Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Белоярская средняя общеобразовательная школа
Мошковского района
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Белоярская СОШ »
_______________ /Т.В. Лопатина/
«_____» ________________ 2013 - 2014 г.
Рассмотрено на заседании МО. «Согласовано»
Протокол № ___ от «____» ____________ 2013 г. Заместитель директора по УВР
Председатель МО ________________ /Н.В. Украинцева/
_________________/М.Ю. Жаринова/ «_____» _______________ 2013 г.
Рабочая программа
по русскому языку
в 7 классе
учителя русского языка и литературы
Пирогова Юрия Александровича
2013 – 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования по русскому языку (2004 г), Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по русскому языку и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по русскому языку «Программа для общеобразовательных школ «Русский язык. 5-9 кл.», авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва, «Просвещение», 2009.
Количество часов по программе – 170
Количество часов по учебному плану школы – 140
В связи с уменьшением количества часов предусмотрены уроки-блоки, дублируемые уроки сокращены, меньше часов отводится на уроки развития речи
Содержание программы не изменено. В указанной ниже таблице наглядно видно, как изменено количество часов по разделам программы.
В 7 классе продолжается изучение темы Морфология. Учащиеся к концу учебного года должны овладеть всеми орфографическими умениями и получить знания обо всех частях речи, включая причастие, деепричастие, наречие, служебные части речи и междометие. Особо трудные в орфографическом плане темы изучаются более подробно. В связи с уменьшением количества часов, работа над ошибками контрольного диктанта проводится не весь урок, а часть урока.
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:
- общения во всех сферах жизни;
- хранения и передачи информации;
- связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.
Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием.
Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.
Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.
Цели обучения русскому языку:
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи организации учебной деятельности:
формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:
Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
- формирование научно-лингвистического мировоззрения учащихся, вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
- формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
3. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета
Программа составлена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.
Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Содержание работы по повторению спланировано конкретно в рабочей программе.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического и пунктуационного разбора.
Важное направление в работе – формирование навыков грамотного письма. Закрепление орфографических и пунктуационных навыков обеспечивается при изучении всех разделов и тем русского языка.
Развитие речи учащихся способствует развитию логического мышления . Развитие речи предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности: говорения. аудирования (слушания), чтения и письма и осуществляется в трех направлениях.
Овладение нормами литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений. Предполагает устранение из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.
Обогащение словарного запаса и грамматического строя языка путем систематической словарной работы, синонимией словосочетаний и предложений.
Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.
Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса:
диктанты с грамматическим заданием, объяснительные, предупредительные, словарные диктанты; тесты, комплексный анализ текста; сочинения разных жанров, изложения (выборочное, сжатое).
График контроля по русскому языку
на 2013-2014 учебный год
7 класс
№
Тема курса
Кол-во часов
Контрольная работа
Дата
р/р
1
Введение
1
2
Повторение пройденного в 5-6 классах
11
Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах»
2
3
Причастие
35
Контрольный диктант по теме «Причастие»
6
4
Деепричастие
9
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
2
5
Наречие
21
Контрольный диктант по теме «Наречие»
2
6
Категория состояния
4
2
7
Предлог
8
1
8
Союз
14
Контрольный диктант по теме «Союз»
1
9
Частица
21
Контрольная работа по теме «Морфологический разбор»
1
Контрольная работа по теме «НЕ с различными частями речи»
Контрольный диктант по теме «Частицы»
10
Междометие
2
11
Повторение изученного в 7 классе
14
Контрольный итоговый диктант
1
Контрольная работа по теме «Морфология и орфография»
Итого:
140
18
Тематическое планирование
№п/п
Разделы,
темы
Количество часов
Рабочая программа
1
Русский язык как развивающееся явление
1
2
Повторение изученного в 5-6 классах
9+2Р/р
3
Морфология. Орфография. Культура речи.
69
3.1.
Причастие
29+6
3.2.
Деепричастие
7+2
3.3.
Наречие
19+2
3.4.
Категория состояния
2+2
4
Служебные части речи. Культура речи
43
4.1.
Предлог
7+1
4.2.
Союз
13+1
4.3.
Частица
20+1
5
Междометие.
