Рабочая программа по р.язю

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-
средняя общеобразовательная школа с. Большие Озёрки
Согласовано
Руководитель МО
А.И.Беляева /_________/
Протокол №___ от
«___» _________ 2015г. Согласовано
Заместитель директора
по УВР МБОУ СОШ
с. Б-Озёрки
Е.Ю.Гуськова /_________/
«___» _________ 2015г.
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ
с. Б-Озёрки
М.А.Гаврилова /________/
Приказ № ____ от
«___» _________ 2015г.
Рабочая программа педагога

Скаловой Светланы Васильевны
по русскому языку 2 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
«___» _________ 2015г..
2015 – 2016 учебный год.

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственногообразовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы«Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В.,Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXIвека» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепциилингвистического образования младших школьников.
Целями обучения русскому языку являются:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развитияустной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочногописьма. Научно-исследовательская цель, реализуется в процессе ознакомления учащихся сосновными положениями науки о языке.
Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основнымиположениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочногописьма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупностьпонятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации,пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса«Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучениярусскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое струк-турирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактногомышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда накаждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не назаучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированиемродного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опоройна алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований-призван расширить кругозорвтороклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка,что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Во втором классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучениепредмета «Русский язык» отводится 170 часов (5 часов в неделю);
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.
Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2/ С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 4-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2011. ~ 176с.: ил. - (Начальная школа XXI века).
Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательныхучреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011. -(Начальная школа XXI века).
3.Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательныхучреждений / М.И. Кузнецова. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2011. - (Начальная школа XXI века).
4.Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. - 2-е изд., исправл. - М.: Вентана-Граф,2010. (Оценка знаний). 5. Проверочные текстовые работы. Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2 класс / Л.Е.Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2010.
Учебно-тематический план
№
п/п Содержание программного материала Количество
часов
I Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) 57
1 Фонетика 10
5 Слово и предложение 6
4 Состав слова 19
5 Лексика 22
6 Правописание (формирование навыков грамотного письма) 58
7 Развитие речи 34
8 Повторение 5
9 Резерв. 18
ИТОГО 170 часов
Содержание программы (170 часов)
Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний), (57 час.)
Фонетика (10 ч.)
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и со-гласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые,и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение (6 ч.)
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением -имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова,обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные ипобудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.
Состав слова (19 ч.)
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Одноко-ренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образованияслов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.
Лексика (22 ч.)
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения словав толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм: Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
Правописание (формирование навыков грамотного письма), (58 ч.)
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-шу. Обозначение мягкости согласных с помощью мяг-кого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных вкорнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроиз-
носимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при сло-вообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик- -ост(ъ)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.Правописание приставок: об-, от-, до-, по- под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели-тельных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
Развитие речи (34 ч.)
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Вы-ражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста,подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последова-тельность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком пред-ложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смы-словом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректиро-вание текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над струк-турой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста.Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенномуплану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание,повествование, рассуждение, их особенности.
Повторение (5 ч.)
Резерв (16 ч.)
Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе
Автобус, автомобиль, адрес, апрель, берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, вокзал, воробей,ворона, воскресенье, вторник, вчера, герой, город, дежурный, декабрь, деревня, дорога, досвидания, завтра, завтрак, заяц, здание, здравствуй, земляника, иней, июль, июнь, капуста,карандаш, картина, квартира, кино, кинофильм, класс, компьютер, коньки, корзина, корова,космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, лестница, лопата, машина, медведь, месяц,мечта, молоко, мороженое, мороз, Москва, мультфильм, народ, ноябрь, обед, облако, овощи,одежда, однажды, октябрь, отец, пальто, пенал, платок, понедельник, посуда, праздник,пятница, работа, ребята, рисунок, Родина, Россия, русский, сегодня, сентябрь, скоро, собака,соловей, сорока, спасибо, среда, столица, суббота, телевизор, телефон, тетрадь, товарищ, ужин,ученик, фамилия, февраль, хорошо, четверг, что, чувствовать, щавель, ягода, язык, январь.
Требования к уровню подготовки учащихся
Второклассник научится: различать,сравнивать, кратко характеризовать:
парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки, парныеи непарные по звонкости-глухости согласные звуки; изменяемые инеизменяемые слова; формы слова и однокоренные слова;однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичнымикорнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре; основную мысль текста; решатьучебные и практические задачи: делить слова на слоги;использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подвирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов; проверятьсобственный и предложенный тексты находить и исправлять орфографические ипунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные
программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до- по-, под-, про-; за-, на-, над-; раздельноенаписание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Ученик получит возможность научиться: устанавливать значения суффиксов иприставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы дляточной характеристики предметов при их сравнении; наблюдать за использованием втекстах устаревших слов и фразеологизмов; применять правило правописаниясуффиксов имен существительных: -онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -
лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определятьспособы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;определять по предложенным заголовкам содержание текста; составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение; соблюдать нормысовременного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этихнорм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Планируемые результаты освоения предмета
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных,предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться.
осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русскогоязыка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная иписьменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметныерезультаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различныхисточниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умениевыбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностейразных видов речи и ситуаций общения;
понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различныемнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия вдиалоге;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умениезадавать вопросы.
Метапредметныерезультаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различныхисточниках для решения учебных задач;
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умениевыбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностейразных видов речи и ситуаций общения;
понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различныемнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия вдиалоге;
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умениезадавать вопросы.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решатьучебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолженияобразования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируетсякак исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебныйуспех ребёнка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методомсложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточногооценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценкаограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых второклассниками спредметным содержанием. Совокупность контрольных работ должна демонстрироватьнарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровнейформируемых учебных действий и результатов обучения.
Примерное количество контрольных работ во 2 классе
1 четверть Контрольныедиктанты - 2 Контрольный сло-варный диктант -1 Стартовая диагно-стика. Входная кон-трольная работа
2 четверть Контрольныедиктанты - 2 Контрольный сло-варный диктант -1 Контрольноесписывание -1 Промежуточная ди-агностика
5 четверть Контрольныедиктанты - 2 Контрольный сло-варный диктант -1 4 четверть Контрольныедиктанты -2 Контрольный сло-варный диктант -1 Контрольноесписывание -1 Итоговая диагностика
Итого за год Контрольныедиктанты - 8 Контрольный сло-варный диктант - 4 Контрольноесписывание - 2 Диагностика - 3
Контрольные работы проводятся по блокам. Во втором классе в соответствии с авторскимирекомендациями предлагаются контрольные работы к урокам блоков «Как устроен наш язык» и«Правописание». В календарно-тематическом планировании для каждой контрольной работыуказан примерный срок ее проведения.
Во втором классе учитель сам определяет уровень сложности заданий для каждого ученика,а также выбирает один из вариантов, который, с его точки зрения, будет соответствовать уровнюподготовки всего класса. Если хорошо успевающий ученик не справился с работой повышенногоуровня сложности (выше опорного уровня), ему предоставляется возможность выполнитьконтрольную работу менее сложного варианта.
Каждый вариант контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» состоит из пятаосновных заданий. За выполнение этих заданий выставляется отметка. Шестое дополнительноезадание в каждом варианте выполняется по желанию ученика. Если ученик справляется с этимзаданием, ему выставляется дополнительная положительная отметка.
Текущие и итоговые контрольные работы оцениваются следующим образом:
«5» — за безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - если ученик выполнил правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» - если ученик выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» - если ученик не справился с большинством заданий.
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее вы-полнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается толькопоследняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.
Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих кон-трольных диктантов к урокам блока «Как устроен наш язык». Этот вид контроля достаточносложен и требует от учащихся полной самостоятельности и хорошей ориентировки в языковыхявлениях и фактах.
Все тесты составлены в двух вариантах, одинаковых по сложности: около 20% заданийсоставлены таким образом, что их без особых затруднений выполнит любой, даже самый«слабый», ученик; примерно 10% общего количества заданий будут по силам лишь хорошоуспевающим ученикам; основная масса заданий (приблизительно 70%) - средней сложности идоступна большинству учеников класса (опорный уровень). Тесты состоят из 14 заданий иоцениваются по следующей системе:
«5» - если ученик набрал 13-14 баллов;
«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;
«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;
«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.
Контрольные работы к блоку «Правописание» - диктанты с орфографическим заданием.
За диктант выставляется одна отметка:
«5» - если в диктанте нет ошибок;
«4» - если в работе допущены 2 ошибки;
«3»— если допущены 4 ошибки;
«2» - если в работе допущено 5 и более ошибок.
Ошибкой считается:
нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск,перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерченпрограммой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, то есть словарные);
отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с про-граммой;
Недочетом считается:
отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано сбольшой буквы.
отсутствие "красной" строки;
3) неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) наодно и тоже правило.
Орфографическое задание оценивается так:
«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;
«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;
«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двухошибках;
«2» - за невыполненное задание.
Отметка за диктант с исправленными ошибками не снижается. Аккуратность выполнения,каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой - за общее впечатление от работы.
Контрольное списывание служит способом проверки орфографических и пунктуационныхнавыков, умения видеть и запоминать все предложение и отдельные его части, а такжеорфографической зоркости младших школьников. Учитель сам определяет уровень сложностиработы для каждого ученика, выбирает один из вариантов в качестве опорного уровня.
Оценивание списывания:
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;
«4» - за работу, в которой допущено 1—2 исправления или 1 ошибка;
«3» - за работу, в которой допущено 2-3 ошибки;
«2» - за работу, в которой допущено 4 и более ошибок.
