МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА № 4»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Мировая художественная культура»
10 класс
Педагогический работник: Кукленкова К.А.
паспорт программы
Предметная область: Искусство
Предмет: МХК
Класс: 10к
Название программы: «Мировая художественная культура»
Авторпрограммы: Л.А. РапацкаяМесто публикации:
М.: Владос, 2012
Разработчик программы: Кукленкова К.А.
Количество часов в неделю: 1
Количество часов в год: 35
Год реализации: 2016-2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели основного общего образования с учетом специфики предмета
Освоение материала по данной программе на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации;
осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
Важнейшими задачами курса являются:
изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия
освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
приобщение учащихся к этическим и эстетическим ценностям национальной и мировой культуры, развивать толерантное отношение к миру;
формирование навыка культурно-исторического анализа;
Цели и задачи предмета с учетом спецификиМБОУ «СОКШ №» 4»
Цели изучения МХК на ступени полного общего образования согласовываются с целями школы. Цель МОУ «СОШ №4»: обеспечить условия для освоения фундаментальных знаний наряду с формированием ключевых компетентностей и получения социального опыта.
Миссия МБОУ «СОКШ №4»Наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетенциями, определяющими национальную элиту России.
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведениями искусства;
способствовать развитию активной, творческой личности, способной к творческой инициативе.
помочь учащимся выбрать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
В курсе МХК на уроках в кадетском классе при изучении культурного наследия страны делается акцент на том, что в кадетских корпусах воспитывалась элита нации. Выпускники не обязательно становились военными, но делами своими прославили Россию: писатели, композиторы, флотоводцы, фельдмаршалы, врачи, художники. Исходя из цели кадетского образования, так же делается соответственный акцент и на подбор произведений мирового наследия. Роль российского казачества в историко-культурном наследии также прослеживается через произведения культуры и искусства.
Предметные результаты изучения МХК включают:
– постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства;
– обобщенное понимание художественных явлений действительности во всем их многообразии;
– общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов;
– освоение знаний о выдающихся деятелях отечественного и зарубежного искусства;
– овладение умениями и навыками для эмоционального воплощения художественно-творческих идей в разных видах искусства;
– осознанное применение специальной терминологии для обоснования собственной точки зрения в отношении проблем искусства и жизни;
– многообразный опыт художественно-творческой деятельности в разных видах искусства;
– участие в разработке и реализации художественно-творческих проектов класса, школы и др.;
– развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.;
– эмоциональное восприятие существующих традиционных и современных видов искусства в их взаимопроникновении.
Личностные результаты изучения МХК:
– обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;
– обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях произведений разных видов искусства;
– инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач;
– наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;
– умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о художественных явлениях социума;
–соответствующий возрасту уровень культуры восприятия искусства во всем разнообразии его видов, основных форм и жанров;
– сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности; контроль собственных учебных действий и самостоятельность в постановке творческих задач;
– активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;
– участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников.
Метапредметные результаты изучения МХК:
– понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современного социума;
– общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.); развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности;
– самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного досуга;
– соответствующий возрасту уровень духовной культуры и уравновешенность эмоционально-волевой сферы;
– оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных, жизненных проблем;
– расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуально-творческое развитие;
– усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм социального поведения;
–эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения и др.).
Среди универсальных учебных действий приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
владеть основными формами публичных выступлений;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Содержание учебного предмета
РАЗДЕЛ I. ВОСТОЧНЫЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ КУЛЬТУРЫ — ВЕРНОСТЬ ЗАВЕТАМ ПРЕДКОВ
Тема 1. Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая вечность. Художественная картина мира, воссозданная египетским искусством, отражающая представления о жизни, смерти, бессмертии. «Книга мертвых». Культ загробного мира, его воплощение в канонических традициях архитектуры. Статичность и символичность изобразительного искусства.
