РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(учебно-методический комплекс предмета) на 2011 - 2012 учебный год)
Название предмета ЛИТЕРАТУРА
Классы 9в, 9г
Учитель
Общее количество часов на предмет по учебному плану 102__
Из них на:
I триместр 30 часов (р/р – , сочинений – )
II триместр 36 часов (р/р – , изложений – )
III триместр 36 часов (р/р – , сочинений – , изложений – )
По 3 часа в неделю. Всего учебных недель - 34
Развитие речи часов
Творческие работы часа
Составлена в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования (сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки Российской Федерации «Вестник образования России» №12, 2004 г.) и программой по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11кл. (9 класс - 102 часа) / Составители: Т. Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е. Н. Колокольцев, С. А. Леонов, О. Б. Марьина. Научный редактор Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2003.
Учебник: Литература. 9 кл.: учеб.- хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.- сост. Т. Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; Под ред. Т. Ф. Курдюмовой.- М.: Дрофа, 2010.
Методическое пособие:
Т.М. Амбушева. Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику – хрестоматии Т.Ф. Курдюмовой. - Волгоград: Учитель, 2009.
Одобрена на заседании МО учителей русского языка и литературы « ____ » 20 г
Протокол №
Руководитель МО __________/
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса по литературе для 9 класса
Настоящая программа по литературе создана для учащихся 9в, 9г классов на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом и программой по литературе под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку, цели курса по уровням усвоения, графический анализ структуры предмета, системно - деятельностную основу календарно – тематического плана, календарно – тематическое планирование, карту программного обеспечения, контрольно – измерительные материалы.
Программа Т.Ф. Курдюмовой рассчитана на 102 часа в год. Цель программы: сформировать умения осознанного чтения произведений разных жанров, умения выявлять авторскую оценку и выражение собственного отношения к изображаемому в произведении.
Задачи:
научить выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученных произведений;
давать характеристику героев;
способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса;
совершенствовать речь учащегося.
Специфика рабочей программы заключается в том, что, осваивая программу, девятиклассники накапливает солидный читательский багаж, знакомится с основными теоретическими понятиями, связанными с характеристикой литературного процесса (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм).
Данная программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Преобладающей формой текущего контроля выступают письменный и устный опросы.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
программу по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11классы). Составители: Т. Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е. Н. Колокольцев, С. А. Леонов, О. Б. Марьина. Научный редактор Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2003;
учебник «Литература. 9 кл.: Учеб. - хрестоматия для общеобразоват. Учреждений / Авт.- сост. Т. Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; Под ред. Т. Ф. Курдюмовой.- М.: Дрофа, 2010»;
методическое пособие: Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику Т.Ф. Курдюмовой / авт.- сост. Т.М. Амбушева.- Волгоград: Учитель, 2009.
№
урока
Тема урока
Изучаемое произведение
Использование ИКТ
Словарная работа
Формируемые умения и навыки
Дата
Корректировка
Домашняя работа:
Р – репродуктивный уровень (для всех);
К – конструктивный уровень;
П – продуктивный (творческий) уровень.
I триместр
1.
Роль литературы в духовной жизни России. Шедевры родной литературы в судьбах отечественной культуры
Развивать умение аргументировано доказывать свою мысль, строить устное высказывание по поставленной проблеме
Р – стр. 3-5 (пересказ);
К – стр. 5 (3,4);
П – стр. 5 (6).
2.
Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров
Апокрифическая литература
Литература житийная (агиографическая)
Летописи
Поучения
Жанр жития
Знать жанры древнерусской литературы и их жанровые особенности. Уметь характеризовать условия, способствовавшие возникновению древнерусской литературы
Р – стр. 11 (пересказ);
К – стр. 11 (3);
П – устное сообщение «Историческая основа «Слова».
3.
«Слово о полку Игореве» - памятник древнерусской литературы
«Слово о полку Игореве»
Знать содержание памятника. Высказывать впечатление о прочитанном произведении
Р – прочит. по учебнику текст «Слово», отрывок из поэмы наизусть;
К – составить план повеств. о походе Игоря по «Слову»;
П – стр. 35 (3,4).
4.
Художественное совершенство «Слова»
«Слово о полку Игореве»
Сюжет
Композиция
Пейзаж
Характеризовать композиционные особенности произведения. Знать проблематику «Слова»
Написать сочинение на черновике
5-6.
Р.р. Классное сочинение по поэме «Слово о полку Игореве»
Темы сочинений:
«Слово» - героическая поэма Руси.
Основная идея «Слова».
Каким я представляю себе автора «Слова».
Образ Русской земли в «Слове о полку Игореве».
Не задано
7.
Характеристика русской литературы XVIII века как эпохи классицизма
Классицизм
Знать особенности классицизма как литературного направления, черты русского классицизма.
Стр. 35-38 (конспект).
8.
М. В. Ломоносов. Слово о поэте, ученом, реформаторе русского литературного языка. Теория «трех штилей». Прославление Родины, науки, просвещения и мира в произведениях поэта
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия»
Ода
Сатира
Знать о Ломоносове как крупнейшем ученом, поэте и реформаторе. Характеризовать особенности «трех штилей» Сопоставлять образ императрицы в оде с изображением ее на портрете. Характеризовать художественные приемы, использованные в оде
Р – знать биографию Ломоносова;
К – подготовить сообщение о теории «трёх штилей»;
П – стр. 45-46 (4-6)
9.
Слово о Державине-поэте. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Взгляды на поэта и поэзию.
Г. Р. Державин.
«Властителям и судиям», «Памятник», «Фелица»
Возвышенное и обыденное в оде
Определять стиль произведения.
Комментировать изучаемый текст
Показать жанровые особенности оды
Р – стр.46-47;
К – стр.53 (3-4);
П – стр.53 (1,2).
10.
Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Персонажи комедии, особенности композиции и языка. Сатирическая направленность комедии.
Д. И. Фонвизин. «Недоросль»
Конфликт
Резонер
«Говорящие» фамилии
Знать о жизни и творчестве писателя, особенности жанра комедии
Составлять характеристику персонажей пьесы. Выделять сюжетные линии пьесы.
Р – стр.75 (1,3);
К – хронолог. таблица жизни и творчества Фонвизина.
П – стр. 75 (7).
11.
Проблема воспитания истинного гражданина. Новаторство Фонвизина
Д. И. Фонвизин. «Недоросль»
Невежа
Невежда
Мещанин
Определять роль второстепенных персонажей, их связь с проблематикой пьесы. Находить новаторские черты в произведении
Р – подгот. монолог от лица Простаковой «Я ли не радела о Митрофанушке?»;
К – выписать афоризмы из высказываний Стародума;
П – подготовить цитатный план.
12.
Н. М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Сентиментализм.
Сентиментализм
Знать особенности сентиментализма как литературного направления. Уметь рассказывать описателе на основе прочитанного
Р – русский сентиментализм;
К – сообщение о Карамзине - историке и писателе.
П – стр.78,79.
13.
Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза»
Н. Карамзин. «Бедная Лиза»
Идиллия
Пастораль
Лиризм повествования
Пейзаж
Характеризовать главных героев повествования, авторское отношение к ним; художественные особенности повести
Р – стр.86 (2);
К – знать историю взаимоотношений героев;
П – ответить на вопрос: «Почему критики считают образ Эраста несомненной заслугой автора? Он – злодей или жертва?».
14.
«Золотой век» русской поэзии.
Романтизм. Баллада В.А.Жуковского «Светлана»
Стихотворения В.А. Жуковского, К.Н. Батюшкова, Н. М. Языкова,
Е.А. Баратынского
Баллада В.А..Жуковского «Светлана»
Романтизм.
Силлабо-тоническое стихосложение.
Знать особенности русского романтизма и писателей, с именами которых связывается это литературное направление.
Р – стр.89,90;
К – подготовить сообщение о творчестве Грибоедова;
П – подготовить сообщение о Грибоедове – дипломате.
15.
«Человек необычайный»
(А.С. Пушкин). Очерк жизни и творчества А.С. Грибоедова «Горе от ума». История создания. Сценическая жизнь комедии
Реализм
Уметь рассказывать о писателе, раскрывая стороны его личности и жизни. Составлять план лекции, записывать ключевые слова
Р – знать содержание комедии «Горе от ума»;
К - стр. 91-93;
П – стр.134 (5).
16.
«К вам Александр Андреич Чацкий!». (Чтение и анализ I действия)
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
------------------------
Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»
Роды литературы
Драматическое произведение
Экспозиция
Новаторство драматурга
Знать особенности драмы, уметь комментировать текст произведения. Развивать умение устного словесного рисования
Р – стр.133 (1);
К – стр. 134 (8);
П – стр.133 (2,3).
17.
