Приложение
к основной образовательной программы
основного общего образования (для 5-9 кл)
Российская Федерация
Тюменская область
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Нижневартовский район
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Излучинская общеобразовательная средняя школа № 1
с углубленным изучением отдельных предметов»
Согласовано УТВЕРЖДАЮ:
на методическом совете Директор МБОУ
Протокол № 1 «Излучинская ОСШУИОП №1»
от 30 августа 2014 г __________ Н.А. Зеленская
Методист______ Т.Ф.Пушкарева Приказ №269 от 01.09.2014
Рассмотрено на МО
учителей начальных классов
Протокол №1 от 29 августа 2014 г.
Руководитель МО_____________ Р.М.Жираншина
Рабочая программа
на 2014 -2015 учебный год
Предмет: математика, 5 класс
Уровень: (специальный (коррекционный, для детей 8 вида))
Учитель: Тажитдинова Н.М.
Излучинск
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Математика» для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида составлена на основе программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, 5-9 класс, 2010.
Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры у детей. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию школьника, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии. Изучение математики развивает воображение, пространственные представления.
Цели курса:
формирование практически значимых знаний и умений;
развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств мышления, оптимально формируемых средствами математики;
создание условий для социальной адаптации учащихся;
воспитание настойчивости, инициативы.
Задачи преподавания математики состоят в том, чтобы:
- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
- развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.
При отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому в каждом классе математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т. е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.
После изложения программного материала в конце каждого класса четко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень), и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя с опорой на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.). Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуального недоразвития, т. е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приемы обучения. Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении. Обучение работе с микрокалькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование микрокалькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений. С помощью микрокалькулятора целесообразно учить школьников приблизительной оценке результатов вычислений и округлению полученных результатов до нужного знака. Некоторые изменения внесены в систему изучения нумерации и арифметических действий в концентре «Многозначные числа (1000 - 1 000 000)».
Обучение математике в коррекционно-развивающих классах VIII вида имеет свою специфику. У обучающихся таких классов, характеризующихся задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому распределение математического материала представлено концентрически с учетом возможностей обучающихся и предусмотрен постепенный переход от чисто практического обучения в начальной школе к практико-теоретическому в старших классах. Постоянное повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых знаний.
При отборе математического материала учитываются индивидуальные показатели скорости и качества усвоения математических представлений, знаний, умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. Предлагаемая программа по сравнению с традиционной программой для общеобразовательных учреждений составлена таким образом, чтобы обучение математике осуществлялось на доступном уровне для такой категории школьников.
Рабочая программа по математике определяет базовый уровень подготовки обучающихся в соответствии со стандартом основного общего образования по математике.
Программа рассчитана на обучающихся с недостаточной математической подготовкой, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья.
При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо развиты навыки чтения, устной и письменной речи.
Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала с реальной жизнью.
В начале учебного года в отводятся часы на повторение пройденного материала по математике в прошлом году, что способствует лучшему восприятию и усвоению новых математических знаний. Учебный процесс ориентируется на сочетание устных и письменных видов работы.
Программа по математике реализуется для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей).
Основные требования к умениям учащихся
1-й уровень считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 и равными группами в прямой и обратной последовательности; читать, записывать, откладывать на микрокалькуляторе, счетах, сравнивать, округлять до указанного разряда числа в пределах 1000; пользоваться знаком округления; выделять и называть разрядные единицы; читать и записывать римские цифры и числа IXII; устно складывать и вычитать круглые сотни, сотни и десятки в пределах 1000; делить 0 и делить на 1; умножать 10 и 100, а также на 10 и 100; делить на 10 и 100; письменно выполнять сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число, выполнять проверку всех действий; измерять длину в мм, см, дм, м; измерять массу в г, кг; записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения; длины, стоимости, массы; представлять числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в более мелких или более крупных мерах; выполнять устно сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы; получать, записывать, читать обыкновенные дроби; различать числитель и знаменатель, сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями; решать простые текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого по известной разности и вычитаемому, на нахождение неизвестного вычитаемого по известному уменьшаемому и разности; задачи в 2-3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач; сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон; строить треугольники по заданным длинам сторон; строить диагонали прямоугольника (квадрата); строить взаимно перпендикулярные и взаимно параллельные прямые, использовать знаки «II», «13 EMBED Equation.3 1415»; строить точки, отрезки, симметричные относительно оси симметрии; называть элементы куба, бруса; узнавать и называть цилиндр, конус; пользоваться некоторыми буквами латинского алфавита для обозначения геометрических фигур. 2-й уровень считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 в прямой числовой последовательности; читать, записывать, откладывать на микрокалькуляторе, сравнивать числа в пределах 1000; выделять и называть разрядные единицы; устно складывать и вычитать круглые сотни в пределах 1000; устно умножать и делить круглые сотни и десятки на однозначное число (80 Ч 2; 160:2; 300 Ч 2; 600:2); письменно складывать и вычитать, умножать и делить на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000 (можно пользоваться таблицей умножения); употреблять в речи название компонентов и результатов действий умножения и деления; измерять длину в см, дм, м; измерять массу в кг; записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения стоимости, длины, массы; складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины без преобразований (45 см – 34 см; 45 см 14 мм – 24 см; 45 см 14 мм – 24 см 7 мм); получать, записывать, читать обыкновенные дроби, различать числитель и знаменатель; решать простые текстовые задачи на разностное сравнение, нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания (с помощью учителя), составные - в два действия; сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон; строить прямоугольники (квадраты) по заданным длинам сторон; строить диагонали прямоугольника, квадрата; строить взаимно перпендикулярные прямые; узнавать и называть цилиндр, конус.
