Рабочая программа по рус.яз 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Пояснительная записка
Отбор содержания, принципов и методов обучения русскому языку в 3 классе обусловлен задачами начального курса русского языка и подходами к его изучению.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
Формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике.
Воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.
Достижение указанных целей возможно через решение следующих задач:
дать представление о роли языка в жизни человека, богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;
обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики, графики и грамматики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);
развивать речь учащихся и их «чувство» языка: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка;
формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь, создавать собственные высказывания в устной и письменной форме, участвовать в диалоге;
способствовать развитию познавательного интереса, познавательных и творческих способностей детей.

Общая характеристика учебного предмета
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;
социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Особенность курса в том, что он представляет собой первоначальный этап изучения системы родного языка. В этот период осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 610 лет.
Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.
В рамках реализации коммуникативного подхода практика показала продуктивность отбора языкового материала и его структурирования на следующих принципах:
системно-функциональном (осмысление системы структуры языка и назначения основных средств речи);
коммуникативном (отбор средств, последовательность их изучения в интересах развития коммуникативно-речевых умений);
этико-эстетическом (осознание изобразительных свойств языка, освоение культуры речевого поведения);
изучение единиц языка во взаимосвязи всех их сторон;
частотности;
вариативности.

Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс является составной частью предметной области «Русский язык», преподавание ведётся по учебнику Л.Я.Желтовской, О.Б.Калининой, «Русский язык 3 класс». Авторская программа курса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Построение программы курса отличается от построения традиционной программы. Вычленяется два больших раздела, отражающих речевое и языковое содержание курса: «Речевое общение» и «Язык как средство общения». Приоритетным в начальном обучении признается формирование важнейших коммуникативно-речевых умений младших школьников: читать и писать, понимать смысл обращенной к ним устной и письменной речи, отвечать на вопросы, вступать в диалоги, составлять несложные монологические высказывания. Дается ориентация на обучение приемам работы со словарями и справочниками разного типа.
Курс русского языка разрабатывается как единый систематический курс. Выстраивание стержневых линий ведется по концентрическому принципу: от общего взгляда на средства языка к более конкретному и многостороннему их анализу.
В 3 классе углубляются сведения о частях речи, причем углубление происходит при изучении структуры синтаксических единиц, в процессе наблюдения над средствами выражения главных членов предложения, над связью слов в словосочетании и предложении. Принцип организации изучения морфологии на синтаксической основе позволяет экономить время на изучение грамматики и создает основу для формирования практических речевых умений.
Центральное место в курсе 3 класса занимает изучение синтаксических единиц – словосочетания, предложения. Усилен функциональный аспект их изучения.
Одной из сквозных линий курса является изучение норм: произносительных, правописных, словообразовательных, словоупотребительных, Этикетных, принятых среди носителей языка. Попутно организуется наблюдение над ролью изобразительно-выразительных средств русского языка.
Программа ориентирует на отбор материала, обладающего воспитательным потенциалом. Содержание учебного материала дифференцируется на инвариантный и вариативный.
При создании данной программы были использованы положения общедидактической концепции УМК «Планета знаний» и концепция об изучении русского (родного) языка на деятельностной системно-коммуникативной основе, а также материалы программы коммуникативно ориентированного начального курса русского языка, которая была апробирована в школах России.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты

У учащихся будут формироваться
осознание русского языка как явления культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;
чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка, стремление стать борцом за чистоту родного языка.


Учащиеся должны:
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
осуществлять само-и взаимопроверку работ;
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи.




Учащиеся должны знать:
названия и основные признаки значимых частей слов (корень, приставка, суффикс, окончание);
названия и основные признаки частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог);
названия и основные признаки членов предложения;
правила написания слов более сложной слоговой структуры: правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне, употребление разделительного твердого знака, мягкого знака после шипящих, НЕ с глаголами, написание приставок и предлогов со словами, написание гласных и согласных в приставках;
правила употребления знаков препинания в конце предложения.


Учащиеся должны уметь:
использовать приобретенные знания для творческой самореализации;
планировать свои действия;
излагать своё мнение и осуществлять совместную деятельность.


Учащиеся должны уметь:
уместно и правильно использовать высказывания этикетного характера при разговоре по телефону, при встрече, обращении с просьбой, приглашении;
воспринимать, излагать содержание прочитанных (услышанных) текстов в 60-75 слов
высказываться самостоятельно на темы, близкие жизненному опыту учащихся.

Учащиеся должны уметь:
производить фонетический анализ слов и разбор слов по составу в интересах правописания слов;
различать части речи, осмысливать их роль в предложении;
устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении;
производить элементарный синтаксический анализ предложений;
грамотно и каллиграфически правильно списывать, писать под диктовку тексты в 60-65 слов, включающие слова с изученными орфограммами а также пунктограммы.

Могут быть сформированы:
внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;
внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;
стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Учащиеся получат возможность научиться:

пользоваться словарями и справочной литературой;

получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы.

Учащиеся получат возможность знать:
о речевом общении как обмене мыслями, чувствами между людьми;
о разных типах текста по назначению, по стилю, по жанру;
о языковых средствах выражения главного смысла в слове, словосочетании, предложении, тексте;
об изобразительных средствах языка, приемах создания слова-образа.


Содержание
1. О роли языка (3 ч)
Язык как кодовая система отражения реального мира с главным средством – словом. Языковые средства для обозначения предметов и явлений. Язык как средство общения.
Сведения из истории происхождения слов. Пословицы и поговорки как выразители мудрости и национального характера русского народа. Сведения о некоторых произносительных, словообразовательных и словоупотребительных нормах русского языка. Разделы языкознания.

2. Слово: форма и значение (повторение) (3 ч)
Связь формы и значения слова. Лексика как раздел науки о языке. Многозначные слова. Синонимы, антонимы. Употребление слов в переносном значении. Сведения о заимствованиях в русском языке. Представление о фразеологизмах. Работа со словарями разных типов.

3. Слово и его значимые части. (15 ч)
Углубление представлений о морфемном составе слова и роли морфем в словах. Корень как главная значимая часть слова. Сложные слова. Словоизменение и словообразование. Значения и роль окончаний в словах. Общее представление о продуктивных способах образования слов. Приставка и суффикс как значимые словообразующие морфемы. Наблюдение над оттенками значений, вносимыми в слова приставками и суффиксами.

4.Слово как часть речи (22 ч)
Критерии распределения слов по частям речи (общие значения, вопросы как средства их выделения, формы изменения, роль в предложении).