2
6
Повторение и систематизация изученного в 7 классе
13+1
ИТОГО:
140
Изменение в количестве часов по разделам
Название раздела
Количество часов по программе
Количество часов по календарно-тематическому планированию
Введение
1 час
1 час
Повторение пройденного в 5-6 классах
12+2Р=14
8+2Р=10 часов
Причастие
25+6Р=31
28+6=34
Деепричастие
10+2Р=12
5+2=7
Наречие
28+6Р=34
19+2Р=21
Категория состояния
4+2Р=6
2+2Р=4
Предлог
11+2Р=13
6+1Р=7
Союз
16+2Р=18
13+1Р=14
Частица
18+4=22
17+1Р=18
Междометие
4
2
Повторение изученного в 7 классе
12+2Р=14
10+1Р=11
Резерв
11
Итого:
170
140
Календарно- тематическое планирование для 7 класса
№ урока
Дата по плану
Дата факт
Тема урока
Формы контроля
Наглядность, ТСО
Домашнее задание (примерное)
Введение (1 час)
1
Русский язык как развивающееся явление
Презентация, памятки
№3
Повторение пройденного в 5-6 классах (9+2Р=11 часов)
2
Синтаксис. Синтаксический разбор
Диктант №3
Запись Диктант №3
№ 9
3
Пунктуация. Пунктуационный разбор
№12 (д)
4
Лексика и фразеология
Диктант №12
Запись Диктант №12
Презентация
№14
5
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Разделительный Ъ и Ь. О-Е-Ё после шипящих
№12, теория
6
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор
№26, теория
7
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова
№34, 33, выучить схемы морфологического разбора
8
Правописание глагола
Проверочная работа по теории
№40, теория
9Р
Сочинение-описание по картине И. И. Бродского «Летний сад осенью»
№ 43
10Р
Текст. Стили литературного языка
№45
11К
Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах»
12
Анализ контрольного диктанта
Причастие (29+6Р=35)
13
Окончания глаголов
Проверочная работа по теории
№47, теория
14
Понятие о причастии
№56, п 9, теория
15 Р
Публицистический стиль
Повторить стили речи, основные признаки публицистического стиля
№ 61
16
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
Проверочная работа
Магнитофонная запись к уроку №15
№66, п 11, слова
17
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
№67, п11
18
Понятие о причастном обороте
№69, стр. 31 (правило), слова
19
Знаки препинания при причастном обороте
№72, параграф 12
20Р
Описание внешности человека
презентация
№82
21
Действительные и страдательные причастия
Проверочная работа №4
презентация
№84, п 14
22
Краткие и полные страдательные причастия
№88, параграф 15
23
Действительные причастия настоящего времени
№91, параграф 16
24Р
Подготовка к сочинению-описанию по портрету
План соч.
25Р
Сочинение-описание по картине Кипренского «Портрет Дениса Давыдова»
26
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени
№94, теория, слова
27
Действительные причастия прошедшего времени
№97,слова, теория
28
Страдательные причастия настоящего времени
№105, параграф 18
29
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
№107 (с/д)
30
Страдательные причастия прошедшего времени
Словарный диктант № 107
Запись с/д №107
№110, параграф 19
31
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях
№112, параграф 20
32
Н-НН в прилагательных. Повторение
Теория, слова
33
Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных
№114, теория
34
Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных
№118, 119, теория
35
Н-НН в суффиксах кратких причастий и в кратких прилагательных
№125, параграф 22, слова
36
Н-НН в суффиксах кратких причастий и в кратких прилагательных
№128, теория, слова
37Р
Выборочное изложение №130
Подготовиться к проверочной работе
38
Морфологический разбор причастия
Проверочная работа «Морфологический разбор»
39
НЕ с различными частями речи. Повторение
Теория, слова
40
НЕ с причастиями
Параграф 24, №133
41
НЕ с причастиями
Параграф 24, №137
42
Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
№143 (с/д), параграф 25
43
Систематизация и обобщение по теме «Причастие»
Словарный диктант № 143
Запись с/д №143
№151
44Р
Сочинение-портретное описание «Вы с ним знакомы» №145, 146
Вопросы стр. 70, № 147 (с/д)
45
Систематизация и обобщение по теме «Причастие»
Контрольный словарный диктант
Запись
№156
46К
Контрольный диктант по теме «Причастие»
47
Анализ контрольного диктанта
Деепричастие (7+2Р=9)
48
Понятие о деепричастии.