Рабочая программа составлена с учетом следующего УМК:
Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н.Перовой – М.: Просвещение, 2008г.
Предпочтительная форма контроля
Основными формами организации учебно-познавательной деятельности обучающихся являются:
объяснение нового материала с опорой на практические задания, на разнообразные по форме и содержанию карточки-схемы, памятки, опорные таблицы и т.д.;
закрепление изученного материала с использованием многовариативного дидактического материала, предполагающего дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса и позволяющего постоянно осуществлять многократность повторения изученного;
обобщение и систематизация пройденного материала с использованием математических игр.
Основные формы контроля:
кратковременные проверочные работы;
тематические тесты;
контрольные работы.
Перечень обязательных контрольных работ
Контрольная работа №1 «Сотня»
Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через
разряд в пределах 1000»
Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание в пределах 1000»
Контрольная работа №4 «Обыкновенные дроби»
Контрольная работа №5 «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами
массы, длины и стоимости»
Контрольная работа №6 «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»
Итоговая контрольная работа за курс 5 класса №7.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
5 КЛАСС
(170 ч в год, 5 ч в неделю)
Нумерация
Образование, чтение, запись чисел до 1000. Разряды: сотни, единицы тысяч. Таблица разрядов. Класс единиц. Определение количества единиц, десятков, сотен в числе. Счет до 1000 разрядными единицами и равными числовыми группами по 5, 50, 500, 2, 20, 200, 25, 250. Умение отложить любое число в пределах 1000 на микрокалькуляторе и счетах. Округление чисел в пределах 1000 до десятков, сотен, знак «
·». Сравнение чисел, в том числе разностное и кратное. Римские цифры. Обозначение чисел I-XII. Термометр, шкала. Определение температуры воздуха с помощью термометра.
Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения длины и массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т); соотношение единиц измерения: 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м; 1 кг = 1000 г, 1 т = 1000 кг, 1 т = 10 ц. Денежная купюра. 1000 р., 500 р. (замена нескольких купюр достоинством 100 р., 50 р. на купюру 500 р., 1000 р.; размен по 100 р., по 50 р.). Меры времени: год, високосный год, 1 год = 365, 366 суткам. Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи). Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами без выполнения преобразований и с преобразованием (55 см + 45 см; 4 м 85 см + 15 см; 1 м – 68 см; 6 м – 75 см). Деление 0. Деление на 1. Умножение 10, 100 и на 10, 100. Деление на 10, 100 без остатка и состатком. Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 Ч 2; 400 Ч 2; 120 Ч 2; 300:3; 450:5). Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода и с переходом через разряд. Проверка действий умножения и деления.
Доли и дроби
Получение долей. Сравнение долей. Образование, запись, чтение обыкновенных дробей. Числитель и знаменатель дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями.
Арифметические задачи
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Задачи в 2-3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач.
Геометрический материал
Виды треугольников. Различение треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по заданным длинам сторон. Основание, боковые, смежные стороны в треугольнике. Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства. Куб, брус. Грани, ребра, вершины. Цилиндр, конус. Узнавание и называние цилиндра, конуса. Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы и фигуры, симметричные относительно оси симметрии. Построение симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии. Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные (знак «13 EMBED Equation.3 1415»), взаимно параллельные (знак «||»). Черчение взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых с помощью чертежного угольника.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса
Учащиеся должны знать:
класс единиц, разряды в классе единиц; десятичный состав чисел в пределах 1000; единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения; римские цифры; дроби, их виды; виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи);
читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000;
выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;
выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд)
сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;
выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000;
умножать и делить на однозначное число (письменно);
получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;
составные задачи в три арифметических действия;
уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
различать радиус и диаметр;
вычислять периметр многоугольника.
Оценка достижений планируемых результатов
Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих проверочных и итоговых письменных контрольных работ, которые представлены в трех уровнях:
В – высокий уровень; С – средний уровень; Н – низкий уровень. Знания оцениваются в 5- балльной системе. При выставлении оценки ориентир – на вариант С и Н, а за выполнение заданий из варианта В дополнительно ставится положительная оценка. При оценке знаний учитывается количество правильно выполненных заданий:
отметка «5» ставится за все верно выполненные задания;
отметка «4» – за верное выполнение трех заданий;
отметка «3» – за верное выполнение двух заданий, если вариант содержит 4 задания.
Поурочное календарно-тематическое планирование в 5 классе
№
Содержание учебного материала
Количество
часов
Дата
планируемая
фактическая
1 четверть – 45 часов
Сотня (12 ч)
1
Повторение нумерации в пределах 100. Прямой и обратный счет единицами до 10, десятками до 100.
1
01.09.2014
01.09.2014
2
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.
1
02.09.2014
02.09.2014
3-4
Порядок действий в выражениях без скобок и со скобками.
2
03.09.2014
04.09.2014
03.09.2014
04.09.2014
5
Нахождение неизвестного слагаемого.
1
05.09.2014
05.09.2014
6
Нахождение неизвестного уменьшаемого.
1
08.09.2014
08.09.2014
7
Нахождение неизвестного вычитаемого.
1
09.09.2014
09.09.2014
8-9
Задачи, решаемые способом обозначения неизвестных буквой х.
2
10.09.2014
11.09.2014
10.09.2014
11.09.2014
10
Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100.
1
12.09.2014
12.09.2014
11
Применение сложения и вычитания с переходом через разряд в пределах 100 в решении уравнений и задач
1
15.09.2014
15.09.2014
12
Контрольная работа № 1 по теме «Сотня».