5. Имя существительное (6 ч)
Углубление представлений о значениях имен существительных. Имена собственные и нарицательные. Наблюдение над изменением имен существительных по падежам в единственном и множественном числе. Роль имен существительных в предложениях.

6. Имя прилагательное (4 ч)
Углубление представлений о значениях имен прилагательных. Наблюдение над изменением имен прилагательных по падежам в единственном и множественном числе. Роль имен прилагательных в предложениях.

7. Глагол (7 ч)
Углубление представлений о значении глаголов. Наблюдение над оттенками значений, выражаемых глаголами совершенного и несовершенного вида. Общее представление о начальной форме глаголов. Время глаголов. Наблюдение над изменением глаголов по лицам и числам. Роль глаголов в предложениях.
8. Местоимение (2 ч)
Наблюдение над особенностью значения личных местоимений. Личные местоимения, употребляемые в единственном и множественном числе. Роль местоимений в предложениях.

9. Служебные части речи (3 ч)
Углубление представлений о роли служебных частей речи: выражение различного рода отношений между знаменательными частями речи (пространственные, причинные, цели – предлоги, союзы), оттенки значений и чувств (вопроса, уточнения, восхищения, отрицания - частицы). Наблюдение над ролью предлогов и союзов в составе словосочетаний, союзов в составе сложных предложений.

10. Правописание (43 ч)
Повторение изученных орфограмм. Слова с двумя безударными гласными в корне. Гласные и согласные в приставках. Употребление мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода. Употребление разделительного твердого знака. Написание частицы НЕ с глаголами. Написание родовых окончаний прилагательных, глаголов прошедшего времени. Употребление большой буквы в названиях областей, районов, городов, сел, улиц.

11. Синтаксис и пунктуация (38 ч) Словосочетание (10 ч)
Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано. Словосочетания с синонимическими значениями. Связь слов в словосочетаниях. Роль словосочетаний в предложениях.

12. Предложение (24 ч)
Виды предложений по цели высказывания, разнообразие целей высказывания, выражаемых невыпросительными предложениями: сообщить, убедить, попросить, приказать, утвердить, отрицать, предположить и т.п. Виды предложений по эмоциональной окраске. Интонационное и пунктуационное оформление предложений, разных по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Структура предложений. Главные члены как основа предложения. Подлежащее и основные способы его выражения в предложениях. Сказуемое и основные средства его выражения в предложениях. Предложения распространенные и нераспространенные. Общее представление о второстепенных членах предложения. Наблюдения над интонацией предложений, осложненными обращениями. Знаки препинания в конце предложений.

13. Изобразительно-выразительные средства языка (4 ч)
Интонация. Оценочная и эмоциональная лексика. Сравнение, средства его выражения: описательные выражения, сравнительные обороты. Употребление слов в переносном значении.

Тематическое планирование
№
п/п
№ урока по теме
Страницы
учебника
ТПО
Тема урока
Планируемые результаты






Предметные
Личностные
Метапредметные

1.
1.
С.6-7
C.3-4.
Речь устная и письменная. Повторение орфограмм.
Выделять отличительные признаки устной и письменной речи.
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества.
Находить общую информацию в текстах разных упражнений. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитанного.

2.
2.
С.8-9
C.5.
Речь устная и письменная.
Проводить звуко-буквенный анализ слов, определять части речи по вопросам и смыслу, определять однокоренные слова, различать прямой и переносный смысл слов.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Использовать словари для поиска и уточнения информации, строить высказывание, аргументировать свою точку зрения.

3.
3.
С.10-11.
C.6.
Речевые действия.(Особенности устной и письменной речи.)
Систематизировать сведения о языке и речи, объяснить понятие « речевые действия», выделять речевые действия в списке глаголов, орфоэпически грамотно читать слова.
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
Ориентироваться в таблицах и схемах, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль.

4.
4.
С.12-13.
C.7.
Речевые действия. Речь и культура.
Использовать правила письменной речи при выполнении учебных задач, различать особенности устной и письменной речи.
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности.
Анализировать языковой материал, выделять существенное, использовать языковой и речевой опыт при выполнении учебных задач и создании высказываний.

5.
5.
С.14-15.
C.8-9.
Общее повторение правил записи слов.
Классифицировать орфограммы по существенным признакам, определять тему текста, правильно переносить слова при записи, знать и использовать в речи понятие «орфограмма».
Иметь положительную мотивацию и позновательный интерес к изучению языка своего народа.
Анализировать и классифицировать языковой материал, удерживать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять само- и взаимоконтроль.

6.
6.
С.16-17.
C.10-11.
Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне.
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, проверять орфограммы при помощи проверочных слов, использовать альтернативные способы проверки.
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
Анализировать и классифицировать языковой материал, ориентироваться в словарях и справочниках, осуществлять взаимопомощь, само- и взаимоконтроль, строить высказывания.

7.
7.
С.18-19
C.12.
Обозначение твёрдых и мягких согласных на письме.
Обозначать мягкость согласных на письме, объяснять использование мягкого знака в словах.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать языковой материал, делать вывод, высказывать своё мнение на заданную тему.

8.
8.
С.20-21.
C.13.
Большая буква в именах собственных.
Грамотно записывать имена собственные, различать омофоничные слова по смыслу, корректно использовать кавычки и правильно записывать инициалы, правильно подписывать тетрадь.
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества.
Отбирать материал в соответствии с учебной задачей, объяснять позицию автора, аргументировать своё мнение.

9.
9.
С.22-23.
C.14-15.
Значение слова (лексическое).
Обращать внимание на особенности словообразования, интересоваться историческим происхождением слов и из значение.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Прогнозировать значение слов по звуковой форме, получить информацию из разных источников, корректно строить высказывания.

10.
10.
С.24-25.
C.16.
Значимые части слов.
Рассказывать о составе слова и его значимых частях, подбирать слова под схемы, использовать памятку для выполнения учебной задачи.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Ориентироваться в схемах, анализировать, сравнивать и классифицировать и моделировать языковой материал.

11.
11.
С.26-27.
C.17-18.
Лексическое и общее значение слов.
Ориентироваться в лексических значениях слов, подбирать однокоренные слова, систематизировать части речи по смысловой нагрузке.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Читать таблицу: осознавать содержание граф, устанавливать общее и различие, трасформировать информацию граф в словесный текст. Наводить справки в толковых словарях и справочниках.