«Век нынешний и век минувший». (Чтение и анализ II действия)
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
------------------------
Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»
Конфликт произведения
Составлять характеристику персонажа, давать оценку его поступкам
Р – хар-ка героев (устно);
К – Чацкий и Молчалин (сравнит. хар-ка);
П – составить хар-ку московского дворянства.
18.
«Он не в своем уме». (Чтение и анализ III действия)
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
------------------------
Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»
Кульминация
Развязка
Составлять характеристику персонажа, давать оценку его поступкам
Выучить монолог Чацкого или Фамусова наизусть.
19.
«Вон из Москвы!». (Работа над IV действием)
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
------------------------
Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»
Реплика
Ремарка
Финал
Находить экспозицию, кульминацию и развязку пьесы
Р - подготовить рассказ «Бал в доме Фамусова»;
К – составить словесные портреты гостей Фамусова;
П – сопоставить взгляды Чацкого и представителей фамусовского общества по основным проблемам, поднятым в комедии.
20.
Внесценические персонажи комедии. Афористичность языка
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
Жанр комедии
Комическое в искусстве
Прием «калейдоскопа» лиц и реплик
Определять роль внесценических персонажей пьесы. Наблюдать над художественными особенностями произведения.
Найти в комедии высказывания героев, ставшие крылатыми.
21.
Р.р. Молчалин: за и против? Литературный суд над Молчалиным.
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
Драматический герой
Способы типизации
Уметь составлять характеристику персонажа от первого лица. Участвовать в дискуссии
Прочитать статью И.Гончарова «Мильон терзаний», знать основные положения.
22.
«Горе от ума» в оценке
И. А. Гончарова
И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»
Составлять конспект критической статьи. Знать ее основные положения
Индивидуальные задания
23.
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»
Темы сочинений:
Чацкий и Молчалин.
Софья и Лиза: два характера и две судьбы.
Бал в доме Фамусова.
Достойна ли Софья любви Чацкого?
Приезд Чацкого в дом Фамусова. (Анализ сцены из первого действия комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»).
Написать сочинение
24.
«Что в имени тебе моем?» Слово о Пушкине
Слайд-презентация
Уметь рассказывать о поэте. Знать этапы жизненного и творческого пути Пушкина
Р - стр.146 – 148 (чит.);
К – подготовить сообщение о лицейских годах А.С. Пушкина;
П – подготовить сообщение о последних годах жизни поэта.
25.
Дружба и друзья в лирике Пушкина
А. С. Пушкин.
«19 октября»
«К портрету Жуковского»
«Кипренскому»
Уметь анализировать стиховорения
Р – подготовить сообщение «Друзья в жизни Пушкина»;
К – анализ стихотворения «К Пущину»;
П – анализ стихотворения «19 октября».
26.
«Храни меня, мой талисман» Лирика любви
А. С. Пушкин. «Сожженное письмо»
«Храни меня, мой талисман»
«Признание»
«Элегия
«Мадонна»
«На холмах Грузии...»
«Я вас любил...»
Мотив
Интимная лирика
Психологизм
Уметь анализировать стиховорения
Р - знать адресатов любовной лирики Пушкина;
К – анализ стихотворения «Я помню»;
П – анализ стихотворения «Сожжённое письмо».
27.
Раздумья Пушкина о смысле жизни, о поэзии
А. С. Пушкин. «Арион» «Анчар» «Пророк»
«Если жизнь тебя обманет»
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный», «Поэт»
Уметь анализировать стиховорения
Р – стр.164 (4,5);
К – анализ стихотворения «Пророк»;
П – стр.161 (6,7).
28.
Прими, мой друг, «собранье пестрых глав». Общая характеристика романа «Евгений Онегин»
А. С. Пушкин.
«Евгений Онегин»
Реализм
Роман в стихах
Онегинская строфа
Ирония
Уметь пересказывать сюжет произведения. Знать, какие особенности эпохи отражены в романе
Р – стр.181 (1);
К – творческая история романа;
П – составить рассказ «День светского человека».
29.
«Позвольте познакомить вас: Онегин, добрый мой приятель»
А. С. Пушкин «Евгений Онегин»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Евгений Онегин»
Автор и герой
Раскрывать сущность пушкинского героя роль автора в произведении
Р – стр.181 (2);
К – подготовить устное описание
окрестных помещиков;
П – стр. 182 (1).
30.
«Душа ждала кого-нибудь. И дождалась». Образ Татьяны
А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»
Сопоставлять образы героев романа, выявлять авторское отношение к ним. Определять приемы авторской характеристики
Р – стр.182 (3);
К – как протекала жизнь Онегина в деревне?;
П – какой уклад царствовал в семье Лариных?.
II ТРИМЕСТР
1.
«Так проповедовал Евгений»
А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»
Лирическое отступление
Давать характеристику литературного героя, выяснять авторское отношение к любовной драме Татьяны. Обучать приемам косвенной характеристики: сближение авторских настроений с настроениями героя, роль лирических отступлений
Р – что такое лирические отступления?;
К – стр.182 (8);
П – сравнительная хар-ка Онегина и Ленского (устно).
2.
«А счастье было так возможно, так близко...»
А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»
Сравнивать эпизоды романа
Выучить наизусть отрывок из романа (по выбору учащихся).
3.
Вн. чт. «Пока в России Пушкин длится, Метелям не задуть свечу...» (Произведения русских писателей о Пушкине).
Самостоятельно анализировать и представлять произведения о поэте
Не задано.
4.
«Нет, я не Байрон, я другой». Слово о Лермонтове
Слайд-презентация
Познакомить с мироощущением и идеалами поэта
Р – биография Лермонтова;
К – история дуэли. Гибель;
П – творческая история стихотворения «1-ое января».
5.
«Приличьем стянутые маски» (Лермонтов и светское общество).
М. Ю. Лермонтов. «1-ое января»
«Смерть поэта»
«Поэт»
Подтекст
Сатира
Лирическая исповедь
Проникать в подтекст лирического произведения. Сопоставлять стихотворения
Р – анализ стихотворения «Смерть поэта» (устно);
К – письменный анализ стихотворения (по выбору учащегося);
П – анализ стихотворения «Поэт» (письм.).
6.
«Люблю отчизну я» (Тема родины)
М. Ю. Лермонтов.
«Родина»
Углубить представление о духовных поисках поэта
Р – выучить стихотворение «Родина» наизусть;
К – ответить на вопрос: «Почему Лермонтов называет свою любовь к Отчизне «странной»?»;
П – подготовить сообщение на тему: «Смысл названия и особенности композиции романа «Герой нашего времени».
7-8
«Ищу вокруг души родной» (Мотивы вольности и одиночества. Тема любви).
М. Ю. Лермонтов.
«И скучно, и грустно»
«Ангел»
«Монолог»
«Три пальмы»
«Пленный рыцарь»
«Нет, не тебя так пылко я люблю»
Мотив
Образ-символ
Углубить представление о романтическом мировосприятии поэта. Выявлять настроения и чувства лирического героя
Р – знать адресатов любовной лирики Лермонтова;
К – анализ стихотворений Лермонтова о любви;
П – ответить на вопрос: «Какие мотивы, темы, образы объединяют стихотворения «Дума», «Монолог»?.
9.
«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повесть «Бэла»
Рассказчик-повествователь
Высказывать первоначальное впечатление о прочитанном произведении. Раскрывать значение композиции.
Р – знать отзывы критиков о романе;
К – анализ «Предисловия»;
П – ответ на вопрос: «Была ли любовь? (История взаимоотношений Печорина и Бэлы)».
10.
Р. р. Обучение анализу эпизода. (По главе «Тамань»)
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повесть «Тамань»
Авторская позиция
Анализировать эпизод художественного произведения, его место и роль
Р – составить план новеллы «Тамань»;
К – стр.210 (1);
П – стр.210(3).
11-12.
«За что они меня все ненавидят?» Печорин и «водяное общество»
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повесть «Княжна Мери»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Княжна Мери»
Дать характеристику литературному персонажу. Углубить представление о способах изображения духовного мира героя
Устные сочинения на литературные темы:
Р – Печорин и «водяное» общество;
К – Печорин и Вера. Их взаимоотношения;
П – причины дуэли (Грушницкий и Печорин).
13.
Р. р. Анализ сцены дуэли.
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повесть «Княжна Мери»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Княжна Мери»
Эпизод
Анализировать эпизод художественного произведения, его место и роль
Найти и перечитать отрывок из новеллы «Княжна Мери» «По дороге в Пятигорск».
14-15.
Р.р. Изложение с творческим заданием по отрывку из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени».
Пересказывать услышанный текст, сохраняя его типологическую структуру; высказывать свое отношение к герою.
Подготовиться к контрольной работе за I полугодие.
16.
Скитальческая судьба Н.В. Гоголя. Литературный портрет писателя
Слайд-презентация
Поэма
Составлять конспект лекции. По опорным словам воспроизводить основные положения урока
Подготовиться к уроку внеклассного чтения (прочитать повесть «Шинель»).
