Рабочая программа по математике. 1 класс. Пнш








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Математика»
для учащихся 1 классов
УМК «Перспективная начальная школа»
на 2015-2016 учебный год






Составитель:
Костинец К.А.
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории




Братск
2015



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике составлена на основе примерных программ начального общего образования, Федеральных государственных образовательных стандартов по предметам и авторской программы «Математика» Чекина А.Л. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»), рекомендованной Министерством образования и науки РФ в 2010 г., основной образовательной программы МБОУ «СОШ № 46».
Общая характеристика учебного предмета
Цели курса:
Предлагаемый начальный курс математики имеет следующие цели.
Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.
Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Таким образом, предлагаемый начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Стандарта. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. п. А также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная начальная школа», курс математики представлен в предметной области «Математика и информатика», изучается в 1 классе четыре часа в неделю, 132 часа (33 учебных недели).
Ценностные ориентиры содержания образования

Ценностные ориентиры учебного предмета «Математика» связаны с целевыми и ценностными установками начального общего образования, представленными в Примерной основной образовательной программе начального общего образования и предусматривают:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважения к окружающим умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма.
Реализация указанных ценностных ориентиров в курсе «Математики» в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечит высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 1 классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 1-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету«Математика» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся научатся:
читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 20);
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);
записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, –);
употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);
пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
применять переместительное свойство сложения;
применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
применять правила сложения и вычитания с нулем;
понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);
распознавать симметричные фигуры и изображения;
распознавать и формулировать простые задачи;
употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос), решение, ответ);
составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;
выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам (длиннее-короче, дальше-ближе, тяжелее-легче, раньше-позже, дороже-дешевле);
использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года.
Обучающиеся получат возможность научиться:
понимать количественный и порядковый смысл числа;
понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
воспроизводить переместительное свойство сложения;
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу; вычитания числа из суммы и суммы из числа;
воспроизводить правила сложения и вычитания с нулем;
использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
понимать и использовать термин «точка пересечения»;
строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий);
понимать суточную и годовую цикличность;
представлять информацию в таблице.
Контроль и оценка планируемых результатов
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;
Текущий:
-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
Итоговый контроль в формах
-тестирование;
-практические работы; творческие работы учащихся;
-контрольные работы:
Комплексная работа по итогам обучения
Стандартизированная контрольная работа.(См. Приложение)
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Содержание учебного предмета

1 класс (132 ч)
Числа и величины (28 ч)
Числа и цифры.
Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа и цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т. д. Счет предметов. Число и цифра 0. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, <, =. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.
Величины.
Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче, старше-моложе, тяжелее-легче. Отношение «дороже-дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам.
Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше-позже, продолжительность (длиннее-короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

Арифметические действия (48 ч)
Сложение и вычитание.
Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4, 5 на основе их состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (–). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.
Сложение и вычитание длин.

Текстовые задачи (12 ч)
Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (28 ч)
Признаки предметов. Расположение предметов.
Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).
Геометрические фигуры и их свойства.
Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Симметричные фигуры.

Геометрические величины (10 ч)
Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе» и «длиннее-короче». Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 дм = 10 см). Сравнение длин на основе их измерения.

Работа с данными (6 ч)
Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения над однозначными числами.


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Концептуальные и теоретические основы УМК «Перспективная начальная школа»
Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа" (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения).– М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник.
Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методическая литература
Для учащихся:
Чекин А.Л. Математика. 1 класс. Учебник. Часть 1, – М.: Академкнига/Учебник,2013
Чекин А.Л. Математика. 1 класс. Учебник. Часть 2. – М.: Академкнига/Учебник, 2013
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2 – М.: Академкнига/Учебник,2013
Для учителя:
Чуракова Р.Г. Математика. Поурочное планирование. 1 класс. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник,2011
Чекин А.Л. Математика: 1 класс: методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник,2011
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник,2012

Дополнительная литература для учителя
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ Е.С. Савинов.- М.: Просвещение,2012.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]/А.Г. Асмолов и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ Л.Л.Алексеева и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./М.Ю.Демидова и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ Д.В.Григорьев и др.-М.: Просвещение,2010.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]./ А.Б. Воронцов и др. .-М.: Просвещение,2011.