1
16.09.2014
16.09.2014
13
Линия, отрезок, луч (повторение)
1
17.09.2014
17.09.2014
14-15
Углы (повторение)
2
18.09.2014
19.09.2014
18.09.2014
19.09.2014
16
Проверка пройденного по геометрии.
1
22.09.2014
22.09.2014
Тысяча. Сложение и вычитание без перехода через разряд. (29 ч)
17
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен. Сложение и вычитание круглых сотен с помощью калькулятора.
1
23.09.2014
23.09.2014
18
Таблица разрядов, классов многозначных чисел. Класс единиц.
1
24.09.2014
24.09.2014
19-20
Образование, чтение, запись и сравнение трехзначных чисел.
2
25.09.2014
26.09.2014
25.09.2014
26.09.2014
21-22
Округление чисел до десятков и сотен.
2
29.09.2014
30.09.2014
29.09.2014
30.09.2014
23
Римская нумерация.
1
01.10.2014
01.10.2014
24-25
Меры стоимости. Денежные купюры.
2
02.10.2014
03.10.2014
02.10.2014
03.10.2014
26
Единицы измерения длины.
1
06.10.2014
06.10.2014
27
Единицы измерения массы.
1
07.10.2014
07.10.2014
28-29
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости.
2
08.10.2014
09.10.2014
08.10.2014
09.10.2014
30-31
Сложение и вычитание круглых десятков и сотен.
2
10.10.2014
13.10.2014
10.10.2014
13.10.2014
32
Сложение и вычитание круглых десятков и сотен. Проверка пройденного.
1
14.10.2014
14.10.2014
33
Сложение и вычитание трехзначных и однозначных чисел без перехода через разряд.
1
15.10.2014
15.10.2014
34-35
Сложение и вычитание трехзначных и двузначных круглых чисел без перехода через разряд.
2
16.10.2014
17.10.2014
16.10.2014
17.10.2014
36-37
Сложение и вычитание трехзначных и двузначных или однозначных чисел без перехода через разряд.
2
20.10.2014
21.10.2014
20.10.2014
21.10.2014
38-39
Сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся на нуль. Проверка пройденного.
2
22.10.2014
23.10.2014
22.10.2014
23.10.2014
40-41
Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд. Увеличение и уменьшение трехзначных чисел на трехзначные числа.
2
24.10.2014
27.10.2014
24.10.2014
27.10.2014
42-43
Порядок действий в выражениях без скобок и со скобками в пределах 1000.
2
28.10.2014
29.10.2014
28.10.2014
29.10.2014
44
Закрепление умения складывать трехзначные числа без перехода через разряд.
1
30.10.2014
30.10.2014
45
Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд в пределах 1000».
1
31.10.2014
31.10.2014
2 четверть – 36 часов
1-2
Периметр многоугольника
2
10.11.2014
11.11.2014
3-4
Треугольники. Различение треугольников по видам углов.
2
12.11.2014
13.11.2014
5-6
Различение треугольников по длинам сторон.
2
14.11.2014
17.11.2014
7
Проверка пройденного по геометрии.
1
18.11.2014
8-9
Разностное сравнение чисел
2
19.11.2014
20.11.2014
10-11
Кратное сравнение чисел
2
21.11.2014
24.11.2014
12-14
Сложение трехзначных, двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.
3
25.11.2014
26.11.2014
27.11.2014
15-17
Сложение трехзначных чисел с переходом через два разряда. Проверка пройденного.
3
28.11.2014
01.12.2014
02.12.2014
18-19
Вычитание чисел с переходом через разряд единиц и разряд десятков.
2
03.12.2014
04.12.2014
20-21
Вычитание чисел с переходом через два разряда. Вычитание из 1000.
2
05.12.2014
08.12.2014
22-23
Закрепление навыка складывать и вычитать с переходом через разряд в пределах 1000. Проверка пройденного.
2
09.12.2014
10.12.2014
24-25
Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.
2
11.12.2014
12.12.2014
26-27
Решение примеров по действиям и столбиком на сложение и вычитание трехзначных чисел.
2
15.12.2014
16.12.2014
28-29
Решение задач и уравнений на сложение и вычитание трехзначных чисел. Проверка пройденного.
2
17.12.2014
18.12.2014
30-31
Закрепление навыка складывать и вычитать с переходом через разряд в пределах 1000.
2
19.12.2014
22.12.2014
32
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»
1
23.12.2014
33
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
24.12.2014
34-35
Нахождение одной, нескольких долей
2
25.12.2014
26.12.2014
36
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. Решение задач на нахождение части числа.
1
29.12.2014
З четверть – 49 часов
Обыкновенные дроби (13 ч)
1
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. Решение задач на нахождение части числа.
1
12.01.2015
2-3
Обыкновенные дроби. Образование дробей.
2
13.01.2015
14.01.2015
4-5
Знаменатель и числитель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми знаменателями.
2
15.01.2015
16.01.2015
6-7
Сравнение дробей с одинаковыми числителями. Количество долей в одной целой.
2
19.01.2015
20.01.2015
8-9
Виды дробей: правильные и неправильные. Сравнение с единицей.
2
21.01.2015
22.01.2015
10-12
Обобщение по теме «Обыкновенные дроби».
3
23.01.2015
26.01.2015
27.01.2015
13
Контрольная работа № 4 по теме «Обыкновенные дроби»
1
28.01.2015
Умножение и деление чисел. (39 ч)
14-15
Умножение чисел на 10, 100.
2
29.01.2015
30.01.2015
16-17
Деление чисел на 10, 100 без остатка.
2
02.02.2015
03.02.2015
18-19
Деление чисел на 10, 100 с остатком.
