Рабочая программа
по музыке
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 06.10.2009г. №373), авторской программы «Музыкальное искусство», - М.:Вентана – Граф, 2013. Авторы программы: В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр
Изучение музыки в 3 классе начальной школы направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластических движений и импровизация).
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слушания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Место учебного предмета в учебном плане.
Общий объём времени, отводимого на изучение музыки в 3 классе, составляет 34 часа. В 3 классе урок музыки проводится 1 раз в неделю.
Согласно годовому календарному графику МОУ лицея №2 и расписанию уроков на 2014-2015 учебный год календарно-тематическое планирование составлено на 35 уроков.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и
творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-
образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение
знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на
дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной
связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом
воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организацию своего культурнопознавательного доcуга.
Основное содержание учебного материала
Характерные черты русской музыки (8ч.)
Введение: интонационно-образный язык музыки М.И.Глинки, П.И.Чайковского, М.П.Мусогорского (музыкальные портреты).
Понятия «русская» и «российская» музыка – различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера, особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее- интонационные корни.
Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности (12ч.)
Обрядовость как сущность русского фольклора. Своеобразие героики в народном былинном эпосе. Знаменный распев. Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.
Истоки русского классического романса (6ч.)
Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика (популярная), старинный романс.
Композиторская музыка для церкви (2ч.)
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре (6ч.)
Обработки народных песен. Переосмысление интонационной сферы русской песенности в творчестве композиторов: два пути-точное цитирование и сочинение музыки в народном духе.
Величие России в музыке русских классиков.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения материала
Предметные результаты
Музыка в жизни человека
Обучающийся научится:
-воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;
-различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;
-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;
-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
-ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
-понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;
-передавать в музыкально -художественной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.
-осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;
-владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.
Основные закономерности музыкального искусства
-слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;
-наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;
-участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;
-узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;
-узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;
-импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминизации;
-находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
-различать звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).
Обучающийся получит возможность овладеть:
-представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин. Н.А. Римский-Корсаков, Ф. -Й Гайдн, И. -С. Бах , В.-А Моцарт, Э.Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др. ) исполнительском творчестве;
-музыкальными понятиям: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.
Музыкальная картина мира
Обучающийся научится:
-выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения в т. ч. с дирижированием (2\4, 3\4, 4\4. 3\8, 6\8)
-петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;
-различать мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;
-сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;
-различать язык музыки разных стран мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
-сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
-узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
-приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;
-собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;
-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;
-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;
-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
-нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;
-понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;
-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;
-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи;
-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
-исполнять попевки, ориентируясь на запись ручным знаками и нотный текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;
-соотносить различные произведения по настроению и форме;
-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
-обобщать учебный материал;
-устанавливать аналогии;
-сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);
-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);
-выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;
-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;
-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
-стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).
-понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.
-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.
Планируемые результаты освоения программы
Музыка в жизни человека
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.
-осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;
-владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.
Основные закономерности музыкального искусства
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;
-импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминизации;
-находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
-различать звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).
Музыкальная картина мира
Обучающийся получит возможность научиться:
-сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
-узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
-приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;
-собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.
Календарно – тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Виды деятельности, формы работы
Планируемые результаты обучения
Плановые сроки
Корректировка
Освоение предметных знаний (базовые по нятия)
Универсальные учебные действия (УУД)
Характерные черты русской музыки (8ч.)
1
Вводный инструктаж по ТБ. Путешествие на родину русского музыкального языка.
Размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.
Эмоционально выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
4.09
2
Едем в фольклорную экспедицию.
Различать на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки.
Слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации.
Регулятивные: совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.
11.09
3
Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов.
Узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.)
Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде схемы, таблицы, текста, рисунка.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: испытывать потребность в самореализации.
18.09
4
Мировая слава русской классической музыки.
Пропевать главные интонации (мелодии)изучаемых произведений композиторов-классиков.
Слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации
Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
25.09
5
Интонационно- образный язык музыки М.Глинки, П.Чайковского,М.Мусогорского.
Запоминать главные имена корифеев музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений.
Узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной.
2.10
6
Понятия «русская» и «российская»
музыка-различное и общее.
Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов.
Сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов.
Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
9.10
7
Особенности народной песни.
Размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.
Ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
16.10
8
Своеобразие песенного фольклора кубанских казаков.
Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов.
Эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
23.10
Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности (12ч.)
9
Мелодизм, напевность народной песни.
Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки.
Представлять результаты проектной деятельности.
Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
30.10
10
Жанры народной песни.
Разучивать и исполнять народные песни разных жанров.
Выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
13.11
11
Исторические песни и былинный эпос.
Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.
Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
20.11
12
Героико-патриотическая тематика.
Разучивать и исполнять былинные напевы.
Сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
27.10
13
Лирические песни.
Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно- мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.
Передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
4.12
14
Походные песни.
Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно- мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.
Передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
11.12
15
Календарные песни.
Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно- мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.
Передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
18.12
16
Обрядовые песни.
Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры.
Распределение ролей в проектной группе и их использование.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
25.12
17
Инструктаж по ТБ. Частушки и страдания.
Разучивать и исполнять народные песни разных жанров, частушки и страдания.
Выразительно исполнять песни с соблюдением основных правил пения.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.
15.01
18
Плясовые наигрыши.
Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры.
Передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
22.01
19
Народная песня в царских палатах.
Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно- мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.
Эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
29.01
20
Связь народной и композиторской музыки.
Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки.
Ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
5.02
Истоки русского классического романса (6ч.)
21
Русский романс.
Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.
Приводить примеры известных музыкальных жанров, форм.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
12.02
22
Крестьянская песня.
Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.
Выразительно исполнять песни с соблюдением основных правил пения.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
19.02
23
Городская лирика.
Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.
Выразительно исполнять песни с соблюдением основных правил пения.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
26.02
24
Старинный романс.
Различать интонационную сферу городского салонного романса и классического.
Эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
5.03
25
Городской салонный романс.
Различать интонационную сферу городского салонного романса и классического (А.Гумилёв, А.Алябьев, А.Варламов).
Импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
12.03
26
Лирический романс.
Напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания.
Выразительно исполнять песни с соблюдением основных правил пения.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
19.03
Композиторская музыка для церкви (2ч.)
27
Музыка в храме.
Размышлять о роли музыки в церкви.
Распределение ролей в проектной группе.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Коммуникативные: учиться ра ботать в паре, группе; выполнять раз личные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
2.04
28
«Богородице Дево, радуйся».
Различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки.
Эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
9.04
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре (6ч.)
29
Обработка народных песен.
Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе.
Понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека.
Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
16.04
30
Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов.
Уметь проследить и объяснить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроизводимого конкретного чувства, черты характера.
Соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.
Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Коммуникативные: учиться ра ботать в паре, группе; выполнять раз личные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
23.04
31
Ритмические особенности народной музыки в творчестве композиторов.
Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры.
Передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
Коммуникативные: учиться ра ботать в паре, группе; выполнять раз личные роли (лидера, исполнителя), правила работы в парах.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
30.04
32
Картины народной жизни в музыке композиторов.
Определять композитора незнакомой музыки по характерным для него принципам использования народного фольклора.
Овладеть
представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин. и др. ) исполнительском творчестве.
Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде текста, схемы, таблицы.
Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Коммуникативные: учиться ра ботать в паре, группе; выполнять раз личные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интере сов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
7.05
33
Сказка ложь, да в ней – намёк.
Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции.
Проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.
14.05
34
Русская сказка в произведениях композиторов.
Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов.
Узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
21.05
35
Урок-обобщение
Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов.
Узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
28.05
Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение
Музыка: программа: 1-4 классы. В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр. М: «Вентана-ГрафФ», 2013.
Музыка: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. В.О.Усачёва, Л.В.Школяр. М: «Вентана-ГрафФ», 2013.
Интернет-ресурсы:
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://school.соllection.edu.ru
Презентации уроков «Начальная школa». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www. Festival.1september.ru
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www.uroki.ru
Информационно-коммуникативные средства:
Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия для начальной школы. (CD).
Технические средства обучения.
1. DVD-плеер (видеомагнитофон).
2. Телевизор.
3. Компьютер.
4. Видеопроектор.
5. Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.
Магнитная доска для таблиц.
Стеллажи для хранения таблиц, книг, дидактического материала, аудиовизуальных средств (слайдов, дисков и др.)
Согласовано Согласовано
Протокол заседания Зам. директора по УМР
ЛМО учителей начальных классов ________________ Паламарчук В.Н.
_________________ Сальхина С.И. ________________ 2014 год
_________________ 2014 год
13PAGE 15
13PAGE 14415
Заголовок 115
по музыке
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 06.10.2009г. №373), авторской программы «Музыкальное искусство», - М.:Вентана – Граф, 2013. Авторы программы: В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр
Изучение музыки в 3 классе начальной школы направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластических движений и импровизация).
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слушания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Место учебного предмета в учебном плане.
Общий объём времени, отводимого на изучение музыки в 3 классе, составляет 34 часа. В 3 классе урок музыки проводится 1 раз в неделю.