12.
12.
С.28-29.
C.19.
Слово в предложении.
Установить аналогии между словом и предложением, строить ответ через противопоставление признаков, анализировать строение предложений и составлять предложения и тексты.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Корректно строить высказывание, аргументировать свою позицию, обобщать и делать выводы.

13.
13.
С.30-31.
C.20.
Слово в предложении и тексте.
Устанавливать связь членов предложения, определять границы предложения.
Применять правила делового сотрудничества.
Читать текст с пониманием отношения автора к описываемому, анализировать и синтезировать языковой и речевой материал.

14.
14.


Входной контрольный диктант
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Использовать изученные правила, способы действия при выполнении учебных задач, вносить необходимые коррективы в собственные действия.

15.
15.


Анализ и коррекция ошибок.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания, вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

16.
16.
С.32-33.

Урок тренинг. Письмо под диктовку с комментированием.
Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху.
Осознавать трудность предлагаемого задания.
Осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценивать результаты.

17.
17.
С.34-35.

Урок-тренинг. Письмо по памяти. Контрольный словарный диктант.
Решать орфографические задачи, использовать алгоритм подготовки к письму по памяти, определять тип орфограммы по существенным признакам.
Осознавать трудность предлагаемого задания.
Контролировать грамотность записей как в процессе письма, так и после его завершения. Договариваться при работе в парах.

18.
18.
С.36-37.

Изложение «Свет осени»
Прогнозировать содержание по имени автора, названию, заголовку, плану, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

19.
19.


Анализ изложений.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания, вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности.
Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

20.
20.
С.37.

Творческая работа: зарисовка уголка родной природы.
Анализировать готовый речевой материал - авторский текст, обсуждать личные впечатления, составлять собственный текст по аналогии.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать языковой материал, выделять существенное, использовать языковой и речевой опыт при выполнении учебных задач и создании высказываний.

21.
21.
С.40-41.
C.21.
Слово. Предложение. Текст.
Различать основные структурные единицы языка, иметь представление о многозначных словах.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Использовать знаково-символьное моделирование, отбирать речевой материал в соответствии с речевой задачей, строить письменные высказывания.

22.
22.
С.42-43.

Слово и его роль в речи.
Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединённые общей темой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с задачей, организовывать коммуникацию в паре.

23.
23.
С.44-45.
C.22-23.
Слово и словосочета-ние.
Рассказывать о строении словосочетания, различать слова и словосочетания, подбирать словосочетания под схему, строить предложения из двух словосочетаний.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Анализировать языковой материал, выделять существенное, использовать языковой и речевой опыт при выполнении учебных задач и создании высказываний.

24.
24.
С.46-47.

Части речи.
Узнавать часть речи по существенным признакам, описывать части речи по плану, подбирать словосочетания по схеме, образовывать формы множественного числа разных частей речи.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Анализировать языковой материал, выделять существенное, использовать языковой и речевой опыт при выполнении учебных задач и создании высказываний.

25.
25.
С.48-49.
C.24.
Род имён существительных.
Рассказывать о признаках и различиях формы рода имени существительного, различать родовые формы имён существительных.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать и систематизировать языковой материал, наблюдать и делать выводы.

26.
26.
С.50-51.
C.25-26.
Род имён существительных.
Определять род одушевлённых и неодушевлённых имён существительных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме, различать формы рода имён существительных.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Анализировать и систематизировать языковой материал, наблюдать и делать выводы.

27.
27.
С.52-53.
C.27.
Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода (в именительном падеже)
Записывать имена существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, объяснять свои действия.
Применять правила делового сотрудничества.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы.

28.
28.
С.54-55.
C.28-29.
Употребление в записи имён существительных женского рода с мягким знаком на конце.
Записывать имена существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, объяснять свои действия.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Применять изученные способы действий в самостоятельной работе, планировать учебную деятельность, контролировать качество выполнения задания, оценивать свою деятельность.

29.
29.
С.56-57.
C.30-31.
Изменение имён прилагательных по родам.
Объяснить взаимосвязь имён существительных и прилагательных, определять род имён прилагательных по роду имён существительных.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Ипользовать алгоритм для решения учебной задачи, ориентироваться в таблице, обосновывать выбор способа действия.

30.
30.
С.58.

Связь частей речи в словосочетаниях.
Объяснить взаимосвязь имён существительных и прилагательных, определять род имён прилагательных по роду имён существительных.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Анализировать, выявлять закономерность, действовать по аналогии.

31.
31.
С.59.

Связь частей речи в словосочетаниях.
Применять изученные правила в самостоятельной работе.
Осознавать трудность предлагаемого задания.
Анализировать, выявлять закономерность, действовать по аналогии.

32.
32.
С.60-61.

Устойчивые сочетания слов.
Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов, корректно применять фразеологизмы в речи, объяснять значение наиболее употребляемых сочетаний.
Осознавать богатство речевых средств для выражения к окружающему.
Использовать знаково-символьное моделирование, прогнозировать значение, устанавливать смысловые аналогии.

33.
33.
С.62-63.
C.32.
Предложение (вводный урок)
Квалифицировать предложение и текст по совокупности признаков. Объяснять функции единиц речи: у слова и словосочетания – назывные функции, у предложения – коммуникативные.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Устанавливать аналогии, извлекать из научного текста новую информацию, связно излагать.

34.
34.
С.66-67.

Вопроситель-ные и повествовательные предложения.
Различать предложения по цели высказывания. Иметь представление о вопросительных словах в предложении. Объяснять знаки препинания в предложениях разных типов.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с задачей, получать информацию из текста, связно объяснять свои действия.

35.
35.
С.66-67.
C.33.
Употребление отрицательной частицы НЕ.
Корректно пользоваться в речи отрицательными словами, частицами. Грамотно записывать глаголы с отрицательной частицей НЕ, иметь представление об употреблении частицы НЕ с различными частями речи.
Осознать речевую культуру как часть общей культуры личности.
Отбирать материал в соответствии с учебной задачей, аргументировано высказывать своё мнение.

36.
36.
С.68-69.

Побудитель-ные предложения.
Отличать побудительные по цели высказывания предложения, определять тип предложения по цели высказывания.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Наблюдать, анализировать и делать выводы, отбирать материал в соответствии с учебной задачей.

37.
37.
С.70-71.