Тема 2. Художественная культура Древней и средневековой Индии. Художественная культура Древней Индии, ее ритуальный характер. Будда Гаутама и зарождение буддизма. Буддистский храм. Сохранение художественных традиций древности в эпоху средневековья. Храмовое зодчество. Самобытный мир народного танца. Песенное богатство.
Тема 3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая. Своеобразие художественных традиций китайского народа. Великая китайская стена как символ национальной самобытности. Древние китайские поэзия и музыка. Устойчивость древних традиций в художественной культуре средневекового Китая. Императорские дворцы. Искусство садов и водоемов. Живопись, шелкография. Китайский театр. Китайские народные музыкальные инструменты.
Тема 4. Японская художественная культура: долгий путь средневековья. Художественные традиции Японии. Храмы Древней Японии. Нетрадиционные виды искусства (единоборства, чайная церемония, икебана). Японский народный и профессиональный театр. Отражение в музыке, живописи, архитектуре Японии древних самобытных верований. Влияние европейского и русского искусства на развитие новых культурных идеалов во второй половине XX в.
Тема 5. Художественные традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты.(1) Нравственные законы ислама. Коран —основная книга мусульман. Пророк Мухаммед. Архитектурные особенности мечети и минарета. «Книга песен». Высокая поэзия средневековья (Фирдоуси, Низами, Саади). Омар Хайям. Образы арабских, персидских, иранских сказок в «Тысяча и одной ночи», «мудрость Востока» в сказках Шехеразады.
РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЕВРОПЫ: СТАНОВЛЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ХРИСТИАНСКОЙ ТРАДИЦИИ
Тема 6. Античность — колыбель европейской художественной культуры. Мифологическая картина мира и древнегреческое язычество как основа развития античной художественной культуры. Сократ — «христианин до Христа». Утверждение идеи двух миров в философии Платона. Учение о гармонии сфер Пифагора. Основные этапы развития античной художественной культуры. Древнегреческая архитектура. Памятники древнегреческого зодчества. Изобразительное искусство. Вазопись. Искусство театра. Древнегреческая трагедия. Культура Древнего Рима. Архитектурные памятники «вечного города». Расцвет скульптурного портрета.
Тема 7. От мудрости Востока к европейской художественной культуре: Библия. Христианская художественная культура, ее истоки.
Библия как священная религиозная книга, памятник культуры. Ветхий Завет. Псалтирь. Новый Завет, Евангелия. Различие ветхозаветных и новозаветных нравственных требований к человеку. Учение о Царстве Небесном и спасении бессмертной души. Страсти Господни. Воскрешение Христа.
Тема 8. Художественная культура европейского Средневековье и Возрождение: Освоение христианской образности. Христианские основы средневекового европейского искусства. Рождение новой художественной картины мира и средств художественной выразительности, жанров и форм искусства. Разделение церкви, два типа христианской культуры. Романский стиль в искусстве. Храмовое зодчество. «Пламенеющая готика» европейских соборов.
Тема 9. Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма. Эпоха Возрождения как новый этап в развитии европейской художественной культуры. Гуманизм и идеалы Возрождения. Развитие светского искусства. Расцвет живописи вовторой половине XV в. Венецианская школа живописи и архитектуры. Собор св. Петра в Риме. Развитие музыки в эпоху Возрождения.
Тема 10.Северное Возрождение: в поисках правды о человеке. (2) Северное Возрождение, поиски правды о человеке. Мастера искусств Германии и Нидерландов. Возрождение во Франции и Испании.
Тема 11. Художественная культура Европы XVII в.: многоголосие школ и стилей.(2) «переходная эпоха» в художественной культуре европейской традиции. Стиль барокко. Расцвет светского музыкального искусства. Классицизм как общеевропейский стиль. Франция —родина классицизма. Расцвет комедийного жанра. Изобразительное искусство и выдающиеся мастера.