2
04.02.2015
05.02.2015
20-21
Преобразование чисел, полученных при измерении. Замена крупных мер мелкими мерами.
2
06.02.2015
09.02.2015
22-23
Замена мелких мер крупными мерами при измерении мерами стоимости, длины, массы.
2
10.02.2015
11.02.2015
24-25
Решение задач и примеров на преобразование, полученных при измерении длины, стоимости, массы. Проверка пройденного.
2
12.02.2015
13.02.2015
26-27
Единицы измерения времени. Год. Соотношения 1 год = 365, 366 суток. Високосный год.
2
16.02.2015
17.02.2015
28
Контрольная работа № 5 по теме «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами массы, длины и стоимости»
1
18.02.2015
29-30
Устное умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначные числа.
2
19.02.2015
20.02.2015
31-32
Решение задач на умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначные числа.
2
24.02.2015
25.02.2015
33-34
Устное умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
2
26.02.2015
27.02.2015
35-36
Умножение и деление двузначного числа на однозначное. Проверка пройденного.
2
02.03.2015
03.03.2015
37-38
Устное умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося нулем, на однозначное число без перехода через разряд.
2
04.03.2015
05.03.2015
39-40
Решение задач на умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося нулем, на однозначное число без перехода через разряд.
2
06.03.2015
09.03.2015
41-42
Решение примеров и задач на умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося нулем, на однозначное число без перехода через разряд.
Проверка пройденного.
2
10.03.2015
11.03.2015
43-45
Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд.
3
12.03.2015
13.03.2015
16.03.2015
46-48
Решение задач на умножение и деление трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд.
3
17.03.2015
18.03.2015
19.03.2015
49
Проверка умножения и деления. Проверка пройденного.
1
20.03.2015
4 четверть – 45 часа
1-2
Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
2
30.03.2015
31.03.2015
3-4
Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд единиц и десятков.
2
01.04.2015
02.04.2015
5-6
Решение примеров на порядок действий со скобками и без скобок.
2
03.04.2015
06.04.2015
7-8
Решение задач на умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд
2
07.04.2015
08.04.2015
9-10
Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
2
09.04.2015
10.04.2015
11-12
Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
2
13.04.2015
14.04.2015
13-14
Деление трехзначных чисел с нулем на однозначное число.
2
15.04.2015
16.04.2015
15-16
Деление трехзначных чисел на однозначное число (все случаи). Решение примеров и задач
2
17.04.2015
20.04.2015
17
Составление задач по данному решению.
1
21.04.2015
18
Решение составных арифметических задач на разностное сравнение.
1
22.04.2015
19
Решение составных арифметических задач на кратное сравнение.
1
23.04.2015
20
Решение примеров и задач на разностное и кратное сравнение.
1
24.04.2015
21-22
Решение составных арифметических задач на нахождение остатка.
2
27.04.2015
28.04.2015
23-24
Закрепление темы. Решение задач.
2
29.04.2015
30.04.2015
25
Контрольная работа № 6 по «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»
1
30.04.2015
26
Построение разносторонних треугольников по трём сторонам с помощью циркуля.
1
04.05.2015
27
Построение равнобедренных треугольников по данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
1
05.05.2015
28
Круг. Окружность. Радиус окружности. Обозначение – R.
1
06.05.2015
29
Диаметр окружности. Обозначение – D. Хорда окружности.
1
07.05.2015
30
Масштаб.
1
08.05.2015
31
Изображение геометрических фигур в масштабе. Проверка пройденного.
1
11.05.2015
Повторение (14 ч)
14.05
32
Нумерация. Таблица разрядов и классов. Смешанные примеры (на сложение, вычитание, умножение и деление). Чтение примеров.
1
12.05.2015
33-34
Примеры и задачи на сложение и вычитание.
2
13.05.2015
14.05.2015
35-36
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число. Порядок действий.
2
15.05.2015
18.05.2015
37-38
Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении длины, стоимости, массы. Решение задач. Дробные числа.
2
19.05.2015
20.05.2015
39
Многоугольники. Прямоугольники.
1
21.05.2015
40-41
Куб, брус, шар.
2
22.05.2015
25.05.2015
42-43
Подготовка к итоговой контрольной работе.
2
26.05.2015
27.05.2015
44
Контрольная работа за год №7.
1
28.05.2015
45
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
29.05.2015
Перечень учебно-методического обеспечения
М.Н. Перова, Г.М. Капустина, Математика, учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: «Просвещение», 2008г.
Рабочая тетрадь «Математика» 5 класс, под ред. М.Н.Перовой, И.М. Яковлевой, М.: «Просвещение», 2008г.
Методика преподавания математики в коррекционной школе. Серия: Коррекционная педагогика / М.Н.Перова- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010г.
Математика 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения – («коррекционное обучение») / Степурина С.Е. – изд. Учитель: Воронеж, 2008г.
Наглядный демонстрационный материал
Набор инструментов
Циферблат часовой учебный
Комплект «Доли и дроби»
Набор стереометрических тел
Набор «Части целого на круге»
Весы лабораторные с разновесами.
Список литературы
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы. Сборник 1 / [авт.-сост. В.В. Воронкова, М.Н. Перова и др.], под ред. В.В. Воронковой – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008г.
М.Н. Перова, Г.М. Капустина, Математика, учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: «Просвещение», 2008г.
Интернет – ресурсы: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Root Entry
к основной образовательной программы
основного общего образования (для 5-9 кл)
Российская Федерация
Тюменская область
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Нижневартовский район
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Излучинская общеобразовательная средняя школа № 1
с углубленным изучением отдельных предметов»
Согласовано УТВЕРЖДАЮ:
на методическом совете Директор МБОУ
Протокол № 1 «Излучинская ОСШУИОП №1»
от 30 августа 2014 г __________ Н.А. Зеленская
Методист______ Т.Ф.Пушкарева Приказ №269 от 01.09.2014
Рассмотрено на МО
учителей начальных классов
Протокол №1 от 29 августа 2014 г.