Средства обучения
Учебно-лабораторное оборудование и приборы, технические и электронные средства обучения (ИД, компьютер, телевизор, ноутбуки для учащихся)
Цифровые образовательные ресурсы
Демонстрационный и раздаточный дидактический материал

Календарно-тематическое планирование по математике. 1 класс


Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающегося
Вид контроля,
измерители
УУД
Дата


1. Начала геометрии
17 ч.







1



Здравствуй, школа!

1 ч
Изучение нового
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал
Фронтальный
Познавательные:
1. Общеучебные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
-моделирование
2. Логические:
- анализ с целью выделения признаков;
- синтез как составление целого из частей;
- выбор оснований и критериев для сравнения;
- доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- коррекция;
- волевая саморегуляция.
Личностные:
- смыслообразова-
ние;
- нравственно-этическое оценивание



2


Этот разноцветный мир

1 ч
Урок-игра
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
Знать и уметь различать основные цвета
С/р с проверкой



3


Одинаковые и разные по форме
1 ч
Комбинированный
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы
Текущий



4




Слева, справа, вверху, внизу
1 ч
Комбинированный
Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева - справа, сверху – снизу
Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве
Текущий.
Фронтальный опрос.




5



Над, под, левее, правее, между

1 ч
Изучение нового
Установление пространственных отношений: спереди – сзади, перед, после, между и др.
Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве
С/р с проверкой



6


Плоские геометрические фигуры
1 ч
Комбинированный
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники
Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины
Текущий.
Фронтальный опрос.



7

Прямые и кривые

1 ч
Комбинирован

Знать прямые и кривые линии.
Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.
Текущий



8




Впереди и позади



1 ч
Комбинированный
Установление пространственных отношений:
впереди и позади.

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве
С/р с про-
веркой



9




Точки



1 ч
Изучение нового
Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, сверху - снизу
Знать понятие «точка».
Уметь изображать точки.

Текущий.
Фронтальный опрос.




10




Отрезки и дуги




1 ч
Комбинированный
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.
Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки

Текущий



11

Направления

1 ч
Комбинированный
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
Уметь охарактеризовать местоположение объекта по направлению движения
С/р по образцу.



12



Налево и направо



1 ч
Комбинированный
Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, перед, после, между и др
Уметь изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок
Текущий



13




Вверх и вниз




1 ч
Комбинированный
Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа, перед, после, между и др
Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения
Текущий.
Фронтальный опрос.




14


Больше, меньше, одинаковые
1 ч
Комбинированный
Сравнение и классификация предметов по цвету, форме и размеру
Знать термины «самый маленький», «самый большой».
Уметь сравнивать предметы по форме, размеру.
Текущий



15



Первый и последний


1 ч
Комбинированный
Счет предметов Расположение предметов по порядку
Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»
Текущий



16





Следующий и предшествующий



1 ч
Изучение нового
Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего
Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения; термины «следующий» и «предшествующий»
Текущий



17
Самостоятельная работа № 1
1 ч
Закрепление
Закрепление пройденного
Знать материал раздела «Начала геометрии»
С/р




2. Числа 0, 1 и 2
12 ч.







18



Один и несколько



1 ч
Комбинированный
Термины «один» и «несколько». Совершенствование первых количественных представлений
Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько
Текущий.


Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- коррекция;
- волевая саморегуляция.

Личностные


19




Число и цифра 1



1 ч
Урок-игра
Счет предметов
Число 1 как количественный признак единственности, т. е. в ед. числе. Цифра 1.
Знать термины «число» и «цифра»
Уметь писать цифру 1.
Текущий
Фронтальный опрос.




20

Пересекающиеся линии и точка пересечения
1 ч
Комбинированный
Счёт предметов. Название, последовательность и запись от 0 до 10.
Знать понятие «пересекающиеся линии» и термин «точка пересечения»
Текущий.








21
Один лишний

1 ч
Комбинир.
Счёт предметов. Решение логических задач
Знать как из одного получить несколько.
Текущий.




22




Один и ни одного



1 ч
Комбинированный
Счёт предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного.
Знать термины «один» и «несколько».
Текущий.


