Принято на заседании педагогического совета
от « »
протокол №
Утверждаю:
Директор МБОУ
«Чаган-Узунская СОШ им. П. И. Оськиной»
____________ Р.М. Якояков
Рабочая программа Мараловой Любовь Александровны воспитателя детского сада «Тополек»
по обучению алтайского языка в детском саду
на 2014-2015 учебный год.
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………….3
Направления реализации программы дошкольного образования Е.Н. Тобоевой - национально – региональный компонент…3
Формы образовательной деятельности по региональной программе дошкольного образования……5
Особенности организации образовательной деятельности…6
Тематическое планирование по всем группам…………………………….6
Программно-методическое обеспечение региональной программы……9
Пояснительная записка
В соответствии с решением КМОН и МП РА от 03.04.14 года №28 и приказом Управления образования Кош-Агачского района от 07.10.2014 года №552 в сетку занятий детского сада водится –Алтайский язык.
При составлении Рабочей программы и при ведении занятий я в основном опираюсь на региональную программу дошкольного образования РА «Росточек» Е. Н. Тобоевой.
В Рабочей программе я попыталась отразить содержание образования детей от 3 до 5 лет.
Программа разработана в соответствии с культурно-историческими подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста, сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости. Ее реализация основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, принципах целостности и интеграции дошкольного образования, строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми.
Программа обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей.
Цель программы — обогащение детского развития посредством приобщения к истокам национальной культуры, краеведения, изучения алтайского языка.
Задачи программы по ознакомлению детей с национальной культурой алтайского народа соотносятся с основной общеобразовательной программой ДОУ
В программе задачи педагогической работы распределены по четырем направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому.
Национально-региональный компонент предусматривает реализацию следующих направлений деятельности дошкольного учреждения:
В направлении «Физическое развитие» входит образовательная область «Физическое развитие», в котором заложено начало формирования здорового образа жизни. Все самое ценное, что веками сформировано мудростью и культурой алтайского народа, является частью системы дошкольного образования.
В содержании направления «Социально-личностное развитие» в качестве основы выступает общение ребенка на родном языке со взрослым и сверстниками, приобретающее на каждом возрастном этапе своеобразные формы. Общение и разнообразные виды детской деятельности в широком культурном контексте выступают как главное условие присвоения традиций, формирования начал гражданственности, любви к своей семье, родному краю, Родине, как основа формирования самосознания. В этом направлении представлена образовательная область «Социально-коммуникативное развитие”.
В содержании направления «Познавательно-речевое развитие» главным выступает развитие устойчивого интереса к алтайскому языку, желание общаться на родном языке. Заложить основы правильного звукопроизношения, интонационной выразительности речи, определенного запаса лексических единиц помогут информационно-коммуникационные технологии, аудио-, видеозаписи, учебно-методический комплект, детская художественная литература. Специально обозначены задачи развития познавательного интереса в области ознакомления с историей, культурой, архитектурой, природой родного края. Интеграция национальных ценностей и системы образования – процесс постоянного совершенствования содержания дошкольного образования, его целей, ценностей, смысловых установок. В этом направлении представлены образовательные области «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Основой правильной организации обучения алтайскому языку является система распределения учебного материала по тематическому принципу. Тематика занятий должна быть составлена с учетом интересов детей и быть близкой по содержанию к их повседневной жизни. Темы усложняются по мере взросления ребенка. В каждой новой теме изученный ранее материал переносится в новые контексты, новые ситуации, что обеспечивает гибкость приобретаемых способов выражения мыслей на втором языке. Необходимое требование к содержанию занятия — наличие языкового (лексико-грамматического) и речевого (коммуникативного) компонентов, связанных с определенной темой. Не менее важным является закрепление изученного материала в предметно- практических видах деятельности и в повседневной жизни детей.
Циклическое повторение тем проводится на протяжении всего дошкольного периода пребывания ребенка в детском саду.
Направление «Художественно-эстетическое развитие» рассматривается в единстве формирования эстетического отношения к миру и художественного развития ребенка средствами национальной культуры. Включение национальной культуры в систему дошкольного образования осуществляется посредством педагогического потенциала элементов национальной культуры – музыки, изобразительного искусства, театра, фольклора, народных песен, народных танцев, игры. Это направление представляет образовательная область «Художественно-эстетическое развитие творчество». Реализация данного направления осуществляется в воспитании бережного отношения к семейным традициям; к национальным традициям; эстетическое восприятие памятников архитектуры, живописи, музыки.
Непосредственно образовательная деятельность реализуется не на жестко регламентируемых занятиях, а через организацию различных видов деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм (проблемно-игровая ситуация, чтение художественной (познавательной) литературы, наблюдение, подвижная игра, игровое упражнение, детское экспериментирование, проектная деятельность) выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно.
