность языка, образного строя народного (крестьянского) прикладного искусства. Гармония человека с природой.
Календарный народный праздник как некое событие в жизни людей, связанных с землёй, как способ участия человека в событиях природы.
Задание: Беседа-обобщение.
«Связь времен в народном искусстве» (8 ч)
10
Древние образы в современных народных игрушках
Повторение «История игрушки».
Народная глиняная игрушка. Живучесть в ней древнейших образов: коня, птицы, бабы. Сравнительный анализ разнообразных по форме игрушек, принадлежащих разным промыслам (пластическое своеобразие).
Приёмы работы, связанной с созданием выразительной пластической формы в традиции одного из промыслов. Образ народного мастера. Место и значение современных народных художествен-ных промыслов в современной жизни.
Задание (1 урок): Создать пластическую форму игрушки, не подражая, не копируя, а привнося в неё своё, новое.
Задание (2 урок): Роспись игрушки (основные элементы геометрического орнамента, цветовое решение, композиционное решение).
осознание места и значения современных народных ху дожественных промыслов в современной жизни, формирова ние эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России;
знание ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей; умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных промыс лов, обнаруживать в них общее (верность народной традиции, природное начало) и особенное (особенность росписи, цве тового строя, элементов орнамента, их выстраивания в изо бразительно-декоративную композицию), умение выявлять в произведениях традиционных промыслов единство материала, формы и декора, элементов декоративности, конструктивности и орнаментальное как принципа изобразительной компози ции;
приобретение опыта выполнения эскизов или моделей игрушки в соответствии с традициями различных народных промыслов глиняной игрушки, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористики;
приобретение элементарных навыков декоративной ро списи в опоре на существующие традиции в процессе вос приятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя;
приобретение опыта проектной деятельности по углуб лённому изучению современных народных художественных промыслов, не входящих в содержание уроков.
умение оценивать искусство современных народных ху дожественных промыслов как часть культуры народа, как са мобытную предметно-преобразовательную творческую дея тельность, связанную с традициями; умение сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоя щем, обращенном в будущее и осуществляющем связь времён;
умение осознанно действовать в соответствии с плани руемыми результатами, определять способы действий, осу ществлять контроль своей деятельности в процессе достиже ния результата, давать ей оценку;
умение на основе сравнительного анализа произведений делать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу;
умение творчески сотрудничать со сверстниками в про цессе выполнения коллективных творческих работ и исследо вательских проектов, строить продуктивное общение, межлич ностные отношения, распределять роли в соответствии с индивидуальными особенностями учеников, разрешать кон фликты и т. д.;
умение ориентироваться в современных художественных промыслах России, не включённых в программное содержа ние, отмечать в них характерные особенности, черты нацио нального своеобразия, единство с природой, связь элементов орнамента с местными народными традициями;
умение реализовать себя в разных направлениях вне урочной деятельности (экскурсии, школьные олимпиады по декоративно-прикладному искусству, диспуты, беседы и т. д.), применять полученные на уроках навыки декоративного твор чества в жизни школы.
воспитание российской гражданской идентичности, чув ства гордости за традиционное искусство своего народа и дру гих народов России, усвоение традиционных ценностей мно гонационального народа России; приобретение представлений об особенностях ведущих центров народных художественных промыслов России, их значении в современной жизни;
формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификации материала по народным художественным промыслам, не включённого для изучения на уроке);
формирование целостного взгляда на мир народного ис кусства: крестьянское бытовое искусство и современные на родные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества;
формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами разных регионов России и ближайшего зарубежья, достигая взаимо понимания со сверстниками представителями других нацио нальностей, сохраняя уважительное отношение друг к другу;
формирование эстетического сознания (эстетические по требности, эстетический вкус, эстетические чувства, эстети ческий идеал) через освоение особенностей современных ху дожественных промыслов как формы народного творчества, воспроизводящего единство человека с природой, необходи мые человечеству ценности.
11
Древние образы в современных народных игрушках
12
Искусство Гжели
Искусство Гжели, истоки и современное развитие промысла. Элегантно-изысканная красота сочетания синего и белого. Соотнесение изображения произведений народных мастеров, отдельных фрагментов росписи с образами природы (соотнесение гжельской росписи с изображением весеннего цветения на фоне синего неба, пронзительно-синих теней на снежном покрове земли, голубовато-синих изломов льда с белизной отсветов на нём или с красотой белых силуэтов птиц в синеве небес).
Разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики. Единство формы и декора. Орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи. Техника росписи.
Задание: Кратковременные упражнения на основе гжельского кистевого мазка.
Роспись посудной формы под Гжель.
13
Городецкая роспись
Искусство Городца, истоки и современное развитие промысла.