Познавательные:
1. Общеучебные:
- формулирование ц
·ели;


23
Число и цифра 0
1 ч
Комбинированный
Счёт предметов. Число 0
Знать пустое множество и цифру 0.
Уметь писать цифру 0
Фронтальный опрос.



24


Непересекающиеся линии


1 ч
Комбинированный
Счёт предметов. Название, последовательность и запись от 0 до 10.
Знать расположение линий на плоскости
Текущий.

Познавательные:
1. Общеучебные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
-моделирование
2. Логические:
- анализ с целью выделения признаков;
- синтез как составление целого из частей;
- выбор оснований и критериев для сравнения;
- доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные:




25



Пара предметов


1 ч
Изучение нового
Счёт предметов. Название, последовательность и запись. Понятие «пара предметов»
Уметь составлять пары предметов
Текущий.




26




Число и цифра 2



1 ч
Урок-игра
Счёт предметов. Название, последовательность и запись. Число 2 как количественная характеристика пары
Знать термины «число» и «цифра»
Уметь писать цифру 2; уметь сравнивать числа.
Текущий
Фронтальный опрос.




27



Больше, меньше, поровну


1 ч
Комбинированный
Сравнение чисел и предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же.
Уметь устанавливать отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел
Текущий.




28




Знаки >, < или =



1 ч
Комбинированный
Установление отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, , .
Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки
=, , .
Текущий



29

Самостоятельная работа № 2
1 ч
Закрепление
Закрепление пройденного
Знать материал раздела «Числа 0, 1 и 2»
С/р




Числа 3, 4 и 5
10 ч.







30


Число и цифра 3

1 ч
Комбинированный
Соотношение цифры и числа предметов
Уметь правильно писать цифру 3, соотносить цифру и число предметов.Уметь писать цифру 3
Текущий



31



Пересекающиеся и непересекающиеся.
Замкнутые и незамкнутые линии
1 ч
Изучение нового
Счёт предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.
Понятие «ломаная линия».
Знать линии замкнутые и незамкнутые
Уметь строить замкнутые линии
Текущий




32
Ломаная линия
Замкнутая ломаная.
1 ч
Изучение нового

Знать понятие «ломаная линия»
Уметь строить ломаную линию




33



Внутри, вне и на границе



1 ч
Изучение нового
Счёт предметов. Название, последовательность и запись от 0 до 10. Понятия «внутри», «вне», «на границе».
Знать понятия «внутри», «вне», «на границе»; что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней
Текущий




34


Замкнутая ломаная линия и многоугольник

1 ч
Изучение нового
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники. Понятие «многоугольник»
Знать понятие «многоугольник»
Уметь строить замкнутые линии и многоугольники, треугольники.
Текущий




35
Треугольники
1 ч
Изучение нового


Текущий




36


Число и цифра 4


1 ч
Изучение нового
Числа и цифры 3, 4.Третий, четвёртый. Соотношение цифры и числа предметов.
Знать число и цифру 4; состав числа 4.
Уметь писать цифру 4.
Текущий.
Фронтальный опрос.



37





Раньше и позже. Части суток и времена года


1 ч
Комбинированный
Рассмотрение временных отношений. Понятия «раньше», «позже». Установление отношений «выше-ниже», «слева-справа».
Знать понятия «раньше», «позже».
Уметь установить временную последовательность совершения 3 и 4 событий. Знать части суток и времена года
Текущий




38



Число и цифра 5



1 ч
Изучение нового
Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвёртый, пятый. Соотношение цифры и числа предметов
Знать число и цифру 5; состав числа 5.
Уметь писать цифру 5.
Текущий.
Фронтальный опрос.

Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- коррекция;
- волевая саморегуляция.

Личностные:
- смыслообразова-
ние;
- нравственно-этическое оценивание


39

Самостоятельная работа № 3

1 ч
Закрепление
Закрепление пройденного
Знать материал раздела «Числа 3, 4 и 5»
С/р




4. Сложение
17 ч.







40
Сложение и знак +
1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10
Знать смысл действия сложения
Уметь выполнять сложение и записывать результат
Текущий.





41

Слагаемые и сумма
1 ч
Изучение

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию, терминологию
Знать смысл действия сложения, соответствующую действию, терминологию

Текущий




42



Слагаемые и значение суммы
1 ч
Изучение нового


С/р с проверкой



43



Выше и ниже


1 ч
Изучение нового
Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева - справа.
Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже».
Текущий.