17.
Вн. чт. Тема «маленького человека» в повести Н.В. Гоголя «Шинель»
Н.В. Гоголь «Шинель»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Шинель»
Развивать умение самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с художественной деталью
Р – стр.211-213 (пересказ);
К – творческая история поэмы «Мёртвые души»;
П – анализ первой главы поэмы.
18.
В губернский город NN вместе с Чичиковым
Н.В.Гоголь. «Мертвые души»
Ирония
Художественная деталь
Развернутое сравнение
Комментировать текст произведения. Определять авторское отношение к герою
Р – стр.243 (4);
К – стр.242 (5);
П – стр.243 (10).
19.
Образы помещиков (Манилов) Средства сатирической типизации
Н.В.Гоголь. «Мертвые души»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Мертвые души»
Пейзаж
Портрет
Интерьер
Диалог
Знать средства сатирической типизации. Давать характеристику литературного героя
Р – составить словарь типичных слов и выражений Манилова. Что, кроме них, можно было бы в него включить?;
К – хар-ка Манилова (письменно);
П – ответить на вопрос: «Почему Гоголь открывает галерею помещиков Маниловым?».
20-21.
Р. р. Изложение с творческим заданием по отрывку из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Н.В.Гоголь. «Мертвые души»
Анализировать роль деталей в художественном тексте, письменно излагать услышанный текст, сохраняя его типологическую структуру; высказывать свое отношение к герою.
Р – стр. 243 (10);
К – стр. 243 (11);
П – стр. 243 (12).
22.
Образ автора. Живая Русь в поэме
Сатирическое и лирическое в поэме
Анализировать сатирическое и лирическое в поэме
Р – стр.379-380;
К – стр.381 (5);
П – сравн. Чичикова Гоголя и Чичикова Булгакова.
23.
Вн. чт. М. Булгаков «Похождения Чичикова», «Мертвые души»
М. Булгаков «Похождения Чичикова», «Мертвые души»
Развивать умение самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с художественной деталью. Сопоставлять героев разных литературных произведений
Р – стр.257-259;
К – стр. 280 (2);
П стр.280 (1).
24.
«Певец чистой, идеальной женской любви». И. С. Тургенев и его повесть «Первая любовь»
И.С. Тургенев. «Первая любовь»
Автобиографическое произведение
Объяснять смысл названия повести.
Р - составить рассказ о главном герое произведения Владимире.
К – анализ IX главы;
П – стр.280 (5).
25.
Нравственная проблематика повести. Герои повести
И.С. Тургенев. «Первая любовь»
Стиль писателя
Развивать понятие о стиле писателя. Составлять характеристику литературного героя
Р – сост. план к хар-ке Зинаиды;
К – составить рассказ по данному плану;
П – стр.280-281 (6,7).
26.
В портретной галерее поэзии II половины XIX века
Стихотворения
Ф.И Тютчева и
А.А. Фета
Жанры лирических произведений
Составить представление о богатстве и многообразии русской поэзии
Р – сообщение об А.Фете, Ф.Тютчеве;
К – анализ стихотворения (по выбору учащегося);
П – сравнительный анализ стихотворений А.Фета и Ф.Тютчева.
27.
Р.р. Анализ стихотворений
Н.А. Некрасова
Н. А. Некрасов.
«В дороге»
«Родина»
«Тройка»
«Вчерашний день в часу шестом»
Отрабатывать навыки анализа лирического произведения
Р – знать биографию Некрасова (стр.250-252);
К – выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения «Родина»;
П – сравнительный анализ стихотворений «Родина» М.Лермонтова и «Родина» Н.Некрасова.
28.
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Автобиографическая трилогия.
Л.Н. Толстой. «Юность»
------------------------
Слайд-презентация
Циклы автобиографических произведений
Знать особенности автобиографических произведений
Р – стр.284 (1,2);
К – стр. 284 (1-3);
П – стр.284 (1-4).
29.
«Диалектика души» героев повести
Л. Н. Толстой. «Юность»
Анализировать повесть
Р – стр.284 – 287 (знать содерж. глав);
К – стр.287 – 295 (2);
П – стр. 295 (7,8,12).
30.
Встреча с А.П.Чеховым, человеком красивой души. Художественное мастерство автора
А. П. Чехов. «Человек в футляре»
Трилогия
Юмор и сатира в их соотношении
Самостоятельно составлять рассказ о жизни писателя, определять, какие события жизни повлияли на формирование характера
Р – хрон. табл. биогр. и тв-ва Чехова;
К – сообщ. на тему: «Чехов и театр»;
П – стр.310 (3,4).
31.
«Маленькая трилогия» А.П.Чехова
А. П. Чехов «Крыжовник»
Жанр рассказа малой эпической формы
Выяснить философско - нравственную проблематику рассказов трилогии и авторское отношение к ней
Р – знать содержание рассказов трилогии;
К – хар-ка героев р. «Крыжовник»
32.
«Маленькая трилогия» А.П.Чехова
А. П. Чехов. «О любви»
Жанр рассказа малой эпической формы
Развивать умение самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с художественной деталью. Сопоставлять героев разных литературных произведений
Р – знать содержание рассказов трилогии;
К – хар-ка героев р. «О любви»;
П – развёрнутый ответ на вопрос «Что, по-вашему, объединяет эти произведения?».
33-34
Резервные уроки
35.
Русская литература XX века: богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей
Записывать основные положения лекции.
Стр. 313,314 (конспект статьи), знать биографию И.Бунина.
36.
И.А.Бунин – поэт, прозаик и переводчик
И. А. Бунин. «Родине», «Не видно птиц. Покорно чахнет», «Листопад», «Закат», «Слово», «Русская сказка», «Изгнание»
Лаконизм
Формировать представление о личности и творчестве писателя, анализировать стихотворения.
Р – стр. 314,315, стих. наизусть (по выбору уч –ся);
К – выраз.чтение наизусть и анализ выбранного стихотворения;
П - сопоставление стихотв. «Русская сказка» и «Изгнание»;
III триместр
1.
«Жизнь Арсеньева» - автобиографическая повесть.
И.А. Бунин. «Жизнь Арсеньева»
Стилистическое мастерство
Характеризовать состояние героев
Р – стр.317-330 (знать содержание);
К – стр. 325-330 (1,2);
П – стр.331 (6,7).
2.
Главы о юности героя
И.А. Бунин. «Жизнь Арсеньева»
Стилистическое мастерство
Комментировать основные этапы становления характера юного героя.
Р – стр.317-330 (знать содержание);
К – стр. 325-330 (1,2);
П – стр.331 (6,7).
3.
М. Горький. Слово о писателе. Ранее творчество.
М. Горький. «Песня о Соколе».
Составлять рассказ о писателе на основе материалов биографии и воспоминаний современников
Индивидуальные задания
4.
М. Горький. Автобиографическая трилогия.
М. Горький. «Мои университеты».
Автобиографическое произведение
Стр.331-350 (знать содерж. повести);
5.
«Мои университеты». Судьба Алеши Пешкова в юности
М. Горький. «Мои университеты».
Публицистика
Определять роль пейзажа в тексте.
Р – стр.350 (1);
К – стр.350 (2-4);
П – стр.350 (6,7).
6.
Трагедия поэта в «страшном мире». Основные мотивы лирики А.А.Блока.
А. Блок. «Девушка пела в церковном хоре», «Незнакомка», «Россия»
Мотив
Рассказывать о писателе. Определять основные мотивы лирики
Р – биография и творческий путь А.Блока, выучить стих. наизусть;
К – подготовить план анализа лирич. произведения;
П - проанализировать понравившееся стихотворение из предложенных авторами учебника.
7.
Р.р. Анализ стихотворения «О доблестях, о подвигах, о славе»
А. Блок. «О доблестях, о подвигах, о славе»
Символика образов
Музыка стиха
Анализировать стихотворение и сопоставлять его с другими произведениями
Биография С.А. Есенина (стр.364-366).
8.
С. А. Есенин. Слово о поэте. Основные мотивы лирики
С. Есенин. «Вот уж вечер. Роса», «Гой ты, Русь моя родная», «Край ты мой заброшенный»
Рассказывать о писателе. Определять основные мотивы лирики
Р – знать основные темы и мотивы лирики Есенина, выучить одно стихотворение наизусть;
К - стр.371 (1);
П - анализ выученного наизусть стихотворения.
9.
Особенности поэтического языка, его народно-песенная основа
С. Есенин. «Отговорила роща золотая», «Не жалею, не зову, не плачу», «До свиданья, друг мой, до свиданья»
Знать особенности есенинского стиля. Анализировать стихотворения
Р – стр.372 (2);
К – стр.372 (5);
П – стр.372 (8).
10.
Слово о В.В Маяковском. Сатирические стихи
В.В. Маяковский. «Нате», «Прозаседавшиеся»
Сатира.