№159, параграф 26
49
Деепричастный оборот и знаки препинания при нём
№166, параграф 27
50
НЕ с деепричастиями
Параграф 28, №173
51
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастия
Параграф 29, 30, №186 (с/д)
52Р
Подготовка к сочинению-описанию по картине «Вратарь»
№193
53Р
Сочинение-описание по картине Григорьева «Вратарь»
Вопросы стр. 89
54
Систематизация и обобщение по теме «Деепричастие»
Словарный диктант №186
Запись с/д №186
№188, теория, слова
55К
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
56
Анализ контрольного диктанта
Наречие (19+2Р=21)
57
Наречие как часть речи
№197, параграф 32
58
Смысловые группы наречий
№206, теория
59
Степени сравнений наречий
№215 (с/д), теория
60
Морфологический разбор наречия
Проверочная работа по теории
№218
61
НЕ с наречиями на –о, -е
№218 (письмо по памяти)
№222, теория
62
НЕ с наречиями на –о, -е
№225
63
НЕ и НИ в отрицательных наречиях
№231 (с/д), параграф 37
64
Н-НН в наречиях
Словарный диктант №231
Запись с/д №231
№235, п 38
65Р
Описание действий
Домашнее сочинение «Учимся работать» №240
66
О-Е после шипящих на конце наречий
№243, теория
67
О-А на конце наречий
№247, п41
68Р
Подробное изложение №248
69
Дефис в наречиях
№253, теория, слова
70
Дефис в наречиях
Проверочная работа по теории
№255
71
Слитное и раздельно написание наречий
№261, слова, теория
72
Слитное и раздельно написание наречий
№262, теория
73
Ь после шипящих на конце наречий
№265, 266, стр. 121(вопросы)
74
Повторение и обобщение по теме «Наречие»
№271, слова
75
Повторение и обобщение по теме «Наречие»
№272
76К
Контрольный диктант по теме «Наречие»
77
Анализ контрольного диктанта
Категория состояния (2+2Р=4)
78
Категория состояния как часть речи
№277, п 45
79
Категория состояния как часть речи
№280
80Р
Подготовка к сжатому изложению №281
П 46
81Р
Написание сжатого изложения №281
№280
Предлог (7+1Р=7)
82
Предлог как часть речи
№287, п 48
83
Употребление предлогов
№293, п 49
84
Непроизводные и производные предлоги
№300, 301, п 50
85
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога
№304, параграф 51, 52
86Р
Сочинение-описание по картине Сайкиной «Детская спортивная школа»
№307
87
Слитное и раздельно написание производных предлогов
№309, теория, слова
88
Слитное и раздельно написание производных предлогов
Проверочная работа по теории
№311, теория, слова
89
Систематизация и обобщение по теме «Предлог»
№310
Союз (13+1Р=14)
90
Союз как часть речи
№317, параграф 54
91
Простые и составные союзы
Параграф 55, №318
92
Союзы сочинительные и подчинительные
№321, п 56
93
Знаки препинания в простом и сложном предложении
Параграф 57 №323
94
Сочинительные союзы
№328, параграф 58
95
Подчинительные союзы.