Формы образовательной деятельности по региональной программе дошкольного образования
Формы образовательной деятельности
Организованная
образовательная
деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные Индивидуальные
подгрупповые
Наблюдение
Чтение
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Беседа
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Праздник
Экскурсия
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
Коллективное обобщающее занятие Игровое упражнение
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Ситуативный разговор с детьми
Педагогическая ситуация
Беседа
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Во всех видах самостоятельной детской деятельности
Особенности организации образовательной деятельности
Традиционное занятие не утратило своей ценности, но оно не должно выступать в качестве единственной формы образовательного процесса. Оно сохраняется на этапе активного обучения детей прямым путем, то есть предъявления нового материала. Особенностью организации образовательного процесса в младшем дошкольном возрасте является то, что в форме игры воспитатель знакомит детей с культурой и традициями алтайского народа. Начиная со средней группы, рекомендуется обучение алтайскому языку. В данной возрастной группе проводится 1 занятие по 15 -20мин. каждое, в старшей группе 1 занятия - не более 25-30 мин. Воспитателю следует помнить, что дети дошкольного возраста, изучающие алтайский язык, усваивают его в условиях искусственно созданной языковой культуры. Все занятия проводятся по комплексно – тематическому принципу.
Кроме занятий воспитатели в группах проводит индивидуальную работу с детьми по рабочим тетрадям в свободное от занятий время и работу с родителями.
Тематическое планирование
№ Темы Часы
1 Сентябрь -Сыгын ай
Кто я?
«Менин адым !араш ла !алакай»
1
2 Знакомство с алтайской народной сказкой «Ырыс улешкени» 1
3
Что я знаю о себе?
«Кижинин соок -тайагы ла эди канны»
«Менин озумим.Ч.Калай «Ос,ос,Бултанажым
1
1
4 Октябрь
Чтение отрывка из сказки » Солодой Мерген» .1
5 Моя семья и Родина
Биле керегинде куучын 1
6 С. Сартакова «Мен болушчы» 1
7 «Наша малая родина-Республика Алтай» 1
8 Ноябрь-Кучурген ай
«Cуунчилу тиличек» деп ойын.
Чтение стихотворения В Толосова «Наадайым» 1
9 Кокыр улгерлер угары
1
10 . Мой дом
«Айылыс» 1
11
Игры по развитию речи.
А.Ередеев «Энейим» выучить наизусть 1
12
Декабрь-!анар ай
Моя деревня
«Бистин !уртыс1
13
!.Кыдыев «!ерим менин -Торолим»
«Ороомдорло барадыс»
1
1
14
15
Знакомство с алтайской народной сказкой «ТеертпекЯнварь-Чаган ай
Алтай чум--!андар.Аржан-CууЧтение алтайской народной легенды «Аржан Cуу1
1
16
Знакомство с Алтайской народной одеждой
Алтай кеп кийимле таныжары.
А.Ередеев»Чертишке»
1
1
17 Февраль-Кочкор ай
Продукты питания алтайского народа
«Алтай аш-курсак. Онын амтаны ла будумдери
1
18 Работа-профессии
«!аан улустын иш-тожы
1
19 Алтай-чум !андар.Чага-Байрам 1
20
Великий-АлтайАдам, энем ошкош Алтайым
1
21 Март-Тулаан ай
«Ырысту » деп алтай калыктын чорчоги
1
22 Алтай албатынын тудунар-кабынар эдимдери 1
23 !. Кыдыев «Мешкелер» наизусть 1
24
Природа
«Азыранты ла !ерлик тындулар»
Апрель-Кандык ай
«Азыранты ла !ерлик куштар»
«Агаш бистин на!ыбыс»
«Арчын- байлу агаш деп куучын» 1
1
1
1
25 Мой народ
«!аан улус керегинде куучын»
Май- Куук ай
«Уулу !ууга турушкан бистин !ерлештерис» 1
1
26 Знакомство с названиями месяцев
Айларды ылгаштырып бил!
1
24 «Будем любить и охранять природу родного края» 1
25 Итоговое мероприятие «Кайкалдарды ачалы»
1
Всего-36 чсов
Программно-методическое обеспечение региональной программы
Перечень программ, пособий и технологий Акунова Г.Н. Приобщение детей дошкольного возраста к традиционной культуре алтайцев.
Алтайский язык в картинках-Горно-Алтайск,1994.
Алтайско-русско-английский словарь Горно-Алтайск,2006.
Барантаева М.А. Куничек-Горно-Алтайск,1994.
Вострикова Н.В. Национально-региональный компонент в планировании образовательного процесса в детском саду.(методическое пособие)Горно-Алтайск,2008.
Кокпоева А.Г.Природа горного края(учебное пособие)Горно-Алтайск,2012.
Сартакова С.М. В мире цифр и мер.Горно-Алтайск,2009.
Сельбиков А.А. Национальные виды спорта в Республике Алтай-Горно-Алтайск,1996.
Тобоева Е.Н.Кунеш.Горно-Алтайск,2009.
Тобоева Е.Н. Кунеш.ХрестоматияГорно-Алтайск,2004 .
Тобоева Е.Н. Основная общеобразовательная программа дошкольного образовантя "Росточек"-.Горно-Алтайск,2013.
Тобоева Е.Н. Ойнот,урет баланы.Горно-Алтайск,2009.
Тобоева Е.Н.Реализация этнокультурной составляющей образования в дошкольных образовательных учреждениях-Горно-Алтайск,2012.
Тобоева Е.Н.Учебно-методическое пособие к программе развития и воспитания детей дошкольного возраста.Горно-Алтайск,2009.
Хрестоматия по алтайской литературе для детей дошкольного и младшего школьного возраста-Горно-Алтайск,2006.
Комплект из 3 компакт-дисков с музыкальными сказками и детскими песнями.
Приложенные файлы