Восклицатель-ные предложения.
Иметь представление об интонации предложений, отличать восклицательные, читать предложения и тексты с соблюдением интонации, оформлять восклицательные предложения.
Осознать речевую культуру как часть общей культуры личности.
Выдвигать предположения, проверять своё мнение, получать информацию из текста, классифицировать материал по разным основаниям.

38.
38.


Контрольный диктант за первую четверть.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Использовать изученные правила, способы действия при выполнении учебных задач, вносить необходимые коррективы в собственные действия.

39.
39.


Анализ и коррекция ошибок.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания, вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

40.
40.
С.72-73.

Знаки препинания в конце предложений.
Грамотно оформлять предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации произношения, классифицировать предложения по разным основаниям.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Ориентироваться в таблицах и схемах, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль.

41.
41.
С.74-75.

Обобщение знаний о предложении. Интонация предложений.
Иметь представление об изменении значения слова в зависимости от интонации, произносить фразы с разными интонациями в зависимости от речевой задачи, рассказывать о предложении как структурной единице.
Проявлять внимание и интерес к звуковому строю русского языка.
Получать информацию из рисунка, текста, удерживать ориентир учебной деятельности.

42.
42.


Урок-тренинг.
Использовать изученные алгоритмы действия в самостоятельной работе.
Оценивать трудность предлагаемого задания.
Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

43.
43.


Объяснительный диктант
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррективы.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Использовать изученные правила, способы действия при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи.

44.
44.
С.84-85.

Школа грамотея.
Применять изученные правила и алгоритмы действия в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
Оценивать трудность предлагаемого задания, адекватно оценивать свои возможности.
Осуществлять осознанный выбор задания, применять изученные способы действий, планировать свою учебную деятельность, осуществлять самоконтроль, оценивать результаты.

45.
45.
С.76-77.

Текст.
Обобщение признаков текста(тематическое единство, состоит из взаимосвязанных предложений). Углубление представлений о функциях текстов.
Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысловые части, корректировать имеющиеся, иметь представление о записи текста диалога.
Моделировать воображаемую ситуацию, подбирать заголовок на основе анализа выразительных средств текста, обсуждать, приходить к единому мнению, принимать позицию собеседника, осуществлять взаимопроверку.

46.
46.
С.78-79.

Повествование.
Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Анализировать, классифицировать, выделять существенные признаки, обсуждать, учитывать позицию собеседника, приходить к общему выводу.

47.
47.
С.80.

Описание.
Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-описания, использовать знак многоточия при создании высказываний.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, делать собственные выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета, составлять собственное высказывание, договариваться, приходить к общему решению.

48.
48.
С.81.

Рассуждение.
Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-рассуждения, использовать полученные знания при анализе текста.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Анализировать, обобщать, делать выводы, аргументировано объяснять свою позицию.

49.
49.
С.83.

Списывание текста с речевой задачей.
Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы.
Оценивать трудность предлагаемого задания, адекватно оценивать свои возможности.
Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

50.
50.
С.86.

Подготовка к изложению.
Определять тип текста, озаглавливать текст, подбирать план в соответствии с речевой задачей, составлять свой план.
Осознать речевую культуру как часть общей культуры личности.
Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать своё мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

51.
51.
С.86.

Изложение с условным названием «Долгожданная зима».
Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

52.
52.


Редактирование изложения.
Анализировать свои ошибки, корректиро-вать знания и вносить изменения.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неус-пешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

53.
53.
С.87.

Творческая работа: составление текста(загадки или другого жанра) о зиме.
Отличать загадку от других текстов, составлять загадку по аналогии, высказывать в письменной форме личные впечатления, воображаемые образы.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Анализировать, делать собственные выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета, составлять собственное высказывание, договариваться, приходить к общему решению.

54.
54.
С.90-91.

Главные части в средствах языка.
Различать главные части в слове, предложении, тексте.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Анализировать материал таблицы, осознавать границы незнания, делать выводы, обобщать, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку.

55.
55.
С.92-93.
C.34.
Корень – главная значимая часть слова.
Расширение понятия о корне слова, выделять корень слова, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять словообразование форм и однокоренных слов, отличать сложные слова, соотносить схему и слово.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Наблюдать, анализировать, использовать знаково-символическое моделирование, выделять существенную информацию.

56.
56.
С.94-95.
C.35.
Правописание корня. Повторение.
Применять правила проверки орфограмм в корне слова, иметь представление об историческом чередовании в корнях.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать языковой материал, высказывать и аргументировать своё мнение.

57.
57.
С.96.
C.36-37.
Правописание корня. Обобщение.
Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст с орфограммами.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.

58.
58.
С.97.

Способы проверки безударных гласных в корне.
Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными.
Применять правила делового сотрудничества.
Анализировать и классифицировать языковой материал, удерживать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять само- и взаимоконтроль.

59.
59.
С.98-99.

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре.
Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями, использовать слова с неполногласными сочетаниями для проверки безударных гласных.
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества.
Анализировать и классифицировать языковой материал, ориентироваться в словарях и справочниках, осуществлять взаимопомощь, само- и взаимоконтроль, строить высказывания.

60.
60.
С.100-101.

Способы проверки двух (одной) безударных гласных в словах.
Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов и предложений, письменно пересказывать текст с предварительной подготовкой.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Действовать по алгоритму, отбирать способ проверки в зависимости от особенностей материала, осуществлять контроль учебной деятельности.










61.
61.
С.104.

Изложение текста «Ухоронки»
Прогнозировать содержание по названию, части плана, проверять свои предположения по тексту, письменно излагать текст по дополнительному плану.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

62.
62.
С.104-105.

Редактирование изложений.
Анализировать свои ошибки, корректиро-вать знания и вносить изменения.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неус-пешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

63.
63.
С.106-107.
C.38-39.
Главное слово в словосочетании.
Определять части речи в словосочетаниях, классифицировать словосочетания по заданным основаниям, анализировать предложения, составлять словосочетания из набора слов.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.

64.
64.
С.108-109.

Главные члены предложения как грамматическая основа предложения.
Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов в предложении, определять второстепенные члены.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, использовать знаково-символическое моделирование, устанавливать взаимосвязи.

65.
65.
С.110-111.

Подлежащее и грамматические средства его выражения.
Определять подлежащее в предложении, устанавливать связи слов, составлять текст из набора слов.
Применять правила делового сотрудничества.
Наблюдать, анализировать и делать выводы, отбирать материал в соответствии с учебной задачей.

66.
66.
С.112-113.

Сказуемое и грамматические средства его выражения.
Определять сказуемое в предложении, устанавливать связи слов.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, получать информацию из текста, выделять существенную информацию, устанавливать взаимосвязи.

