Учебно-тематическое планирование по окружающему миру
Класс 3
Учитель Назирова Л.В.
Количество часов
всего 68,
в неделю 2 .
Плановых контрольных уроков ,
Экскурсий 4
Планирование составлено в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых общеобразовательных стандартов.
Учебник Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Царева, Л.А. Окружающий мир: 3 класс: учебник: в 2 ч. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Дополнительная литература
- Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Царева, Л.А. Окружающий мир: 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
- Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А. Окружающий мир: 3 класс: хрестоматия. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
- Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Краснова, Л.А. Наш мир: 3 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Пояснительная записка
Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней общеобразовательной начальной школы. В единый курс объединены такие общеобразовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Значимость этого интегрированного курса заключается в формировании у школьника целостной картины окружающей среды (природной и социальной) и представления о его месте в этой среде как личности.
Данная программа разработана в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых общеобразовательных стандартов.
Основные учебно – воспитательные задачи курса:
дальнейшее общее развитие личности ребенка на основе учета его жизненного опыта;
последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;
формирование специальных умений – работать с научно – популярной, справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами измерений;
изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно – научных и обществоведческих дисциплин;
воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.
Программу обеспечивают следующие пособия:
Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Царева, Л.А. Окружающий мир: 3 класс: учебник: в 2 ч. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Царева, Л.А. Окружающий мир: 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А. Окружающий мир: 3 класс: хрестоматия. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Краснова, Л.А. Наш мир: 3 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дома-
шнее задание
Дата проведения
план
факт
ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМЛИ НА ГЛОБУСЕ
1.
Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир».
1
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос. Работа с раздаточ-ным мате-риалом
Знать признаки неживой и живой природы.
Уметь различать объекты неживой и живой природы.
С.5 – 6
3 .09
3 .09
2.
Глобус – модель зем-ного шара.
Комби-ниро-ванный
Задания по группам
Знать, что глобус – модель земного шара; понятия «меридианы», «параллели», «нулевой меридиан», «экватор».
С.7-11
7.09
7.09
3.
Материки и океаны на глобусе.
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Знать термины «материки», «океаны».
Уметь находить на глобусе материки и океаны.
С. 11 – ответ. на воп-росы
9.09
9.09
4.
Формы поверхности Земли. Обобщение по теме «Изображение Земли на глобусе».
Обобщение зна-ний. Вик-торина.
Фронталь-ный опрос.
Знать формы поверхности – равнины и горы.
Уметь различать равнины и горы на глобусе.
С. 14 –отв.на вопро-сы, в Т. № 3,6
14.09
14.09
О ЧЕМ РАССКАЗАЛА КАРТА
5.
Географическая карта
Комби-ниро-ванный
Задания по группам
Иметь представление о географи-ческих картах, их разнообразии и назначении.
Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте.
С.15-18 перес-каз
16.09
16.09
6.
Учимся читать карту
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Знать карту полушарий, физическую карту России; условные обозначения на карте.
Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте.
С.19 -24
21.09
21.09
7.
План местности.
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос.
Знать понятие «план местности»; условные обозначения на плане. Иметь представление о масштабе.
Уметь называть отличия плана местности от рисунка местности на конкретном примере села Мирного.
С.25-27
23.09
23.09
8.
Холмы и овраги.
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос.
Знать понятия «холмы», «овраги»; способы изображение земной повер-хности.
Уметь называть части холма (вер-шина, подошва, склон); определять виды склонов (пологий, крутой); на-зывать части оврага (вершина, устье, дно, склоны); рассказывать о вреде, который приносят природе и хозяй-ственной деятельности человека ов-раги, и о мерах борьбы с ними.
С.28-30
28.09
28.09
9.
Экскурсия «Основные формы поверхности родного края»
Экскурс-сия
Фронталь-ный опрос.
Знать правила поведения в природе.
Уметь определять формы земной поверхности родного края.
С.31-34
30.09
30.09
10
Стороны горизонта
Комби-ниро-ванный
Самостояте-льная работа
Знать понятия «горизонт», «линия горизонта»; основные и промежуто-чные стороны горизонта.
Уметь определять стороны горизон-та на местности с помощью солнца.
С.35-37
6.10
6.10
11
Ориентирование на местности. Компас.
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Знать устройство компаса и правила работы с ним.
Уметь находить стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны гори-зонта с помощью компаса.
С.38-41
8.10
8.10
12
Обобщение по теме «О чем рассказала карта».
Обобще-ние знаний
Фронталь-ный опрос.
Иметь представление о географии-ческих картах, их разнообразии и назначении.
Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте.
С.42, ответы на воп-росы
13.10
13.10
13
Готовимся к олимпиаде!
Викто-рина
Индивиду-альный опрос
С. 19-41 пов-торить
15.10
15.10
ИЗ ЧЕГО ВСЕ НА СВЕТЕ
14
Тела, вещества, частицы.
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный и индивиду-альный опрос.
Знать, что каждое тело состоит из веществ. Иметь представление о те-лах и веществах, о телах искусствен-ных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах, из которых состоят веще-ства (об атомах).
Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и части-цы; различать тела живой и неживой природы.
Перес-каз из хресто-матии
20.10
20.10
15
Твёрдые вещества, жидкости и газы.
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Знать тела, вещества, частицы (мо-лекулы); в любом теле все частицы находятся в постоянном движении.
Уметь проводить опыты; различать тела, вещества, частицы.
С.43-48 читать
22.10
22.10
16
Вода – необыкновенное вещество.
Комби-ниро-ванный
Работа в парах
Знать свойства воды; что вода в природе находится в трёх состояни-ях.
Уметь определять состояние воды; проводить опыты и наблюдения.
С.52 – ответи-ть на вопро-сы
27.10
27.10
17
Обобщение по теме «Из чего все на свете». Готовимся к школьной олимпиаде!
Обобще-ние знаний. Виктори-на
Фронталь-ный опрос.
Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и части-цы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы.
С.55, ответы на воп-росы
29.10
29.10
II ЧЕТВЕРТЬ
ВОДА И ЕЕ СВОЙСТВА
18
Свойства воды в жидком состоянии (Первое заседание клуба).
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос.
Знать свойство воды при нагрева-нии и охлаждении.
Уметь проводить опыты, формули-ровать выводы, фиксировать выводы в письменном виде.
С.57-62
Доклад о свой-ствах воды
В т. № 32
10.11
10.11
19
Термометр и его устройство
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный и индивиду-альный опрос.
Знать устройство термометра; пра-вила пользования ртутным термо-метром.
Уметь пользоваться термометром; определять температуру воды; про-водить исследовательскую работу.
С.63-67
12.11
12.11
20
Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда). (Второе заседание клуба).
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос.
Знать свойства льда.
Уметь делать выводы о свойствах льда, о практическом применении свойств воды.
С.68-71
Доклад о св-х льда. В т. № 36,37
17.11
17.11
21
Свойства воды в газообразном состоянии.
Комби-ниро-ванный
Оформление заданий в таблицах, устный опрос.
Знать три состояния воды в приро-де; свойства водяного пара.
Уметь определять свойства водя-ного пара в опытах и наблюдениях.
С.74 – ответ.
на вопр.
в Т. № 38,39
19.11
19.11
22
Обобщение по теме «Вода и её свойства». Готовимся к школьной олимпиаде!
Обобще-ние знаний. Виктори-на
Устный опрос
Знать свойства воды при нагрева-нии и охлаждении.
Уметь проводить опыты, формули-ровать выводы, фиксировать выводы в письменном виде.
С.75, ответы на воп-росы
24.11
24.11
ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ВОДЫ В ПРИРОДЕ
23
Круговорот воды в природе
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный и индивиду-альный опрос.
Иметь представление о круговороте воды в природе.
Уметь доказывать круговорот воды в природе.
С.76-80
26.11
26.11
24
Туман и облака. Осадки.
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос.
Знать превращение воды в туман, облака; разные виды облаков. Иметь представление об осадках, выпада-ющих из облаков (дождь, снег, град), и об осадках, выделяющих непосре-дственно из воздуха(туман, роса, иней, изморозь).
Уметь проводить исследовательс-кую работу; определять виды обла-ков.
С.81-84
1.12
1.12
25
Вода-растворитель. (Третье заседание клуба).
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Иметь представление о том, что вода – растворитель.
Знать растворимые и нераствори-мые вещества.
Уметь делать фильтр; простейшими способами определять растворимые и нерастворимые вещества.
С.85-87
3.12
3.12
26
Растворы в природе
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Знать о значении природных растворов.
Уметь проводить опыты; определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды
С.88-90
8.12
8.12
27
Почему воду надо беречь?
Комби-ниро-ванный
Фронтальный опрос
Знать о значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли.
Уметь охранять водные богатства
С.91-94
10.12
10.12
28
Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе». Готовимся к школьной олимпиаде!
Обобщение знаний. Викторина
Индивидуальный опрос
Знать о значении воды в жизни че-ловека; способы очистки воды от морской соли.
Уметь проводить исследовательс-кую работу; охранять водные богат-ства
С.95,
Отве-тить на вопро-сы
15.12
15.12
ВОЗДУХ И ЕГО СВОЙСТВА
29
Океан, которого нет на карте и глобусе
Комбинированный
Задания по группам
Иметь представления о воздушном океане Земли – атмосфере.
Уметь проводить опыты; показы-вать, что воздух, окружающий нас присутствует в твердых телах и в воде
С.96-99
· это смесь газов.
Комбинированный
Индивидуальный опрос
Знать, что воздух – смесь газов, содержащаяся примеси; свойства кислорода и углекислого газа; что при горении и при дыхании расходуется кислород.
Уметь определять свойства кислорода и углекислого газа
С.100-102
22.12
22.12
31
Свойства воздуха (четвертое заседание клуба)
Комбинированный
Фронтальный опрос
Знать о практическом применении свойств воздуха человеком; что теплый воздух легче холодного;
Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается, что теплый воздух легче холодного
С.103-108
24.12
24.12
32
Обобщение по теме «Воздух и его свойства». Готовимся к школьной олимпиаде!