Руководитель МО_____________ Р.М.Жираншина
Рабочая программа
на 2014 -2015 учебный год
Предмет: математика, 5 класс
Уровень: (специальный (коррекционный, для детей 8 вида))
Учитель: Тажитдинова Н.М.
Излучинск
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Математика» для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида составлена на основе программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, 5-9 класс, 2010.
Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры у детей. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию школьника, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии. Изучение математики развивает воображение, пространственные представления.
Цели курса:
формирование практически значимых знаний и умений;
развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств мышления, оптимально формируемых средствами математики;
создание условий для социальной адаптации учащихся;
воспитание настойчивости, инициативы.
Задачи преподавания математики состоят в том, чтобы:
- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
- развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.
При отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому в каждом классе математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т. е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.
После изложения программного материала в конце каждого класса четко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень), и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя с опорой на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.). Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуального недоразвития, т. е. тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие приемы обучения. Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении. Обучение работе с микрокалькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование микрокалькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений. С помощью микрокалькулятора целесообразно учить школьников приблизительной оценке результатов вычислений и округлению полученных результатов до нужного знака. Некоторые изменения внесены в систему изучения нумерации и арифметических действий в концентре «Многозначные числа (1000 - 1 000 000)».
Обучение математике в коррекционно-развивающих классах VIII вида имеет свою специфику. У обучающихся таких классов, характеризующихся задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому распределение математического материала представлено концентрически с учетом возможностей обучающихся и предусмотрен постепенный переход от чисто практического обучения в начальной школе к практико-теоретическому в старших классах. Постоянное повторение изученного материала сочетается с пропедевтикой новых знаний.
При отборе математического материала учитываются индивидуальные показатели скорости и качества усвоения математических представлений, знаний, умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. Предлагаемая программа по сравнению с традиционной программой для общеобразовательных учреждений составлена таким образом, чтобы обучение математике осуществлялось на доступном уровне для такой категории школьников.
Рабочая программа по математике определяет базовый уровень подготовки обучающихся в соответствии со стандартом основного общего образования по математике.
Программа рассчитана на обучающихся с недостаточной математической подготовкой, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья.
При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо развиты навыки чтения, устной и письменной речи.
Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала с реальной жизнью.
В начале учебного года в отводятся часы на повторение пройденного материала по математике в прошлом году, что способствует лучшему восприятию и усвоению новых математических знаний. Учебный процесс ориентируется на сочетание устных и письменных видов работы.
Программа по математике реализуется для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей).
Основные требования к умениям учащихся
1-й уровень считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 и равными группами в прямой и обратной последовательности; читать, записывать, откладывать на микрокалькуляторе, счетах, сравнивать, округлять до указанного разряда числа в пределах 1000; пользоваться знаком округления; выделять и называть разрядные единицы; читать и записывать римские цифры и числа IXII; устно складывать и вычитать круглые сотни, сотни и десятки в пределах 1000; делить 0 и делить на 1; умножать 10 и 100, а также на 10 и 100; делить на 10 и 100; письменно выполнять сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число, выполнять проверку всех действий; измерять длину в мм, см, дм, м; измерять массу в г, кг; записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения; длины, стоимости, массы; представлять числа, полученные при измерении стоимости, длины, массы, в более мелких или более крупных мерах; выполнять устно сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы; получать, записывать, читать обыкновенные дроби; различать числитель и знаменатель, сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями; решать простые текстовые задачи на разностное и кратное сравнение, на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого по известной разности и вычитаемому, на нахождение неизвестного вычитаемого по известному уменьшаемому и разности; задачи в 2-3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач; сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон; строить треугольники по заданным длинам сторон; строить диагонали прямоугольника (квадрата); строить взаимно перпендикулярные и взаимно параллельные прямые, использовать знаки «II», «13 EMBED Equation.3 1415»; строить точки, отрезки, симметричные относительно оси симметрии; называть элементы куба, бруса; узнавать и называть цилиндр, конус; пользоваться некоторыми буквами латинского алфавита для обозначения геометрических фигур. 2-й уровень считать разрядными единицами (сотнями, десятками, единицами) до 1000 в прямой числовой последовательности; читать, записывать, откладывать на микрокалькуляторе, сравнивать числа в пределах 1000; выделять и называть разрядные единицы; устно складывать и вычитать круглые сотни в пределах 1000; устно умножать и делить круглые сотни и десятки на однозначное число (80 Ч 2; 160:2; 300 Ч 2; 600:2); письменно складывать и вычитать, умножать и делить на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000 (можно пользоваться таблицей умножения); употреблять в речи название компонентов и результатов действий умножения и деления; измерять длину в см, дм, м; измерять массу в кг; записывать числа, выраженные одной и двумя единицами измерения стоимости, длины, массы; складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины без преобразований (45 см – 34 см; 45 см 14 мм – 24 см; 45 см 14 мм – 24 см 7 мм); получать, записывать, читать обыкновенные дроби, различать числитель и знаменатель; решать простые текстовые задачи на разностное сравнение, нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания (с помощью учителя), составные - в два действия; сравнивать треугольники по видам углов и длинам сторон; строить прямоугольники (квадраты) по заданным длинам сторон; строить диагонали прямоугольника, квадрата; строить взаимно перпендикулярные прямые; узнавать и называть цилиндр, конус.