Наиболее распространённые мотивы росписи (городецкие цветы – розы, купавки с симметричными листьями; конь, птица). Характерная цветовая гамма. Грфически-живописные приёмы письма. Взаимосвязь конструктивного, изобразительного и декоративного элементов в изделиях городецких мастеров.
Задание: Создание эскиза предмета и его украшение по мотивам городецкой росписи. Задание в рабочей тетради (стр. 15).
14
Хохлома
Искусство Хохломы, истоки и современное развитие промысла.
Разнообразие растительного орнамента, его связь с образом плодородной земли. Повторение (древние символы плодородия). Сохранение крестьянских традиций в творчестве современных мастеров, связь времен в народном искусстве. Главный мотив хохломской росписи- травка. Образы хохломских птиц и их травное узорочье.
Задание: Мини-упражнения на освоение элементов травного узора.
Роспись придуманной интересной формы на тонированной бумаге в живой импровизационной манере под хохлому.
15
Жостово. Роспись по металлу
Искусство Жостово, истоки и современное развитие промысла.
Разнообразие форм и размеров подносов (прямоугольные, овальные, круглые, фигурные). Единство формы и композиции цветочной росписи. Цветовая гармония фона и изображения. Свободная живописно-импровизационная манера письма и особая красота жостовских цветов.
Знакомство с приёмами жостовского письма.
Задание: Выполнить фрагмент росписи подноса (2-3 крупных цветка, дополненные листьями и мелкими формами цветов).
16
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте
Искусство росписи по лубу, дереву.
Задание: Выполнить роспись разделочной доски
17
Роль народных художественных промыслов в современ ной жизни (обобщение темы)
Обобщение представлений, полученных в процессе всего знакомства с народным искусством.
Задание:
Декор – человек, общество, время. (10ч)
18
Зачем людям украшения
Место и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества, его со циальные функции. Многообразие форм и де кора в произведениях класси-ческого декоративно-прикладно го искусства.
Задание: Беседа
осознание роли декоративно-прикладного искусства раз ных стран и времён в жизни человека и общества, его со циальных функций;
расширение представлений о многообразии форм и де кора в произведениях классического декоративно-прикладно го искусства, художественно-познавательного, культурного кругозора;
умение выявлять образно-смысловую, социальную окра шенность в образном строе произведений декоративно-при кладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе, понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобрази тельных элементов и цвета в искусстве геральдики;
умение распознавать по стилистическим особенностям образного строя произведения декоративно-прикладного ис кусства Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII в., систематизировать зрительный материал по художественно-стилистическим и социальным признакам;
приобретение опыта работы над совместным творческим проектом (создание декоративно-живописной композиции «Бал во дворце»); умение осознанно применять выразительные средства (форма, линия, цвет, ритм и т. д.) в коллективной работе;
приобретение опыта совместной поисковой деятельно сти, проектной деятельности по изучению темы данного раз дела.
умение ориентироваться в широком зрительном мате риале в произведениях классического профессионального декоративно-прикладного искусства разных стран, эпох, от мечать в форме и декоре предметов, в украшениях интерьера, костюмах особенности социального положения людей; про являть заинтересованное отношение к знаково-символическому языку геральдики; интегрировать полученные знания и представления в смежных предметных областях (история, география);
приобретение основы для адекватного восприятия деко ративной формы вещи в её содержательно-смысловой напол ненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, на пример, «Чем значимы и интересны произведения декоратив но-прикладного искусства других стран и эпох для современ ного человека?» и т. д.);
умение принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержа тельного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического деко ративно-прикладного искусства, умение классифицировать произведения, определяя их родство по художественно-стили стическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат;
умение организовывать учебное сотрудничество и со вместную деятельность с учителем и сверстниками; умение работать индивидуально и в коллективе (выполнение коллек тивной работы «Бал во дворце»), находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.
воспитание уважения и интереса к художественной куль туре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству сокровищнице миро вой цивилизации;
формирование целостного, социально ориентированно го видения предметного мира классического декоративно-при кладного искусства, позволяющего Воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в кон тексте своего времени;
формирование активного и заинтересованного отноше ния к познанию, а также готовности и способности обучаю щихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятель ности человека;
развитие эстетического сознания через освоение худо жественного наследия народов мира и практическую художе ственно-творческую деятельность;
формирование коммуникативных навыков в процессе сотрудничества с учителем и сверстниками при выполнении коллективных работ, организации итоговой выставки детско го творчества, подготовке совместного театрализованного праздника-спектакля.
19
Роль декоративного искусства в жизни древнего обще ства
Стилистические особенности образного строя в произведениях декоративно-прикладного ис кусства Древнего Египта. Изобразительные элементы декора – знаки-обереги, знаки-символы богов и царей, выстроенные в загадочные узоры-тексты.
Задание на 1 урок: Выполнить эскизы на тему «Алебастровая ваза», «Ювелирные украшения», «Маска фараона», продумав форму предмета и орнаментальный рисунок символики на его поверхности с включением древнеегипетской символики.