Контрольный словарный диктант включает не более десяти слов с непроверяемыминаписаниями. Оценивание словарного диктанта:
«5» - за работу без ошибок;
«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка;
«3» - за работу, в которой допущено 2 ошибки;
«2» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок. Мониторинг качества освоения программного материала по русскому языку во втором классе
1 четверть
Примерный срокпроведения Вид работы Тема
1 неделя стартовая диагностика Остаточные знания по программе первогокласса
Словарный диктант дорога, язык, город, сентябрь, машина
2 неделя Входная контрольная работа Остаточные знания по программе первогокласса
2 неделя Словарный диктант Воскресенье, ветер, береза, корзина,земляника, воробей
4 неделя Контрольный диктант Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова
5 неделя Списывание Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова
6 неделя Словарный диктант Товарищ, тетрадь, мороженое,карандаш, октябрь, пальто
7 неделя Контрольный словарныйдиктант Язык, воскресенье, сентябрь, земляника,мороженое,карандаш
7 неделя Итоговый диктант Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова,безударные гласные в корне слова
8 неделя - Итоговая проверочная работа Как устроен наш язык
Фонетика, слово и предложение, словаизменяемые и неизменяемые, окончание
2 четверть
1 неделя словарный диктант Заяц, мультфильм, телефон, коньки, во-рона, медведь, собака
2 неделя Словарный диктант Июнь, июль, понедельник, вторник, кино,ученик, обед
3 неделя словарный диктант Фамилия, работа, шей, хорошо, весело,сорока, класс, лестница
4 неделя контрольный диктант Правописание согласных в корне слова
5 неделя Контрольное списывание правописание согласных в корне слова
6 неделя контрольный словарный диктант Телефон, заяц, мультфильм, понедельник,фамилия, иней, хорошо, класс
6 неделя Итоговая проверочная работа запервое полугодие Как устроен наш языкФонетика, слово, предложение, кореньслова, суффикс
7 неделя Итоговый диктант за первоеполугодие ПравописаниеПравописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные вкорне слова, согласные в корне слова,правописание изученных суффиксов
3 четверть
1 неделя словарный диктант Автомобиль, адрес, Красная площадь,автобус, праздник, Кремль, Москва, сто-лица
2 неделя словарный диктант Ягода, что, отец, картина, русский,вдруг, однажды, ребята, дежурный
3 неделя проверочная раоота Как устроен наш язык Приставки, составслова, образование слов
4 неделя Словарный диктант Мечта, герой, завтра, быстро, скоро, во-кзал, космос, квартира, платок, народ
5 неделя Списывание Правописание разделительных знаков ъ иь, приставок и предлогов
6 неделя контрольный диктант Правописание разделительных знаков ъ иь, приставок и предлогов
7 неделя Контрольный словарный диктант Праздник, адрес, Кремль, Красная пло-щадь, русский, герой, столица, мечта,Москва
8 неделя Итоговый диктант Правописание изученных орфограмм
9 неделя лест Как устроен наш язык Состав слова,значение слова, синонимы, антонимы
9 неделя Промежуточная биагностика Результаты освоения программного ма-териала за первое полугодие
10 неделя Итоговая проверочная раоота Как устроен наш языкСостав слова, слово и его значение
4 четверть
1 неделя словарный диктант Корова, молоко, деревня, капуста, щавель,овощи, чувствовать, лопата, облако,ужин, завтрак
2 неделя Словарный диктант Одежда,мороз, вчера, сегодня, спасибо,до свидания, Россия, Родина, рисунок, ме-сяц, суббота
3 неделя списывание Правописание изученных орфограмм
4 неделя Словарный диктант Телевизор, кинофильм, посуда, пенал, со-рока, соловей, четверг, среда, пятница,космонавт, компьютер
4 неделя Тест Правописание изученных орфограмм
5 неделя проверочная работа Как устроен наш языкЛексика
5 неделя Словарный диктант Чувствовать, облака, Россия, Родина, месяц,космонавт, овощи, вчера, сегодня, до свидания
6 неделя Контрольный словарный диктант Язык, Мороженое, работа, иней, вдруг, завтра,Красная площадь, Кремль, Россия, Москва, наряд
6 неделя Итоговый диктант за второеполугодие Правописание изученных орфограмм
7 неделя итоговая диагностика Результаты освоения программного материалаза второй класс
7 неделя Итоговая проверочная работа завторое полугодие Состав слова, слова, называющие предметы ипризнаки, лексика
№ Да Тема урока Тип урока Цели урока Результаты
п/п. та Предметные Личностные Метапредмегные
1. Звуки речи и буквы Урок повторенияи систематизация знаний. Создание условий длязнакомства с новымучебником. Организацияповторения классификациизвуков русского языка исоотношения «звук-буква». Умение (в объеме изученного) находить,сравнивать, классифицировать, характеризоватьтакие языковые единицы, как звук, буква; способностьконтролировать свои действия, проверять написанное.Знание особенностейразличия звуков и букв.Умение выделять звуки впотоке речи; Умениеразличать произношение и написание слов. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения.Способность к самооценке. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач
2. Гласные и согласныежуки и их буквы. Урок-игра Создание условий дляформирования способностиразличать и соотноситьгласные звуки и буквы, спомощью который онизаписываются. Введениепонятия «транскрипция» как способа записи звуковогосостава слова Умение (в объеме изученного) находить,сравнивать, классифицировать, характеризоватьтакие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.Знание особенностейразличия звуков и букв.Умение выделять звуки речи.Умение отличать произнесение и написание слов. Способность к самооценке наоснове наблюдения засобственной речью.Формирование ориентациина понимание предложенийи оценок учителей и товарищей; на понимание причинуспехов в учебе. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения. Умениеработать в
информационной среде.Выполнение учебныхдействий в разных формах.
3. Обозначение звуковречи на письме. Урок повторения
систематизации знаний Создание условий дляформирования способностиразличать парные по тв. -мяг. Согл.звуки; соот- Умение обозначатьмяг.согл звуков на письме.Умение цитироватьсуждения о звуковыхмоделях слов. Понимание того, что пра-вильная устная и письменнаяречь есть показательиндивидуальной культурычеловека Умение использовать язык сцелью поиска необходимойинформации в различныхисточниках для реше-
носить звуковую бук-венную запись слов Умение различать без-ударные и ударныегласные. Умение при-водить примеры без-ударных и ударныхгласных. кия учебных задач.Умение приниматьроль в учебном сот-трудничестве; подво-дить анализируемыеобъекты под понятияразного уровня обоб-щения.
4. Ударные и без-ударные гласныезвуки в слове Урок повторения исистематизациизнаний Создание условий дляповторение побитая«ударение». Развитиеумения выделитьударный гласный в слове. Понимание смыслораз-личительной функцииударений в слове. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Владение коммуника-тивными умениями сцелью реализации воз-можностей успешногосотрудничества с учи-телем и учащимисякласса при работе вгруппах. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Умение приниматьроль в учебном со-трудничестве; подводить анализируемыеобъекты под понятияразного уровня обоб-щения.
5. Стартовая
диагностика. Комбиниро-ванный урок Проверка остаточныхзнаний второклассниковпосле длительного пе-рерыва в обучении. Знание изученных впервом классе правил.Умение отличать со-гласные звуки от глас-ных. Умение устанавливать,с какими учебными за-дачами ученик можетсамостоятельно успешно справиться. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
6. Согласные звуки. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Создание условий дляформирования способ-ности различать со-гласные звуки, в томчисле звук [й]. Орга-низация повторенияфункции йотированныхбукв. Умение (в объеме изу-ченного) находить,сравнивать, классифи-цировать, характеризо-вать такие языковые ,единицы, как звук, бук-ва; способность контро-лировать свои дейст-вия, проверять напи-санное. Способность к само-оценке на основе на-блюдений за собствен-ной речью. Формирова-ние ориентации на по-нимание предложений иоценок учителей и това-рищей; на пониманиепричин успехов в учебе. Умение задавать во-просы. Умение при-нимать и сохранятьучебную задачу; стро-ить сообщение в уст-ной форме; находитьв материалах учебни-ка ответ на заданныйвопрос; осуществлятьсинтез как составле-ние целого из частей.
7. Согласные твердые и мягкие,звонкие и глухие. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Создание условий длязакрепление знаний осогласных; обучениеклассифицированиюсогласных по твердо-сти-мягкости. Умение различать со-гласные твердые и мяг-кие. Умение (в объемеизученного) находить,сравнивать, классифи-цировать характеризо-вать такие языковыеединицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
8. Звонкие и глухиесогласные в конце слова. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Создание условий длязакрепление знаний осогласных; обучениеклассифицированиюсогласных по звонкости-глухости. Умение различать со-гласные звонкие и глу-хие. Знание звуковыхмоделей слов. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Владение коммуника-тивными умениями сцелью реализации воз-можностей успешногосотрудничества с учи-телем и учащимисякласса при работе вгруппах. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Умение приниматьроль в учебном со-трудничестве; подво-дить анализируемыеобъекты под понятияразного уровня обоб-щения.
9 Входная
контрольная
работа. Контрольный урок. Проверка остаточныхзнаний второклассниковпосле длительного пе-рерыва в обучении. Знание изученных впервом классе правил. Способность к само-оценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебной за-дачи.
10 Учимся, писатьсочетания жи-ши. Урок-
путешествие. Организация повторения правила написаниябуквосочетаний жи-ши\проведение орфографического тренинга. Умение писать слова ссочетаниями жи-ши.Знание различий про-изношения и написанияслов с изученной орфо-граммой. Знание алго-ритма правописания. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной кулыуры.Способность к само-оценке. Умение выбиратьадекватные языковыесредства для успеш-ного решения комму-никативных задач(диалог, устные мо-нологические выска-зывания, письменныетексты) с учетом осо-бенностей разных ви-дов речи и ситуацийобщения.
11 Учимся писатьсочетания ча-ща.Словарныйдиктант. Комбиниро-ванный урок. Организация повторе-ния правила написаниябуквосочетаний ча-ща,проведение орфогра-фического тренинга. Умение писать слова ссочетаниями ча-ща.Умение пользоватьсяправилом. Знание алго-ритма правописания. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Способность к само-оценке. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
12. Учимся писатьсочетания чу-щу. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Организация повторе-ния правила написаниябуквосочетаний чу-щу,проведение орфогра-фического тренинга;отработка написаниябуквосочетаний чк, чн,щн, нщ. Умение писать слова ссочетаниями чу-щу.Умение пользоватьсяправилом. Знание алго-ритма правописания. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Понимание необхо-димости ориентиро-ваться на позициюпартнера, учитыватьразличные мнения икоординировать раз-личные позиции в со-трудничестве с цельюуспешного участия вдиалоге.
13. Разделительныймягкий знак (ь). Урок систе-матизациизнаний. Создание условий длязакрепления уменияобозначать мягкостьсогласных на письме.Организация орфогра-фического тренинга поотработке алгоритмасписывания. Умение обозначать мяг-кость согласных написьме. Знание алго-ритма правописания. Способность к самоор-ганизованности. Владе-ние коммуникативнымиумениями. Формирова-ние интереса к предмет-но-исследовательскойдеятельности, предло-женной в учебнике иучебных пособиях Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Понимание причинынеуспешной учебнойдеятельности и спо-собность конструк-тивно действрвать вусловиях неуспеха.
14. Разделительныймягкий знак (ь). Урок-проект. Организация повторе-ния двух функцийбуквы «мягкий знак»: а) показатель мягкости согласных; б)разделительсогласных и гласных Умение писать слова сразделительным мягкимзнаком. Знание алго-ритма правописания. Понимание того, чтоправильная устная иписьменная речь естьпоказатели индивиду-альной культуры чело-века. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции.
15. Слог. Урок изуче-ния новогоматериала. Создание условий дляформирования способ-ности различать парныепо звонкости-глухостисогласные; организациянаблюдения за оглу-шением звонких соглас-ных на конце слова; Умение различать пар-ные по звонкости-глухости согласные.Умение аргументиро-вать своё понимание инепонимание изучаемойпроблемы. Знание ал-горитма правописания. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Способность к само-оценке. Умение задавать во-просы. Умение при-нимать роль в учеб-ном сотрудничестве,подводить анализи-руемые объекты подпонятия разного уров-ня обобщения,
проведение орфогра-фического тренинга. 16. Учимся перено-сить слова. Комбиниро-ванный урок. Создание условий дляформирования способ-ности определять коли-чество слогов в словах,делить слова на слогидля переноса; знаком-ство с правилами пере-носа слов с буквами й,ь, ъ. Закрепление пра-вила переноса слов;отработка умения де-лить слова дляпереноса. Умение делить слована слоги; определятьколичество слогов вслове, применять пра-вила к ситуациям впрактике. Знание алго-ритма правописания. Формирование интересак предметно-исследова-тельской деятельности,предложенной в учебни-ке и учебных пособиях. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
17. Учимся перено-сить слова. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Создание условий длясистематизации наблю-дений за способами пе-реноса слов с буквамий, ь, ъ. Организацияпоиска слов, которыепереносить нельзя. Осознание и примене-ние способов переносаслов с буквами й, ь, ъ.Умение находить слова,которые переноситьнельзя. Понимание того, чтоправильная устная иписьменная речь естьпоказатели индивиду-альной культуры чело-века. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции.