Тема 12. Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума. Гуманистические идеалы просветителей. Наследие энциклопедистов. Распространение классицизма в художественных культурах европейских стран. Изобразительное искусство и архитектура эпохи классицизма, роль античного ордера. Расцвет литературы. Венский музыкальный классицизм. Симфонизм, его философско-эстетический смысл.
РАЗДЕЛ III. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ.
Тема13. Художественная Культура Киевской Руси: опыт, озаренный духовным светом христианства. Древнейшие памятники художественной культуры языческой Руси. Обрядовый фольклор, народные песни, героический эпос и былины. Дохристианские нравственные установки и эстетические представления. Восхождение русской художественной культуры от языческой образности к христианской картине мироздания. Православный храм и синтез храмовых искусств. «Мистический реализм». Основные этапы развитияхудожественной культуры Древней Руси. «Памятники киевской литературы. Летописание. Памятники архитектуры. Знаменное пение. Тема14. Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты. Художественный облик древнего Новгорода. Памятники архитектуры. Новгородская София, Народное музыкальное творчество и храмовое пение. Искусство колокольного звона. Творчество Феофана Грека.
Тема15. От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля. Возрождение Москвы. Древнерусская литература. Творчество Андрея Рублева и Дионисия. Музыка 15-16века. Храмовое искусство Московской Руси в XVI в.: Художественная культура Владимиро-Суздальского княжества. Храмы древнего Владимира. Памятники зодчества и иконописи Пскова
Тема16. Художественная Культура XVII в.: смена духовных ориентиров. Диалог «старины и новизны» в русской художественной культуре «переходной эпохи». Социальные катаклизмы «бунташного века». Противоречивость художественно-образного мышления мастеров XVII в. Обмирщение литературы. Повести XVII в. барочная поэзия С. Полоцкого. Новые направлениях иконописи. Творчество Симона Ушакова. Икона и парсуна: сходство и различие. Храмы «московского барокко». Хоровая храмовая музыка.
Тема17. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов. Начало развития «русской европейскости»; петровские преобразования и их значение для художественной культуры. Европейские традиции как эталон новой культуры. Обмирщение в литературе. Становление европейских градостроительных принципов. Портретная живопись. Храмовое пения и новое светское музицирование. Рождение русской комедии и оперы. Первые сборники русских народных песен. Петербургское барокко и московское зодчество. Русский портрет. Шедевры храмовой музыки. В рамках данной темы реализуется кадетский компонент.
Реализация регионального компонента
В рамках раздела «Художественная культура древних цивилизаций» изучается материал по следующим направлениям: особенности мифологии народов крайнего севера, народное творчество Ханты и Манси.
Формы промежуточной аттестации
Промежуточный контроль: контрольные работы по итогам разделов программы в конце полугодия:
№ Дата Тема контроля Форма контроля
1. 31.10 Контрольная работа «Культура Древнего Востока» тест
2.
26.12 Контрольная работа «Художественная культура Европы: от средневековья к Возрождению» тест
3. 30.01 Контрольная работа: «Художественная культура Европы XVII-XVIII веков». тест
4. 20.03 Контрольная работа: «Художественная культура Древней Руси» тест
5. 29.05 Контрольная работа «Русская художественная культура в эпоху Просвещения» тест
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10к класс
№ Название темы Содержание Результаты
Личностные УУД Познавательные УУД Метапредметные УУД
Раздел I. Художественная культура Древнего и средневекового Востока (10 ч)
1 Тема 1. Древний Египет: художественная культура, олицетворение вечности
Сохранившиеся ценности художественной культуры древнего Египта, «Книга мертвых», канон в изобразительном искусстве; пирамиды, храмы. Сокровища Тутанхамона. самоидентификация в условиях современного социально-культурного пространства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре;
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
2 Древний Египет: художественная культура, олицетворение вечности
АКС Вводный контроль выбора путей своего культурного развития и дальнейшего самоопределения; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
3 Тема 2. Художественная культура Древней и средневековой Индии. Древнеиндийский эпос; зарождение буддизма и храмовое зодчество; язык жестов народного танца. Афанасий Никитин «Хождение за три моря», творчество Н.К рериха. определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
4 Художественная культура Древней и средневековой Индии. определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
5 Тема3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая: Философичность искусства Древнего и Средневекового Китая.