Гипербола
Развернутая метафора
Неологизмы
Рассказывать о писателе. Знать приемы сатирического изображения, уметь находить их в тексте
Р – стр.372-373 ( знать биографиюпоэта);
К – стр.379 (2);
П – стр. 379 (4).
11.
Мечта поэта о «вселенской любви». Стихи о любви.
В.В. Маяковский. «Люблю», «Послушайте», «А вы могли бы?». «Скрипка и немножко нервно»
Тонический стих
Анализировать стихотворения
Р – стр.374 (1,2);
К – стр.375 (1-3)
П – стр.375 (з.2).
12.
Личность и творчество
А.А. Ахматовой. Стихотворения о поэте и поэзии
А. Ахматова. Стихотворения
Уметь самостоятельно подготовить рассказ о поэте, включив в него воспоминания писателей и литературоведов
Р – стр.359,360 (знать биографию Ахматовой), выучить одно стихотворение наизусть;
К – рассказать, в каких стихотворениях Ахматовой прослеживается тема поэта и поэзии;
П – стр.364 (6,7).
13.
Стихотворения А.А. Ахматовой о любви
А. Ахматова. Стихотворения
Определять особенности лирики А. Ахматовой
Не задано.
14.
М. Булгаков – писатель-сатирик
М. Булгаков. «Кабала святош», «Полоумный Журден», «Мертвые души»
Сатира
Юмор
Гротеск
Самостоятельно подбирать материал для рассказа о писателе
Р – знать биографию, творч. путь Булгакова.
К - знать содержание произведения «Кабала святош»;
П – провести сравнительный анализ пьес Мольера «Мещанин во дворянстве» и Булгакова «Полоумный Журден».
15.
М. Шолохов и его «Судьба человека»
М.Шолохов. «Судьба человека»
Объяснять смысл названия.
Анализировать особенности композиции рассказа
Р – стр.397-398 (биография Шолохова);
К – стр.418 (1,2);
П – стр.419 (4-6).
16.
Судьба человека в годы Великой Отечественной войны.
М.Шолохов. «Судьба человека»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Судьба человека»
Пересказ эпизодов рассказа сочетать с элементами комментария
Р – знать содержание рассказа;
К – подготовить пересказ эпизода «Встреча с Ванюшкой» от лица героя;
П – стр.419 (3).
17.
Война и дети. Гуманизм рассказа
М.Шолохов. «Судьба человека»
Гуманизм
Сопоставлять рассказ и кинофильм
Р – пересказ эпизода «Жизнь до войны»;
К – пересказ и анализ понравившегося эпизода;
П – пересказ и анализ эпизода «Плен. Лагерь. Побег».
18.
Вн. чт. Тема Великой Отечественной войны в поэзии
Стихотворения К.Симонова, Д. Самойлова, С. Орлова и др.
------------------------
Слайд-презентация
Анализировать самостоятельно прочитанные стихотворения
Подготовить анализ стихотворений К.Симонова, Д.Самойлова, С.Орлова с кратким сообщением об авторе (по группам).
19-20
Вн. чт. Великая Отечественная война в русской прозе
В.Кондратьев,
К. Воробьев, Б. Васильев, В. Быков
------------------------
Слайд-презентация
Высказывать впечатления о самостоятельно прочитанном произведении
Р – знать содержание рассказа «Сашка»;
К – анализ содержания «А зори здесь тихие»;
П – составить вопросы к анализу повести К.Воробъева «Убитый под Москвой».
21.
Стихотворения А. Твардовского о Родине, о природе
А. Твардовский. Стихотворения.
Анализировать стихотворения
Р – знать биографию поэта (стр.419-420 учебника);
К – подготовить подборку стихотворений о Родине, о природе;
П – подготовить анализ и выразительное чтение одного стихотворения.
22
Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой, эволюция его образа в поэме
А. Твардовский
«Василий Теркин»
(главы «Два солдата», «Дед и баба» - утраты и обретения героя; «О себе» - философские раздумья автора)
Акцентировать внимание на огромной роли поэмы в годы Великой Отечественной войны; выразительно читать и комментировать главы из поэмы.
Р – знать содержание и творческую историю поэмы;
К – подготовить анализ глав «О себе», «Дед и баба»;
П – стр. 438 (1,10).
23-24
Р.р. Классное сочинение по картине Ю.М.Непринцева «Отдых после боя»
Картина Ю.М.Непринцева «Отдых после боя»
Индивидуальные задания
25.
Стихотворения Е. Евтушенко, А. Вознесенского, И. Бродского
Анализировать стихотворения
Р – сообщения об Евтушенко, Вознесенском, Бродском.
К – анализ одного из стихотворений;
П – выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений (по выбору учащихся).
26.
В.М. Шукшин «Ванька Тепляшин». Образы «чудиков» в рассказах писателя.
Образы «чудиков»
Анализировать рассказы, отмечая их высокую художественность, самобытность.
Р – знать содержание рассказа;
К – стр.453 (1,4);
П – стр.454 (5,6,9).
27.
Нравственные проблемы повести В.П. Астафьева «Царь-рыба»
Раскрывать философский подтекст повествования, определять истоки взаимоотношения человека и природы, нравственные проблемы, поднятые в произведении.
Р – знать содержание повести;
К – пересказывать близко к тексту эпизод «Встреча с царь-рыбой»;
П – стр.465 (1,2,4).
28.
В.Г. Распутин «Деньги для Марии». Гуманистический смысл повести.
Раскрывать концепцию сложности внутреннего мира человека, опираясь на текст повести.
Р - знать содержание повести;
К – стр.384 (1-4);
П – стр.484 (5,6).
29.
А.В. Вампилов «Старший сын». Необычность содержания и сюжета пьесы.
Просмотр фрагментов из кинофильма «Старший сын»
Комментировать и анализировать сюжет пьесы.
Р – знать содержание пьесы;
К – стр.492 (1-5);
П – стр.493 (6-8).
30
-
31.
Герои и проблемы современной литературы
В. Распутин «В ту же землю»
А. Приставкин «Ночевала тучка золотая»
Готовить краткую аннотацию книги, информацию об авторе, отбирать эпизоды для анализа и выразительного чтения, передавать сюжет произведения.
Р – знать содержание рассказа «В ту же землю»;
К – подготовиться к анализу эпизода повести «Ночевала тучка золотая»;
П – анализ понравившегося эпизода.
32.
Контрольная работа
Не задано
33
У. Шекспир. «Гамлет». Герой и его судьба.
У. Шекспир. «Гамлет».
Познакомиться с героями Шекспира. Уметь проводить параллели с персонажами произведений русской литературы
Р – знать содержание трагедии «Гамлет»;
К – хар-ка героев пъесы;
П – дать письменный развёрнутый ответ на вопрос: «Какие проблемы поднимает драматург в своём произведении?».
34.
Вечные проблемы добра и зла, чести и бесчестия в пьесе
У. Шекспир. «Гамлет».
Давать развернутый ответ на проблемный вопрос
Подготовиться к контрольной работе за II полугодие.
35.
Сюжет и герои комедии Мольера «Мещанин во дворянстве». Общечеловеческий смысл комедии
Мольер «Мещанин во дворянстве»
Анализировать сцены комедии
Р – прочитать комедию;
К – докажите, что в словах Креонта выражена главная мысль пьесы;
П – письменный ответ на вопрос: «В чем я вижу бессмертие мольеровских персонажей?»
36
Резервный урок
Не задано
Контрольная часть программы
I триместр – 1час
II триместр – 1 час
III триместр – 2 часа
Контрольные
работы
0
0
0
Изложения
0
1
1
Сочинения
1
0
1
Вид контрольной части программы
I триместр
II триместр
III триместр
Дата проведения
Дата проведения
Дата проведения
по плану
по факту
по плану
по факту
по плану
по факту
Контрольная работа №1. Сочинение по поэме «Слово о полку Игореве».
Контрольная работа №2. Изложение с творческим заданием по отрывку из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Контрольная работа №3. Изложение с творческим заданием по отрывку из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Контрольная работа №4. Сочинение «Какие книги и почему я хотел бы иметь в своей домашней библиотеке?»
Контрольно – измерительные
материалы
по литературе
Контрольная работа №1
Развитие речи
Сочинение по поэме «Слово о полку Игореве»
Темы для сочинения:
Идеал гражданской и ратной чести князей Игоря и Всеволода.
Две битвы в «Слове о полку Игореве».
Картины природы в поэме.
Образ Ярославны в поэме «Слово о полку Игореве».
Основная идея «Слова о полку Игореве».
Задание
Выберите любую из предложенных тем и напишите сочинение.