44





Прибавление числа 1





1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением числа 1 к предыдущему числу.
Уметь складывать любые числа с числом 1.
Текущий.
Фронтальный опрос.


Познавательные:
1. Общеучебные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
-моделирование
2. Логические:
- анализ с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей;
- выбор оснований и критериев для сравнения;
- доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.

Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- коррекция;
- волевая саморегуляция.

Личностные:
- смыслообразова-
ние;
- нравственно-этическое оценивание

Познавательные:
1. Общеучебные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации


45



Число и цифра 6



1 ч
Комбинированный
Числа и цифры 3, 4, 5, 6. Третий, четвёртый, пятый, шестой. Соотношение цифры и числа предметов
Знать число и цифру 6; состав числа 6.
Уметь писать цифру 6.
Текущий




46



Шире и уже



1 ч
Изучение нового
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение предметов
Уметь сравнивать различные предметы по ширине.
Текущий.




47




Прибавление числа 2


1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Уметь складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1; распознавать суммы определенного вида.
Текущий.
Фронтальный опрос.




48



Число и цифра 7


1 ч
Изучение нового
Числа и цифры 3, 4, 5, 6, 7. Третий, четвёртый, пятый, шестой, седьмой.
Знать число и цифру 7; состав числа 7.
Уметь писать цифру 7.
С/р по образцу



49


Дальше и ближе

1 ч
Изучение нового
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.
Знать понятия «дальше», «ближе».
Текущий.




50



Прибавление числа 3


1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Знать состав числа 3.
Уметь строить суммы определенного вида.
Текущий.
Фронтальный опрос.



51





Число и цифра 8




1 ч
Изучение нового
Числа и цифры 6, 7, 8. Шестой, седьмой, восьмой. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Знать число и цифру 8; состав числа 8.
Уметь писать цифру 8
С/р с проверкой



52






Длиннее и короче





1 ч
Комбинированный
Счёт предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение на основе понятий: дальше-ближе, длиннее- короче.
Знать понятия «длиннее», «короче».
Уметь сравнивать предметы
Текущий.
Фронтальный опрос.





53


Прибавление числа 4


1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.


Знать состав числа 4.
Уметь прибавлять число 4.
Текущий.




54






Число и цифра 9





1 ч
Изучение нового
Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Знать число и цифру 9; состав числа 9.
Уметь писать цифру 9.
С/р с проверкой




5. Однозначные числа
10 ч.







55




Однозначные числа.
Самостоятельная работа № 4
1 ч
Комбинированный
Однозначные числа. Числа однозначные, двузначные, трёхзначные и т.д.
Знать все числа и цифры, состав чисел, понятие «однозначные числа»
Уметь правильно писать цифры.
Текущий.
Фронтальный опрос.




56



Прибавление числа 5

1 ч
Изучение нового
Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Десяток. Сложение и вычитание чисел
Знать состав числа 5.
Уметь прибавлять число 5.
С/р. Взаимопроверка.



57



Число 10 и один десяток


1 ч
Комбинированный
Счёт предметов. Десяток. Название, последовательность и запись от 0 до 10.
Знать понятие «десяток», состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел.
Уметь писать число 10, правильно писать цифры.
Текущий.





58
Контрольная работа № 1

1 ч
Итоговый
Счёт предметов. Десяток. Название, последовательность и запись от 0 до 10. Десяток. Число 10.
Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения.




59



Работа над ошибками. Счет до 10

1 ч
Комбинированный
Счёт предметов. Десяток. Название, последовательность и запись от 0 до 10.
Знать все числа и цифры, состав чисел.
Уметь считать до 10 и обратно, правильно писать цифры.
Текущий.




60



Счет десятками

1 ч
Изучение нового
Счёт предметов. Десяток. Название, последовательность и запись от 0 до 10.
Знать все числа и цифры, состав чисел.
Уметь считать до 10 и обратно, правильно писать цифры.
Текущий.





Вычитание
10 ч.