Обобщение знаний
Устный опрос
Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается, что теплый воздух легче холодного
С.109-110. Отве-тить на вопро-сы
ДВИЖЕНИЕ ВОЗДУХА
33
Температура воздуха
Комбинированный
Устный опрос
Знать, что вода нагревается медленнее, чем суша, и медленнее отдает полученное тепло воздуху.
Иметь представление о том, почему земная поверхность нагревается неодинаково
Уметь измерять температуру воздуха с помощью термометра
С.111-114
34
Ветер
Комбинированный
Задание по группам
Знать причину движения воздуха вдоль поверхности Земли; о созидательной и разрушительной силе ветра в природе и жизни; приборы «флюгер» и «анемометр».
Уметь пользоваться флюгером и анемометром
С.115-119
35
Что такое погода?
Комбинированный
Индивидуальный опрос
Иметь представление о погоде.
Знать, от чего зависит погода, почему погода непостоянна; как изучают погоду.
Уметь вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдений
С.120-122
36
Обобщение по теме «Воздух и его свойства». Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?»
Обобщение знаний. Викто-рина
Фронтальный опрос
Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека
С.123-124
ТАЙНЫ НЕДР ЗЕМЛИ
37
Горные породы
Комбинированный
Индивидуальный опрос. Дидактическая игра
Знать, что горные породы – природные тела, из которых сложены не только горы, но и поверхности суши Земли и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочные горных пород
Часть 2.
С.5-8
38
Разрушение горных пород
Комбинированный
Фронтальный и индивидуальный опрос
Знать, что осадочные горные породы образуются из вулканических при выветривании.
Уметь наблюдать за проведением учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных пород под влиянием температуры и воды
С.9-11
39
Что такое минералы?
Комбинированный
Фронталь-ный опрос
Иметь представление о минералах как составных частях горных пород.
Знать, из каких минералов состоит гранит; разнообразие минералов, их практическое использование человеком.
Уметь выполнять практическую работу
С. 12-15
40
Полезные ископаемые
Комбинированный
Фронталь-ный опрос
Знать понятия «полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «рудах»; горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.
Уметь называть свойства песка, глины, мрамора, гранита.
С.15-21
41
Свойства полезных ископаемых (Пятое заседание клуба).
Комбинированный
Устный опрос
Знать свойства полезных ископае-мых.
Уметь в опытах определить свой-ства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану.
С.22-25
42
Почему надо беречь полезные ископаемые
Комби-
ниро-
ванный
Индивидуальный опрос
Уметь охранять полезные ископаемые и бережно относиться к богатствам природы; работать с учебными текстами.
С.26-30
43
Обобщение по теме «Тайны недр Земли».
Обобще-ние знаний.
Викто-рина
Тест
Знать свойства полезных ископаемых.
Уметь в опытах определять свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану.
Тестирование
ПОЧВА
44
Как образуется почва
Комбини-
рован-
ный
Самостояте-льная работа
Знать горные породы; процесс поч-вообразования (выветривание гор-ных пород, взаимодействие всех компонентов природы - солнечного тепла, воды, воздуха, живых орга-низмов); понятие «цепь питания».
Уметь работать с оглавлением учеб-ника, учебными текстами; состав-лять цепи питания.
С.31-34
45
Почва и её состав (Шестое заседание клуба)
Комбини-
рован-
ный
Фронталь-
ный и индивид. опрос
Знать, что почва – продукт взаимо-действия факторов живой и неживой природы; что такое цепи питания; состав почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, гли-на); что такое плодородие почвы.
Уметь изучать состав почвы; про-водить опыты и наблюдения; делать выводы.
С.35-38
46
Экскурсия «Почвы родного края»
Экскур-сия
Фронталь-ный опрос
Знать правила поведения на экскур-сии.
Уметь изучать состав почвы; прово-дить опыты и наблюдения; делать выводы
Ответы на вопро-сы
47
Зачем и как люди забо-
тятся (Седьмое заседание клуба)
Комби-ниро-
ванный
Устный опрос, работа в парах
Знать значение почвы; мероприятия по охране почв в родном крае.
Уметь договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; обсуждать проблему
С.39-42
48
Обобщение по теме «Почва».
Обобще-ние знаний.
Викто-рины
Беседа по вопросам.
Тест
Тестирование
ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА
49
Лес и его обитатели.
Комбинированный
Беседа по статье
Иметь представление о природном сообществе.
Знать многообразие растительного и животного мира леса и возмож-ность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания,суще- ствующие в лесном сообществе.
С.43-49
50
Луг и его обитатели.
Комбини-рован-
ный
Беседа по вопросам
Знать многообразие растительного и животного мира леса и возмож-ность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания,суще- ствующие в лесном сообществе.
С.50-54
Перес-каз по плану.
51
Поле и его обитатели.