18. Контрольныйдиктант по теме«Правописаниесочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу, пе-ренос слова» Контрольный урок Проверка полученныхзнаний по теме «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, пере-нос слова». Умение правильно пи-сать слова с сочета-ниями жи-ши, ча-ща,чу-щу. Способностьинтерпретироватьполучен, знания Умение устанавливать,с какими учебными за-дачами ученик можетсамостоятельно успеш-но справиться. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебнойзадачи.
19. Работа надошибками.
Словарный
диктант. Комбиниро-ванный урок. Создание условий длязакрепления получен-ных знаний по теме«Правописание сочета-ний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова». Знание написания словс сочетаниями жи-ши,ча-ща, чу-щу. Умениедействовать по алго-ритму. Формирование
интереса
к предметно-исследова-тельской деятельности,предложенной вучебнике и учебныхпособиях. Понимание причинынеуспешной учебнойдеятельности и спо-собность конструк-тивно действовать вусловиях неуспеха.
20 Слоги ударные ибезударные. Рольударения. Урок закре-пления. Создание условий дляотработки умения опре-делять ударный глас-ный в слове и правиль-но ставить ударение всловах. Умение определятьударный гласный в сло-ве. Знание алгоритманахождения ударногогласного. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
21. Слово. Урок вхождения в но-вую тему. Создание условий дляформирования способ-ности осознавать словокак единство звучания(написания) и значения;обнаруживать это един-ство в придуманныхсловах (различать сло-ва и не слова). Умение осознавать сло-во как единство звуча-ния (написания)и зна-чения. Умение диффе-ренцировать слово инабор букв. Формирование интересак предметно-исследовательской дея-тельности, предложен-ной в учебнике и учеб-ных пособиях.
Владение коммуника-тивными умениями сцелью реализации со-трудничества при рабо-те в группах.. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
22. Слова, называю-щие предмет. Урок пер-вичного оз-накомленияс материа-лом. Создание условий длязнакомства с понятием«имя существительное»;учить находитьсуществительное повопросу, на который оноотвечает, и значению(что называет). Способ-ствовать результатив-ному применениюучениками изученныхправил. Знание понятия «имясуществительное».Умение распознаватьпризнаки имени суще-ствительного. Формирование ориен-тации на пониманиепредложений и оценокучителей и товарищей;на понимание причинуспехов в учебе. Умение выбиратьадекватные языковыесредства для успеш-ного решения комму-никативных задач(диалог, устные мо-нологические выска-зывания, письменныетексты) с учетом осо-бенностей разных ви-дов речи и ситуацийобщения.
23. Слова, называю-щие признаки идействияпредметов. Урок обра-зования по-нятий, уста-новлениезаконов,правил. Введение понятий «имяприлагательное», «гла-гол»; отработка уменияопределять, что назы-вает слово, на какойвопрос отвечает и какойчастью речи является. Знание понятия «имяприлагательное». Уме-ние распознавать при-знаки имени прилага-тельного. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Способность к само-оценке. Способность ориен-тироваться в целях,задачах,средствах иусловиях общения.
24 Слово и
предложение.
Списывание. Комбиниро-
ванный
урок. Создание условий дляосознания понятая«предложение» и зна-комства с видами пред-ложений по цели выска-зывания. Тренинг в оп-ределении цели пред-ложения. Знание видов предло-жений по цели выска-зывания. Умение раз-личать слово й предло-жение. Умение класси-фицировать слова ипредложения. Формирование интересак предметно-исследова-тельской деятельности,предложенной в учебни-ке и учебных пособиях. Понимание необхо-димости ориентиро-ваться на позициюпартнера,учитыватьразличные мнения икоординировать раз-личные позиции в со-трудничестве с цельюуспешного участия вдиалоге.
25. Восклицательныеи невосклица-тельные предло-жения. Урок изуче-ния новогоматериала. Создание условий дляпонимания понятий«интонацияпредложения»,«восклицательное пред-ложение», «невосклица-тельное предложение».Организация тренингапоопределению типапредложения Знание видов предло-жений по эмоциональ-ной окраске. Умениеразличать предложенияпо цели высказывания,интонации. Умение раз-личать слова и предло-жения. Умение выде-лять слова в предло-жении. Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения. Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции.
26 Слова впредложении. Урок изуче-ния новогоматериала. Создание условий дляорганизации наблюде-ния за отдельными сло-вами и предложениями.Наблюдение за «пове-дением» слов в пред-ложении (изменениеформы слова). Понимание особенно-стей «поведения» словв предложении (изме-нение формы слова). Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Умение задавать во-просы. Умение при-нимать роль в учеб-ном сотрудничестве;подводить анализи-руемые объекты подпонятия разного уров-ня обобщения
27 Окончание какчасть слова. Урок изуче-ния новогоматериала. Отработка умения из-менять форму слова,находить и выделятьокончания, в том численулевые. Умение находить и вы-делять окончание.Умение приводить при-меры. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках д ля реше-ния учебных задач.
28. Изменение формыслова с помощьюокончания.
Словарный
диктант. Комбиниро-ванный урок. Наблюдение за изме-нением формы слова.Введение понятия«окончание» - частьслова, которая изменя-ется при измененииформы слова. Умение определятьокончание как изменяе-мую часть слова.Умение цитироватьправило. Умение устанавливать,с какими учебными за-дачами ученик можетсамостоятельно успеш-но справиться. Умение задавать во-просы. Умение при-нимать роль в учеб-ном сотрудничестве;подводить анализи-руемые объекты подпонятия разного уров-ня обобщения
29 Неизменяемые
слова. Урок-игра Организация наблюде-ния за словами, формакоторых не меняется.Выполнение трениро-вочных упражнений дляразвития умения отли-чать слова с нулевымокончанием от неизме-няемых слов. Знание слов, формакоторых не изменяется.Умение выбирать нуж-ное из предложенного. Владение коммуника-тивными умениями сцелью реализации воз-можностей успешногосотрудничества с учи-телем и учащимисякласса при работе вгруппах. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
30 Вспоминаем пра-вило написаниязаглавной буквы. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Проведение орфогра-фического тренинга на-писания заглавной бук-вы в фамилиях, именах,отчествах людей, клич-ках животных. Знание правила напи-сания слов с большойбуквы. Умение демон-стрировать правильноеиспользование правила. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
31. Вспоминаем пра-вило написаниязаглавной буквы. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Проведение орфогра-фического тренинга на-писания заглавной бук-вы в географическихназваниях. Знание правила напи-сания слов с большойбуквы. Умение демон-стрировать правильноеиспользование правила. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
32 Корень как частьслова.
Контрольный
словарный
диктант. Комбиниро-ванный урок. Создание условий дляформирования способ-ности выделять и ха-рактеризовать коренькак главную, обязатель-ную часть слова; зна-комство с понятиями«корень», «однокорен-ные слова», «родствен-ные слова». Организа-ция наблюдения загруппами родственныхслов и формами одногои того же слова. Знание понятия«корень слова». Умение выделять корень слова, приводить свои примеры. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения.Владение коммуника-тивными умениями сцелью реализации воз-можностей успешногосотрудничества с учи-телем и учащимисякласса при работе вгруппах. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Умение приниматьучастие в учебномсотрудничестве; под-водить анализируе-мые объекты под по-нятия разного уровняобобщения.
33. Учимся писатьбуквыбезударныхгласных в корнеслова. Урок введе-ния в новуютему Введение понятий«опасное место», «ор-фограмма». Созданиеусловий для запомина-ния и воспроизведенияправила обозначениябезударных гласных вкорне слова. Отработкаумения применять ал-горитм. Знание правила обо-значения безударныхгласных в корне слова.Умение перечислятьэтапы процесса. Знаниеалгоритма правописа-ния. Понимание того, чтоправильная устная иписьменная речь естьпоказатели индивиду-альной культуры чело-века. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
34. Учимся писатьбуквыбезударныхгласных в корнеслова. Урок пер-вичного оз-накомленияс материа-лом. Создание условий дляприменения на практикеправила обозначениябезударных гласных вкорне слова. Отработка Знание правила обо-значения безударныхгласных в корне слова.Умение перечислятьэтапы процесса. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Владение коммуника-тивными умениями с Умение выбиратьадекватные языковыесредства для успеш-ного решения комму-никативных задач с
алгоритма правописа-ния. целью реализации со-трудничества при рабо-те в парах. учетом особенностейразных видов речи иситуаций общения.
35 Учимся писатьбуквы безударныхгласных в корнеслова. Комбиниро-ванный урок. Закрепление представ-лений о двух признакахродственных слов (сло-ва, имеющие общуючасть, и слова, близкиепо значению). Умение находить и вы-делять корень слова.Умение демонстриро-вать правильное ис-пользование правила. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Формирова-ние интереса к пред-метно-исследователь-ской деятельности,предложенной вучебнике и учебныхпо- Понимание необхо-димости ориентиро-ваться на позициюпартнера, учитыватьразличные мнения икоординировать раз-личные позиции в со-трудничестве с цельюуспешного участия вдиалоге.
36. Корень как общаячасть родствен-ных слов. Урок изуче-ния новогоматериала. Создание условий дляорганизации наблюде-ния за значением и зву-чание родственныхслов, для обучения кол-лективного формулиро-ванию выводов. Наблюдения за значе-нием и звучание родст-венных слов, умениеформулировать выводыпри коллективной фор-ме организации обуче-ния. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Владение коммуника-тивными умениями сцелью реализации со-трудничества при рабо-те в парах. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
37 Учимся писатьбуквы безударныхгласных в корнеслова. Комбиниро-ванный урок Создание условий дляформирования уменияразграничивать звуки,вызывающие трудностинаписания, и звуки, невызывающие трудно-стей. Умение определять спо-собы проверки слов сбезударной гласной вкорне. Умение действовать по алгоритму. Формирование ориен-тации на пониманиепредложений и оценокучителей и товарищей;на понимание причинуспехов в учебе. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции.
38. Учимся писатьбуквы безударныхгласных в корнеслова.. Комбиниро-ванный урок Создание условий дляформирования уменияправильно подбиратьпроверочные слова,отрабатывать алгоритмсамоконтроля; проведе-ние орфографическоготренинга по примене-нию полученныхзнаний Умение определять спо-собы проверки слов сбезударной гласной вкорне. Умение действовать по алгоритму. Формирование ориен-тации на пониманиепредложений и оценокучителей и товарищей;на понимание причинуспехов в учебе. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции.