67.
67.
С.114-115.

Подлежащее и сказуемое – смысловое и структурное ядро предложения.
Определять грамматическую основу предложения, иметь представление о грамматической основе сложного предложения.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Анализировать структурный материал, строить речевое высказывание.

68.
68.
С.116-117.
C.40.
Тема и основная мысль текста.
Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать тему орфографически правильно.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Получать информацию из теста, выделять существенное.

69.
69.
С.118-119.
C.41.
Способы выражения основной мысли в текстах.
Иметь представление о морали, изречении как выражении основной мысли в басне.
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества.
Получать информацию из теста, выделять существенное.

70.
70.
С.120-121.
C.43.
Способы выражения основной мысли в текстах.
Понимать способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Рассуждать, строить высказывание, аргументировать своё мнение.

71.
71.
С.122-123.

Создание текста на основе его главной мысли.
Озаглавливать текст, составлять план изложения, сравнивать тексты на одну тему.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать свою работу и одноклассников.

72.
72.
С.125.

Контрольное списывание текста «Русь».
Списывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы.
Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания.
Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

73.
73.
С.126.

Подготовка к контрольному диктанту.
Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе.
Оценивать трудность предлагаемого задания.
Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

74.
74.


Контрольный диктант за вторую четверть.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Использовать изученные правила, способы действия при выполнении учебных задач, вносить необходимые коррективы в собственные действия.

75.
75.


Анализ и коррекция ошибок.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания, вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

76.
76.


Проверочная работа комплексного характера.
Применять универсальные учебные действия при решении учебных задач.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, планировать свою деятельность, делать выводы, обобщать, оценивать качество работы.

77.
77.
С.129.
C.44-45.
Творческие работы детей по теме «Новогодняя ёлка».
Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить своё высказывание на заданную тему, используя план, опорные слова.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать свою работу и одноклассников.

78.
78.


Презентация и анализ творческих работ. Инструктаж по проектной деятельности.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания, вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

79.
79.
C.6-7.
C.3-4.
Главные части слова и словосочетания.
Показывать звуковое и буквенное строение слов.
Оценивать собственную учебную деятельность.
Анализировать, классифицировать и синтезировать речевой материал, строить логические высказывания, строить схемы.

80.
80.
C.8-9.
C.5-6.
Части речи в роли главных членов предложения.
Контрольный словарный диктант.
Знать признаки предложения и текста. Отличать текст от группы предложений. Определять сказуемое не только по внешним признакам, но и по смыслу.
Применять правила делового сотрудничества
Сравнивать, анализировать и обобщать речевой материал, делать выводы, использовать словари для уточнения значения и правописания слов, осуществлять работу в паре.

81.
81.
C.10-11.
C.7-8.
Употребление личных местоимений в роли подлежащего.
Рассказывать о местоимении, его роли в речи, лице местоимений, смысловом значении, корректно употреблять личные местоимения в речи.
Оценивать собственную учебную деятельность.
Сравнивать речевой материал, делать выводы, получать информацию из разных источников, осуществлять взаимодействие при работе в парах, договариваться.

82.
82.
C.12-13.
C.9.
Значение лица и числа личных местоимений.
Объяснять, почему местоимения называются личными, различать местоимения по лицам и числам.
Применять правила делового сотрудничества
Классифицировать и синтезировать речевой материал, строить логические высказывания, строить схемы.

83.
83.
C.14-15.
C.10-11.
Значение рода местоимений. Признаки личных местоимений.
Различать местоимения по родам, выделять части текста по заданным признакам, подбирать местоимения по смыслу текста.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, классифицировать речевой материал, строить логические высказывания, строить схемы.

84.
84.
C.16-17.
C.12.
Сказуемое. Употребление форм глагола.
Знать отличительные признаки и роль сказуемого, подбирать более точное по смыслу сказуемое, различать предложения по цели высказывания, определять слова-обращения, вводные слова как часть предложения, не вступающие в синтаксическую связь с другими членами предложения.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Проводить наблюдения за речевым материалом, анализировать, классифицировать речевые единицы, выделять существенные признаки.

85.
85.
C.18-19.
C.13.
Употребление глаголов в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.
Различать смысловые оттенки глаголов в разных временных формах, определять время глаголов, корректно задавать вопросы к глаголам в предложениях.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Получать информацию из текста, таблицы, анализировать, делать выводы.

86.
86.
C.20-21.
C.14.
Изменение глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени. Формы числа.
Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и времени глаголов, изменять глаголы по временам и числам.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Получать информацию из таблицы, обобщать, делать выводы, формулировать правило, организовать продуктивную работу в паре.

87.
87.
C.22-23.
C.15.
Формы рода глаголов прошедшего времени. Родовые окончания глаголов.
Корректно использовать временные и родовые формы глаголов в речи, объяснять взаимосвязь формы глагола с существительным, списывать текст, используя нужную форму глагола.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать речевой материал, строить логические высказывания, строить схемы, делать выводы.

88.
88.
C.24-25.
C.16.
Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени.
Иметь понятие о спряжение глаголов, уметь спрягать глаголы, отвечать на вопросы о свойствах глагола и сказуемого, определять форму глагола в предложении, составлять словосочетания и предложения с глаголами.
Применять правила делового сотрудничества
Получать информацию из таблицы, обобщать, делать выводы, формулировать правило, организовать продуктивную работу в паре.

89.
89.
c.26-27.
C.17-18.
Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени.
Находить ошибки в употреблении форм глаголов в речи, использовать графические обозначения для демонстрации взаимосвязей частей речи в предложении, рассказывать об особенностях форм глаголов будущего времени.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать и корректировать речевой материал, сравнивать и проводить аналогии, опираться на таблицу при решении речевых задач.

90.
90.
C.28-29.
C.19.
Употребление временных глаголов в роли сказуемого.
Корректно использовать в речи формы глаголов, изменять форму глаголов в зависимости от речевой цели, характеризовать глагол по существенным признакам.
Применять правила делового сотрудничества
Анализировать речевой материал, осуществлять синтез на основе анализа, организовывать продуктивную работу в парах, осуществлять самоконтроль.

91.
91.
C.30-31.
C.20.
Взаимосвязь подлежащего и сказуемого.
Характеризовать главные члены предложения, определять главные члены в предложении, корректно задавать вопросы к частям речи, иметь первичное представление об однородных членах.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Обобщение сведений о речевом материале, осуществлять наблюдения и делать выводы, получать информацию из текста.