(учебно-методический комплекс предмета) на 2011 - 2012 учебный год)
Название предмета ЛИТЕРАТУРА
Классы 9в, 9г
Учитель
Общее количество часов на предмет по учебному плану 102__
Из них на:
I триместр 30 часов (р/р – , сочинений – )
II триместр 36 часов (р/р – , изложений – )
III триместр 36 часов (р/р – , сочинений – , изложений – )
По 3 часа в неделю. Всего учебных недель - 34
Развитие речи часов
Творческие работы часа
Составлена в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования (сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки Российской Федерации «Вестник образования России» №12, 2004 г.) и программой по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11кл. (9 класс - 102 часа) / Составители: Т. Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е. Н. Колокольцев, С. А. Леонов, О. Б. Марьина. Научный редактор Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2003.
Учебник: Литература. 9 кл.: учеб.- хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.- сост. Т. Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; Под ред. Т. Ф. Курдюмовой.- М.: Дрофа, 2010.
Методическое пособие:
Т.М. Амбушева. Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику – хрестоматии Т.Ф. Курдюмовой. - Волгоград: Учитель, 2009.
Одобрена на заседании МО учителей русского языка и литературы « ____ » 20 г
Протокол №
Руководитель МО __________/
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса по литературе для 9 класса
Настоящая программа по литературе создана для учащихся 9в, 9г классов на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом и программой по литературе под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку, цели курса по уровням усвоения, графический анализ структуры предмета, системно - деятельностную основу календарно – тематического плана, календарно – тематическое планирование, карту программного обеспечения, контрольно – измерительные материалы.
Программа Т.Ф. Курдюмовой рассчитана на 102 часа в год. Цель программы: сформировать умения осознанного чтения произведений разных жанров, умения выявлять авторскую оценку и выражение собственного отношения к изображаемому в произведении.
Задачи:
научить выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученных произведений;
давать характеристику героев;
способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса;
совершенствовать речь учащегося.
Специфика рабочей программы заключается в том, что, осваивая программу, девятиклассники накапливает солидный читательский багаж, знакомится с основными теоретическими понятиями, связанными с характеристикой литературного процесса (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм).
Данная программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
Преобладающей формой текущего контроля выступают письменный и устный опросы.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
программу по литературе для общеобразовательных учреждений (5-11классы). Составители: Т. Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е. Н. Колокольцев, С. А. Леонов, О. Б. Марьина. Научный редактор Т. Ф. Курдюмова. - М.: Дрофа, 2003;
учебник «Литература. 9 кл.: Учеб. - хрестоматия для общеобразоват. Учреждений / Авт.- сост. Т. Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; Под ред. Т. Ф. Курдюмовой.- М.: Дрофа, 2010»;
методическое пособие: Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику Т.Ф. Курдюмовой / авт.- сост. Т.М. Амбушева.- Волгоград: Учитель, 2009.
№
урока
Тема урока
Изучаемое произведение
Использование ИКТ
Словарная работа
Формируемые умения и навыки
Дата
Корректировка
Домашняя работа:
Р – репродуктивный уровень (для всех);
К – конструктивный уровень;
П – продуктивный (творческий) уровень.
I триместр
1.
Роль литературы в духовной жизни России. Шедевры родной литературы в судьбах отечественной культуры
Развивать умение аргументировано доказывать свою мысль, строить устное высказывание по поставленной проблеме
Р – стр. 3-5 (пересказ);
К – стр. 5 (3,4);
П – стр. 5 (6).
2.
Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров
Апокрифическая литература
Литература житийная (агиографическая)
Летописи
Поучения
Жанр жития
Знать жанры древнерусской литературы и их жанровые особенности. Уметь характеризовать условия, способствовавшие возникновению древнерусской литературы
Р – стр. 11 (пересказ);
К – стр. 11 (3);
П – устное сообщение «Историческая основа «Слова».
3.
«Слово о полку Игореве» - памятник древнерусской литературы
«Слово о полку Игореве»
Знать содержание памятника. Высказывать впечатление о прочитанном произведении
Р – прочит. по учебнику текст «Слово», отрывок из поэмы наизусть;
К – составить план повеств. о походе Игоря по «Слову»;
П – стр. 35 (3,4).
4.
Художественное совершенство «Слова»
«Слово о полку Игореве»
Сюжет
Композиция
Пейзаж
Характеризовать композиционные особенности произведения. Знать проблематику «Слова»
Написать сочинение на черновике
5-6.
Р.р. Классное сочинение по поэме «Слово о полку Игореве»
Темы сочинений:
«Слово» - героическая поэма Руси.
Основная идея «Слова».
Каким я представляю себе автора «Слова».
Образ Русской земли в «Слове о полку Игореве».
Не задано
7.
Характеристика русской литературы XVIII века как эпохи классицизма
Классицизм
Знать особенности классицизма как литературного направления, черты русского классицизма.
Стр. 35-38 (конспект).
8.
М. В. Ломоносов. Слово о поэте, ученом, реформаторе русского литературного языка. Теория «трех штилей». Прославление Родины, науки, просвещения и мира в произведениях поэта
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия»
Ода
Сатира
Знать о Ломоносове как крупнейшем ученом, поэте и реформаторе. Характеризовать особенности «трех штилей» Сопоставлять образ императрицы в оде с изображением ее на портрете. Характеризовать художественные приемы, использованные в оде
Р – знать биографию Ломоносова;
К – подготовить сообщение о теории «трёх штилей»;
П – стр. 45-46 (4-6)
9.
Слово о Державине-поэте. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Взгляды на поэта и поэзию.
Г. Р. Державин.
«Властителям и судиям», «Памятник», «Фелица»
Возвышенное и обыденное в оде
Определять стиль произведения.
Комментировать изучаемый текст
Показать жанровые особенности оды
Р – стр.46-47;
К – стр.53 (3-4);
П – стр.53 (1,2).
10.
Д.И. Фонвизин. «Недоросль». Персонажи комедии, особенности композиции и языка. Сатирическая направленность комедии.
Д. И. Фонвизин. «Недоросль»
Конфликт
Резонер
«Говорящие» фамилии
Знать о жизни и творчестве писателя, особенности жанра комедии
Составлять характеристику персонажей пьесы. Выделять сюжетные линии пьесы.
Р – стр.75 (1,3);
К – хронолог. таблица жизни и творчества Фонвизина.
П – стр. 75 (7).
11.
Проблема воспитания истинного гражданина. Новаторство Фонвизина
Д. И. Фонвизин. «Недоросль»
Невежа
Невежда
Мещанин
Определять роль второстепенных персонажей, их связь с проблематикой пьесы. Находить новаторские черты в произведении
Р – подгот. монолог от лица Простаковой «Я ли не радела о Митрофанушке?»;
К – выписать афоризмы из высказываний Стародума;
П – подготовить цитатный план.
12.
Н. М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Сентиментализм.
Сентиментализм
Знать особенности сентиментализма как литературного направления. Уметь рассказывать описателе на основе прочитанного
Р – русский сентиментализм;
К – сообщение о Карамзине - историке и писателе.
П – стр.78,79.
13.
Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза»
Н. Карамзин. «Бедная Лиза»
Идиллия
Пастораль
Лиризм повествования
Пейзаж
Характеризовать главных героев повествования, авторское отношение к ним; художественные особенности повести
Р – стр.86 (2);
К – знать историю взаимоотношений героев;
П – ответить на вопрос: «Почему критики считают образ Эраста несомненной заслугой автора? Он – злодей или жертва?».
14.
«Золотой век» русской поэзии.
Романтизм. Баллада В.А.Жуковского «Светлана»
Стихотворения В.А. Жуковского, К.Н. Батюшкова, Н. М. Языкова,
Е.А. Баратынского
Баллада В.А..Жуковского «Светлана»
Романтизм.
Силлабо-тоническое стихосложение.
Знать особенности русского романтизма и писателей, с именами которых связывается это литературное направление.
Р – стр.89,90;
К – подготовить сообщение о творчестве Грибоедова;
П – подготовить сообщение о Грибоедове – дипломате.
15.
«Человек необычайный»
(А.С. Пушкин). Очерк жизни и творчества А.С. Грибоедова «Горе от ума». История создания. Сценическая жизнь комедии
Реализм
Уметь рассказывать о писателе, раскрывая стороны его личности и жизни. Составлять план лекции, записывать ключевые слова
Р – знать содержание комедии «Горе от ума»;
К - стр. 91-93;
П – стр.134 (5).
16.
«К вам Александр Андреич Чацкий!». (Чтение и анализ I действия)
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
------------------------
Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»
Роды литературы
Драматическое произведение
Экспозиция
Новаторство драматурга
Знать особенности драмы, уметь комментировать текст произведения. Развивать умение устного словесного рисования
Р – стр.133 (1);
К – стр. 134 (8);
П – стр.133 (2,3).
17.
«Век нынешний и век минувший». (Чтение и анализ II действия)
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
------------------------
Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»
Конфликт произведения
Составлять характеристику персонажа, давать оценку его поступкам
Р – хар-ка героев (устно);
К – Чацкий и Молчалин (сравнит. хар-ка);
П – составить хар-ку московского дворянства.