Согласно годовому календарному графику МОУ лицея №2 и расписанию уроков на 2014-2015 учебный год календарно-тематическое планирование составлено на 35 уроков.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и
творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-
образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение
знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на
дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной
связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом
воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организацию своего культурнопознавательного доcуга.
Основное содержание учебного материала
Характерные черты русской музыки (8ч.)
Введение: интонационно-образный язык музыки М.И.Глинки, П.И.Чайковского, М.П.Мусогорского (музыкальные портреты).
Понятия «русская» и «российская» музыка – различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера, особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее- интонационные корни.
Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности (12ч.)
Обрядовость как сущность русского фольклора. Своеобразие героики в народном былинном эпосе. Знаменный распев. Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.
Истоки русского классического романса (6ч.)
Интонационная сфера городского музицирования: взаимодействие крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика (популярная), старинный романс.
Композиторская музыка для церкви (2ч.)
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре (6ч.)
Обработки народных песен. Переосмысление интонационной сферы русской песенности в творчестве композиторов: два пути-точное цитирование и сочинение музыки в народном духе.
Величие России в музыке русских классиков.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения материала
Предметные результаты
Музыка в жизни человека
Обучающийся научится:
-воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;
-различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;
-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;
-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
-ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
-понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;
-передавать в музыкально -художественной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.
-осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;
-владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.
Основные закономерности музыкального искусства
-слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;
-наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;
-участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;
-узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;
-узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;
-импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминизации;
-находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
-различать звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).
Обучающийся получит возможность овладеть:
-представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин. Н.А. Римский-Корсаков, Ф. -Й Гайдн, И. -С. Бах , В.-А Моцарт, Э.Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др. ) исполнительском творчестве;
-музыкальными понятиям: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.
Музыкальная картина мира
Обучающийся научится:
-выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения в т. ч. с дирижированием (2\4, 3\4, 4\4. 3\8, 6\8)
-петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;
-различать мелодию и аккомпанемент, передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;
-сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;
-различать язык музыки разных стран мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
-сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
-узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
-приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;
-собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;
-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;
-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;
-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
-нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;
-понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;
-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;
-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;
-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения исполнительской задачи;
-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
-исполнять попевки, ориентируясь на запись ручным знаками и нотный текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;
-соотносить различные произведения по настроению и форме;
-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;
-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
-обобщать учебный материал;
-устанавливать аналогии;
-сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);
-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);
-выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;
-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;
-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
-стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).
-понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.
-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.
Планируемые результаты освоения программы
Музыка в жизни человека
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.
-осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;
-владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.
Основные закономерности музыкального искусства
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;
-импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;
-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминизации;
-находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
-различать звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).
Музыкальная картина мира
Обучающийся получит возможность научиться:
-сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
-узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
-приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;
-собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.
Календарно – тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Виды деятельности, формы работы
Планируемые результаты обучения
Плановые сроки
Корректировка
Освоение предметных знаний (базовые по нятия)
Универсальные учебные действия (УУД)
Характерные черты русской музыки (8ч.)
1
Вводный инструктаж по ТБ. Путешествие на родину русского музыкального языка.
Размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.
Эмоционально выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
4.09
2
Едем в фольклорную экспедицию.
Различать на слух интонации (мелодии) композиторской и народной музыки.
Слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации.
Регулятивные: совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.
11.09
3
Фольклорная экспедиция: собирание и сохранение народного музыкального творчества, древнейших музыкальных инструментов.
Узнавать по характерным чертам жанры многонационального российского творчества (песни, былины, попевки, инструментальные наигрыши и пр.)
Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде схемы, таблицы, текста, рисунка.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: испытывать потребность в самореализации.
18.09
4
Мировая слава русской классической музыки.
Пропевать главные интонации (мелодии)изучаемых произведений композиторов-классиков.
Слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации
Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
25.09
5
Интонационно- образный язык музыки М.Глинки, П.Чайковского,М.Мусогорского.
Запоминать главные имена корифеев музыкальной культуры, знать названия их лучших произведений.
Узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной.
2.10
6
Понятия «русская» и «российская»
музыка-различное и общее.
Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов.
Сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов.
Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
9.10
7
Особенности народной песни.
Размышлять об общих интонационных корнях профессиональной музыки и народного творчества.
Ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
16.10
8
Своеобразие песенного фольклора кубанских казаков.
Понимать необходимость сохранения фольклорной культуры, древних музыкальных инструментов.
Эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
23.10
Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности (12ч.)
9
Мелодизм, напевность народной песни.
Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки.
Представлять результаты проектной деятельности.
Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
30.10
10
Жанры народной песни.
Разучивать и исполнять народные песни разных жанров.
Выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
13.11
11
Исторические песни и былинный эпос.
Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.
Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
20.11
12
Героико-патриотическая тематика.
Разучивать и исполнять былинные напевы.
Сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
27.10
13
Лирические песни.
Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно- мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.
Передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
4.12
14
Походные песни.
Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно- мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.
Передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
11.12
15
Календарные песни.
Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно- мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.
Передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
18.12
16
Обрядовые песни.
Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры.
Распределение ролей в проектной группе и их использование.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
25.12
17
Инструктаж по ТБ. Частушки и страдания.
Разучивать и исполнять народные песни разных жанров, частушки и страдания.
Выразительно исполнять песни с соблюдением основных правил пения.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.
15.01
18
Плясовые наигрыши.
Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры.
Передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
22.01
19
Народная песня в царских палатах.
Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно- мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.
Эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
29.01
20
Связь народной и композиторской музыки.
Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки.
Ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
5.02
Истоки русского классического романса (6ч.)
21
Русский романс.
Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.
Приводить примеры известных музыкальных жанров, форм.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
12.02
22
Крестьянская песня.
Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.
Выразительно исполнять песни с соблюдением основных правил пения.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
19.02
23
Городская лирика.
Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.
Выразительно исполнять песни с соблюдением основных правил пения.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
26.02
24
Старинный романс.
Различать интонационную сферу городского салонного романса и классического.
Эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
5.03
25
Городской салонный романс.
Различать интонационную сферу городского салонного романса и классического (А.Гумилёв, А.Алябьев, А.Варламов).
Импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
12.03
26
Лирический романс.
Напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания.
Выразительно исполнять песни с соблюдением основных правил пения.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
19.03
Композиторская музыка для церкви (2ч.)
27
Музыка в храме.
Размышлять о роли музыки в церкви.
Распределение ролей в проектной группе.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Коммуникативные: учиться ра ботать в паре, группе; выполнять раз личные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
2.04
28
«Богородице Дево, радуйся».
Различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки.
Эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
9.04
Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре (6ч.)
29
Обработка народных песен.
Различать на слух народную музыку и музыку, сочинённую композиторами в народном духе.
Понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека.
Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
16.04
30
Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов.
Уметь проследить и объяснить в народной музыке зависимость комплекса выразительных средств от содержания мировоззрения русского человека, воспроизводимого конкретного чувства, черты характера.
Соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.
Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Коммуникативные: учиться ра ботать в паре, группе; выполнять раз личные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
23.04
31
Ритмические особенности народной музыки в творчестве композиторов.
Выявлять своеобразие отношения классиков к интонационному богатству народной исполнительской культуры.
Передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
Коммуникативные: учиться ра ботать в паре, группе; выполнять раз личные роли (лидера, исполнителя), правила работы в парах.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
30.04
32
Картины народной жизни в музыке композиторов.
Определять композитора незнакомой музыки по характерным для него принципам использования народного фольклора.
Овладеть
представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин. и др. ) исполнительском творчестве.
Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде текста, схемы, таблицы.
Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Коммуникативные: учиться ра ботать в паре, группе; выполнять раз личные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интере сов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
7.05
33
Сказка ложь, да в ней – намёк.
Стараться в исполнении народной музыки воспроизводить специфику устной традиции.
Проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах под музыку.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.
14.05
34
Русская сказка в произведениях композиторов.
Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов.
Узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
21.05
35
Урок-обобщение
Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов.
Узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.
28.05
Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение
Музыка: программа: 1-4 классы. В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр. М: «Вентана-ГрафФ», 2013.
Музыка: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. В.О.Усачёва, Л.В.Школяр. М: «Вентана-ГрафФ», 2013.
Интернет-ресурсы:
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://school.соllection.edu.ru
Презентации уроков «Начальная школa». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www. Festival.1september.ru
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www.uroki.ru
Информационно-коммуникативные средства:
Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия для начальной школы. (CD).
Технические средства обучения.
1. DVD-плеер (видеомагнитофон).
2. Телевизор.
3. Компьютер.
4. Видеопроектор.
5. Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.
Магнитная доска для таблиц.
Стеллажи для хранения таблиц, книг, дидактического материала, аудиовизуальных средств (слайдов, дисков и др.)
Согласовано Согласовано
Протокол заседания Зам. директора по УМР
ЛМО учителей начальных классов ________________ Паламарчук В.Н.
_________________ Сальхина С.И. ________________ 2014 год
_________________ 2014 год
13PAGE 15
13PAGE 14415
Заголовок 115
Приложенные файлы