Рабочая программа составлена с учетом следующего УМК:
Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н.Перовой – М.: Просвещение, 2008г.
Предпочтительная форма контроля
Основными формами организации учебно-познавательной деятельности обучающихся являются:
объяснение нового материала с опорой на практические задания, на разнообразные по форме и содержанию карточки-схемы, памятки, опорные таблицы и т.д.;
закрепление изученного материала с использованием многовариативного дидактического материала, предполагающего дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса и позволяющего постоянно осуществлять многократность повторения изученного;
обобщение и систематизация пройденного материала с использованием математических игр.
Основные формы контроля:
кратковременные проверочные работы;
тематические тесты;
контрольные работы.
Перечень обязательных контрольных работ
Контрольная работа №1 «Сотня»
Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через
разряд в пределах 1000»
Контрольная работа №3 «Сложение и вычитание в пределах 1000»
Контрольная работа №4 «Обыкновенные дроби»
Контрольная работа №5 «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами
массы, длины и стоимости»
Контрольная работа №6 «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»
Итоговая контрольная работа за курс 5 класса №7.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
5 КЛАСС
(170 ч в год, 5 ч в неделю)
Нумерация
Образование, чтение, запись чисел до 1000. Разряды: сотни, единицы тысяч. Таблица разрядов. Класс единиц. Определение количества единиц, десятков, сотен в числе. Счет до 1000 разрядными единицами и равными числовыми группами по 5, 50, 500, 2, 20, 200, 25, 250. Умение отложить любое число в пределах 1000 на микрокалькуляторе и счетах. Округление чисел в пределах 1000 до десятков, сотен, знак «
·». Сравнение чисел, в том числе разностное и кратное. Римские цифры. Обозначение чисел I-XII. Термометр, шкала. Определение температуры воздуха с помощью термометра.
Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения длины и массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т); соотношение единиц измерения: 1 м = 1000 мм, 1 км = 1000 м; 1 кг = 1000 г, 1 т = 1000 кг, 1 т = 10 ц. Денежная купюра. 1000 р., 500 р. (замена нескольких купюр достоинством 100 р., 50 р. на купюру 500 р., 1000 р.; размен по 100 р., по 50 р.). Меры времени: год, високосный год, 1 год = 365, 366 суткам. Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (все случаи). Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами без выполнения преобразований и с преобразованием (55 см + 45 см; 4 м 85 см + 15 см; 1 м – 68 см; 6 м – 75 см). Деление 0. Деление на 1. Умножение 10, 100 и на 10, 100. Деление на 10, 100 без остатка и состатком. Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 Ч 2; 400 Ч 2; 120 Ч 2; 300:3; 450:5). Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода и с переходом через разряд. Проверка действий умножения и деления.
Доли и дроби
Получение долей. Сравнение долей. Образование, запись, чтение обыкновенных дробей. Числитель и знаменатель дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями.
Арифметические задачи
Простые арифметические задачи на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Задачи в 2-3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач.
Геометрический материал
Виды треугольников. Различение треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по заданным длинам сторон. Основание, боковые, смежные стороны в треугольнике. Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства. Куб, брус. Грани, ребра, вершины. Цилиндр, конус. Узнавание и называние цилиндра, конуса. Осевая симметрия. Ось симметрии. Предметы и фигуры, симметричные относительно оси симметрии. Построение симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии. Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные (знак «13 EMBED Equation.3 1415»), взаимно параллельные (знак «||»). Черчение взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых с помощью чертежного угольника.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса
Учащиеся должны знать:
класс единиц, разряды в классе единиц; десятичный состав чисел в пределах 1000; единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения; римские цифры; дроби, их виды; виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи);
читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000;
выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;
выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд)
сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;
выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000;
умножать и делить на однозначное число (письменно);
получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;
составные задачи в три арифметических действия;
уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
различать радиус и диаметр;
вычислять периметр многоугольника.
Оценка достижений планируемых результатов
Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих проверочных и итоговых письменных контрольных работ, которые представлены в трех уровнях:
В – высокий уровень; С – средний уровень; Н – низкий уровень. Знания оцениваются в 5- балльной системе. При выставлении оценки ориентир – на вариант С и Н, а за выполнение заданий из варианта В дополнительно ставится положительная оценка. При оценке знаний учитывается количество правильно выполненных заданий:
отметка «5» ставится за все верно выполненные задания;
отметка «4» – за верное выполнение трех заданий;
отметка «3» – за верное выполнение двух заданий, если вариант содержит 4 задания.
Поурочное календарно-тематическое планирование в 5 классе
№
Содержание учебного материала
Количество
часов
Дата
планируемая
фактическая
1 четверть – 45 часов
Сотня (12 ч)
1
Повторение нумерации в пределах 100. Прямой и обратный счет единицами до 10, десятками до 100.
1
01.09.2014
01.09.2014
2
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.
1
02.09.2014
02.09.2014
3-4
Порядок действий в выражениях без скобок и со скобками.
2
03.09.2014
04.09.2014
03.09.2014
04.09.2014
5
Нахождение неизвестного слагаемого.
1
05.09.2014
05.09.2014
6
Нахождение неизвестного уменьшаемого.
1
08.09.2014
08.09.2014
7
Нахождение неизвестного вычитаемого.
1
09.09.2014
09.09.2014
8-9
Задачи, решаемые способом обозначения неизвестных буквой х.
2
10.09.2014
11.09.2014
10.09.2014
11.09.2014
10
Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100.
1
12.09.2014
12.09.2014
11
Применение сложения и вычитания с переходом через разряд в пределах 100 в решении уравнений и задач
1
15.09.2014
15.09.2014
12
Контрольная работа № 1 по теме «Сотня».