Комбини-рован-ный
Работа по группам
Знать, что поле – искусственно соз-данное человеком природное сооб-щество для выращивания культур-ных растений; многообразие расти-тельного и животного мира поля и возможность их совместного оби-тания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питания, су-ществующие в сообществе поля.
С.55-58
1.04
52
Пресный водоём и его обитатели.
Комбини-рован-ный
Викторины
Конкурсы
Фронталь-ный опрос
Знать искусственные и естествен-ные водоёмы; многообразие расти-тельного и животного мира пресного водоёма и возможность их совмест-ного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоёма; составлять цепи питания, существующие в сообщест-ве пресного водоёма.
С.59-64
6.04
53
Болото и его обитатели.
Комбини-рован-ный
Фронталь-ный и индивид.оп-рос
Знать многообразие растительного и животного мира болота и возмож-ность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в болотном сообщес-тве.
С.65-68
8.04
54
Экскурсия «Природные сообщества родного края»
Экскур-сия
Фронталь-ный опрос
Знать многообразие растительного и животного мира родного края и возможность их совместного обита-ния.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями природных сообществ родного края; составлять цепи питания, присуще этим сообществам.
Ответы на вопро-сы
13.04
55
Обобщение по теме «Природные сообщества»
Обобще-ние знаний
Беседа по вопросам. Тест
Знать понятие «природное сооб-щество».
Уметь анализировать связи в каж-дом из изученных природных сообществ.
Тести-рование
15.04
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА
56
Значение лесов
Комбини-рован-ный
Устный оп-рос. Практи-ческая работа
Знать значение леса для природы и для жизни человека.
Уметь охранять природные богатст-ва.
С.69-73
57
Безопасное поведение в лесу. (Восьмое заседание клуба)
Комбиро-
Ванный
Устный опрос
Знать опасности, возникающие при неправильном поведении в лесу; правила безопасности поведения в лесу.
Уметь выполнять правила безопас -ного поведения в лесу.
С.74-78
58
Луг и человек
Комбинированный
Самостоятельная работа
Знать о значении луга в жизни человека, о мероприятиях по охране лугов; многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, присущие луговому сообществу
С.79-82
59
Надо ли охранять болота?
Комбинированный
Работа в парах и по группам
Знать об опасности прогулок около болот; значении болот в природе и жизни человека;
Уметь выполнять правила безопасного поведения на болотах
С.83-85
60
Дары рек и озер
Комбинированный
Фронталь-ный опрос
Знать реки и озера России и родного края.
Уметь показывать на карте реки и озера; выполнять правила поведения у водоемов
С.86-89.Сос-тавить правила без.пов.
61
Безопасное поведение у водоемов (девятое заседание клуба)
Комбинированный
Работа в группах
Знать правила безопасного поведения у водоемов в разное время года.
Уметь выполнять правила безопасного поведения
С.90-93
62
Человек – защитник природы
Комбинированный
Фронталь-ный и индивидуальный опрос
Знать мероприятия, связанные с охраной природы родного края.
Уметь называть растения и животных из Красной книги родного края
С.94-96
63
Природа будет жить!
Комбинированный
Фронталь-ный опрос
Знать о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.
Уметь называть детенышей животных
С.97-102
64
Обобщение по теме «Человек и природные сообщества»
Обобщение знаний. Викторина
Тест
Знать значение леса, луга, болота, водоема для природы и для жизни человека
Уметь охранять природные богатства.
Тестирование
ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ
65
Лента времени
Комбинированный
Фронтальн-ый опрос
Иметь представление о ленте времени.
Знать понятия «месяц», «год», «век»; основные события, связанные с изменением облика Московского Кремля с XII по XV век
Уметь ориентироваться по ленте времени
С.103-107
66
Золотое кольцо России
Комбинированный
Задания по группам
Знать города России.
Уметь называть города России, их достопримечательности; показывать на карте города России
С.108-123
67
Заочная экскурсия -путешествие по Санкт-Петербургу (десятое заседание клуба)
Комбинированный
Индивидуальный опрос
Знать историческое значение и основные достопримечательности Санкт – Петербурга.
Уметь показывать Санкт – Петербург на карте; рассказывать об основных достопримечательностях города
С.124-136.
68
Экскурсия в краеведческий музей с.Верхний Услон.
Экскур-сия
Фронталь-ный опрос
Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.
Уметь показывать родной город (поселок) на карте; рассказывать о его основных достопримечательностях
Ответы на вопро-сы
69
Обобщение по теме «Путешествие в прошлое». Готовимся к школьной олимпиаде!
Обоб-щение знаний. Виктори-на
Беседа по вопросам. Тест
Иметь представление о ленте времени.
Знать понятия «месяц», «год», «век»; основные события, связанные с изменением облика Московского Кремля с XII по XV век
Уметь называть города России, их достопримечательности; показывать на карте города России; ориентироваться по ленте времени
Тестирование
15
Класс 3
Учитель Назирова Л.В.
Количество часов
всего 68,
в неделю 2 .
Плановых контрольных уроков ,
Экскурсий 4
Планирование составлено в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых общеобразовательных стандартов.