Обожествление власти императора. Иероглифы. Великая Китайская стена; скульптура Китая. Поэзия и Музыка. самоидентификация в условиях современного социально-культурного пространства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
6 Художественная культура Древнего и средневекового Китая: определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
7 Тема 4. Японская художественная культура средневековья: долгий путь средневековья Художественные традиции. Народный и профессиональный театр. Храмы Древней Японии. Нетрадиционные виды искусства. Мастера укиё-э.
Сохранение национальной уникальности на протяжении столетий. Влияние европейского и русского искусства на развитие новых культурных идеалов. эстетизация собственной жизни, самоопределения в мировоззренческих взглядах устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
8 Тема5. Художественная культура мусульманского Востока: логика
абстрактной красоты Ислам, нравственные законы. Коран. Пророк Мухамед, архитектурные особенности мечети; запреты на изображение и развитие орнамента. Высокая поэзия Средневековья в творчестве Фирдуоси, Низами, Саади, рубаи Омара Хаяма.Образы арабского востока в русской музыке и поэзии определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
9 Контрольная работа «Культура Древнего Востока» Тестирование по первому разделу определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; представлять результаты изучения культурологического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре и уметь систематизировать изученный материал;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
Раздел II. История художественной культура Европы: Становление и эволюция христианской традиции (7)
10 Тема 6.Античность: колыбель
европейской художественной культуры Культура Древней Греции, выявление типологиских особенностей культуры. Великие мыслители древней Греции. Особенности художественной культуры императорского Рима. определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
11 Античность: колыбель
европейской художественной культуры самоидентификация в условиях современного социально-культурного пространства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
12 Тема 7. От мудрости Востока кевропейской христианской культуре Христианская художественная культура. Ветхий Завет. Новый Завет. Евангелия. определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
13 Тема 8. Средневековье и возрождение: трудный путь гуманизма Разделение церкви на два типа Христианской культуры. Литература Средних веков. Архитектура Средневековья (романский и готический стили).
Особенности Эпохи Возрождения. Живопись Возрождения. (высокое и северное возрождения)
эстетизация собственной жизни, самоопределения в мировоззренческих взглядах устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
14 Архитектура средних веков определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
15 Живопись эпохи Возрождения определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
16 АКС Итоговая контрольная работа за 1 полугодие
Контрольная работа «Художественная культура Европы: от средневековья к Возрождению» Тестирование на знание изученного материала в течении четверти определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; представлять результаты изучения культурологического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре и уметь систематизировать материал;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
17 Тема 9. Художественная культура Европы VXII: многоголосие школ и стилей Особенности культуры 17 века. Европейские художники 17 века самоидентификация в условиях современного социально-культурного пространства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре;
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
18 Тема 10.Художественная культура европейского просвещения: утверждение культа разума Этапы обновления художественной культуры Европы. Особенности культуры 18 века. Изобразительное искусство. Расцвет литературы. эстетизация собственной жизни, самоопределения в мировоззренческих взглядах устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
19 Контрольная работа: «Художественная культура Европы XVII-XVIII веков». Обобщающее занятие комплексного применения знаний определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; представлять результаты изучения культурологического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре и уметь систематизировать материал;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
Раздел III. Духовно – нравственные основы русской художественной культуры: у
истоков национальной традиции (X – XVIII вв.) (10 ч)
20 Тема11. Величие русской средневековой художественной культуры: приоритет духовных ценностей