39 Контрольныйдиктант (ито-говый) по темам: Контроль-ный урок. Проверка полученныхзнаний по темам:«Правописание сочета- Умение распознаватьбезударные гласные вслове; переносить сло- Способность преодоле-вать трудности, дово-дить начатую работу до Умение приниматьустановленные пра-вила в планировании
«Правописаниесочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу»',«Перенос слов»;«Безударныегласные в корнеслова». ний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»;«Безударные гласные вкорне слова». ва; писать слова с соче-таниями жи-ши, ча-ща,чу-щу. ее завершения. Спо-собность к самооценкена основе наблюденияза собственной речью. и контроле способарешения учебнойзадачи:
40. Итоговая
проверочная
работа. Контроль-ный урок. Проверка качества ос-воения программногоматериала по темам:«Фонетика, слово ипредложение, словаизменяемые и неизме-няемые, окончание». Умение применять пра-вила к ситуациям впрактике. Умение устанавливать,с какими учебными за-дачами ученик можетсамостоятельно успеш-но справиться. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебнойзадачи.
41 Работа надошибками.
Учимся писатьбуквыбезударныхгласных в корнеслова. Урок закре-пления исистемати-зации зна-ний. Создание условий длясамостоятельного ана-лиза ошибок, допущен-ных в диктанте. Разви-тие письменной речипри работе с деформи-рованным текстом. Способность к само-,оценке. Способность ксамоорганизованности.Владение коммуника-тивными умениями. Активное использова-ние речи для решенияразнообразных ком-муникативных задач.Понимание причинынеуспешной учебнойдеятельности и спо-собность конструк-тивно действовать вусловиях неуспеха.
42 Резерв 43 Резерв 44. Однокоренные
слова Урок-
тренинг Создание условий дляорганизации тренинга вподборе и различенииоднокоренных слов, от-работки алгоритма на-хождения корня слова,поиска слов с заданнымкорнем. Умение подбирать иразличать однокорен-ные слова. Способностьпользоваться алгорит-мом нахождения корняслова, поиска слов сзаданным корнем. Способность к само-оценке, Способность ксамоорганизованности.Владение коммуника-тивными умениями. Активное использова-ние речи для решенияразнообразных ком-муникативных задач.Понимание причинынеуспешной учебнойдеятельности и спо-собность конструк-тивно действовать вусловиях неуспеха.
45. Учимся писатьбуквы согласныхв
корне слова Урок изуче-ния новогоматериала. Знакомство с новой ор-фограммой. Запомина-ние и воспроизведениеправила обозначения Знание новой орфо-граммы «Парные позвонкости-глухости со-гласные». Умение оп- Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения.Владение коммуника- Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различных
парных по звонкости-глухости согласных вконце корня (слова). редел ял. место орфо-граммы в слове. тивными умениями сцелью реализации воз-можностей успешногосотрудничества с учи-телем и учащимисякласса при работе вгруппах. источниках для реше-ния учебных задач.Умение приниматьучастие в учебномсотрудничестве; под-водить анализируе-мые объекты под по-нятая разного уровняобобщения.
46. Учимся писатьбуквы согласных вкорне словаСловарныйдиктант. Комбиниро-ванный урок. Закрепление уменияпроверять парные позвонкости-глухости со-гласные в конце корня(слова), находить словас данной орфограммой. Знание орфограммы«Парные по звонкости-глухости согласные».Знание алгоритма пра-вописания. Умение при-менять правило к си-туациям в практике. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Формирование интересак предметно-исследова-тельской деятельности,предложенной вучебнике и учебных по-собиях. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Активное использова-ние речи для решенияразнообразных ком-муникативных задач.
47. Учимся писатьбуквы согласных вкорне слова Урок закре-пления зна-ний. Закрепление уменияпроверять парные позвонкости-глухости со-гласные в конце корня(слова), находить словас данной орфограммой;проведение орфогра-фического тренинга поприменению получен-ных знаний в новых ус-ловиях. Знание орфограммы«Парные по звонкости-глухости согласные».Умение применять пра-вило к ситуациям впрактике. Знание алго-ритма правописания. Понимание того, чтоправильная речь естьпоказатель индивиду-альной культуры чело-века. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
48. Корень слова с
чередованием
согласных. Урок изуче-ния новогоматериала. Создание условий длянаблюдения за чередо-ванием согласных зву-ков в конце корня. Умение выделять ко-рень слова; наблюдатьза чередованием со-гласных звуков в концекорня. Умение демонст-рировать использова-ние правила. Владение коммуника-тивными умениями сцелью реализации воз-можностей успешногосотрудничества с учи-телем и учащимисякласса при работе впаре. Умение выбиратьадекватные языковыесредства для успеш-ного решения комму-никативных задач(диалог, устные мо-нологические выска-зывания, письменныетексты) с учетом осо-бенностей разных ви-дов речи и ситуацийобщения.
49. Учимся писатьбуквы гласных исогласных в корнеслова. Урок изуче-ния новогоматериала. Организация наблюде-ния за чередованиемсогласных звуков в кон-це корня. Создание ус-ловий для результатив-ного применения учени-ками изученных правил. знание правил работыпо инструкции. Умениеприменять правило кситуациям в практике. Понимание того, что,правильная устная иписьменная речь естьпоказатели индивидуальной культуры человека. Умение устанав-ливать, с какими учеб-ными задачами ученикможет самостоятельноуспешно справиться. Умение проводитьаналогии между изу-чаемым материаломи собственным опы-том; восприниматьдругое мнение и по-зицию.
50 Учимся писатьбуквы гласных исогласных в корнеслова. Урок закре-пления зна-ний. Организация наблюде-ния за чередованиемсогласных звуков в кон-це корня. Умение работать с ор-фограммой, приводитьпримеры способов про-верки. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения.Способность к самоор-ганизованности. Владе-ние коммуникативнымиумениями. Понимание необхо-димости ориентиро-ваться на позициюпартнера, учитыватьразличные мнения икоординировать раз-личные позиции в со-трудничестве с цельюуспешного участия вдиалоге.
51 Учимся писатьбуквы гласных исогласных в корнеслова.
Словарный
диктант. Комбиниро-ванный урок. Закрепление знанийправила правописанияслов с орфограммой«Парные по звонкости-глухости согласные вкорне слова». Умение определять вкорне слова изучаемыеорфограммы,приводитьсвои примеры. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции.
52. Учимся писатьбуквы гласных исогласных в корнеслова. Урок закре-пления но-вых знаний. Создание условий дляприменения алгоритмапроверки парных позвонкости-глухости со-гласных и безударныхгласных в корне слова;развитие орфографиче-ской зоркости. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.'Формирование внутрен-ней позиции школьникана уровне положитель-ного отношения к заня-тиям русским языком,кшколе. Умение задавать во-просы. Умение под-водить анализируе-мые объекты (явле-ния) под понятияразного уровня обоб-щения.
53. Учимся писатьбуквы гласных исогласных в корнеслова. Урок закре-пления но-вых знаний. Создание условий дляприменения алгоритмапроверки парных позвонкости-глухости со- Умение определять вкорне слова изучаемыеорфограммы. Понимание того, чтоправильная речь естьпоказатель индивидуалькультуры человека. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различных
гласных и безударныхгласных в корне слова;развитие орфографиче-ской зоркости. Умение приводить своипримеры. источниках для реше-ния учебных задач.
54. Суффикс какчасть слова Урок вхож-дения в но-вую тему. Создание условий дляпроведения наблюде-ния за языковым мате-риалом (функция, зна-чение и местонахожде-ние суффикса в слове),формулированиевыводов. Наблюдение за языко-вым материалом (функ-ция, значение и место-нахождение суффикса вслове), формулирова-ние выводов. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Умение выбиратьадекватные языковыесредства для успеш-ного решения комму-никативных задач(диалог, устные мо-нологические выска-зывания, письменныетексты) с учетом осо-бенностей разных ви-дов речи и ситуацийобщения.
55 Значение
суффиксов Урок изуче-ния новогоматериала Создание условий длянаблюдения за значе-нием суффиксов. Орга-низация работы с алго-ритмом нахождениясуффикса: Отработкадействия поиска суф-фикса в слове. Наблюдение за значе-нием суффиксов. Рабо-та с алгоритмом нахож-дения суффикса. Вы-полнение действия по-иска суффикса в слове. Умение устанавливать,с какими учебными за-дачами ученик можетсамостоятельно успеш-но справиться. Способ-ность преодолеватьтрудности, доводитьначатую работу до еезавершения. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебной за-дачи.
56. Учимся писатьслова с непроиз-носимыми соглас-ными в корне. Урок изуче-ния новогоматериала Создание условий дляформирования способ-ности определять нали-чие в корнях некоторыхслов букв, обозначаю-щих согласный звук,который не произносит-ся. Отработка способовпроверки орфограммы«Непроизносимые со-гласные в корне слова»;закрепление написанияслов с непроверяемымиорфограммами. Знание понятия «не-произносимые соглас-ные звуки». Умениеприводить свои приме-ры. Умение объяснятьиспользование правила.Знание алгоритма пра-вописания. Формирование ориен-тации на пониманиепредложений и оценокучителей и товарищей;на понимание причинуспехов в учебе. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Умение принимать исохранять учебную3|адачу; строить со-общение в устнойформе; находить вматериалах учебникаответ на заданныйвопрос; осуществлятьсинтез как составле-ние целого из частей.
57. Учимся писатьслова с непроиз-носимыми соглас-ными в корне.Словарныйдиктант. Комбиниро-ванный урок. Создание условий дляформирования способ-ности определять нали-чие в корнях некоторыхслов букв, обозначаю-щих согласный звук,который не произно-сится. Знание понятия «не-произносимые соглас-ные звуки».
Умение приводить своипримеры. Восприятие.русскогоязыка как явления на-циональной кулыуры. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
58. Учимся писатьслова с непроиз-носимыми соглас-ными в корне. Комбиниро-ванный урок. Отработка способовпроверки орфограмм«Непроизносимые со-гласные в корне слова»;закрепление написанияслов с непроверяемымиорфограммами. Умение объяснять ис-пользование правила. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Умение выбиратьадекватные языковыесредства для успеш-ного решения комму-никативных задач(диалог, устные мо-нологические выска-зывания, письменныетексты) с учетом осо-бенностей разных ви-дов речи и ситуацийобщения.
59. Контрольныйдиктант по теме
«Правописаниесогласных вкорне слова». Контроль-ный урок. Проверка полученныхзнаний по теме «Пра-вописание согласных вкорне слова». Знание алгоритма под-бора проверочных словпо изученной орфо-грамме. Умение при-менять правило к си-туациям в практике. Умение устанавливать,с какими учебными за-дачами ученик можетсамостоятельно успеш-но справиться. Способ-ность преодолеватьтрудности, доводитьначатую работу до еезавершения. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебнойзадачи.
60. Работа надошибками.Контрольноесписывание. Комбиниро-ванный урок. Создание условий длясамостоятельного ана-лиза ошибок, допущен-ных в диктанте.Проверка умениясписывать текст. Знание алгоритма спи-сывания. Умение дей-ствовать по алгоритму. Понимание того, чтоправильная устная иписьменная речь естьпоказатели индивиду-альной культуры чело-века. Понимание причинынеуспешной учебнойдеятельности и спо-собность конструк-тивно действовать вусловиях неуспеха.