Учебник Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Царева, Л.А. Окружающий мир: 3 класс: учебник: в 2 ч. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Дополнительная литература
- Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Царева, Л.А. Окружающий мир: 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
- Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А. Окружающий мир: 3 класс: хрестоматия. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
- Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Краснова, Л.А. Наш мир: 3 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Пояснительная записка
Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней общеобразовательной начальной школы. В единый курс объединены такие общеобразовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Значимость этого интегрированного курса заключается в формировании у школьника целостной картины окружающей среды (природной и социальной) и представления о его месте в этой среде как личности.
Данная программа разработана в соответствии с концепцией «Перспективная начальная школа» и требованиями новых общеобразовательных стандартов.
Основные учебно – воспитательные задачи курса:
дальнейшее общее развитие личности ребенка на основе учета его жизненного опыта;
последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;
формирование специальных умений – работать с научно – популярной, справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты, пользоваться простейшими методами измерений;
изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно – научных и обществоведческих дисциплин;
воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.
Программу обеспечивают следующие пособия:
Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Царева, Л.А. Окружающий мир: 3 класс: учебник: в 2 ч. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Царева, Л.А. Окружающий мир: 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А. Окружающий мир: 3 класс: хрестоматия. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Федотова, О.Н, Трафимова, Г.В., Трафимов, С.А., Краснова, Л.А. Наш мир: 3 класс: методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига / Учебник, 2008.
Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дома-
шнее задание
Дата проведения
план
факт
ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМЛИ НА ГЛОБУСЕ
1.
Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир».
1
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос. Работа с раздаточ-ным мате-риалом
Знать признаки неживой и живой природы.
Уметь различать объекты неживой и живой природы.
С.5 – 6
3 .09
3 .09
2.
Глобус – модель зем-ного шара.
Комби-ниро-ванный
Задания по группам
Знать, что глобус – модель земного шара; понятия «меридианы», «параллели», «нулевой меридиан», «экватор».
С.7-11
7.09
7.09
3.
Материки и океаны на глобусе.
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Знать термины «материки», «океаны».
Уметь находить на глобусе материки и океаны.
С. 11 – ответ. на воп-росы
9.09
9.09
4.
Формы поверхности Земли. Обобщение по теме «Изображение Земли на глобусе».
Обобщение зна-ний. Вик-торина.
Фронталь-ный опрос.
Знать формы поверхности – равнины и горы.
Уметь различать равнины и горы на глобусе.
С. 14 –отв.на вопро-сы, в Т. № 3,6
14.09
14.09
О ЧЕМ РАССКАЗАЛА КАРТА
5.
Географическая карта
Комби-ниро-ванный
Задания по группам
Иметь представление о географи-ческих картах, их разнообразии и назначении.
Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте.
С.15-18 перес-каз
16.09
16.09
6.
Учимся читать карту
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Знать карту полушарий, физическую карту России; условные обозначения на карте.
Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте.
С.19 -24
21.09
21.09
7.
План местности.
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос.
Знать понятие «план местности»; условные обозначения на плане. Иметь представление о масштабе.
Уметь называть отличия плана местности от рисунка местности на конкретном примере села Мирного.
С.25-27
23.09
23.09
8.
Холмы и овраги.
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос.
Знать понятия «холмы», «овраги»; способы изображение земной повер-хности.
Уметь называть части холма (вер-шина, подошва, склон); определять виды склонов (пологий, крутой); на-зывать части оврага (вершина, устье, дно, склоны); рассказывать о вреде, который приносят природе и хозяй-ственной деятельности человека ов-раги, и о мерах борьбы с ними.
С.28-30
28.09
28.09
9.
Экскурсия «Основные формы поверхности родного края»
Экскурс-сия
Фронталь-ный опрос.
Знать правила поведения в природе.
Уметь определять формы земной поверхности родного края.
С.31-34
30.09
30.09
10
Стороны горизонта
Комби-ниро-ванный
Самостояте-льная работа
Знать понятия «горизонт», «линия горизонта»; основные и промежуто-чные стороны горизонта.
Уметь определять стороны горизон-та на местности с помощью солнца.
С.35-37
6.10
6.10
11
Ориентирование на местности. Компас.
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Знать устройство компаса и правила работы с ним.
Уметь находить стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны гори-зонта с помощью компаса.
С.38-41
8.10
8.10
12
Обобщение по теме «О чем рассказала карта».
Обобще-ние знаний
Фронталь-ный опрос.
Иметь представление о географии-ческих картах, их разнообразии и назначении.
Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте.
С.42, ответы на воп-росы
13.10
13.10
13
Готовимся к олимпиаде!
Викто-рина
Индивиду-альный опрос
С. 19-41 пов-торить
15.10
15.10
ИЗ ЧЕГО ВСЕ НА СВЕТЕ
14
Тела, вещества, частицы.
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный и индивиду-альный опрос.
Знать, что каждое тело состоит из веществ. Иметь представление о те-лах и веществах, о телах искусствен-ных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах, из которых состоят веще-ства (об атомах).
Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и части-цы; различать тела живой и неживой природы.
Перес-каз из хресто-матии
20.10
20.10
15
Твёрдые вещества, жидкости и газы.
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Знать тела, вещества, частицы (мо-лекулы); в любом теле все частицы находятся в постоянном движении.
Уметь проводить опыты; различать тела, вещества, частицы.
С.43-48 читать
22.10
22.10
16
Вода – необыкновенное вещество.
Комби-ниро-ванный
Работа в парах
Знать свойства воды; что вода в природе находится в трёх состояни-ях.
Уметь определять состояние воды; проводить опыты и наблюдения.
С.52 – ответи-ть на вопро-сы
27.10
27.10
17
Обобщение по теме «Из чего все на свете». Готовимся к школьной олимпиаде!
Обобще-ние знаний. Виктори-на
Фронталь-ный опрос.
Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и части-цы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы.
С.55, ответы на воп-росы
29.10
29.10
II ЧЕТВЕРТЬ
ВОДА И ЕЕ СВОЙСТВА
18
Свойства воды в жидком состоянии (Первое заседание клуба).
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос.
Знать свойство воды при нагрева-нии и охлаждении.
Уметь проводить опыты, формули-ровать выводы, фиксировать выводы в письменном виде.
С.57-62
Доклад о свой-ствах воды
В т. № 32
10.11
10.11
19
Термометр и его устройство
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный и индивиду-альный опрос.
Знать устройство термометра; пра-вила пользования ртутным термо-метром.
Уметь пользоваться термометром; определять температуру воды; про-водить исследовательскую работу.
С.63-67
12.11
12.11
20
Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда). (Второе заседание клуба).
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос.
Знать свойства льда.
Уметь делать выводы о свойствах льда, о практическом применении свойств воды.
С.68-71
Доклад о св-х льда. В т. № 36,37
17.11
17.11
21
Свойства воды в газообразном состоянии.
Комби-ниро-ванный
Оформление заданий в таблицах, устный опрос.
Знать три состояния воды в приро-де; свойства водяного пара.
Уметь определять свойства водя-ного пара в опытах и наблюдениях.
С.74 – ответ.
на вопр.
в Т. № 38,39
19.11
19.11
22
Обобщение по теме «Вода и её свойства». Готовимся к школьной олимпиаде!
Обобще-ние знаний. Виктори-на
Устный опрос
Знать свойства воды при нагрева-нии и охлаждении.
Уметь проводить опыты, формули-ровать выводы, фиксировать выводы в письменном виде.
С.75, ответы на воп-росы
24.11
24.11
ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ВОДЫ В ПРИРОДЕ
23
Круговорот воды в природе
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный и индивиду-альный опрос.
Иметь представление о круговороте воды в природе.
Уметь доказывать круговорот воды в природе.
С.76-80
26.11
26.11
24
Туман и облака. Осадки.
Комби-ниро-ванный
Фронталь-ный опрос.
Знать превращение воды в туман, облака; разные виды облаков. Иметь представление об осадках, выпада-ющих из облаков (дождь, снег, град), и об осадках, выделяющих непосре-дственно из воздуха(туман, роса, иней, изморозь).
Уметь проводить исследовательс-кую работу; определять виды обла-ков.
С.81-84
1.12
1.12
25
Вода-растворитель. (Третье заседание клуба).
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Иметь представление о том, что вода – растворитель.
Знать растворимые и нераствори-мые вещества.
Уметь делать фильтр; простейшими способами определять растворимые и нерастворимые вещества.
С.85-87
3.12
3.12
26
Растворы в природе
Комби-ниро-ванный
Индивиду-альный опрос
Знать о значении природных растворов.
Уметь проводить опыты; определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды
С.88-90
8.12
8.12
27
Почему воду надо беречь?
Комби-ниро-ванный
Фронтальный опрос
Знать о значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли.
Уметь охранять водные богатства
С.91-94
10.12
10.12
28
Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе». Готовимся к школьной олимпиаде!
Обобщение знаний. Викторина
Индивидуальный опрос
Знать о значении воды в жизни че-ловека; способы очистки воды от морской соли.
Уметь проводить исследовательс-кую работу; охранять водные богат-ства
С.95,
Отве-тить на вопро-сы
15.12
15.12
ВОЗДУХ И ЕГО СВОЙСТВА
29
Океан, которого нет на карте и глобусе
Комбинированный
Задания по группам
Иметь представления о воздушном океане Земли – атмосфере.
Уметь проводить опыты; показы-вать, что воздух, окружающий нас присутствует в твердых телах и в воде
С.96-99
· это смесь газов.
Комбинированный
Индивидуальный опрос
Знать, что воздух – смесь газов, содержащаяся примеси; свойства кислорода и углекислого газа; что при горении и при дыхании расходуется кислород.
