Презентация на тему: «Внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода на уроках математики»


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«Внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода на уроках математики». Ибрагимова Анифе Ришатовна, преподаватель математики высшей квалификационной категории.2017 г. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Джанкойский профессиональный техникум» Калиновский филиал «Математике должно учить в школе еще с той целью, чтобы познания … были достаточными для обыкновенных потребностей в жизни» Н.И. Лобачевский  Проблема:Повышение качества преподавания математики, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения. Методическая тема: Использование новых педагогических технологий на уроках и во внеурочной деятельности по обучению математике. Технология:Технология личностно-ориентированного обучения . «Уча других, мы учимся сами...» (Л. Сенека) Цель: обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы студентов;достижение более высокого уровня моей профессиональной компетентности. Задачи: обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;повысить качество проведения учебных занятий по внедрению новых технологий;совершенствование видов и форм диагностики и контроля;разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов;Повысить мотивацию и качество знаний студентов.     Вопросы по самообразованию 1.Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов. 2.Работать над созданием в коллективе студе6тов группы творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата. 3 .Распространение педагогического опыта на муниципальном и региональном уровне (на муниципальном уровне показать открытые уроки для преподавателей техникума и района, на региональном — создать собственный сайт, который регулярно обновлять).4.Самоанализ и оценка своей творческой деятельности. 5.Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей. 6.Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса - во всех группах.7.Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией. 8.В каждой группе, где преподаю математику, ставить перед собой задачу – проанализировать потребности и способности студента, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом. Ожидаемые результаты: 1) Повышение мотивации и качества знаний на уроках математики.2) Апробация новых видов и форм диагностики.3. Повышение качества учебных занятий по внедрению новых технологий  Основные направления профессиональные Психолого-педагогические методические Охрана здоровья Информационно-технологические технологии ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ диагностический прогностический практический обобщающий внедренческий Технология индивидуального стиля учебной деятельности (ИСУД) Диагностировать уровень параметров учебного успеха студента Создать картотеку учебных приемов и заданий, систематизированных по уровню параметров учебного успеха студента Выбирать для каждого студента индивидуальные формы работы на разных этапах учебно-познавательной деятельности. Современные технологии обучения Методпроектов Компьютерныетехнологии Дифференциациятехнологии Мультимедиатехнологии План реализации проблемы: 1.   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.2.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:20043.   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.4.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.5.   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»7. Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя математики».8. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, Министерства образования РТ относящихся к стратегии модернизации образования. Учебно- исследовательская работа 1.Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках математики разработки студентами примерных тем проектов, исследовательских работ2. Разработать программу и задания по диагностике знаний студентов(использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год. 3. Изучение опыта преподавателей – новаторов, методистов, передового опыта.Изучить опыт преподавателей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета.Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ. Творческое сотрудничество с преподавателем информатики Ашимовой Г.А. в программах: Графический редактор "Paint", редактора электронных таблиц Microsoft Excel, Mikrosoft ofisse Poyer Point.4. Участие в системе методической работы в техникуме:Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий. Участие в заседаниях ПЦК ЕМЦ, педагогических советах. Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы.  Предполагаемые результаты: Повысить качество преподавания предмета до 70%Научить студентов грамотно использовать полученный материал в творческих работах.Разработать и провести открытые уроки по собственным, новаторским технологиям.Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на сайте техникума.Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на ПЦК ЕМЦ и педсоветах.Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.Результаты работы над темой самообразования поместить на сайте техникума.Обобщить опыт по исследуемой теме. Литература: 1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 1999.2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:20103. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. 4. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2008. — 272 с.5. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно- ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.6. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.7) М.М.Поташник, М.В.Левит. Как помочь учителю в освоении ФГОС. Москва 2015 г. Спасибо за внимание!

Приложенные файлы

  • ppt samoobrazovaniya
    Ибрагимова Анифе Ришатовна
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 142

Добавить комментарий