61. Значение
суффиксов Урок введе-ния в новуютему. Создание условий длязнакомства с новойгруппой суффиксов; от-работка алгоритма на-хождения суффикса вслове. Умение выделять суф-фикс в слове. Умениеразличать существен-ное и несущественное. Осознание языка какосновного средства че-.ловеческого общения. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции.
62 Учимся писатьслова с суффик-сами -ёнок; онок Урок пер-вичного
ознакомления
с материалом. Создание условий длязнакомства с правиломнаписания суффиксов -онок, -ёнок, результаттивного примененияучениками изученныхправил. Умение выделять суф-фикс в слове. Уметьобъяснять применениеправила. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Формирова-ние ориентации на по-нимание предложений иоценок учителей и това-рищей; на пониманиепричин успехов в учебе. Умение задавать во-просы. Умение при-нимать и сохранятьучебную задачу; строитьсообщение в устнойформе; находитьв материалах учебни-ка ответ на заданныйвопрос; осуществлятьсинтез как составле-ние целого из частей.
63. Учимся писатьслова с суффик-сами -ик, -ек.Значение суффиксов. Урок обра-зованияпонятий,установлениязаконов, Организация наблюде-ния за написаниемсуффиксов -ик-, -ек-.Создание условий длязнакомства с правиломи алгоритмом его при-менения. Понимание значенияфункции суффиксов вслове. Умениедействовать по алгоритму ипо
образцу. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
64. Учимся писатьслова ссуффиксами Урок закре-пления изу-ченного ма-териала. Создание условий длязнакомства с двумя ви-дами суффиксов: сино-нимичными и много-значными, илиОМОНИ-МИЧНЫМИ. Понимание значенияфункции суффиксов вслове. Умениедействовать по алгоритму ипо
образцу. Владение коммуникатив-ными умениями с цельюреализации возможно-стей успешного сотруд-ничества с учителем иучащимися класса приработе в паре. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
65. Значение
суффиксов. Урок повто-рения изу-ченного ма-териала. Создание условий дляанализа языкового ма-териала. Организациянаблюдения за значе-нием суффиксов. Раз-витие умения решатьпроблемные задачи.Обучение работе в парах. Анализ языковогоматериала. Наблюдение зазначением суффиксов.Умение решать про-блемные задачи. Владение коммуникатив-ными умениями с цельюреализации возможно-стей успешного сотруд-ничества с учителем иучащимися класса приработе в паре. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
66. Правописаниеслов с суффиксом-ость-
Контролъный
словарный
диктант Комбиниро-ванный
урок. Проверка знания право-писания словарныхслов. Создание условийдля знакомства с напи-санием слов с суффик-сом -ость-. Умение выделять суф-фикс в слове; опреде-лять значения суффик-сов. Умение действо-вать по алгоритму и пообразцу. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение ус-танавливать, с какимиучебными задачамиученик может справить-ся самостоятельно. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
67. Образование словпри помощисуффиксов. Урок приме-нения зна-ний на прак-тике. Создание условий длязнакомства с новымисуффиксами, развитияумения определять зна-чения суффиксов; вве-дения термина «суф-фиксальный способ об-разования слов». Понимание роли суф-фиксов при образова-нии новых слов.Умение
действовать по алго-ритму, образцу. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
68. Учимся писатьсуффиксы именприлагательных.Образование словс помощьюсуффиксов Урок приоб-ретениянавыков(трениро-вочный). Отработка правописа-ния суффиксов именприлагательных -ив-,-ев-, -чив~, -лив-, -н-, -овгСоздание условий дляразвития умения обра-зовывать слова суф-фиксальным способомпо заданным моделям;отрабатывать умениевыделять части слова:корень, суффикс иокончание. Умение выделять суф-фикс в именах прилага-тельных. Умение де-монстрировать пра-вильное использованиеспособов образовыватьновые слова с помо-щью суффиксов. Восприятие русскогоязыка как явлениянациональной культуры.Способность к самоор-ганизованности. Владе-ние коммуникативнымиумениями с целью реа-лизации возможностейуспешного сотрудниче-ства с учителем и уча-щимися класса при ра-боте в паре. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.Умение приниматьроль в учебном со-трудничестве, подво-дить анализируемыеобъекты под понятияразного уровня обоб-щения
69. Контрольный
диктант. Контроль-ный урок. Проверка качества ос-воения программногоматериала. Умение применять всеизученные правила.Умение демонстриро-вать правильное ис-пользование способовсловообразования. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение ус-танавливать, с какимиучебными задачамиученик может самостоя-тельно справиться. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
70. Работа надошибками.
Учимся писатькорни исуффиксы Комбиниро-ванный урок. Организация повторе-ния всех изученныхорфограмм в корнеслова; отработка пра-вописания суффиксов. Умение применять всеизученные правила.Умение демонстриро-вать правильное ис-пользование способов. Формирование интересак предметно-исследовательской дея-тельности, предложен-ной в учебнике и учеб-ных пособиях. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
71. Промежуточнаядиагностика.Итоговая про-верочная рабо-та за первоеполугодие. Контроль-ный урок. Проверка качествапредметных знаний запервое полугодие. Умение применять всеизученные правила кситуациям в практике. Умение устанавливать,с какими учебными за-дачами ученик можетуспешно справитьсясамостоятельно. Спо-собность преодолевать Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
трудности, доводитьначатую работу до еезавершения. 72 ' Работа надошибками.
Закреплениеизученных тем. Урок закре-пления исистемати-зациизнаний Создание условийсамостоятельного ана-лиза ошибок, допущен-ных в диктанте. Умение применять всеизученные правила кситуациям в практике. Высказывать собствен-ные суждения и даватьим обоснование. Понимание причинынеуспешной учебнойдеятельности и спо-собность конструк-тивно действовать вусловиях неуспеха.
73 Резерв 74 Резерв 75 Резерв 76. Резерв 77. Приставка какчасть слова Урок вхож-дения в но-вую тему. Создание условий длязнакомства с пристав-кой как значимой ча-стью слова, стоящейперед корнем и служа-щей для образованияновых слов; организа-ция наблюдения за этойчастью слова, обучениеспособам выделенияприставки из составаслова. Умение выбирать нуж-ное из предложенного. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения.Способность к самоор-ганизованности. Владе-ние коммуникативнымиумениями. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции. Умениепринимать и сохра-нять учебную задачу;строить сообщение вустной форме; нахо-дить в материалахучебника ответ на за-данный вопрос; осу-ществлять синтез каксоставление целогоиз частей.
78. Значение
приставок. Урок обра-зования по-нятий, уста-новлениязаконов,правил. Создание условий длязнакомства с возможно-стями приставочногоспособа словообразо-вания; для развитияумения образовыватьслова приставочнымспособом в соответст-вии с заданной моде-лью; отрабатывать уме-ние находить слова сприставками. Умение выделять при-ставку в слове,опреде-лять значение приста-вок. Умение выделятьсходства и различия. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Владениекоммуникативнымиумениями с целью со-трудничества при рабо-те в паре. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
79. Учимся писатьприставки. Комбиниро-ванный урок Создание условийй дляорганизации кс актив-ного обсуждения прави-ла и алгоритма его при-менения. Классифика-ция слов, сопоставле-ние звуковой и буквен-ной записи слов. Понимание правила иалгоритма его примене-ния. Классификацияслов,сопоставлениезвуковой и буквеннойзаписи слов. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения.Способность к самоор-ганизованности. Владе-ние коммуникативнымиумениями. Стремление к болееточному выражениюсобственного мнения ипозиции. Умение при-нимать и сохранятьучебную задачу; стро-ить сообщение в уст-ной форме; находить вматериалах учебникаответ на заданный во-прос; осуществлятьсинтез как составлениецелого из частей.
80. Учимся писатьприставки. Комбиниро-ванный урок Отработка правил напи-сания приставок с бук-вой а. Выведение алго-ритма действия. Умение применять ал-горитм написания при-ставок с буквой а. Умение устанавливать,с какими учебными за-дачами ученик можетуспешно справитьсясамостоятельно. Спо-собность преодолеватьтрудности, доводитьначатую работу до еезавершения. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
81. Различаем при-ставки с буквамио, а. Комбиниро-ванный урок Создание условий длядифференциации пра-вил написания приста-вок с буквами а и о. Ор-ганизация обсужденияпроблемной ситуации. Способность диффе-ренцировать правиланаписания приставок сбуквами а и о. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
Образование словс помощьюприставок, Урок изуче-ния новогоматериала Создания условий дляразвития умения анали-зировать слова, обра-зованный приставочнымспособом. Формирова-ние выводов и обсуж-дение правила. Умение анализироватьслова, образованныйприставочнымспособом. Формирование интересак предметно-исследовательской дея-тельности, предложен-ной в учебнике и учеб-ных пособиях. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
83. Учимся писатьразделительныйтвердый знак.
Словарный
диктант. Комбиниро-ванный урок. Создание условий длязнакомства с правиламинаписания раздели-тельного твёрдого зна-ка, закрепления прави-ла написания ь. Осознание и примене-ние правила написанияЪ. Способность приво-дить свои примеры. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
84. Различаем словас разделительнымиЬ иЪзнаками. Урок-
путешествие. Создание условий дляформирования уменийразличать раздели-тельные мягкий и твёр-дый знаки на основеопределения места ор-фограммы в слове; от-рабатывать правописа-ние слов с ъ иь. Умение различать раз-делительные ЬиЪ зна-ки. Умение применятьправило к ситуациямв практике. Способность к само-оценке на основенаблюдения засобственной речью. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
85. Как образуютсяслова. Создание условий дляформирования уменийанализировать слова,бразованных суффик-сально-префксальнымспособом. Наблюдениеслов, образованныхспособом сложения. Умение вьщелять зна-чимые части слова.Умение действовать поалгоритму. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение выбиратьадекватные языковыесредства для успеш-ного решения комму-никативных задач сучетом особенностейразных видов речи иситуаций общения.
86. Различаем разде-лительные Ь иЪзнаков. Урок обра-зования по-нятий, уста-новлениязаконов,правил. Проведение орфогра-фического тренинга внаписании словсьиь. Умение различать раз-делительные ЬиЪ зна-ки. Умение различатьсущественное и несу-щественное. Формирование интересак предметно-исследовательской дея-тельности, предложен-ной в учебнике и учеб-ных пособиях. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
87. Основа слова. Урок изуче-ния новогоматериала. Создание условий длязнакомства с понятием«основа слова». Отра-ботка алгоритма нахож-дения основы слова иумения подбирать сло-ва к схемам. Способность вьщелятьзначимые части слова.Понимание значенияпонятая «основа сло-ва». Умение действо-вать по алгоритму. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение выбиратьадекватные языковыесредства для успеш-ного решения комму-никативных задач сучетом особенностейразных видов речи иситуаций общения.
88. Учимся различатьпредлоги иприставки. Урок-
тренинг. Создание условий длязнакомства с предло-гом и способом разли-чения предлогов и при-ставок; проведение ор-фографического тре-нинга в написании словс предлогами и при-ставками. Умение обобщатьфакты. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью.
Способностьк самоорганизованно-сти. Владение коммуни-кативными умениями. Понимание необхо-димости ориентиро-ваться на позициюпартнера, учитыватьразличные мнения икоординировать раз-личные позиции в со-трудничестве с цельюуспешного участия вдиалоге.