61
Вычитание. Знак « - »
1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки « +»,
« -».
Знать смысл действия вычитания.
Уметь выполнять вычитание и записывать результат.
Фронтальный опрос.
Познавательные:
1. Общеучебные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
-моделирование
Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- коррекция;
- волевая саморегуляция.
Логические:
- анализ с целью выделения признаков;
- синтез как составление целого из частей;
- выбор оснований и критериев для сравнения;
- доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.

Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;



62

Разность и ее значение
1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Знать термины «вычитание», «разность».
Уметь выполнять вычитание и записывать результат.
Текущий.
Арифметический диктант.



63
Уменьшаемое и вычитаемое
1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки « +»,
« -».
Знать компоненты вычитания.
Уметь составлять разности.
С/р с проверкой



64




Сложение и вычитание



1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания.
Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1.
Текущий.
Арифметический диктант.




65
Старше и моложе

1 ч
Изучение нового
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
Уметь определять, кто старше, а кто моложе
Текущий.




66
Вычитание числа 1
1 ч
Изучение нового
Вычитание числа 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.
Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10.
Тематический.
Работа в парах.



67
Вычитание предшествующего числа
1 ч
Изучение нового
Вычитание числа по частям
Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1.
Тематический.




68
Измеряй и сравнивай

1 ч
Изучение нового
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
Уметь измерять длину, знать различные мерки измерений, которые люди использовали в старину.
Тематический.




69
Измерение длины отрезка. Сантиметр
1 ч
Изучение нового
Единицы длины (сантиметр)

Знать единицу длины – сантиметр.
Уметь измерять длину предметов в сантиметрах.
Работа в парах




70
Самостоятельная работа № 6 по теме «Вычитание»
1 ч
Закрепление
Закрепление пройденного
Знать материал раздела «Вычитание»
с\р




Двузначные чичисла. 11 ч.








71
Десяток и единицы


1 ч
Изучение нового
Счёт предметов. Классы и разряды. Десяток и единицы.
Знать разрядный состав двузначных чисел.
Текущий.
Арифметический диктант.



72
Разряд единиц и разряд десятков
1 ч
Изучение нового
Классы и разряды. Двузначные числа.
Знать название и разрядный состав двузначных чисел.
Уметь их писать.
Фронтальный опрос.



73
Сложение с числом 10
1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Знать, как образуются числа второго десятка.
Уметь составлять и находить нужные суммы.
Тематический.
Работа в парах.



74
Разрядные слагаемые



1 ч
Изучение нового
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Счёт предметов.
Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Фронтальный опрос.



75
Занимательное путешествие по «Таблице сложения»
1 ч
Комбинированный
Сложение и вычитание чисел
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел
С/р по образцу



76
Перестановка слагаемых
1 ч
Изучение нового
Перестановка слагаемых в сумме
Знать переместительное свойство сложения

Арифметический диктант



77
Сложение числа 1 с однозначными числами
1 ч
Изучение нового
Таблица сложения однозначных чисел
Уметь складывать число 1 с однозначными числами
Текущий.




78
Сложение числа 2 с однозначными числами
1 ч
Изучение нового
Таблица сложения однозначных чисел
Уметь складывать число 2 с однозначными числами
Тематический.
Работа в парах.




79
Сложение числа 3 с однозначными числами
1 ч
Изучение нового
Таблица сложения однозначных чисел
Уметь складывать число 3 с однозначными числами
Текущий.
Арифметический диктант



80
Сложение числа 4 с однозначными числами
1 ч
Изучение нового
Таблица сложения однозначных чисел
Уметь складывать число 4 с однозначными числами
Тематический.
Работа в парах.



81
Самостоятельная работа № 7 по теме «Двузначные числа»
1 ч
Закрепление
Закрепление пройденного
Знать материал раздела «Двузначные числа»
С/р




Задачи
12 ч.







82
Задача. Условие и требование
1 ч
Изучение нового
Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
Знать понятие «задача».
Уметь находить условие и требование в задаче.
Дифференцированные задания.
Познавательные:
1. Общеучебные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
-моделирование





2. Логические:
- анализ с целью выделения признаков;
- синтез как составление целого из частей;
- выбор оснований и критериев для сравнения;
- доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные



83
Задача. Условие и требование


1 ч
Изучение нового
Решение текстовых задач арифметическим способом
Знать понятие «задача».
Уметь находить условие и требование в задаче
Тематический.
Работа в парах.