Художественная культура языческой Руси. Формирование дохристианских нравственных установок и эстетических представлений. Героический эпос. Былины. Обрядовый фольклор, красота народных песен. эстетизация собственной жизни, самоопределения в мировоззренческих взглядах устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
21 Православный храм и синтез храмовых искусств
Восхождение русской художественной культуры от язычества к христианству. Опыт постижения духовного смысла бытия в древнерусском искусстве. Обращенность художественной культуры к «вечным ценностям» определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
22 Иконописные шедевры Экспрессивная манера письма Феофана Грека. Наследие Андрея Рублева. Мастер Дионисий. На определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
23 Традиции в художественной культуре древнерусских княжеств Художественный облик Древнего Новгорода. Памятники архитектуры. Новгородская София, Кремль. Художественная культура Владимиро-Суздальского княжества. Храмы древнего Владимира. Памятники иконописи и зодчества Пскова определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
24 Художественная культура в эпоху формирования Московского государства Расцвет художественной культуры русского средневековья. Роль Троице-Сергиевой обители в развитии духовных основ культуры. Облик Московского Кремля. определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
25 Контрольная работа: «Художественная культура Древней Руси» Тестирование по изученному блоку определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; представлять результаты изучения культурологического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре и уметь систематизировать изученный материал;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
26 Искусство «переходного периода» - «бунташного века». Противоречивое сочетание «новизны и старины». Обмирщение культуры. Завершение древнерусского этапа развития искусства в русле канонических традиций «мистического реализма» определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; представлять результаты изучения культурологического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре и уметь систематизировать материал;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
27 Церковная реформа и ее культурные последствия Новые иконописные традиции. Обмирщение иконописи. Икона и парсуна: на пути к светской живописи. Разделение искусства на светское и церковное. Общность нравственных ориентиров русского искусства самоидентификация в условиях современного социально-культурного пространства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в МХК умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
28 Тема 12. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов Европейские формы жизни как эталон в русской культуре Просвещения Новые идеологические установки светского государства. Сохранение традиционных ценностей. Феномен «Русской европейскости» определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
29 Усадебная культура русского дворянства «Золотой век» русского дворянства. Архитектурный облик русской усадьбы. Крепостные театры и крепостные актера. определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре и уметь систематизировать изученный материал;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
30 «Крестьянский вопрос» в гуманистических идеалах русского Просвещения Развитие гуманистических идеалов русского Просвещения и «крестьянский вопрос». самоидентификация в условиях современного социально-культурного пространства; Овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
31 Художники эпохи Просвещения Человеческая личность в изобразительном искусстве Просвещения. Портретная живопись: Аргунов И.П., Рокоторв Ф.С.,Левицкий Д.Г. Боровиковский В.Л. Скульптура – новый вид искусства в России эстетизация собственной жизни, самоопределения в мировоззренческих взглядах устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
32 АКС Итоговая контрольная работа за 2 полугодие
Контрольная работа «русская художественная культура в эпоху Просвещения» Тестирование по изученному блоку определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; представлять результаты изучения культурологического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре и уметь систематизировать изученный материал;
понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
33 Идеалы зодчества – прославление новой русской государственности. Смесь архитектурных форм - российских и привнесенных зарубежных. Творчество Растрелли. Классицизм .Выдающиеся мастера Баженов В.И. и Казаков М.Ф. определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, аргументируя ее.