89. Учимся различатьпредлоги иприставки.
Словарный
диктант. Комбиниро-ванный урок. Развитие умения про-верять орфограммы вовсех частях слова; про-ведение орфографиче-ского тренинга. Умение выделять зна-чимые части слова/Умение обобщатьфакты. Формирование ориен-тации на пониманиепредложений и оценокучителей и товарищей;на понимание причинуспехов в учебе. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции. Умениепринимать роль вучебном сотрудниче-стве; подводить ана-лизируемые объектыпод понятия разногоуровня обобщения.
90. Повторяем составслова. Урок повто-рения иобобщения. Организация комплекс-ного повторения темы«Состав слова»; опре-деление способа обра-зования слов; соотне-сение слова и схемысостава слова. Знание способов про-верки орфограмм вовсех частях слова. Уме-ние применять правилок ситуациям в практике. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение задавать во-просы. Умение при-нимать и сохранятьучебную задачу; стро-ить сообщение в уст-ной форме; находитьв материалах учебни-ка ответ на заданныйвопрос; осуществлятьсинтез как составле-ние целого из частей.
91. Повторяем право-писание частейслова. Урок повто-рения иобобщения. Развитие умения про-верять орфограммы вовсех частях слова; про-ведение орфографиче-ского тренинга. Знание способов про-верки орфограмм вовсех частях слова. Уме-ние применять правилок ситуациям в практике. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение задавать во-просы. Умение при-нимать и сохранятьучебную задачу; стро-ить сообщение в уст-ной форме; находитьв материалах учебни-ка ответ на заданныйвопрос; осуществлятьсинтез как составле-ние целого из частей.
92. Повторяем право-писание частейслова. Урок повто-рения иобобщения. Развитие умения про-верять орфограммы вовсех частях слова; про-ведение орфографиче-ского тренинга. Знание способов про-верки орфограмм вовсех частях слова. Уме-ние применять правилок ситуациям в практике. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение задавать во-просы. Умение при-нимать и сохранятьучебную задачу; стро-ить сообщение в уст-ной форме; находитьв материалах учебни-
ка ответ на заданныйвопрос; осуществлятьсинтез как составле-ние целого из частей.
93. Слово и егозначение. Комбиниро-
ванный
урок. Создание условий длязнакомства с новым раз-делом курса - лексикой.Организация повторениясхематичного обозначе-ния слова. Введение по-нятия «лексическое зна-чение слова». Умение приводить своипримеры. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
94. Значение слова Комбиниро-
ванный
урок. Создание условий длязнакомства с новым раз-делом курса - лексикой.Организация повторениясхематичного обозначе-ния слова. Введение по-нятия «лексическое зна-чение слова». Умение приводить своипримеры. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
95. Повторяем право-писание частейслова. Урок повто-рения иобобщения. Организация повторе-ния изученных в пер-вом полугодии орфо-грамм. Проведениеорфографического тре-нинга по применениюполученных знаний вновых условиях. Знание всех изученныхорфограмм. Умениеприменять правило кситуациям в практике. Формирование интересак предметно-исследова-тельской деятельности,предложенной в учебни-ке и учебных пособиях. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
96. Проверочная ра-бота по темам«Состав слова.Приставки. Обра-зование слов». Урок
контроля
знаний. Проверка качества ов-ладения программнымматериалом по темам«Состав слова. При-ставки. Образованиеслов». Умение применять всеизученные правила.Умение демонстриро-вать правильное ис-пользование правила. Понимание того, чтоправильная устная иписьменная речь естьпоказатели индивиду-альной культуры чело-века. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебнойзадачи.
97. Текст. Урок изуче-ния новогоматериала. Обучение умению оп-ределять и сравниватьязыковые единицы:звук, слово, предложе-ние, текст - и различатьтекст и не текст. Умение различать сло-ва, словосочетания ипредложения. Умениеприводить своипримеры. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Владение коммуника-тивными умениями сцелью сотрудничествапри работе в паре. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
98. Заголовок текста.Списывание. Комбинированный урок. Отрабатывать умениевыделять общий смысл,который объединяетпредложения в текст;создать условия длязнакомства с заголов-ком; учить устанавли-вать связь заголовка иобщего смысла текста. Умение-различатьпредложение и текст;придумыватьзаголовок.
Умение выделять раз-личия. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
99 Как сочетаютсяслова. Комбиниро-ванный урок. Организовать наблюде-ния за сочетаемостьюслов; способствоватьразвитию умения ана-лизировать лексическоезначение слов. Резуль-тативное применениеучениками изученныхправил. Знание понятия «лекси-ческое значение сло-ва». Умение определятьзначение слова с по-мощью словаря. Воспринимать русскийязык как явление на-циональной культуры.Высказывать собствен-ные суждения и даватьим обоснование. Умение выбиратьадекватные языковыесредства для успеш-ного решения комму-никативных задач(диалог, устные мо-нологические выска-зывания, письменныетексты) с учетом осо-бенностей разных ви-дов речи и ситуацийобщения.
100. Значение слова всловаре и тексте. Урок изуче-ния новогоматериала. Организация наблюде-ния за значением слов;определение значенияслов в тексте. Умение подбирать иопределять значенияслов в тексте. Умениеопределять значениеслова с помощью сло-варя. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Владение коммуника-тивными умениями сцелью реализации воз-можностей успешногосотрудничества с учи-телем и учащимисякласса при работе вгруппах. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Умение приниматьроль в учебном со-трудничестве; подво-дить анализируемыеобъекты под понятияразного уровня обоб-щения.
101. Контрольныйдиктант по те-мам «Правописа-ние разделитель-ных знаков ъ и ь,приставок и пред-логов». Контроль-ный урок Проверка качества ос-воения программногоматериала по темам«Правописание разде-лительных знаков ъ и ь,приставок ипредлогов». Умение выделять частислова. Знание способовпроверки написанияслов. Умение действо-вать по алгоритму. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Способностьк самоорганизован-ности. Умение вносить необ-ходимые коррективыв действия на основепринятых правил.
102. Один текст -
разные
заголовки. Комбинир
ованный
урок. Организация наблюде-ния за связью заголовкас основной мыслью тек-ста, формированиеумения подбирать заго-ловок к тексту. Умение подбирать за-головок к тексу.Умениевыделятьсущественноеиз текста для опреде- Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции.
103. Учимся
озаглавливать
текст. Комбинир
ованный
урок. Отработка умения под-бирать заголовок к тек-сту; развитие умения позаглавию определятьосновное содержаниетекста. Умение читать ипони-мать текст, озаглавли-вать. Умение выделятьсущественное изтекста
для определения заго-ловка. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Умение задавать вопросы.Умение принимать исохранять
учебную задачу; строитьсообщение в устнойформе; находитьв материалах учебни-ка ответ на заданныйвопрос; осуществлятьсинтез как составле-ние целого из частей.
104. Слово втолковомсловарейтексте. Урокприме-нениязнаний напрактике. Формирование уменийопределять значениянезнакомых слов; уста-навливать значения спомощью контекста итолкового словаря.Создание условий длязнакомства с толковымсловариком учебника иосновными приемамипоиска нужного слова. Умение определятьзначения незнакомыхслов;устанавливатьзначения с помощьюконтекста и толковогословаря. Владение коммуника-тивными умениями сцелью реализации воз-можностей успешногосотрудничества с учи-телем и учащимисякласса при работе вгруппах. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
105. Слова
однозначные
и
многозначны
е Комбинир
ованный
урок. Отработка умения на-ходить орфограммы иопределять их место вслове; проведениеорфографического тре-нинга. Умение находить орфо-граммы и определятьих
места в слове. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
106. Учимсянаходитьи проверятьорфограммы вслове. Отработка умения на-ходить орфограммы иопределять их место вслове; проведение ор-фографического тре-нинга в написании при-ставок и суффиксов. Умение находить орфо-граммы и определятьих
места в слове. Способность преодоле-вать трудности, дово-дить начатую работу доее завершения. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебнойзадачи.
107. Учимся озаглав-ливать текст. Урок приме-нениязнаний напрактике. Развитие умения соот- .носить заголовок с ос-новной мыслью текста;тренинг в подборе наи-более подходящих за-головков. Умение восприниматьзвучащую речь на слух.Умение выделять суще-ственное из текста дляопределения заголовка. Формирование ориен-.тации на пониманиепредложений и оценокучителей и товарищей,на понимание причинуспехов в учебе. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
108. Как строитсятекст. Окончаниетекста. Урок приме-нениязнаний напрактике. Создание условий длязнакомства со структу-рой и цельностью тек-ста; тренинг в подборевозможных окончаний кнезаконченным текстам. Знание понятия «струк-тура текста». Умениевыделять существенноеиз текста. Понимание того, чтоправильная устная иписьменная речь естьпоказателииндивидуальнойкультурычеловека. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
109. Как появляются
многозначные
слова Урок обра-зования по-нятий, уста-.новлениязаконов,правил. Создание условий длязнакомства с много-значными словами. Об-суждение причины по-явления у слова не-скольких значений.Обучение умению рабо-тать с толковым слова-риком. Организация на-блюдения за значения-ми многозначного словав тексте. Знание понятия «много-значные слова». Уме-ние приводить своипримеры. Воспринимать русскийязык как явление на-циональной культуры.Высказывать собствен-ные суждения и даватьим обоснование. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
110. Учимся находитьи проверять орфо-граммы в слове.
Контрольный
словарный
диктант Комбиниро-
ванный
урок. Проверка знаний пра-вописания словарныхслов. Создать условиядля знакомства с омо-нимичными словами;учить работать с толко-вым словариком. Умение находить орфо-граммы и определять ихместа в слове. Способность преодоле-вать трудности, дово-дить начатую работу доее завершения. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебнойзадачи.
111. Учимся заканчи-вать текст. Урок-
путешествие Развитие умения рабо-тать с незаконченнымтекстом; подбирать за-головок к тексту; срав-нивать варианты окон-чания исходного текста. Умение работать с не-законченным текстом;подбирать заголовок ктексту. Умение выде-лять существенное изтекста. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
112. Слова - синонимы. Урок обра-зования по-нятий, уста-новлениязаконов,правил. Создание условий длязнакомства с синони-мами. Организация на-блюдения за сходствоми различием слов-синонимов. Умение определятьзначение слова спомощью словаря. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения.Умение высказыватьсобственные суждения идавать им обоснование. Понимание необходи-мости ориентировать-ся на позицию партне-ра, учитывать различ-ные мнения и коорди-нировать различныепозиции в сотрудниче-стве с целью успешно-го участия в диалоге.
113. Сочетание сино-нимов с другимисловами Урок закре-пленияизученногоматериала Организация наблюде-ния за значением сино-нимов; обучение ис-пользованию их в речи. Умение наблюдать заприменением в речислов-синонимов. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции.
114. Учимся применять
оические
правила Урок-
тренинг. Проведение орфогра-фического тренингабезошибочного написа-ния слов с изученнымиорфограммами. Умение находить в сло-ве орфограммы. Уме-ние применять правилок ситуациям в практике. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение задаватьвопросы.