84
Задачи и загадки

1 ч
Изучение нового
Решение текстовых задач арифметическим способом
Знать понятие «задача» и «загадка».
Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку
С/ р с проверкой



85
Группировка слагаемых. Скобки
1 ч
Изучение нового
Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок.
Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих боле одного действия.
Дифференцированные задания.



86
Прибавление числа к сумме



1 ч
Изучение нового
Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Знать правило прибавления числа к сумме.
Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме.
Тематический.
Работа в парах.



87
Продолжительность

1 ч
Изучение нового
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
Знать первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность.
Текущий.




88
Поразрядное сложение единиц
1 ч
Изучение нового
Группировки слагаемых в сумме. Счёт предметов. Классы и разряды.
Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через десяток.
Тест



89
Задача. Нахождение и запись решения

1 ч
Изучение нового
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь.
Тематический.
Работа в парах.



90
Задача. Нахождение и запись решения

1 ч
Комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь.
Дифференцированные задания.



91
Задача. Вычисление и запись ответа
1 ч
Изучение нового
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь.
Текущий.
Арифметический диктант.



92
Задача. Вычисление и запись ответа
1 ч
Изучение нового
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь.
Текущий.




93
Самостоятельная работа по теме «Задачи»
1 ч
Закрепление
Закрепление пройденного
Знать материал раздела «Задачи»
С/р




Таблица сложения
11 ч.







94
Прибавление суммы к числу

1 ч
Изучение нового
Группировки слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Знать правило прибавления суммы к числу.

Дифференцированные задания.
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- коррекция;
- волевая саморегуляция.



95
Прибавление по частям

1 ч
Изучение нового

Знать правило прибавления суммы к числу.





96
Сложение числа 5 с однозначными числами
1 ч
Изучение нового
Таблица сложения однозначных чисел. Приём вычислений: прибавление числа по частям.
Уметь складывать число 5 с однозначными числами
Текущий.
Арифметический диктант.




97
Прибавление суммы к сумме

1 ч
Изучение нового
Группировки слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел
Знать правило прибавления суммы к сумме.

Текущий.

Познавательные:
1. Общеучебные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
-моделирование

2. Логические:
- анализ с целью выделения признаков;
- синтез как составление целого из частей;
- выбор оснований и критериев для сравнения;
- доказательство;



98
Сложение числа 6 с однозначными числами
1 ч
Изучение нового
Таблица сложения однозначных чисел. Приём вычислений: прибавление числа по частям.
Уметь складывать число 6 с однозначными числами
Текущий.
Арифметический диктант.




99

Сложение числа 7 с однозначными числами
1 ч
Изучение нового
Таблица сложения однозначных чисел. Приём вычислений:
Уметь складывать число 7 с однозначными числами
Тематический.
Работа в парах.



100
Сложение числа 8 с однозначными числами
1 ч
Изучение нового
Таблица сложения однозначных чисел. Приём вычислений: прибавление числа по частям.
Уметь складывать число 8 с однозначными числами
Задание на внимание



101
Сложение числа 9 с однозначными числами
1 ч
Изучение нового

Уметь складывать число 9 с однозначными числами
Тематический.
Работа в парах.



102
«Таблица сложения однозначных чисел»
1 ч
Изучение нового
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Знать таблицу сложения.
Уметь складывать однозначные числа.
Текущий.




103
Многоугольники и четырехугольники

1 ч
Изучение нового
Распознавание и изображение геометрических фигур.
Знать понятия «четырёхугольник», «прямоугольник».
Уметь их распознавать.




104
Самостоятельная работа № 9 по теме «Таблица сложения»
1 ч
Закрепление
Закрепление пройденного
Знать материал раздела «Таблица сложения»
С/р




Вычитание. Разностное сравнение
21 ч.







105
Вычитание однозначных чисел из 10
1 ч
Изучение нового
Таблица сложения однозначных чисел. Приём вычислений: прибавление числа по частям.
Знать состав числа 10.
Уметь вычитать однозначные числа из 10, вычитать по частям.
Дифференцированные задания.
Познавательные:
1. Общеучебные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
-моделирование

2. Логические:
- анализ с целью выделения признаков;
- синтез как составление целого из частей;
- выбор оснований и критериев для сравнения;
- доказательство;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений

Личностные:
- смыслообразование;
- нравственно-этическое оценивание

Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- коррекция;
- волевая саморегуляция.