Внеурочная работа
34 Архитектура средних веков Видео-лекторий. (видео сюжет о готических соборах средневековья) определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами в мировой художественной культуре; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
35 Архитектурный облик Санкт-Петербурга Видео-лекторий (обзорная видео-экскурсия по Санкт-Петербургу) определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства; устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
выполнять учебные и творческие задания во взаимосвязи с участниками учебного процесса;
Учебно-методическое обеспечение
Учебник:
Л.А. Рапацкая Мировая художественная культура. 10 класс. В 2 частях. Часть 1. М.: Владос, 2014
Л.А. Рапацкая Мировая художественная культура. 10 класс. В 2 частях. Часть 2. Русская художественная культура. М.: Владос, 2014
Список учебно-методической литературы для учителя: Мировая художественная культура. 5-11 классы. Рабочие программы к УМК Л. А. Рапацкой. Базовый и профильный уровни. Волгоград: Учитель, 2012
Мировая художественная культура. Программы курса: 5-9 классы, 10-11 классы Волгоград: Учитель, 2014
Список учебно-методической литературы для учащихся: МХК: Рефераты 10-11 классы/ сост. О.В. Свиридова. Волгоград: Учитель, 2012
Электронные образовательные ресурсы
Электронные учебники, пособия, энциклопедии, симуляторы и др.: Antiqua — энциклопедия древнегреческой и римской мифологии (электронная энциклопедия);
Древний мир. От первобытности до Рима: электронное приложение к учебнику по МХК;
История изобразительного искусства (электронная энциклопедии).
Ресурсы Интернет:
http://eor.it.ru/http://metodsovet.suhttp://www.museum-online.ruhttp://www.russianculture.ruhttp://www.artyx.ruметериально-техническое обеспечение
Оснащение кабинета
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Система интерактивного голосования VOTUM
Мобильный класс
Дидактический материал (Приложение 1)
Календарно-тематическое планирование(Приложение 2).
Утверждено приказом от 31.08.2014 № «Об утверждении изменения Образовательной программы школы на 2014-2015 учебный год»
Литература
Для учителя:
Все об искусстве/Текст М. Барбери; Пер. с итал. Г.П. Смирнова. – М.:»Изд-во АСТ», 2003.
В поисках смысла / Сост. А.Е. Мачехин. – М.:ОЛМА-ПРЕСС,2004.
Водный пейзаж. Основы техники изображения. - М.:ООО ТД «Изд-во Мир книги», 2009.
Гнедич П.П. Истрия искусств. Том 1-9. – М..: Изд-во Эксмо, 2005.
Графика. Уроки мастерства. - М.:ООО ТД «Изд-во Мир книги», 2009.
Живопись. Уроки мастерства. - М.:ООО ТД «Изд-во Мир книги», 2009.
Иванова Л.В. Шедевры Мирового зодчества. - Смоленск: Русич, 2001.
Камминг Р. Живопись /серия - домашний музей. – М., 2000.
Малофеева Н.Н. Портрет. – М.: «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003.
Пастухова З.И., Пономарева Е.Н. Древнерусские города. - Смоленск: Русич, 2004.
Пастухова З.И. Шедевры русского зодческта. – Смоленск: Русич, 2002.
Портрет. Уроки мастерства. - М.:ООО ТД «Изд-во Мир книги», 2009.
Третьякова Н.Е. Историческая картина. - М.: «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003.
Флорковская А.К. Модерн. - М.: «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003.
Шедевры русской Живописи: сборник репродукций. – М.: Белый город, 2005.
Шедевры мировой живописи.Том 1-24: сборники репродукций. М.:«Белый город», 2008.
Для учащихся:
Александров В.Н. История русского искусства: Краткий справочник школьника. – Мн.: Харвест, 2004.
Сто великих храмов мира. – М.: «ВЕЧЕ», 2003.
Сто великих картин. – М.: «ВЕЧЕ», 2003.
Сто великих архитекторов. -М.: «ВЕЧЕ», 2004.
Сто великих скульпторов. – М.: «ВЕЧЕ», 2001.
Эпиро де П., Пинкович М.Д. 100 000 вопросов и ответов: Что такое семь чудес света? / пер. с англ. Е. Я. Мигуновой. М.: РИПОЛ классик, 2006.
Я познаю мир: Мировая художественная культура: Дет.энциклопедия / Е.Ю. Пархоменко. – М.: «Изд-во АСТ», 2003.
Я познаю мир: Искусство: Дет.энциклопедия / Ю. А. Станишевский. – М.: «Изд-во АСТ», 2006.
Приложенные файлы