20
Роль декоративного искусства в жизни древнего обще ства
21
Одежда говорит о человеке
Декоративная и социальная роль костюма. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.
Костюмы эпохи Средневековья.
Задание Создание коллективной работы «Бал во дворце» (по мотивам сказки «Золушка»)
22
Одежда говорит о человеке
23
Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»
Сопоставление отличительных признаков костюма различных стран и эпох. Закрепление пройденного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».
24
Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»
25
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы
Символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобрази тельных элементов и цвета в искусстве геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе.
Задание: Эскизы гербов ремесленных цехов, фамильных гербов знатных людей с определенным кругом интересов ( на материале западноевропейского Средневековья) или Эмблема класса, школьного кабинета, клуба по интересам, фирмы; герб города, свой собственный герб, герб своей семьи (на основе современности)
26
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы
27
Роль декоративного искусства в жизни
человека и обще ства (обобщение темы)
Обобщение полученных знаний по теме четверти.
Задание: Беседа, итоговая викторина.
Декоративное искусство в современном мире. (7 ч)
28
Современное выставочное искусство
Современное декоративно-прикладное искусство как область дерзкого и широкого экспериментирования с формой, объемами, цветом, фактурой материала. Место и значение современного декоратив ного искусства в жизни человека и общества. Разнообразные виды современного декоративного творчества, материалы, техники (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани ).
Единство материала, формы и декора. Средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества.
Задание: Ориентация на проектную деятельность. Выбор места и темы для оформления интерьера школы..
понимание места и значения современ-ного декоратив ного искусства в жизни человека и общест-ва, знание разно образных видов современного декоративного творчества, матери-алов, техник (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение обще культурного художественно-познавательного кругозора;
осознание богатых возможностей современного пласти ческого языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искус ства;
умение выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией в конкретном материале;
приобретение
опыта работы над декоративной компо зицией, связанной с украшением школьных интерье ров: освоение практических навыков выполнения эскизов, подготовительного рисунка в натуральную величину (картона), экспериментиро-вание с материалом, цветом, фактурой; уме ние осуществлять работу в определённой последовательности, используя знание языка декоративного искусства (декоратив ная обобщённость изображения, локальность цветовых пятен, выразительная пластика ритмически организованных линий в изображении, красота и разнообразие фактур).
умение ориентироваться в многообразии проявлений об разного языка современного декоративно-прикладного искус ства; умение отмечать смелые образные решения в разных видах декоративного творчества; формирование понимания красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства; умения видеть жизнь произведений во взаимодей ствии с архитектурно-пространственной средой;
выработка сознательного критического отношения к низ ким образцам массовой культуры, т. е. к китчу;
осознание своей роли и возможностей в преображении окружающего мира, овладение базовыми знаниями и умени ями, алгоритмом операциональных действий при выполнении работы в материале (для украшения своей школы, дома и
т. д.);
умение оценивать свой творческий результат, свои твор ческие возможности в соотнесении с другими участниками художественной деятельности.
воспитание эмоционально-ценностного, эстетического отношения к современному декоративно-прикладному искус ству, уважения к творчеству профессиональных художников, интереса и потребности в общении с произведениями совре менного искусства и к декоративному творчеству;
развитие образно-ассоциативного мышления как формы освоения мира, творческих способностей, эстетических чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения;
формирование целостной картины мира средствами де коративно-прикладного искусства во всём многообразии его проявлений (художественное стекло, художественный металл, керамика, гобелен, роспись по тканям и т. д.);
развитие самостоятельности и навыков сотрудничества (коммуникативной компетентности) в процессе осуществления коллективных форм деятельности, связанных с созданием общественно значимого художественного продукта для укра шения школьных интерьеров.
29
Ты сам мастер
Роль и возможности человека в преображении окружающего мира.
Единство материала, формы и декора, а также средства, используемые для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества. Использование образных средств в работе над декоративной композицией в конкретном материале.
Задание: Работа над декоративной компо зицией, связанной с украшением школьных интерье ров.
Воплощение замысла в
композиционных эскизах (индивидуально).
Воплощение замысла по лучшим
композиционным эскизам.
Учащиеся в индивидуальном режиме выполняют отдельные фрагменты общей композиции, а затем соединяют их в более крупные блоки.
3. Монтаж панно. Соединение фрагментов в более крупные блоки.
30
Ты сам мастер
31
Ты сам мастер
32
Ты сам мастер
33
Современное выставочное искусство
Урок – обобщение с презентацией работ года.
34
«Здравствуй, лето!».
Создание декоративной композиции
Роль выразительных средств (фор ма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной компози ции.
Итого: 34
13PAGE 15
13PAGE 14215
15
Приложенные файлы
