РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса
«Профессиональное самоопределение» в 11 классе
на 2013-2014 учебный год
Автор-составитель:
Учитель высшей категории
Козенко Татьяна Вадимовна
Москва, 2013
Пояснительная записка.
Одним из приоритетных направлений специального (коррекционного) обучения учащихся с интеллектуальными отклонениями в развитии наряду с общим образованием является обеспечение для них реальной возможности получения трудовой подготовки. Обусловлено это тем, что большинству выпускников только трудовое обучение в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах, направленное на профессиональную подготовку, коррекцию и компенсацию их умственного и физического развития, обеспечивает возможность трудоустройства в сфере материального производства. Цель данной программы- воспитание у учащихся интересов и склонностей к рекомендуемым видам труда при учете их потенциальных возможностей. Задачами трудовой подготовки учащихся с интеллектуальными отклонениями являются: воспитание мотивированного жизненно заинтересованного отношения к труду и формирование соответствующих качеств личности (умение работать в коллективе, самостоятельность, ответственность; коррекция и компенсация средствами трудового обучения недостатков физического и умственного развития; профессиональная подготовка к производительному труду, которая позволяет окончившим школу работать на производстве). Дальнейшая судьба выпускников специальных (коррекционных) школ проблематична, так как на рынке труда они не выдерживают конкуренцию со своими нормально развивающимися сверстниками. Особенно остра проблема трудоустройства, так как помимо снижения интеллекта, учащиеся имеют, как правило, сопутствующие психоневрологические, физические и соматические осложнения, мешающие становлению профессиональных навыков, ведущих к квалификационным умениям. Человек с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии, как гражданин ничем не отличается в праве на труд от других членов общества. Но ему нужна особая помощь в развитии своих способностей к трудовой деятельности и реализации своих прав на нее с обоюдной пользой для себя и окружающих.
Данная программа адресована ученикам 11 классов коррекционной школы VIII вида. Занятия проводятся 2 часа в неделю в кабинете профессиональной подготовки. В процессе преподавания курса могут использоваться разнообразные формы организации занятий и методы обучения: комбинированный урок, конференция, пресс-конференция, семинар, круглый стол, диспут, деловая и сюжетно-ролевая игры, конкурс, индивидуальные и групповые беседы; демонстрация кино- и видеофильмов, описание профессий, составление и решение профориентационных кроссвордов и др.
Для контроля знаний и умений рекомендуется текущая оценка посредством устного и письменного опроса, выполнения тестовых и практических заданий.
Содержание курса.
1. Склонности и интересы в профессиональной деятельности.
Сущность понятий “интерес” и “склонности”. Общие представления о склонностях и интересах. Учет интересов и склонностей при выборе профессии.
2. Многообразие мира профессий. Возможности личности в профессиональной деятельности .
Основные признаки профессиональной деятельности. Классификация профессий. Профессия, специальность, должность. Выбор профессии. Правила выбора профессии. Здоровье и профессия.
3. Профессии для выпускников коррекционных школ.
Знакомство с профессиями: садовник, садовод, мастер растениводства, слесарь механосборочных работ, вышивальщица, швея, горничная, повар, кондитер, плотник,маляр, клининг, переплетчик, исполнитель художественно-оформительских работ, укладчик-упаковщик.
4. Пути получения профессии.
5. Документы, предоставляемые в учебные заведения.
6. Документы, предоставляемые на работу.
В результате изучения программы «Профессиональное самоопределение»: Учащиеся должны знать: Сферы трудовой деятельности; Правила выбора профессии, карьеры; Значение правильного самоопределения для личности и общества; сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о специальности и квалификации работника; факторы, влияющие на уровень оплаты труда; пути получения профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии; уметь: находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования, путях получения профессионального образования и трудоустройства;
Календарно-тематическое планирование
№
тема
Кол-во часов
1 четверть
1
Вводное занятие.
1
2
Сущность понятий “интерес” и “склонности”.
1
3
Общие представления о склонностях и интересах
1
4
Учет интересов и склонностей при выборе профессии.
1
5
Основные признаки профессиональной деятельности. Классификация профессий. Профессия, специальность, должность. Выбор профессии. Правила выбора профессии. Здоровье и профессия.
1
6
Классификация профессий.
1
7
Классификация профессий.(тип «человек-челловек»).
2
8
Классификация профессий.(тип «Человек-знаковая смстема»).
2
9
Классификация профессий.(тип «человек-техника»).
2
10
Классификация профессий.(тип «человек-природа»).
2
11
Классификация профессий.(тип «человек-художественный образ»)
2
12
Самостоятельная работа.
1
13
Закрепление пройденного материала.
1
2 четверть
14
Профессия, специальность, должность.
1
15
Выбор профессии. Правила выбора профессии.
1
16
Здоровье и профессия.
2
17
садовник, садовод, мастер растениводства, слесарь механосборочных работ, швея, горничная, повар, кондитер, плотник, маляр, клининг, переплетчик, исполнитель художественно-оформительских работ, укладчик-упаковщик
2
18
Садовод.
2
19
Мастер растениводства
2
20
Самостоятельная работа
1
21
Закрепление пройденного материала.
1
3 четверть
22
Слесарь механосборочных работ.
2
23
Вышивальщица.
2
24
Швея.
2
25
Горничная.
2
26
Повар.
2
27
Кондитер.
2
28
Плотник.
2
29
Маляр.
2
30
Клининг
2
31
Самостоятельная работа
1
32
Закрепление пройденного материала.
1
4 четверть
33
Переплетчик.
2
34
исполнитель художественно-оформительских работ
2
35
укладчик-упаковщик
2
36
Пути получения профессии. Колледж.
2
37
Пути получения профессии.
1
38
Документы, предоставляемые в учебные заведения.
1
39
Документы, предоставляемые на работу.
1
40
Закрепление пройденного материала
2
41
Самостоятельная работа
1
42
Закрепление пройденного материала
2
Учебно-методические средства обучения:
Учебно-методическая литература 1. Твоя профессиональная карьера. Учебник для 10-11 кл. Под ред.С.Н.Чистяковой – М.: Просвещение,2005 2. Программно-методические материалы «Технология» 5 – 11 классы /Министерство образования Российской Федерации/ Сост. А.В. Марченко – М.: Дрофа, 2005 4. Программы общеобразовательных учреждений. Технология (трудовое обучение) 1-4, 5-11 классы. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, М.: «Просвещение», 2005
5. Учебники: Твоя профессиональная карьера: учеб. Для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений М.С. Гуткин, П.С. Лернер, Г.Ф Михальченко и др. под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2008
6. Технология. 9 класс: материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе В.Д. Симоненко / авт.- сост. А.Н. Бобровская.- Волгоград: Учитель, 2009
7. Технология. Твоя профессиональная карьера. Дидактические материалы. Под ред. С.Н. Чистяковой, М.: «Просвещение», 2008
8. О.А. Аленкина «Классные часы по профориентации школьников». Волгоград, «Планета».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Журналы «Школа и производство», 2008-2013 гг. 2. «Твой профессиональный код успеха», М., 2006 г. 3. «Ты выбираешь профессию». С.Газарян, М., 1985
15
Приложенные файлы