1
16.09.2014
16.09.2014
13
Линия, отрезок, луч (повторение)
1
17.09.2014
17.09.2014
14-15
Углы (повторение)
2
18.09.2014
19.09.2014
18.09.2014
19.09.2014
16
Проверка пройденного по геометрии.
1
22.09.2014
22.09.2014
Тысяча. Сложение и вычитание без перехода через разряд. (29 ч)
17
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен. Сложение и вычитание круглых сотен с помощью калькулятора.
1
23.09.2014
23.09.2014
18
Таблица разрядов, классов многозначных чисел. Класс единиц.
1
24.09.2014
24.09.2014
19-20
Образование, чтение, запись и сравнение трехзначных чисел.
2
25.09.2014
26.09.2014
25.09.2014
26.09.2014
21-22
Округление чисел до десятков и сотен.
2
29.09.2014
30.09.2014
29.09.2014
30.09.2014
23
Римская нумерация.
1
01.10.2014
01.10.2014
24-25
Меры стоимости. Денежные купюры.
2
02.10.2014
03.10.2014
02.10.2014
03.10.2014
26
Единицы измерения длины.
1
06.10.2014
06.10.2014
27
Единицы измерения массы.
1
07.10.2014
07.10.2014
28-29
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости.
2
08.10.2014
09.10.2014
08.10.2014
09.10.2014
30-31
Сложение и вычитание круглых десятков и сотен.
2
10.10.2014
13.10.2014
10.10.2014
13.10.2014
32
Сложение и вычитание круглых десятков и сотен. Проверка пройденного.
1
14.10.2014
14.10.2014
33
Сложение и вычитание трехзначных и однозначных чисел без перехода через разряд.
1
15.10.2014
15.10.2014
34-35
Сложение и вычитание трехзначных и двузначных круглых чисел без перехода через разряд.
2
16.10.2014
17.10.2014
16.10.2014
17.10.2014
36-37
Сложение и вычитание трехзначных и двузначных или однозначных чисел без перехода через разряд.
2
20.10.2014
21.10.2014
20.10.2014
21.10.2014
38-39
Сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся на нуль. Проверка пройденного.
2
22.10.2014
23.10.2014
22.10.2014
23.10.2014
40-41
Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд. Увеличение и уменьшение трехзначных чисел на трехзначные числа.
2
24.10.2014
27.10.2014
24.10.2014
27.10.2014
42-43
Порядок действий в выражениях без скобок и со скобками в пределах 1000.
2
28.10.2014
29.10.2014
28.10.2014
29.10.2014
44
Закрепление умения складывать трехзначные числа без перехода через разряд.
1
30.10.2014
30.10.2014
45
Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд в пределах 1000».
1
31.10.2014
31.10.2014
2 четверть – 36 часов
1-2
Периметр многоугольника
2
10.11.2014
11.11.2014
3-4
Треугольники. Различение треугольников по видам углов.
2
12.11.2014
13.11.2014
5-6
Различение треугольников по длинам сторон.
2
14.11.2014
17.11.2014
7
Проверка пройденного по геометрии.
1
18.11.2014
8-9
Разностное сравнение чисел
2
19.11.2014
20.11.2014
10-11
Кратное сравнение чисел
2
21.11.2014
24.11.2014
12-14
Сложение трехзначных, двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд.
3
25.11.2014
26.11.2014
27.11.2014
15-17
Сложение трехзначных чисел с переходом через два разряда. Проверка пройденного.
3
28.11.2014
01.12.2014
02.12.2014
18-19
Вычитание чисел с переходом через разряд единиц и разряд десятков.
2
03.12.2014
04.12.2014
20-21
Вычитание чисел с переходом через два разряда. Вычитание из 1000.
2
05.12.2014
08.12.2014
22-23
Закрепление навыка складывать и вычитать с переходом через разряд в пределах 1000. Проверка пройденного.
2
09.12.2014
10.12.2014
24-25
Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.
2
11.12.2014
12.12.2014
26-27
Решение примеров по действиям и столбиком на сложение и вычитание трехзначных чисел.
2
15.12.2014
16.12.2014
28-29
Решение задач и уравнений на сложение и вычитание трехзначных чисел. Проверка пройденного.
2
17.12.2014
18.12.2014
30-31
Закрепление навыка складывать и вычитать с переходом через разряд в пределах 1000.
2
19.12.2014
22.12.2014
32
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»
1
23.12.2014
33
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
24.12.2014
34-35
Нахождение одной, нескольких долей
2
25.12.2014
26.12.2014
36
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. Решение задач на нахождение части числа.
1
29.12.2014
З четверть – 49 часов
Обыкновенные дроби (13 ч)
1
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа. Решение задач на нахождение части числа.
1
12.01.2015
2-3
Обыкновенные дроби. Образование дробей.
2
13.01.2015
14.01.2015
4-5
Знаменатель и числитель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми знаменателями.
2
15.01.2015
16.01.2015
6-7
Сравнение дробей с одинаковыми числителями. Количество долей в одной целой.
2
19.01.2015
20.01.2015
8-9
Виды дробей: правильные и неправильные. Сравнение с единицей.
2
21.01.2015
22.01.2015
10-12
Обобщение по теме «Обыкновенные дроби».
3
23.01.2015
26.01.2015
27.01.2015
13
Контрольная работа № 4 по теме «Обыкновенные дроби»
1
28.01.2015
Умножение и деление чисел. (39 ч)
14-15
Умножение чисел на 10, 100.
2
29.01.2015
30.01.2015
16-17
Деление чисел на 10, 100 без остатка.