18.
«Он не в своем уме». (Чтение и анализ III действия)
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
------------------------
Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»
Кульминация
Развязка
Составлять характеристику персонажа, давать оценку его поступкам
Выучить монолог Чацкого или Фамусова наизусть.
19.
«Вон из Москвы!». (Работа над IV действием)
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
------------------------
Просмотр фрагментов из спектакля «Горе от ума»
Реплика
Ремарка
Финал
Находить экспозицию, кульминацию и развязку пьесы
Р - подготовить рассказ «Бал в доме Фамусова»;
К – составить словесные портреты гостей Фамусова;
П – сопоставить взгляды Чацкого и представителей фамусовского общества по основным проблемам, поднятым в комедии.
20.
Внесценические персонажи комедии. Афористичность языка
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
Жанр комедии
Комическое в искусстве
Прием «калейдоскопа» лиц и реплик
Определять роль внесценических персонажей пьесы. Наблюдать над художественными особенностями произведения.
Найти в комедии высказывания героев, ставшие крылатыми.
21.
Р.р. Молчалин: за и против? Литературный суд над Молчалиным.
А. С. Грибоедов. «Горе от ума»
Драматический герой
Способы типизации
Уметь составлять характеристику персонажа от первого лица. Участвовать в дискуссии
Прочитать статью И.Гончарова «Мильон терзаний», знать основные положения.
22.
«Горе от ума» в оценке
И. А. Гончарова
И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»
Составлять конспект критической статьи. Знать ее основные положения
Индивидуальные задания
23.
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»
Темы сочинений:
Чацкий и Молчалин.
Софья и Лиза: два характера и две судьбы.
Бал в доме Фамусова.
Достойна ли Софья любви Чацкого?
Приезд Чацкого в дом Фамусова. (Анализ сцены из первого действия комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»).
Написать сочинение
24.
«Что в имени тебе моем?» Слово о Пушкине
Слайд-презентация
Уметь рассказывать о поэте. Знать этапы жизненного и творческого пути Пушкина
Р - стр.146 – 148 (чит.);
К – подготовить сообщение о лицейских годах А.С. Пушкина;
П – подготовить сообщение о последних годах жизни поэта.
25.
Дружба и друзья в лирике Пушкина
А. С. Пушкин.
«19 октября»
«К портрету Жуковского»
«Кипренскому»
Уметь анализировать стиховорения
Р – подготовить сообщение «Друзья в жизни Пушкина»;
К – анализ стихотворения «К Пущину»;
П – анализ стихотворения «19 октября».
26.
«Храни меня, мой талисман» Лирика любви
А. С. Пушкин. «Сожженное письмо»
«Храни меня, мой талисман»
«Признание»
«Элегия
«Мадонна»
«На холмах Грузии...»
«Я вас любил...»
Мотив
Интимная лирика
Психологизм
Уметь анализировать стиховорения
Р - знать адресатов любовной лирики Пушкина;
К – анализ стихотворения «Я помню»;
П – анализ стихотворения «Сожжённое письмо».
27.
Раздумья Пушкина о смысле жизни, о поэзии
А. С. Пушкин. «Арион» «Анчар» «Пророк»
«Если жизнь тебя обманет»
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный», «Поэт»
Уметь анализировать стиховорения
Р – стр.164 (4,5);
К – анализ стихотворения «Пророк»;
П – стр.161 (6,7).
28.
Прими, мой друг, «собранье пестрых глав». Общая характеристика романа «Евгений Онегин»
А. С. Пушкин.
«Евгений Онегин»
Реализм
Роман в стихах
Онегинская строфа
Ирония
Уметь пересказывать сюжет произведения. Знать, какие особенности эпохи отражены в романе
Р – стр.181 (1);
К – творческая история романа;
П – составить рассказ «День светского человека».
29.
«Позвольте познакомить вас: Онегин, добрый мой приятель»
А. С. Пушкин «Евгений Онегин»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Евгений Онегин»
Автор и герой
Раскрывать сущность пушкинского героя роль автора в произведении
Р – стр.181 (2);
К – подготовить устное описание
окрестных помещиков;
П – стр. 182 (1).
30.
«Душа ждала кого-нибудь. И дождалась». Образ Татьяны
А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»
Сопоставлять образы героев романа, выявлять авторское отношение к ним. Определять приемы авторской характеристики
Р – стр.182 (3);
К – как протекала жизнь Онегина в деревне?;
П – какой уклад царствовал в семье Лариных?.
II ТРИМЕСТР
1.
«Так проповедовал Евгений»
А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»
Лирическое отступление
Давать характеристику литературного героя, выяснять авторское отношение к любовной драме Татьяны. Обучать приемам косвенной характеристики: сближение авторских настроений с настроениями героя, роль лирических отступлений
Р – что такое лирические отступления?;
К – стр.182 (8);
П – сравнительная хар-ка Онегина и Ленского (устно).
2.
«А счастье было так возможно, так близко...»
А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»
Сравнивать эпизоды романа
Выучить наизусть отрывок из романа (по выбору учащихся).
3.
Вн. чт. «Пока в России Пушкин длится, Метелям не задуть свечу...» (Произведения русских писателей о Пушкине).
Самостоятельно анализировать и представлять произведения о поэте
Не задано.
4.
«Нет, я не Байрон, я другой». Слово о Лермонтове
Слайд-презентация
Познакомить с мироощущением и идеалами поэта
Р – биография Лермонтова;
К – история дуэли. Гибель;
П – творческая история стихотворения «1-ое января».
5.
«Приличьем стянутые маски» (Лермонтов и светское общество).
М. Ю. Лермонтов. «1-ое января»
«Смерть поэта»
«Поэт»
Подтекст
Сатира
Лирическая исповедь
Проникать в подтекст лирического произведения. Сопоставлять стихотворения
Р – анализ стихотворения «Смерть поэта» (устно);
К – письменный анализ стихотворения (по выбору учащегося);
П – анализ стихотворения «Поэт» (письм.).
6.
«Люблю отчизну я» (Тема родины)
М. Ю. Лермонтов.
«Родина»
Углубить представление о духовных поисках поэта
Р – выучить стихотворение «Родина» наизусть;
К – ответить на вопрос: «Почему Лермонтов называет свою любовь к Отчизне «странной»?»;
П – подготовить сообщение на тему: «Смысл названия и особенности композиции романа «Герой нашего времени».
7-8
«Ищу вокруг души родной» (Мотивы вольности и одиночества. Тема любви).
М. Ю. Лермонтов.
«И скучно, и грустно»
«Ангел»
«Монолог»
«Три пальмы»
«Пленный рыцарь»
«Нет, не тебя так пылко я люблю»
Мотив
Образ-символ
Углубить представление о романтическом мировосприятии поэта. Выявлять настроения и чувства лирического героя
Р – знать адресатов любовной лирики Лермонтова;
К – анализ стихотворений Лермонтова о любви;
П – ответить на вопрос: «Какие мотивы, темы, образы объединяют стихотворения «Дума», «Монолог»?.
9.
«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повесть «Бэла»
Рассказчик-повествователь
Высказывать первоначальное впечатление о прочитанном произведении. Раскрывать значение композиции.
Р – знать отзывы критиков о романе;
К – анализ «Предисловия»;
П – ответ на вопрос: «Была ли любовь? (История взаимоотношений Печорина и Бэлы)».
10.
Р. р. Обучение анализу эпизода. (По главе «Тамань»)
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повесть «Тамань»
Авторская позиция
Анализировать эпизод художественного произведения, его место и роль
Р – составить план новеллы «Тамань»;
К – стр.210 (1);
П – стр.210(3).
11-12.
«За что они меня все ненавидят?» Печорин и «водяное общество»
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повесть «Княжна Мери»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Княжна Мери»
Дать характеристику литературному персонажу. Углубить представление о способах изображения духовного мира героя
Устные сочинения на литературные темы:
Р – Печорин и «водяное» общество;
К – Печорин и Вера. Их взаимоотношения;
П – причины дуэли (Грушницкий и Печорин).
13.
Р. р. Анализ сцены дуэли.
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повесть «Княжна Мери»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Княжна Мери»
Эпизод
Анализировать эпизод художественного произведения, его место и роль
Найти и перечитать отрывок из новеллы «Княжна Мери» «По дороге в Пятигорск».
14-15.
Р.р. Изложение с творческим заданием по отрывку из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени».
Пересказывать услышанный текст, сохраняя его типологическую структуру; высказывать свое отношение к герою.
Подготовиться к контрольной работе за I полугодие.
16.
Скитальческая судьба Н.В. Гоголя. Литературный портрет писателя
Слайд-презентация
Поэма
Составлять конспект лекции. По опорным словам воспроизводить основные положения урока
Подготовиться к уроку внеклассного чтения (прочитать повесть «Шинель»).