Уметь определять свойства кислорода и углекислого газа
С.100-102
22.12
22.12
31
Свойства воздуха (четвертое заседание клуба)
Комбинированный
Фронтальный опрос
Знать о практическом применении свойств воздуха человеком; что теплый воздух легче холодного;
Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается, что теплый воздух легче холодного
С.103-108
24.12
24.12
32
Обобщение по теме «Воздух и его свойства». Готовимся к школьной олимпиаде!
Обобщение знаний
Устный опрос
Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается, что теплый воздух легче холодного
С.109-110. Отве-тить на вопро-сы
ДВИЖЕНИЕ ВОЗДУХА
33
Температура воздуха
Комбинированный
Устный опрос
Знать, что вода нагревается медленнее, чем суша, и медленнее отдает полученное тепло воздуху.
Иметь представление о том, почему земная поверхность нагревается неодинаково
Уметь измерять температуру воздуха с помощью термометра
С.111-114
34
Ветер
Комбинированный
Задание по группам
Знать причину движения воздуха вдоль поверхности Земли; о созидательной и разрушительной силе ветра в природе и жизни; приборы «флюгер» и «анемометр».
Уметь пользоваться флюгером и анемометром
С.115-119
35
Что такое погода?
Комбинированный
Индивидуальный опрос
Иметь представление о погоде.
Знать, от чего зависит погода, почему погода непостоянна; как изучают погоду.
Уметь вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдений
С.120-122
36
Обобщение по теме «Воздух и его свойства». Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?»
Обобщение знаний. Викто-рина
Фронтальный опрос
Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека
С.123-124
ТАЙНЫ НЕДР ЗЕМЛИ
37
Горные породы
Комбинированный
Индивидуальный опрос. Дидактическая игра
Знать, что горные породы – природные тела, из которых сложены не только горы, но и поверхности суши Земли и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочные горных пород
Часть 2.
С.5-8
38
Разрушение горных пород
Комбинированный
Фронтальный и индивидуальный опрос
Знать, что осадочные горные породы образуются из вулканических при выветривании.
Уметь наблюдать за проведением учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных пород под влиянием температуры и воды
С.9-11
39
Что такое минералы?
Комбинированный
Фронталь-ный опрос
Иметь представление о минералах как составных частях горных пород.
Знать, из каких минералов состоит гранит; разнообразие минералов, их практическое использование человеком.
Уметь выполнять практическую работу
С. 12-15
40
Полезные ископаемые
Комбинированный
Фронталь-ный опрос
Знать понятия «полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «рудах»; горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.
Уметь называть свойства песка, глины, мрамора, гранита.
С.15-21
41
Свойства полезных ископаемых (Пятое заседание клуба).
Комбинированный
Устный опрос
Знать свойства полезных ископае-мых.
Уметь в опытах определить свой-ства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану.
С.22-25
42
Почему надо беречь полезные ископаемые
Комби-
ниро-
ванный
Индивидуальный опрос
Уметь охранять полезные ископаемые и бережно относиться к богатствам природы; работать с учебными текстами.
С.26-30
43
Обобщение по теме «Тайны недр Земли».
Обобще-ние знаний.
Викто-рина
Тест
Знать свойства полезных ископаемых.
Уметь в опытах определять свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану.
Тестирование
ПОЧВА
44
Как образуется почва
Комбини-
рован-
ный
Самостояте-льная работа
Знать горные породы; процесс поч-вообразования (выветривание гор-ных пород, взаимодействие всех компонентов природы - солнечного тепла, воды, воздуха, живых орга-низмов); понятие «цепь питания».
Уметь работать с оглавлением учеб-ника, учебными текстами; состав-лять цепи питания.
С.31-34
45
Почва и её состав (Шестое заседание клуба)
Комбини-
рован-
ный
Фронталь-
ный и индивид. опрос
Знать, что почва – продукт взаимо-действия факторов живой и неживой природы; что такое цепи питания; состав почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, гли-на); что такое плодородие почвы.
Уметь изучать состав почвы; про-водить опыты и наблюдения; делать выводы.
С.35-38
46
Экскурсия «Почвы родного края»
Экскур-сия
Фронталь-ный опрос
Знать правила поведения на экскур-сии.
Уметь изучать состав почвы; прово-дить опыты и наблюдения; делать выводы
Ответы на вопро-сы
47
Зачем и как люди забо-
тятся (Седьмое заседание клуба)
Комби-ниро-
ванный
Устный опрос, работа в парах
Знать значение почвы; мероприятия по охране почв в родном крае.
Уметь договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; обсуждать проблему
С.39-42
48
Обобщение по теме «Почва».
Обобще-ние знаний.
Викто-рины
Беседа по вопросам.
Тест
Тестирование
ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА
49
Лес и его обитатели.
Комбинированный
Беседа по статье
Иметь представление о природном сообществе.
Знать многообразие растительного и животного мира леса и возмож-ность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания,суще- ствующие в лесном сообществе.
С.43-49
50
Луг и его обитатели.
Комбини-рован-
ный
Беседа по вопросам
Знать многообразие растительного и животного мира леса и возмож-ность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания,суще- ствующие в лесном сообществе.
С.50-54
Перес-каз по плану.