2
02.02.2015
03.02.2015
18-19
Деление чисел на 10, 100 с остатком.
2
04.02.2015
05.02.2015
20-21
Преобразование чисел, полученных при измерении. Замена крупных мер мелкими мерами.
2
06.02.2015
09.02.2015
22-23
Замена мелких мер крупными мерами при измерении мерами стоимости, длины, массы.
2
10.02.2015
11.02.2015
24-25
Решение задач и примеров на преобразование, полученных при измерении длины, стоимости, массы. Проверка пройденного.
2
12.02.2015
13.02.2015
26-27
Единицы измерения времени. Год. Соотношения 1 год = 365, 366 суток. Високосный год.
2
16.02.2015
17.02.2015
28
Контрольная работа № 5 по теме «Преобразование чисел, полученных при измерении мерами массы, длины и стоимости»
1
18.02.2015
29-30
Устное умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначные числа.
2
19.02.2015
20.02.2015
31-32
Решение задач на умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначные числа.
2
24.02.2015
25.02.2015
33-34
Устное умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
2
26.02.2015
27.02.2015
35-36
Умножение и деление двузначного числа на однозначное. Проверка пройденного.
2
02.03.2015
03.03.2015
37-38
Устное умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося нулем, на однозначное число без перехода через разряд.
2
04.03.2015
05.03.2015
39-40
Решение задач на умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося нулем, на однозначное число без перехода через разряд.
2
06.03.2015
09.03.2015
41-42
Решение примеров и задач на умножение и деление трехзначного числа, оканчивающегося нулем, на однозначное число без перехода через разряд.
Проверка пройденного.
2
10.03.2015
11.03.2015
43-45
Умножение и деление трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд.
3
12.03.2015
13.03.2015
16.03.2015
46-48
Решение задач на умножение и деление трехзначного числа на однозначное число без перехода через разряд.
3
17.03.2015
18.03.2015
19.03.2015
49
Проверка умножения и деления. Проверка пройденного.
1
20.03.2015
4 четверть – 45 часа
1-2
Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
2
30.03.2015
31.03.2015
3-4
Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд единиц и десятков.
2
01.04.2015
02.04.2015
5-6
Решение примеров на порядок действий со скобками и без скобок.
2
03.04.2015
06.04.2015
7-8
Решение задач на умножение трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд
2
07.04.2015
08.04.2015
9-10
Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
2
09.04.2015
10.04.2015
11-12
Деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
2
13.04.2015
14.04.2015
13-14
Деление трехзначных чисел с нулем на однозначное число.
2
15.04.2015
16.04.2015
15-16
Деление трехзначных чисел на однозначное число (все случаи). Решение примеров и задач
2
17.04.2015
20.04.2015
17
Составление задач по данному решению.
1
21.04.2015
18
Решение составных арифметических задач на разностное сравнение.
1
22.04.2015
19
Решение составных арифметических задач на кратное сравнение.
1
23.04.2015
20
Решение примеров и задач на разностное и кратное сравнение.
1
24.04.2015
21-22
Решение составных арифметических задач на нахождение остатка.
2
27.04.2015
28.04.2015
23-24
Закрепление темы. Решение задач.
2
29.04.2015
30.04.2015
25
Контрольная работа № 6 по «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»
1
30.04.2015
26
Построение разносторонних треугольников по трём сторонам с помощью циркуля.
1
04.05.2015
27
Построение равнобедренных треугольников по данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
1
05.05.2015
28
Круг. Окружность. Радиус окружности. Обозначение – R.
1
06.05.2015
29
Диаметр окружности. Обозначение – D. Хорда окружности.
1
07.05.2015
30
Масштаб.
1
08.05.2015
31
Изображение геометрических фигур в масштабе. Проверка пройденного.
1
11.05.2015
Повторение (14 ч)
14.05
32
Нумерация. Таблица разрядов и классов. Смешанные примеры (на сложение, вычитание, умножение и деление). Чтение примеров.
1
12.05.2015
33-34
Примеры и задачи на сложение и вычитание.
2
13.05.2015
14.05.2015
35-36
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число. Порядок действий.
2
15.05.2015
18.05.2015
37-38
Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении длины, стоимости, массы. Решение задач. Дробные числа.
2
19.05.2015
20.05.2015
39
Многоугольники. Прямоугольники.
1
21.05.2015
40-41
Куб, брус, шар.
2
22.05.2015
25.05.2015
42-43
Подготовка к итоговой контрольной работе.
2
26.05.2015
27.05.2015
44
Контрольная работа за год №7.
1
28.05.2015
45
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
29.05.2015
Перечень учебно-методического обеспечения
М.Н. Перова, Г.М. Капустина, Математика, учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: «Просвещение», 2008г.
Рабочая тетрадь «Математика» 5 класс, под ред. М.Н.Перовой, И.М. Яковлевой, М.: «Просвещение», 2008г.
Методика преподавания математики в коррекционной школе. Серия: Коррекционная педагогика / М.Н.Перова- М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010г.
Математика 5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения – («коррекционное обучение») / Степурина С.Е. – изд. Учитель: Воронеж, 2008г.
Наглядный демонстрационный материал
Набор инструментов
Циферблат часовой учебный
Комплект «Доли и дроби»
Набор стереометрических тел
Набор «Части целого на круге»
Весы лабораторные с разновесами.
Список литературы
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы. Сборник 1 / [авт.-сост. В.В. Воронкова, М.Н. Перова и др.], под ред. В.В. Воронковой – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008г.
М.Н. Перова, Г.М. Капустина, Математика, учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: «Просвещение», 2008г.
Интернет – ресурсы: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Root Entry
Приложенные файлы