92.
92.
C.32-33.
C.21-22.
Главная мысль текста.
Применять полученные знания в самостоятельной работе, объяснять последовательность своих действий, определять тип, тему и основную мысль текста, рассказывать о средствах выражения основной мысли.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Систематизировать сведения о языке, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять самостоятельную работу по инструкции.

93.
93.
C.34.
C.23.
Тренинг. Подготовка к диктанту.
Применять приобретённые умения в самостоятельной и парной работе, писать под диктовку тексты с предварительной подготовкой.
Оценивать трудность предлагаемого задания.
Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

94.
94.
С.35.

Повторение и закрепление изученного.
Списывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Систематизировать сведения о языке, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять самостоятельную работу по инструкции.

95.
95.


Проверочная работа (диктант)
Применять приобретённые умения в самостоятельной, осуществлять самоконтроль.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия.

96.
96.
C.36-37.

Анализ и коррекция ошибок.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания, вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

97.
97.
C.38-39.

Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки.
Знать особенности текста –инструкции, создавать собственную инструкцию на основе предложенного образца.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

98.
98.


Презентация и анализ творческих работ.
Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать свою работу и одноклассников.

99.
99.
C.42-43.
C.3-4.
Структурные части средств языка.
Различать структурные единицы слова, словосочетания, предложения, текста.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Анализировать и структурировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с целью речевой деятельности.

100.
100.
C.44-45.
C.5-6.
Роль приставок и суффиксов в словах. Редактирование высказываний.
Различать форму слова и однокоренные слова, объяснять оттенки смысловых значений, связанные с суффиксами и приставками, правильно употреблять в речи формы слов во множественном числе, выделять суффиксы и приставки.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Осуществлять поиск и отбор информации, ориентироваться в схеме, таблице, соблюдать правила коммуникации.

101.
101.
C.46-47.
C.7.
Роль приставок и суффиксов в словах. Наблюдение над оттенками их значений.
Различать суффиксы по их смысловым оттенкам, определять структуру слова, списывать текст орфографически грамотно.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Анализировать и структурировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с целью речевой деятельности, делать выводы.

102.
102.
C.48-49.
C.9-10.
Правописание приставок и предлогов.
Давать определение суффиксу и приставке, узнавать приставки вне слова, знать правила употребления приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги.
Применять правила делового сотрудничества
Анализировать, классифицировать речевой материал, строить логические высказывания, строить схемы, осуществлять деловое сотрудничество с соблюдением правил коммуникации.

103.
103.
C.50-51.
C.12.
Приставки. Их значение, правописание.
Делать выводы об оттенках смысла глаголов, связанных с приставками, подбирать синонимы к глаголам, применять алгоритм выделения приставки в слове.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Анализировать речевой материал, выделять существенную информацию, действовать по алгоритму.

104.
104.
C.52-53.
C.13.
Употребление слов с приставками в составе текстов.
Различать приставки и схожие слоги-части корня, различать смысловые особенности слов с приставкой со-.
Быть внимательным к звуковому и слоговому строю языка.
Отбирать речевой материал в соответствии с определённой целью, классифицировать языковые единицы по заданным признакам, осуществлять самоконтроль.

105.
105.
C.54-55.
C.14.
Правописание гласных в приставках.
Применять алгоритм проверки безударной гласной в приставке, образовывать глаголы с приставками от одного корня.
Быть внимательным к звуковому и слоговому строю языка, проявлять интерес к словотворчеству.
Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать свою работу и одноклассников.

106.
106.
C.56-57.
C.15.
Правописание гласных в приставках.
Упражнения в точном употреблении в речи слов с приставками.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Анализировать речевой материал, выделять существенную информацию, действовать по алгоритму.

107.
107.
C.58-59.
C.16.
Правописание согласных в приставках. Алгоритм проверки.
Иметь представление о правописании согласных в приставках как орфограмме, объяснять происхождение полнозвучных приставок (пд-подо-, об-обо-.), применять нестандартные приёмы проверки, записывать грамотно словосочетания, различать схожие приставки и предлоги.
Быть внимательным к звуковому и слоговому строю языка.
Получать информацию из текста, дополнять текст своими выводами, действовать по алгоритму.

108.
108.
C.60-61.
C.17.
Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях.
Образовывать слова с приставками и правильно их записывать, объяснять правописание НЕ с глаголами, составлять текст с пословицами.
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа.
Синтезировать речевой материал, получать информацию из текста, составлять логическое высказывание.

109.
109.
C.62-63.
C.18.
Разделительный твёрдый знак.
Различать разделительные твёрдый и мягкий знаки, рассказать об истории твёрдого знака в языке, объяснять условия правописания твёрдого разделительного знака.
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества.
Наблюдать, анализировать и сравнивать речевой материал, делать вывод.

110.
110.
C.64-65.
C.19.
Употребление разделительного твёрдого знака.
Составлять слова с приставками, используя твёрдый разделительный знак, переносить слова с твёрдым разделительным знаком.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Получать информацию из таблицы, обобщать, делать выводы, формулировать правило, организовать продуктивную работу в паре.

111.
111.
C.66-67.
C.20-21.
Употребление разделительного твёрдого и мягкого знаков.
Отличать разделительные знаки по существенным признакам, характеризовать роль приставок в словах, узнавать орфограммы в словах, выбирать алгоритм действий при решении орфографических задач.
Быть внимательным к звуковому и слоговому строю языка.
Выбирать орфографическое действие в зависимости от речевой задачи, анализировать и систематизировать языковой материал, планировать решение орфографической задачи.

112.
112.
C.68-69.
C.22-23.
Употребление и правописание слов с приставками.
Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач, писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительной подготовкой.
Оценивать сложность предлагаемого задания.
Планировать решение орфографических задач.

113.
113.
C.69.
C.24.
Обучение написанию текста объяснения.
Знакомство с признаками, структурой текста объяснения как делового текста.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Иметь представление о структуре текста объявления, создание собственных текстов объявлений по образцу на самостоятельно выбранную тему.

114.
114.
C.70-71
.
C.25.
Употребление слов с уменьшитеьно-ласкательными суффиксами.
Рассказывать о суффиксах как словообразующей части слова, объяснять смысловое значение некоторых суффиксов, отличать уменьшительно-ласкательные суффиксы, правильно записывать суффиксы в словах в слабой позиции.
Быть внимательным к звуковому и слоговому строю языка.
Наблюдать, анализировать, делать выводы, объяснять выбор, личную позицию.