51
Поле и его обитатели.
Комбини-рован-ный
Работа по группам
Знать, что поле – искусственно соз-данное человеком природное сооб-щество для выращивания культур-ных растений; многообразие расти-тельного и животного мира поля и возможность их совместного оби-тания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питания, су-ществующие в сообществе поля.
С.55-58
1.04
52
Пресный водоём и его обитатели.
Комбини-рован-ный
Викторины
Конкурсы
Фронталь-ный опрос
Знать искусственные и естествен-ные водоёмы; многообразие расти-тельного и животного мира пресного водоёма и возможность их совмест-ного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоёма; составлять цепи питания, существующие в сообщест-ве пресного водоёма.
С.59-64
6.04
53
Болото и его обитатели.
Комбини-рован-ный
Фронталь-ный и индивид.оп-рос
Знать многообразие растительного и животного мира болота и возмож-ность их совместного обитания.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в болотном сообщес-тве.
С.65-68
8.04
54
Экскурсия «Природные сообщества родного края»
Экскур-сия
Фронталь-ный опрос
Знать многообразие растительного и животного мира родного края и возможность их совместного обита-ния.
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями природных сообществ родного края; составлять цепи питания, присуще этим сообществам.
Ответы на вопро-сы
13.04
55
Обобщение по теме «Природные сообщества»
Обобще-ние знаний
Беседа по вопросам. Тест
Знать понятие «природное сооб-щество».
Уметь анализировать связи в каж-дом из изученных природных сообществ.
Тести-рование
15.04
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА
56
Значение лесов
Комбини-рован-ный
Устный оп-рос. Практи-ческая работа
Знать значение леса для природы и для жизни человека.
Уметь охранять природные богатст-ва.
С.69-73
57
Безопасное поведение в лесу. (Восьмое заседание клуба)
Комбиро-
Ванный
Устный опрос
Знать опасности, возникающие при неправильном поведении в лесу; правила безопасности поведения в лесу.
Уметь выполнять правила безопас -ного поведения в лесу.
С.74-78
58
Луг и человек
Комбинированный
Самостоятельная работа
Знать о значении луга в жизни человека, о мероприятиях по охране лугов; многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания
Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, присущие луговому сообществу
С.79-82
59
Надо ли охранять болота?
Комбинированный
Работа в парах и по группам
Знать об опасности прогулок около болот; значении болот в природе и жизни человека;
Уметь выполнять правила безопасного поведения на болотах
С.83-85
60
Дары рек и озер
Комбинированный
Фронталь-ный опрос
Знать реки и озера России и родного края.
Уметь показывать на карте реки и озера; выполнять правила поведения у водоемов
С.86-89.Сос-тавить правила без.пов.
61
Безопасное поведение у водоемов (девятое заседание клуба)
Комбинированный
Работа в группах
Знать правила безопасного поведения у водоемов в разное время года.
Уметь выполнять правила безопасного поведения
С.90-93
62
Человек – защитник природы
Комбинированный
Фронталь-ный и индивидуальный опрос
Знать мероприятия, связанные с охраной природы родного края.
Уметь называть растения и животных из Красной книги родного края
С.94-96
63
Природа будет жить!
Комбинированный
Фронталь-ный опрос
Знать о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.
Уметь называть детенышей животных
С.97-102
64
Обобщение по теме «Человек и природные сообщества»
Обобщение знаний. Викторина
Тест
Знать значение леса, луга, болота, водоема для природы и для жизни человека
Уметь охранять природные богатства.
Тестирование
ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРОШЛОЕ
65
Лента времени
Комбинированный
Фронтальн-ый опрос
Иметь представление о ленте времени.
Знать понятия «месяц», «год», «век»; основные события, связанные с изменением облика Московского Кремля с XII по XV век
Уметь ориентироваться по ленте времени
С.103-107
66
Золотое кольцо России
Комбинированный
Задания по группам
Знать города России.
Уметь называть города России, их достопримечательности; показывать на карте города России
С.108-123
67
Заочная экскурсия -путешествие по Санкт-Петербургу (десятое заседание клуба)
Комбинированный
Индивидуальный опрос
Знать историческое значение и основные достопримечательности Санкт – Петербурга.
Уметь показывать Санкт – Петербург на карте; рассказывать об основных достопримечательностях города
С.124-136.
68
Экскурсия в краеведческий музей с.Верхний Услон.
Экскур-сия
Фронталь-ный опрос
Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.
Уметь показывать родной город (поселок) на карте; рассказывать о его основных достопримечательностях
Ответы на вопро-сы
69
Обобщение по теме «Путешествие в прошлое». Готовимся к школьной олимпиаде!
Обоб-щение знаний. Виктори-на
Беседа по вопросам. Тест
Иметь представление о ленте времени.
Знать понятия «месяц», «год», «век»; основные события, связанные с изменением облика Московского Кремля с XII по XV век
Уметь называть города России, их достопримечательности; показывать на карте города России; ориентироваться по ленте времени
Тестирование
15
Приложенные файлы