115. Как строитсятекст.Начало текста- Урок-игра Организация наблюде-ния за структурой тек-ста; развитие умениявосстанавливать нача-ло предложенного тек-ста Отрабатывать уме-ние создавать началотекста; учить исправ-лять нарушения в тек-сте и восстанавливать Умение восстанавли-вать начало текста.Умение исправлятьнарушения в тексте ивосстанавливать егоструктуру. Способность к самоор-ганизованности. Владе-ние коммуникативнымиумениями с целью реа-лизации возможностейуспешного сотрудниче-ства с учителем и уча-щимися класса при ра-боте в группах. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
его структуру. 116. Сочиняем началотекста.
Тест. Комбиниро-ванный урок Организовать наблюде-ние за значением слов-синонимов; учитьподби- Знание значения слов-синонимов. Умение оп-ределять значение сло-ва с помощью словаря. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
117 Как используютсясинонимы. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Проведение орфогра-фического тренинга внаписании слов с про-веряемыми и непрове-ряемыми орфограмма-ми (из числа изученныхсловарных слов). Знание правописанияслов с изученными ор-фограммами. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
118. Синонимы
в
тексте.
Учимся
применять
орфография
еские
правила. Комбинир
ованный
урок. Создание условий дляработы со структурнымиэлементами текста -началом и заключени-ем; развитие умениясжато пересказыватьтекст. Способствоватьрезультативному при-менению ученикамиизученных правил. Умение составлятьтекст по его началу илизаключению. Умениеподбирать текст по за-данным началу и окон-чанию. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Формирование интересак предметно-исследова-тельской деятельности,предложенной в учебни-ке и учебных пособиях. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Умение приниматьроль в учебном со-трудничестве, подво-дить анализируемыеобъекты под понятияразного уровня обоб-щения.
119. Последователь-ностъпредложе-ний в тексте. Комбинированный
урок. Организация наблюде-ния за последователь-ностью предложений втексте; развитие уменияредактировать созда-ваемые тексты. Умение выбирать суще-ственное. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
120. Слова-
антонимы. Урок обра-зования по-нятий,установлениязаконов,правил. Организация наблюденияза словами, имеющимипротивоположноезначение; ввести термин«антонимы». Развитиеумения подбиратьантонимы
к разным значениям од-ного и того же слова;сравнивать антонимы исинонимы; использоватьантонимы в тексте. Понимание, что такоеслова с противополож-ным значением. Умениеопределять значениеслова с помощью сло-варя. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Высказывать собствен-ные суждения и даватьим обоснование. Умение выбирать аде-кватные языковыесредства для успешно-го решения коммуника-тивных задач (диалог,устные монологическиевысказывания, пись-менные тексты) с уче-том особенностей раз-ных видов речи и си-туаций общения.
121. Сочетанияанто-нимов сдругимисловами.
Комбинированный урок. Организация повторе-ния написания ь и ъ;тренинг в обозначениибуквами безударныхгласных в приставках икорнях. Знание правописанияслов с Ь и Ъ. Умениеправильно использо-вать способы проверки. Понимание того, чтоправильная устная иписьменная речь естьпоказатели индивиду-альной культуры чело-века. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
122 Учимся
применять
орфографич
еские
правила.
Комбинированный
урок. Организация наблюде-ния за последователь-ностью предложений втексте; формированиеумения редактироватьтексты. Умение различать пред-ложения и текст, пред-ложения по цели выска-зывания и эмоциональ-ной окраске. Умение вы-бирать существенное. Способность к самооценкена основе наблюденияза собственной речью.Высказывать собствен-ные суждения и даватьим обоснование. Понимание необхо-димости ориентиро-ваться на позициюпартнера, учитыватьразличные мнения икоординировать раз-
личные позиции в со-трудничестве с цельюуспешного участия вдиалоге.
123. Слова исконные изаимствованные. Урок обра-зования по-нятий, уста-новлениязаконов,правил. Организовать наблюде-ния за словами искон-ными и заимствован-ными; расширять сло-варный запас учащихся. Умение определятьзначение слова с по-мощью словаря. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение задавать во-просы. Умение при-нимать роль в учеб-ном сотрудничестве;подводить анализи-руемые объекты подпонятия разногоуровня обобщения.
124. Учимся применять
орфографические
правила. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Проведение орфогра-фического тренинга;закрепление алгоритмаработы над ошибками.Способствовать ре-зультативному приме-нению учениками изу-ченных правил. Умение правильно ис-пользовать способыпроверки. Формирование ориен-тации на пониманиепредложений и оценокучителей и товарищей;на понимание причинуспехов в учебе. Умение задавать во-просы. Умение при-нимать и сохранятьучебную задачу; стро-ить сообщение в уст-ной форме; находитьв материалах учебни-ка ответ на заданныйвопрос; осуществлятьсинтез как составле-ние целого из частей.
125. Резерв 126. Итоговый
контрольный
диктант. Контроль-ный урок Организация проверкикачества освоения про-граммного материалапо изученным в третьейчетверга темам. Умение правильно ис-пользовать способыпроверки. Способность преодоле-вать трудности, дово-дить начатую работу доее завершения. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебной за-дачи.
127. Работа надошибками.Абзац. Комбиниро-ванный урок. Создание условий длясамоанализа ошибок,допущенных в кон-трольной работе. На-блюдение за структуройтекста; выделение аб-зацев в тексте; опреде-ление порядка следомвания абзацев. Умение выделять абза-цы в тексте. Умениеприменять все изучен-ные правила к ситуаци-ям в практике. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Умение задавать во-просы. Пониманиепричины неуспешнойучебной деятельностии способность конст-руктивно действоватьв условиях неуспеха.
128. Учимся вьщелять(абзацы. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний Организация комплекс-ного повторения изу-ченных правил право-писания; проведениеорфографического тре-нинга. Способствоватьрезультативному при-менению ученикамиизученных правил. Умение применять всеизученные правила. Понимание того, чтоправильная речь естьпоказатель индивиду-альной культуры чело-века. Умение приниматьроль в учебном со-трудничестве, подво-дить анализируемыеобъекты под понятияразного уровня обобщения.
129. Итоговая
проверочная
работа. Контроль-ный урок. Проверка качества ос-воения программногоматериала. Способность преодоле-вать трудности, дово-дить начатую работу доее завершения. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебнойзадачи.
130. Работа надошибками.Значение заимст-вованных слов.Учимсяприменятьорфографическиеправила. Комбиниро-ванный урок. Создание условий длясамоанализа ошибок,допущенных в прове-рочной работе. Способность к само-оценке. Формированиеинтереса к предметно-исследовательской дея-тельности, предложен-ной в учебнике и учеб-ных пособиях. Адекватное оценива-ние результатов сво-ей деятельности. По-нимание причины не-успешной учебнойдеятельности и спо-собность конструк-тивно действовать вусловиях неуспеха.
[31. Резерв 132. Абзац,
последователь-ность абзацев.Учимся состав-лять текст изабзацев. Комбиниро-ванный урок. Формирование умениясоставлять текст по за-данным абзацам, ис-правлять деформиро-ванные тексты. Умение составлять тек-сты по заданным абза-цам. Умение правильноиспользовать способыпроверки. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
133. Повторение. Чтоты знаешь о лек-сическом значе-нии и составеслова?
Учимся состав-лять текст по за-головку и ключе-вым словам. Комбиниро-ванный урок. Способствовать разви-тию умения корректиро-вать тексты с нарушен-ной последовательно-стью абзацев; состав-лять текст по заданнымпараметрам. Умение составлятьтекст по заданным аб-зацам. Умение пра-вильно использоватьспособы проверки. Высказывать собствен-ные суждения и даватьим обоснование. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
134 Учимся применять
орфографические
правила.
Устаревшие слова. Комбиниро-ванный урок. Организовать наблюде-ния за словами, вы-шедшими из употреб-ления; устанавливатьпричины, по которымслова выходят из упот-ребления. Развиватьорфографическую зор-кость и функции само-контроля. Созданиеусловий для результа-тивного примененияучениками изученныхправил при выполнениипяботы Умение определятьзначение слова с по-мощью словаря.Умение правильноиспользоватьспособыпроверки. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Владение коммуника-тивными умениями сцелью реализации воз-можностей успешногосотрудничества с учи-телем и учащимисякласса при работе вгруппах и в парах. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
135. Резерв 136. План текста.
Словарный
диктант. Комбиниро-ванный урок. Закрепление усвоенныхумений работы с тек-стом при его составле-нии. Обучениекраткому
изложению текста, вы-делению в нем ключе-вых слов, составлениюсобственного текста спредложенным заголов-ком и ключевыми сло-вами; подготовка к ра-боте нал планом текста Умение составлятьтекст по заданнойструктуре,модифици-ровать текст. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения.Способность к самоор-ганизованности. Владе-ние коммуникативнымиумениями. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
137. Учимся состав-лять план текста. Урок-
тренинг. Организация комплекс-ной работы с текстом(повторение); формиро-вание умения состав-лять план текста. Кор-ректирование непра-вильно составленногоплана. Умение читать ипони-мать текст,модифици-ровать план. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения.Формированиеинтересак предметно-исследовательской дея-тельности, предложен-ной в учебнике и учеб-ных пособиях. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Умение вноситьнеобходимыекоррективыв действия на основепринятых правил,адекватно восприниматьоценку своей работы.
138 Фразеологизмы. Урокизуче-ния новогоматериала. Организация наблюденияза устойчивыми сочета-ниями слов - фразеоло-гизмами; сравнение зна-чения устойчивых и сво-бодных сочетаний слов;расширение словарногозапаса учащихся. Умение определятьзначение слова с по-мощью словаря. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Высказывать собствен-ные суждения и даватьим обоснование. Понимание необхо-димости ориентиро-ваться на позициюпартнера в сотрудни-честве с целью ус-пешного участия вдиалоге.
139. Учимся применять
орфографические
правила.
Словарный
диктант. Урокповто-рения исис-
гематизаци
и
знаний. Проведение комплексно-го повторения изученныхправил правописания.Создание условий длярезультативного приме-нения учениками изучен-ных правил при выпол-нении работы. Знание правила напи-сания слов с изученны-ми орфограммами.Умение правильно ис-пользовать способыпроверки. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассников на основе заданныхкритериев. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции.
140. Контрольный
диктант. Контроль-ный урок. Организация проверкикачества освоения про-граммного материалапо изученным темам. Способность преодоле-вать трудности, дово-дить начатую работу доее завершения. Умение принимать ус-тановленные правилав планир. и контроле способа решения учебной задачи.
141. Работа надошибками.
Составляем текстпо плану. Комбиниро
ванный
урок. Создание условий длясамостоятельного ана-лиза ошибок, допущен-ных в диктанте. Формирование интересак предметно-исследовательской дея-тельности, предложен-ной в учебнике и учеб-ных пособиях. Понимание причиныуспешной и неуспеш-ной учебной деятель-ности, способностьконструктивно дейст-вовать в условияхнеуспеха.
142. Гекст- описание Комбиниро
ванный
урок. Продолжение работынад составлением пла-на исходного текста исозданием собственно-го текста по плану. Умение делить текст насмысловые части, со-ставлять его простойплан,воспроизводитьтекст по плану. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Умение задавать во-просы. Активное ис-пользование речи длярешения разнообраз-ных коммуникативныхзадач.