115.
115.
C.72-73.
C.26.
Употребление слов с суффиксами.
Отличать суффиксы, указывающие на род занятий, использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.
Оценивать сложность предлагаемого задания.
Наблюдать, анализировать, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку.

116.
116.
C.74-75.
C.27.
Употребление слов с различными частотами суффиксами и приставками.
Закрепить навык правописания слов с приставками и суффиксами, применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Анализировать и делать выводы, проверять по эталону, действовать по алгоритму, контролировать и оценивать свою деятельность.

117.
117.


Творческое списывание.
Самопроверка уровня графической зоркости, самоконтроль, замена в процессе списывания слов однокоренными словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оценивать сложность предлагаемого задания.
Осуществлять саоконтроль, оценивать свою деятельность.

118.
118.
C.76-77.
C.28.
Назначение зависимого слова в словосочетании.
Определять словосочетание по существенным признаком, объяснять строение словосочетания, классифицировать словосочетания, устанавливать связь слов в предложении.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Анализировать, классифицировать речевой материал, строить логические высказывания, строить схемы, осуществлять деловое сотрудничество с соблюдением правил коммуникации.

119.
119.
C.78-79.
C.29.
Падежные формы имён существительных.
Иметь представление о подчинительной связи в словосочетаниях, падеже, падежных формах, склонении, изменять существительные по падежам, определять падеж по вопросам.
Применять правила делового сотрудничества.
Получать информацию из текста, таблицы, классифицировать языковой материал.

120.
120.
C.80-81.
C.31.
Употребление в словосочетаниях падежных форм имён существительных.
Изменять имя существительное по падежам, корректно использовать предлоги с падежными формами имён существительных, подбирать словосочетания под заданную тему.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Удерживать цель учебной деятельности, анализировать и синтезировать языковой материал.

121.
121.
C.82-83.
C.32.
Употребление в словосочетаниях падежных форм имён прилагательных.
Объяснять особенности сочетаний имён прилагательных с именами существительными, корректно использовать падежные формы имён прилагательных в речи.
Оценивать сложность предлагаемого задания.
Анализировать языковой материал, вносить коррективы.

122.
122.

C.33.
Подготовка к контрольному диктанту.
Применять новые знания и умения в самостоятельной работе.
Адекватно оценивать свои возможности.
Осуществлять самоконтроль, проверять по эталону, вносить коррективы, оценивать результат своей деятельности.

123.
123.

C.34.
Предупредительный диктант.
Предварительное установление rкачества усвоения материала, выявление трудностей и коррекция ошибок.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задач, вносить необходимые коррективы в собственные действия.

124.
124.


Контрольный диктант за третью четверть.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задач, вносить необходимые коррективы в собственные действия.

125.
125.


Анализ ошибок и коррекция.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания, вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

126.
126.
C.101.

Обучающее изложение «Март в лесу».
Работа над восприятием содержания текста и воспроизведение его близко к тексту. Иметь понятие о сложном плане, составлять сложный план текста для письменного пересказа.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму.

127.
127.


Анализ изложений.
Анализировать свои ошибки, корректиро-вать знания и вносить изменения.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неус-пешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

128.
128.
C.104-105.

Инструктаж по проектным работам.
Осознавать личный интерес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соответствии с выбранной темой, выдвигать предположения.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка, проявлять познавательный интерес к изучению языка.
Планировать свою деятельность, прогнозировать результат, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.

129.
129.
C.84-85.
C.35.
Назначение зависимого слова в словосочетании. Падежные формы имён существительных, имён прилагательных.
Рассказывать об особенностях склонения имён существительных, имён прилагательных, применять правило при решении орфографических и речевых задач.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа.
Обобщать, классифицировать речевой материал, осуществлять самоконтроль.

130.
130.
C.86-87.
C.36-37.
Употребление падежных форм существительных, имён прилагательных.
Использовать изученный алгоритм действий в самостоятельной работе.
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.
Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь.

131.
131.
C.88-89.
C.38.
Употребление падежных форм местоимений.
Склонять местоимения, определять падежную форму местоимений в тексте.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.
Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь.

132.
132.
C.88-89.

Правописание местоимений с предлогов.
Корректно использовать в речи падежные формы местоимений с предлогами, следить за культурой речи.
Осознавать важность соблюдения культуры речи при общении.
Корректно строить речевые высказывания, удерживать ориентиры учебной деятельности.

133.
133.

C.39.
Тренинг. Обобщение о словосочетании.
Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе.
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.
Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь.

134.
134.

C.40.
Проверочная работа по теме «Словосочетание».
Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы действий.
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.
Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь.

135.
135.
C.90-91.

Второстепенные члены предложения.
Иметь понятие о второстепенных членов предложения как словах, способствующих расширению информации о главных членах, пояснять, какие признаки характеризуют второстепенные члены предложения.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.
Синтезировать языковой материал на основе анализа информации, получать информацию из таблицы, классифицировать.

136.
136.
C.92-93.

Анализ (разбор) простого предложения.
Осуществлять анализ простого предложения с опорой на изученные признаки предложения.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Анализировать, классифицировать речевой материал, строить логические высказывания, действовать по алгоритму.

137.
137.
C.94-95.

Связь второстепенных членов предложения с главными членами предложения.
Анализировать предложения с точки зрения взаимосвязи членов предложения.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.
Анализировать, устанавливать взаимосвязи, осуществлять само- и взаимоконтроль.

138.
138.
С.94-95.

Сопоставление состава простых и сложных предложений.
Иметь понятие о синтаксисе как разделе грамматики, изучающем предложения и словосочетания и словосочетания, различать простые и сложные предложения.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.
Анализировать, сравнивать и классифицировать речевой материал, строить логические высказывания, действовать по алгоритму.

139.
139.
С.98-99.

Повествование.

Отличать текст повествование по существенным признакам, делить текст на смысловые части, составлять план текста.
Анализировать речевой материал, структурировать его, планировать личную речевую деятельность, отбирать материал в соответствии с задачей.

140.
140
С.98-99.

Рассуждение.
Отличать текст-рассуждение по существенным признакам, выделять смысловые блоки в соответствии с заданием, строить рассуждения на заданную тему.
Соблюдать речевую культуру при общении.
Составлять логические высказывания, устанавливать причинно-следственные связи, отбирать речевой материал в соответствии с задачей.

141.
141.


Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Сравнение особенностей текстов.
Отличать текст описание, учитывать позицию автора, различать смысловые оттенки слов «одета» и «надета».
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.
Анализировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с задачей, классифицировать материал по разным основаниям, строить логические высказывания.

142.
142.


Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Закрепление о тексте.
Выделять изобразительные средства в тексте-описании, объяснять различия текстов разных типов, иметь представление о текстах смешанных типов.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические высказывания, участвовать в обсуждении, аргументировать свою позицию.

143.
143.


Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Подготовка к сочинению.
Составлять тексты-описания, соблюдая признаки текста данного типа, анализировать тексты –описания разных жанров.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Учитывать цель и ориентиры речевой деятельности, корректно строить речевые высказывания, оценивать в соответствии с критериями, адекватно воспринимать критику, соблюдать этические правила при оценочном высказывании.

144.
144.


Обучающее сочинение «Любимая игрушка».
Знать особенности текста-описания, создавать собственные творческие работы на заданную тему, грамотно строить высказывания.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

145.
145.


Анализ творческих работ.
Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.
Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание.

146.
146.


Подготовка к итоговой контрольной работе.
Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль за прочностью освоения изученного материала
Применять новые знания и умения в самостоятельной работе.
Адекватно оценивать свои возможности.

147.
147.


Итоговый контрольный диктант.
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задач, вносить необходимые коррективы в собственные действия.

148.
148.


Анализ и коррекция ошибок.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания, вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

149.
149.
С.108-109.

Средства языка и их анализ. Контрольный словарный диктант.
Иметь понятие о науке лингвистике и её структуре на доступном уровне, характеризовать слово как лингвистическое понятие.
Применять правила делового сотрудничества.
Формулировать вопросы на заданную тему, корректно строить высказывания, анализировать материал таблицы, делать выводы.

150.
150.
С.110-111.

Слово и словосочетание. Слово как часть речи.
Классифицировать слова по разным основаниям, рассказывать о частях речи по плану, систематизировать описание частей в таблице.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Организовывать работу в паре, использовать в план для устного выступления, анализировать и систематизировать языковой материал.

151.
151.


Контрольное списывание.
Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно.
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.
Удерживать цель учебной деятельности, анализировать и синтезировать языковой материал.

152.
152


Морфологический анализ частей речи.
Анализировать части речи с точки зрения постоянных признаков и непостоянных, роли в предложении.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Анализировать, систематизировать языковой материал, строить устное речевое высказывание.

153.
153.
С.112.

Изменение частей речи. Разбор частей речи по составу.
Рассказывать о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках, роли в предложении, определять падежные формы существительных, лицо глаголов.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, систематизировать языковой материал, строить устное речевое высказывание.

154.
154.
С.114-115.

Способы обозначения звуков при записи слов.
Объяснять выбор способа проверки орфограммы в слове, подбирать словосочетания под схему, читать вслух в соответствии с нормами произношения.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Ориентироваться в схемах, классифицировать языковой материал, организовывать работу в паре.

155.
155.
С.115.

Правописание орфограмм в корне слова.
Определять тип орфограммы, выбирать способ проверки, подбирать синонимы.
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.
Анализировать и классифицировать речевой материал, строить высказывание-рассуждение.

156.
156.
С.117.

Использование обобщённого способа проверки безударных гласных в других частях слова.
Определять тип орфограммы, классифицировать орфограмму по месту в слове и типу проверки.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, систематизировать языковой материал по разным основаниям, работать с таблицей.

157.
157.
С.118-119.

Решение орфографических задач при записи предложений и текстов.
Использовать правила проверки орфограмм в речевой деятельности, устно орфографически комментировать запись предложений и текстов.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические высказывания, участвовать в обсуждении, аргументировать свою позицию, использовать алгоритм.

158.
158.


Проверочная работа. Тестирование.
Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы.
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.
Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь.

159.
159.


Анализ и коррекция ошибок.
Анализировать свои ошибки, корректировать знания, вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

160.
160.
С.120-121.

Особенности предложения и текста.
Рассказывать об особенностях предложения и текста, распространять предложения.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Анализировать и обобщать речевой материал, работать с таблицей, строить логические речевые высказывания.

161.
161.
С.122-123.

Распространяем мысли.
Наблюдать и делать выводы о строении текста, распространять предложения с опорой на схему, различать тексты по типу.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Наблюдать, анализировать и делать выводы, ориентироваться в символьно-знаковом материале, объяснять свои действия и аргументировать позицию.

162.
162.
С.122-123.

Распространяем мысли.
Анализировать текст, делить текст на части, определять тип, тему и основную мысль текста, записывать текст-рассуждение.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, структурировать речевой материал, грамотно строить высказывания, осуществлять самоконтроль.

163.
163.


Подготовка к изложению.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, автору, плану, использовать план текста для устного пересказа, выбирать в тексте ключевые слова с орфограммами.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

164.
164.


Изложение «Любопытные»
Письменно излагать текст по уточнённому плану и опорным словам.
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему.
Грамотно строить высказывание, осуществлять текущий и итоговый контроль.

165.
165.


Редактирование изложения.
Анализировать свои ошибки, корректиро-вать знания и вносить изменения.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неус-пешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

166.
166.


Итоговая комплексная работа и её анализ.
Использовать освоенные предметные и метапредметные умения для решения поставленной задачи.
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.
Анализировать и классифицировать речевой материал, обобщать, выделять главное.

167.
167.


Анализ и коррекция ошибок.
Анализировать свои ошибки, корректиро-вать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неус-пешности.
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность.

168.
168.
С.126-127.

Проба пера. Письмо.
Знать особенность построения текста письма на основе предложенного образца, грамотно строить высказывания.
Осознавать практическую значимость изучения русского языка.
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

169.
169.


«Занимательное языковедение». Урок-игра.
Применять изученные знания в игровой ситуации.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес.
Анализировать речевой материал, выбирать способ действия в соответствии с учебной задачей, организовывать работу в группе, паре, оценивать свою деятельность.

170.
170.


Защита проектных работ.
Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презентовать результаты своего труда.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.
Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации, строить логические высказывания.


Программно-методическое обеспечение
1.Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 2013г.
2.Т.М. Андрианова, В.А.Илюхина. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык». – М.: АСТ, «Астрель». 2013г.
3.Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. Обучение в 3 классе по учебнику «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
4.Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 3 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2013





Default Paragraph FontTable Normal
No List Table GridNormal (Web)List Paragraph