Коммуникативные
- умение полно и точно выражать свои мысли;
- управление действиями партнёра;
-постановка вопросов;
- разрешение конфликтов.
Познавательные:
1. Общеучебные:
- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
-моделирование



106
Вычитание числа из суммы.
1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц.
Текущий.
Работа в парах.



107
Вычитание разрядного слагаемого


1 ч
Комбинированный
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц.
Фронтальный опрос.



108
Поразрядное вычитание единиц
1 ч
Изучение нового
Счёт предметов. Классы и разряды. Сложение и вычитание чисел.
Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд.
Диф. задания.



109
Больше на некоторое число

1 ч
Изучение нового
Отношения «больше на..», «меньше на..»
Знать термины «больше на..», «меньше на..».

Текущий.




110
Меньше на некоторое число
1 ч
Изучение
Отношения «больше на..», «меньше на..»
Знать термины «больше на..», «меньше на..».




111
Больше и меньше на некоторое число


Изучение нового
Отношения «больше на..», «меньше на..»
Знать термины «больше на..», «меньше на..».Уметь составлять равенства на увеличение (на уменьшение




112
На сколько больше? На сколько меньше?


1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на..», «меньше на..»
Знать, что с помощью вычитания можно узнать. На сколько одно число отличается от другого. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного
Текущий.
Арифметический диктант.
Работа в парах.



113
Вычитание суммы из числа
1 ч
Изучение нового
Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.
Уметь вычитать сумму из числа
Текущий.
Арифметический диктант.



114
Вычитание по частям

1 ч
Изучение нового
Сложение и вычитание чисел. Приём вычислений: вычитание по частям.
Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание.
Диф. задания.



115
Вычитание по одному
1 ч
Изучение нового


Текущий.




116
Сантиметр и дециметр




1 ч
Изучение нового
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр и дециметр как единицы длины.
Знать единицы длины - сантиметр и дециметр. Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм и разностей отрезков данной
Тематический.
Работа в парах.



117
Сложение и вычитание длин


1 ч
Изучение нового
Приём вычислений: вычитание по частям. Единицы длины. Измерение длины отрезка
Знать единицы длины, уметь записывать результат в см и дм.Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений.
Тест.



118
Тяжелее и легче
1 ч
Изучение нового
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче»
Уметь сравнивать по массе
Диф.задания



119
Дороже и дешевле

1 ч
Изучение нового
Установление зависимости между величинами
Знать смысл терминов «дороже» и «дешевле»
Уметь сравнивать по стоимости
Работа в парах.



120
Самостоятельная работа по теме «Разностное сравнение»
1 ч
Закрепление
Закрепление пройденного
Знать материал раздела «Разностное сравнение»
Тематический.




121
Симметричные фигуры

1 ч
Изучение нового
Распознавание и изображение геометрических фигур
Знать понятия «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии
Диф. задания



122
От первого до двадцатого и наоборот

1 ч
Комбинированный
Счёт предметов. Десяток. Название, последовательность и запись от 0 до 10.
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в переделах 20.
Проверочная работа.



123
Числа от 0 до 20
1 ч
Комбинированный

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в переделах 20.
Арифметический диктант.



124
Геометрические фигуры

1 ч
Комбинированный
Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге в клетку
Фронтальный опрос.



125
Измерение длин


1 ч
Комбинированный
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам
Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах
Текущий.




126
Задачи на сложение и вычитание
1 ч
Комбинированный
Решение текстовых задач арифметическим способом
Счёт предметов. Десяток. Название, последовательность и запись от 0 до 10.
Десяток. Число 10.
Закрепление
Сложение и вычитание чисел
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
Тематический.




127
Итогоавая контрольная работа
1 ч
Итоговый

Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения.
к/р



128
Работа над ошибками
1 ч
Комбинированный


Текущий.




129
Занимательное путешествие по «Таблице сложения»
1 ч
Комбинированный

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел
Фронтальный опрос.



130-132
Повторение. Закрепление.

Комбинированный
Закрепление






§ђ Заголовок 815

Приложенные файлы


Добавить комментарий