143. Учимся применять
орфографические
правила.
Использование
фразеологизмов. Комбиниро
ванный
урок. Организация наблюденияза значением и использо-ванием фразеологизмов;сравнение фразеологиз-ма и слова, фразеоло-гизма и свободного соче-тания слов. Умение сравниватьфразеологизм и слово,фразеологизм и сво-бодное сочетание слов.Умение определятьзначение слова с по-мощью словаря. Восприятие русскогоязыка как явления на-циональной культуры.Способность к самоор-ганизованности. Владе-ние коммуникативнымиумениями. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
144. Резерв 145. Особенности тек-ста-описания. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Проведение комплекс-ного повторения изу-ченных правил право-писания; развитие уме-ния контроля и само-контроля, проведениеорфографического тре-нинга для умения при-менять правила в новыхусловиях. Знание правила напи-сания спов с изученны-ми орфограммами.Умение правильно ис-пользовать способыпроверки. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
146. Учимся сочинятьтекст-описание. Урок-
тренинг. Формирование умениясоставлять план будуще-го текста; анализироватьи редактировать пред-ложенный план текста;составлять планы тек-стов д учетом предло-женных заголовков. Умение составлятьплан будущего текста;анализировать и редак-тировать предложенныйплан текста; составлятьпланы текстов с учетомпредложенных заголов-ков, воспроизводитьгекст по плану. Формирование ориен-тации на пониманиепредложений и оценокучителей и товарищей;на понимание причинуспехов в учебе. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.Активное использова-ние речи для решенияразнообразных ком-муникативных задач.
147. Учимся применять
орфографические
правила. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Закрепление написаниясловарных слов; тре-нинг в проверке изучен-ных орфограмм. Знание правила напи-сания слов с изученны-ми орфограммами.Умение правильно ис-пользовать способыпроверки. Понимание того, чтоправильная устная иписьменная речь естьпоказатели индивиду-альной культуры чело-века. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
148. Учимся сочинятьтекст-описание. Урок изуче-ния новогоматериала. Создание условий длязнакомства с текстом-описанием. Организа-ция наблюдения за тес-тами-описаниями. Понимание, что такоетекст-описание.
Умение приводить своипримеры. Владение
коммуникативнымиумениями с цельюреализации возможно-стей успешного сотруд-ничества с учителем иучащимися класса Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
149. Учимся сочинятьяркий текст-описание.
Словарный
диктант. Урок
повторенияи систеашзации знаний Организац ия повторенияправописания словарныхслов, отработка навыкаграмотного письма.Создание условий для результативного прим Знание правил написа-ния слов с изученнымиорфограммами Умениеправильно использоватьспособы проверки Способность к само-оценке. Владение ком-муникативными уме-ниями с целью реали-зации возможностейуспешного сотруднич. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах иусловиях общения. Адекватное оценива.результатов сво-
нения ученикамиизученных правил привыполнении работы ства с учителем и уча-щимися класса при ра-боте в парах. ей деятельности.
150. Тестирование потеме «Правописа-ние изученныхорфограмм». Урок про-верки полу-ченныхзнаний. Проверка качества ос-воения программногоматериала по изучен-ным темам. Умение применять всеизученные правила.Умение правильно ис-пользовать способыпроверки. Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Умение вносить необ-ходимые коррективыв действия на основепринятых правил;адекватно восприни-мать оценку своейработы учителями,товарищами, другимилицами.
151. Текст-описание. Урок-проект Создание условий длязнакомства с особенно-стями текста-описания:отличительные чертыпредметов, их словес-ное изображение в тек-сте. Обучение умениюсоздавать свой текст-описание; выделять втекстах-описаниях об-разные выражения; со-ставлять план текста-описания. Умение проводить на-блюдение за особенно-стями текста-описания.Знание особенностейтекста-описания; Уме-ние выбирать сущест-венное. Умение пра-вильно использоватьспособы проверки. Способность ксамооценке на основенаблюденияза собственной речью.Высказывать собствен-ные суждения и даватьим обоснование. Стремление к болееточному выражениюсобственного мненияи позиции.
Умение выбиратьадекватные языковыесредства для успеш-ного решения комму-никативных задач.
152. Текст-
повествование. Создание условий длязнакомства с особенно-стями текста-повествования. Обуче-ние умению создаватьсвой текст-повествова-ние; составлять плантексга-повествованя. Умение проводить на-блюдение за текстом-повествованием.
Умение
правильно использоватьспособы проверки. Формирование ориен-тации на пониманиепредложений и оценокучителей и товарищей;на понимание причинуспехов в учебе. Умение задавать во-просы. Активное ис-пользование речи длярешения разнообраз-ных коммуникативныхзадач.
153. Особенноститекста - повество-вания.
Контрольный
словарный
диктант. Комбиниро-ванный урок. Продолжение работыпообучению умениюсоздавать свой текст-описание; сравниватьописание иповествование. Умение проводить на-блюдение за текстом-повествованием.
Умение
правильно использоватьспособы проверки. Формирование ориен-тации на пониманиепредложений и оценокучителей и товарищей;на понимание причинуспехов в учебе. Умение задавать во-просы. Активное ис-пользование речи длярешения разнообраз-ных коммуникативныхзадач.
154 Резерв 155. Учимся
применять
орфографически
е
правила. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Организация повторенияизученных орфографи-ческих правил; отработканавыка грамотного письма,проведение орфографическоготренинга.
Создание условий длярезультативного примененияучениками изученных правилпри выполнении работы вновыхусловиях. Знание правил написа-ния слов с изученнымиорфограммами. Умениеправильно использо-вать способы проверки. Способность ксамооценке на основенаблюдения
за собственной речью.Формирование уменияоценивать свою работуи работу одноклассниковна основе заданных кри-териев. Умение задавать во-просы. Умение при-нимать и сохранятьучебную задачу;строить сообщение вустной форме;находить
в материалах учебни-ка ответ на заданныйвопрос; осуществлятьсинтез как составле-ние целого из частей.
156 Проверочнаяработа по теме«Лексика». Урок про-веркиполученныхзнаний. Проверка качества ос-воения программногоматериала по изучен-ным темам. Умение применять всеизученные правила.Умение действовать поинструкции. Понимание того, чтоправильная устная иписьменная речь естьпоказатели индивиду-альной культурычеловека Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебнойзадачи.
Учимся
сочинять
текст-
повествова-
ние. Урок-
тренинг. Развитие умения созда-вать текст-повествова-ние по заданному плануи по основной мыслитекста. Умение читать и пони-мать текст. Умение пра-вильно использоватьполученные знания. Осознание языка какосновного средства че-ловеческого общения. Умение использоватьязык с целью поисканеобходимой инфор-мации в различныхисточниках для реше-ния учебных задач.
158. Описание и
повествование
в
тексте. Комбиниро-
ванный
урок. Организация наблюде-ния за текстами, вклю-чающими в себя эле-менты описания и пове-ствования. Результа-тивное применениеучениками изученныхправил при выполненииработы. Умение проводить на-блюдение за текстами,включающими в себяэлементы описания иповествования. Умениеправильно использо-вать полученныезнания. Способность к само-оценке на основе на-блюдения за собствен-ной речью. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Активноеиспользова-ние речи для решенияразнообразных ком-муникативных задач.
159. Контрольныйдиктант по
теме
«Правописание
изученных
орфограмм Контроль-ный урок. Проверка качества ос-воения программногоматериала по изучен-ным темам. Умение применить всеизученные правила.Умение правильно ис-пользовать способыпроверки. Способность преодоле-вать трудности, дово-дить начатую работу доее завершения. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебнойзадачи.
160 Работа надошибками.
Текст-
рассуждение. Комбиниро-
ванный
урок. Соотнесение ошибок потемам. Сравнение с мо-ниторингом. Организациянаблюдения за тек-стом-рассуждением.
Развитие умения разли-чать описания, повест-вования и рассуждения.Организация наблюде-ния за синтаксическимиконструкциями, упот-ребляющимися в тек-стах-рассужд е н иях;создание текста-рассуждения. Умение соотносить(распределять) ошибкипо темам. Понимать,что такое текст-рассуждение. Способность к самоор-ганилованности. Владе-ние коммуникативнымиумениями. Формирова-ние интереса к пред-метно-исследователь-ской деятельности,предложенной в учебни-ке и учебных пособиях. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.Понимание причинынеуспешной учебнойдеятельности и спо-собность конструк-тивно действовать вусловиях неуспеха.
161. Контрольное
списывание. Контроль-ный урок. Проверка качества ос-воения программногоматериала по изучен-ным темам. Умение правильно ис-пользовать полученныезнания. Способность к самоор-ганизованности. Спо-собность преодолеватьтрудности, доводитьначатую работу до еезавершения. Умение вносить необ-ходимые коррективыв действия на основепринятых правил;адекватно восприни-мать оценку своейработы.
162 Резерв 163. Описание.
Повествовани
е.
Рассуждение. Урок закре-пления исистемати-зации зна-ний. Организация комплекс-ной работы с текстамиразных типов. Органи-зация повторения прой-денного, проведениеорфографического тре-нинга. Знание отличительныхчерт текстов. Умениеправильно использо-вать полученные зна-ния. Формирование уменияоценивать одноклассни-ков на основе заданныхкритериев. Способность ориен-тироваться в целях,задачах, средствах иусловиях общения.
164. Итоговая
проверочная
работа. Контроль-ный урок. Проверка качества ос-воения программногоматериала по изучен-ным темам. Знание значимых час-тей слова. Умение дей-ствовать по инструкции. Понимание того, чтоправильная устная иписьменная речь естьпоказатели индивиду-альной культуры чело-века. Умение приниматьустановленные пра-вила в планированиии контроле способарешения учебной за-дачи.
165. Итоговаядиагностиче-ская работа. Контроль-ный урок. Проверка качества ос-воения программногоматериала по изучен-ным темам. Знание правил написа-ния слов с изученнымиорфограммами. Умениеправильно использо-вать способы проверки. Способность преодоле-вать трудности, дово-дить начатую работу доее завершения. Умение принимать ус-тановленные правилав
планировании и кон-троле способа
166. Работа над
ошибками.
Комплексное
повторение
пройденного. Комбиниро-ванный урок. Создание условий длясамостоятельного ана-лиза ошибок, допущен-ных в диктанте. Знание правил написа-ния слов с изученнымиорфограммами. Умениеправильно использо-вать способы проверки. Способность к само-оценке. Формированиеумения оценивать одно-классников на основезаданных критериев. Активное использова-ние речи для решенияразнообразных ком-муникативных задач.
167-
170 Комплексное
повторение
пройденного. Урок повто-рения и сис-тематизациизнаний. Организация занима-тельного повторениявсех тем курса Приме-нение изученных пра-вил при выполненииработы. Умение правильно ис-пользовать полученныезнания. Способность ксамооценке на основенаблюденияза собственной речью.Высказывать собствен-ные суждения и даватьим обоснование. Понимание необхо-димости ориентиро-ваться на позициюпартнера, учитыватьразличные мнения икоординировать раз-личные позиции в со-трудничестве с цельюуспешного участия вдиалоге.