17.
Вн. чт. Тема «маленького человека» в повести Н.В. Гоголя «Шинель»
Н.В. Гоголь «Шинель»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Шинель»
Развивать умение самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с художественной деталью
Р – стр.211-213 (пересказ);
К – творческая история поэмы «Мёртвые души»;
П – анализ первой главы поэмы.
18.
В губернский город NN вместе с Чичиковым
Н.В.Гоголь. «Мертвые души»
Ирония
Художественная деталь
Развернутое сравнение
Комментировать текст произведения. Определять авторское отношение к герою
Р – стр.243 (4);
К – стр.242 (5);
П – стр.243 (10).
19.
Образы помещиков (Манилов) Средства сатирической типизации
Н.В.Гоголь. «Мертвые души»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Мертвые души»
Пейзаж
Портрет
Интерьер
Диалог
Знать средства сатирической типизации. Давать характеристику литературного героя
Р – составить словарь типичных слов и выражений Манилова. Что, кроме них, можно было бы в него включить?;
К – хар-ка Манилова (письменно);
П – ответить на вопрос: «Почему Гоголь открывает галерею помещиков Маниловым?».
20-21.
Р. р. Изложение с творческим заданием по отрывку из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души»
Н.В.Гоголь. «Мертвые души»
Анализировать роль деталей в художественном тексте, письменно излагать услышанный текст, сохраняя его типологическую структуру; высказывать свое отношение к герою.
Р – стр. 243 (10);
К – стр. 243 (11);
П – стр. 243 (12).
22.
Образ автора. Живая Русь в поэме
Сатирическое и лирическое в поэме
Анализировать сатирическое и лирическое в поэме
Р – стр.379-380;
К – стр.381 (5);
П – сравн. Чичикова Гоголя и Чичикова Булгакова.
23.
Вн. чт. М. Булгаков «Похождения Чичикова», «Мертвые души»
М. Булгаков «Похождения Чичикова», «Мертвые души»
Развивать умение самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с художественной деталью. Сопоставлять героев разных литературных произведений
Р – стр.257-259;
К – стр. 280 (2);
П стр.280 (1).
24.
«Певец чистой, идеальной женской любви». И. С. Тургенев и его повесть «Первая любовь»
И.С. Тургенев. «Первая любовь»
Автобиографическое произведение
Объяснять смысл названия повести.
Р - составить рассказ о главном герое произведения Владимире.
К – анализ IX главы;
П – стр.280 (5).
25.
Нравственная проблематика повести. Герои повести
И.С. Тургенев. «Первая любовь»
Стиль писателя
Развивать понятие о стиле писателя. Составлять характеристику литературного героя
Р – сост. план к хар-ке Зинаиды;
К – составить рассказ по данному плану;
П – стр.280-281 (6,7).
26.
В портретной галерее поэзии II половины XIX века
Стихотворения
Ф.И Тютчева и
А.А. Фета
Жанры лирических произведений
Составить представление о богатстве и многообразии русской поэзии
Р – сообщение об А.Фете, Ф.Тютчеве;
К – анализ стихотворения (по выбору учащегося);
П – сравнительный анализ стихотворений А.Фета и Ф.Тютчева.
27.
Р.р. Анализ стихотворений
Н.А. Некрасова
Н. А. Некрасов.
«В дороге»
«Родина»
«Тройка»
«Вчерашний день в часу шестом»
Отрабатывать навыки анализа лирического произведения
Р – знать биографию Некрасова (стр.250-252);
К – выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения «Родина»;
П – сравнительный анализ стихотворений «Родина» М.Лермонтова и «Родина» Н.Некрасова.
28.
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Автобиографическая трилогия.
Л.Н. Толстой. «Юность»
------------------------
Слайд-презентация
Циклы автобиографических произведений
Знать особенности автобиографических произведений
Р – стр.284 (1,2);
К – стр. 284 (1-3);
П – стр.284 (1-4).
29.
«Диалектика души» героев повести
Л. Н. Толстой. «Юность»
Анализировать повесть
Р – стр.284 – 287 (знать содерж. глав);
К – стр.287 – 295 (2);
П – стр. 295 (7,8,12).
30.
Встреча с А.П.Чеховым, человеком красивой души. Художественное мастерство автора
А. П. Чехов. «Человек в футляре»
Трилогия
Юмор и сатира в их соотношении
Самостоятельно составлять рассказ о жизни писателя, определять, какие события жизни повлияли на формирование характера
Р – хрон. табл. биогр. и тв-ва Чехова;
К – сообщ. на тему: «Чехов и театр»;
П – стр.310 (3,4).
31.
«Маленькая трилогия» А.П.Чехова
А. П. Чехов «Крыжовник»
Жанр рассказа малой эпической формы
Выяснить философско - нравственную проблематику рассказов трилогии и авторское отношение к ней
Р – знать содержание рассказов трилогии;
К – хар-ка героев р. «Крыжовник»
32.
«Маленькая трилогия» А.П.Чехова
А. П. Чехов. «О любви»
Жанр рассказа малой эпической формы
Развивать умение самостоятельно анализировать эпическое произведение, работать с художественной деталью. Сопоставлять героев разных литературных произведений
Р – знать содержание рассказов трилогии;
К – хар-ка героев р. «О любви»;
П – развёрнутый ответ на вопрос «Что, по-вашему, объединяет эти произведения?».
33-34
Резервные уроки
35.
Русская литература XX века: богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей
Записывать основные положения лекции.
Стр. 313,314 (конспект статьи), знать биографию И.Бунина.
36.
И.А.Бунин – поэт, прозаик и переводчик
И. А. Бунин. «Родине», «Не видно птиц. Покорно чахнет», «Листопад», «Закат», «Слово», «Русская сказка», «Изгнание»
Лаконизм
Формировать представление о личности и творчестве писателя, анализировать стихотворения.
Р – стр. 314,315, стих. наизусть (по выбору уч –ся);
К – выраз.чтение наизусть и анализ выбранного стихотворения;
П - сопоставление стихотв. «Русская сказка» и «Изгнание»;
III триместр
1.
«Жизнь Арсеньева» - автобиографическая повесть.
И.А. Бунин. «Жизнь Арсеньева»
Стилистическое мастерство
Характеризовать состояние героев
Р – стр.317-330 (знать содержание);
К – стр. 325-330 (1,2);
П – стр.331 (6,7).
2.
Главы о юности героя
И.А. Бунин. «Жизнь Арсеньева»
Стилистическое мастерство
Комментировать основные этапы становления характера юного героя.
Р – стр.317-330 (знать содержание);
К – стр. 325-330 (1,2);
П – стр.331 (6,7).
3.
М. Горький. Слово о писателе. Ранее творчество.
М. Горький. «Песня о Соколе».
Составлять рассказ о писателе на основе материалов биографии и воспоминаний современников
Индивидуальные задания
4.
М. Горький. Автобиографическая трилогия.
М. Горький. «Мои университеты».
Автобиографическое произведение
Стр.331-350 (знать содерж. повести);
5.
«Мои университеты». Судьба Алеши Пешкова в юности
М. Горький. «Мои университеты».
Публицистика
Определять роль пейзажа в тексте.
Р – стр.350 (1);
К – стр.350 (2-4);
П – стр.350 (6,7).
6.
Трагедия поэта в «страшном мире». Основные мотивы лирики А.А.Блока.
А. Блок. «Девушка пела в церковном хоре», «Незнакомка», «Россия»
Мотив
Рассказывать о писателе. Определять основные мотивы лирики
Р – биография и творческий путь А.Блока, выучить стих. наизусть;
К – подготовить план анализа лирич. произведения;
П - проанализировать понравившееся стихотворение из предложенных авторами учебника.
7.
Р.р. Анализ стихотворения «О доблестях, о подвигах, о славе»
А. Блок. «О доблестях, о подвигах, о славе»
Символика образов
Музыка стиха
Анализировать стихотворение и сопоставлять его с другими произведениями
Биография С.А. Есенина (стр.364-366).
8.
С. А. Есенин. Слово о поэте. Основные мотивы лирики
С. Есенин. «Вот уж вечер. Роса», «Гой ты, Русь моя родная», «Край ты мой заброшенный»
Рассказывать о писателе. Определять основные мотивы лирики
Р – знать основные темы и мотивы лирики Есенина, выучить одно стихотворение наизусть;
К - стр.371 (1);
П - анализ выученного наизусть стихотворения.
9.
Особенности поэтического языка, его народно-песенная основа
С. Есенин. «Отговорила роща золотая», «Не жалею, не зову, не плачу», «До свиданья, друг мой, до свиданья»
Знать особенности есенинского стиля. Анализировать стихотворения
Р – стр.372 (2);
К – стр.372 (5);
П – стр.372 (8).
10.
Слово о В.В Маяковском. Сатирические стихи
В.В. Маяковский. «Нате», «Прозаседавшиеся»
Сатира.
Гипербола
Развернутая метафора
Неологизмы
Рассказывать о писателе. Знать приемы сатирического изображения, уметь находить их в тексте
Р – стр.372-373 ( знать биографиюпоэта);
К – стр.379 (2);
П – стр. 379 (4).
11.
Мечта поэта о «вселенской любви». Стихи о любви.
В.В. Маяковский. «Люблю», «Послушайте», «А вы могли бы?». «Скрипка и немножко нервно»
Тонический стих
Анализировать стихотворения
Р – стр.374 (1,2);
К – стр.375 (1-3)
П – стр.375 (з.2).
12.
Личность и творчество
А.А. Ахматовой. Стихотворения о поэте и поэзии
А. Ахматова. Стихотворения
Уметь самостоятельно подготовить рассказ о поэте, включив в него воспоминания писателей и литературоведов
Р – стр.359,360 (знать биографию Ахматовой), выучить одно стихотворение наизусть;
К – рассказать, в каких стихотворениях Ахматовой прослеживается тема поэта и поэзии;
П – стр.364 (6,7).
13.
Стихотворения А.А. Ахматовой о любви
А. Ахматова. Стихотворения
Определять особенности лирики А. Ахматовой
Не задано.
14.
М. Булгаков – писатель-сатирик
М. Булгаков. «Кабала святош», «Полоумный Журден», «Мертвые души»
Сатира
Юмор
Гротеск
Самостоятельно подбирать материал для рассказа о писателе
Р – знать биографию, творч. путь Булгакова.
К - знать содержание произведения «Кабала святош»;
П – провести сравнительный анализ пьес Мольера «Мещанин во дворянстве» и Булгакова «Полоумный Журден».
15.
М. Шолохов и его «Судьба человека»
М.Шолохов. «Судьба человека»
Объяснять смысл названия.
Анализировать особенности композиции рассказа
Р – стр.397-398 (биография Шолохова);
К – стр.418 (1,2);
П – стр.419 (4-6).
16.
Судьба человека в годы Великой Отечественной войны.
М.Шолохов. «Судьба человека»
------------------------
Просмотр фрагментов из кинофильма «Судьба человека»
Пересказ эпизодов рассказа сочетать с элементами комментария
Р – знать содержание рассказа;
К – подготовить пересказ эпизода «Встреча с Ванюшкой» от лица героя;
П – стр.419 (3).
17.
Война и дети. Гуманизм рассказа
М.Шолохов. «Судьба человека»
Гуманизм
Сопоставлять рассказ и кинофильм
Р – пересказ эпизода «Жизнь до войны»;
К – пересказ и анализ понравившегося эпизода;
П – пересказ и анализ эпизода «Плен. Лагерь. Побег».
18.
Вн. чт. Тема Великой Отечественной войны в поэзии
Стихотворения К.Симонова, Д. Самойлова, С. Орлова и др.
------------------------
Слайд-презентация
Анализировать самостоятельно прочитанные стихотворения
Подготовить анализ стихотворений К.Симонова, Д.Самойлова, С.Орлова с кратким сообщением об авторе (по группам).
19-20
Вн. чт. Великая Отечественная война в русской прозе
В.Кондратьев,
К. Воробьев, Б. Васильев, В. Быков
------------------------
Слайд-презентация
Высказывать впечатления о самостоятельно прочитанном произведении
Р – знать содержание рассказа «Сашка»;
К – анализ содержания «А зори здесь тихие»;
П – составить вопросы к анализу повести К.Воробъева «Убитый под Москвой».
21.
Стихотворения А. Твардовского о Родине, о природе
А. Твардовский. Стихотворения.
Анализировать стихотворения
Р – знать биографию поэта (стр.419-420 учебника);
К – подготовить подборку стихотворений о Родине, о природе;
П – подготовить анализ и выразительное чтение одного стихотворения.
22
Поэма «Василий Теркин» и ее главный герой, эволюция его образа в поэме
А. Твардовский
«Василий Теркин»
(главы «Два солдата», «Дед и баба» - утраты и обретения героя; «О себе» - философские раздумья автора)
Акцентировать внимание на огромной роли поэмы в годы Великой Отечественной войны; выразительно читать и комментировать главы из поэмы.
Р – знать содержание и творческую историю поэмы;
К – подготовить анализ глав «О себе», «Дед и баба»;
П – стр. 438 (1,10).
23-24
Р.р. Классное сочинение по картине Ю.М.Непринцева «Отдых после боя»
Картина Ю.М.Непринцева «Отдых после боя»
Индивидуальные задания
25.
Стихотворения Е. Евтушенко, А. Вознесенского, И. Бродского
Анализировать стихотворения
Р – сообщения об Евтушенко, Вознесенском, Бродском.
К – анализ одного из стихотворений;
П – выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений (по выбору учащихся).
26.
В.М. Шукшин «Ванька Тепляшин». Образы «чудиков» в рассказах писателя.
Образы «чудиков»
Анализировать рассказы, отмечая их высокую художественность, самобытность.
Р – знать содержание рассказа;
К – стр.453 (1,4);
П – стр.454 (5,6,9).
27.
Нравственные проблемы повести В.П. Астафьева «Царь-рыба»
Раскрывать философский подтекст повествования, определять истоки взаимоотношения человека и природы, нравственные проблемы, поднятые в произведении.
Р – знать содержание повести;
К – пересказывать близко к тексту эпизод «Встреча с царь-рыбой»;
П – стр.465 (1,2,4).
28.
В.Г. Распутин «Деньги для Марии». Гуманистический смысл повести.
Раскрывать концепцию сложности внутреннего мира человека, опираясь на текст повести.
Р - знать содержание повести;
К – стр.384 (1-4);
П – стр.484 (5,6).
29.
А.В. Вампилов «Старший сын». Необычность содержания и сюжета пьесы.
Просмотр фрагментов из кинофильма «Старший сын»
Комментировать и анализировать сюжет пьесы.
Р – знать содержание пьесы;
К – стр.492 (1-5);
П – стр.493 (6-8).
30
-
31.
Герои и проблемы современной литературы
В. Распутин «В ту же землю»
А. Приставкин «Ночевала тучка золотая»
Готовить краткую аннотацию книги, информацию об авторе, отбирать эпизоды для анализа и выразительного чтения, передавать сюжет произведения.
Р – знать содержание рассказа «В ту же землю»;
К – подготовиться к анализу эпизода повести «Ночевала тучка золотая»;
П – анализ понравившегося эпизода.
32.
Контрольная работа
Не задано
33
У. Шекспир. «Гамлет». Герой и его судьба.
У. Шекспир. «Гамлет».
Познакомиться с героями Шекспира. Уметь проводить параллели с персонажами произведений русской литературы
Р – знать содержание трагедии «Гамлет»;
К – хар-ка героев пъесы;
П – дать письменный развёрнутый ответ на вопрос: «Какие проблемы поднимает драматург в своём произведении?».
34.
Вечные проблемы добра и зла, чести и бесчестия в пьесе
У. Шекспир. «Гамлет».
Давать развернутый ответ на проблемный вопрос
Подготовиться к контрольной работе за II полугодие.
35.
Сюжет и герои комедии Мольера «Мещанин во дворянстве». Общечеловеческий смысл комедии
Мольер «Мещанин во дворянстве»
Анализировать сцены комедии
Р – прочитать комедию;
К – докажите, что в словах Креонта выражена главная мысль пьесы;
П – письменный ответ на вопрос: «В чем я вижу бессмертие мольеровских персонажей?»
36
Резервный урок
Не задано
Контрольная часть программы
I триместр – 1час
II триместр – 1 час
III триместр – 2 часа
Контрольные
работы
0
0
0
Изложения
0
1
1
Сочинения
1
0
1
Вид контрольной части программы
I триместр
II триместр
III триместр
Дата проведения
Дата проведения
Дата проведения
по плану
по факту
по плану
по факту
по плану
по факту
Контрольная работа №1. Сочинение по поэме «Слово о полку Игореве».
Контрольная работа №2. Изложение с творческим заданием по отрывку из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Контрольная работа №3. Изложение с творческим заданием по отрывку из поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души».
Контрольная работа №4. Сочинение «Какие книги и почему я хотел бы иметь в своей домашней библиотеке?»
Контрольно – измерительные
материалы
по литературе
Контрольная работа №1
Развитие речи
Сочинение по поэме «Слово о полку Игореве»
Темы для сочинения:
Идеал гражданской и ратной чести князей Игоря и Всеволода.
Две битвы в «Слове о полку Игореве».
Картины природы в поэме.
Образ Ярославны в поэме «Слово о полку Игореве».
Основная идея «Слова о полку Игореве».
Задание
Выберите любую из предложенных тем и напишите сочинение.
Приложенные файлы