№338, параграф 59
96
Пунктуационный практикум
97
Морфологический разбор союзов
Проверочная работа по теории
Подготовиться к сочинению
98Р
Сочинение-рассуждение №343, 342 (на выбор)
№341
99
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы
Параграф 61, теория, №350 (д)
100
Систематизация и обобщение по теме «Союз»
Диктант №350
Запись д
·350
стр. 162, №353, вопросы стр. 162
101
Систематизация и обобщение по теме «Союз»
№356
102К
Контрольный диктант по теме «Союз»
103
Анализ контрольного диктанта
Частица (20+1Р=21)
104
Понятие о частице
№359, параграф 62
105
Формообразующие частицы
№364 (домашнее сочинение), п 63
106
Смысловые частицы
№№373, теория
107
Раздельное и дефисное написание частиц
Проверочная работа по теории
№378, параграф 65, 66
108
Раздельное и дефисное написание частиц, морфологический разбор частиц
Теория № 381
109К
Контрольная работа по теме «Морфологический разбор»
110
Анализ контрольной работы
111
Отрицательные частицы НЕ и НИ
№388, теория
112
Отрицательные частицы НЕ и НИ
№392 (с/д), теория
113
Различение частицы и приставки НЕ
Словарный диктант №392
Запись с/д №392
№398, теория
114
Различение частицы и приставки НЕ
№399, теория, слова
115К
Контрольная работа по теме «НЕ с различными частями речи»
116
Анализ контрольной работы
117Р
Сочинение-рассказ по данному сюжету
118
Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ
№406, теория, стр. 183 (вопросы)
119
Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ
120
Повторение по теме «Частицы»
№410
121
Повторение по теме «Частицы»
122
Урок-зачёт по теме «Частицы»
№411
К123
Контрольный диктант по теме «Частицы»
124
Анализ контрольного диктанта
Междометие (2 часа)
125
Междометие как часть речи.
№416, параграф 70
126
Дефис в междометиях
Параграф 71 №419
Повторение изученного в 7 классе (13+1Р=14)
127Р
Разделы науки о языке. Текст. Стили речи
№427
128
Фонетика и графика
№431, стр. 192-193
129К
Контрольный итоговый диктант
130
Лексика и фразеология
№434, вопросы стр. 194
131
Словообразование
№439, вопросы стр. 196
132
Морфология. Самостоятельные части речи
№442, вопросы стр. 199
133К
Контрольная работа по теме «Морфология и орфография»
134
Анализ контрольной работы
135
Служебные части речи
№446
136
Орфография
№453
137
Синтаксис
№457
138
Синтаксис
139
Пунктуация
№462
140
Пунктуация
Итого: 140 часов
Содержание программы
VII КЛАСС (140 ч)
Введение. Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В VVI КЛАССАХ (9 ч + 2 ч)
Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Диалектная фразеология, её использование в устной речи и фольклоре.
Фонетика и орфография. Фонетический разбор.
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. Служебные части речи Морфологический разбор.
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие (29 ч + 6 ч)
1.Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в па дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
2. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе ния с причастным оборотом.
3. Описание внешности человека: структура текста, языко вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.
4. Вы борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие (7 ч + 2 ч)
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер шенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.
Умение правильно строить предложение с деепричастным обо ротом.
Наречие (19 ч + 2ч)
1. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -о и –е, не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы и в наречиях на -о и -е.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя щих на конце наречий.
2. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
3. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Категория состояния (2 ч + 2 ч)
1.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
2. Выборочное изложение текста с описанием состояния че ловека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)
Предлог (7 ч + 1 ч)
1. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Р.к.Смешение в говорах Кубани предлогов в на, с из, до к, в у, из-за через и др.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
2. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
3. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас сказ на основе увиденного на картине.
Союз (13ч. + 1ч.)
1. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы соеди нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица ми и союза также от наречия так с частицей же.
2. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
3. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко вые особенности.
Частица (20 ч + 1 ч)
1. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части цы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
2. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
3. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. (2 ч)
1 Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо метий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
2. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ
(14 ч + 1 ч)
Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы . Лексика. Фразеология.
Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор.
Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение.
Пунктуация. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА
I. Учащиеся должны знать определения основных изучен ных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, ор фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от веты, приводя нужные примеры.
II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть умениями и навыками:
производить морфологический разбор частей речи, изучен ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при частным и деепричастным оборотами (простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастны ми оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изу ченного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфо граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче ские ошибки.
Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя емыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа,
- государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;
- сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);
- нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;
-определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
- свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
- исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Литература для учащихся
Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2009.
Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2005.
Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язы ку. 7 класс / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера, 2006.
Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005.
Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Ба ранова и др. «Русский язык»: 7 класс / А. А. Позднякова. - М.: Экзамен, 2008.
Поникарова Л. А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях /Л. А. Поникарова. - М.: Просвещение,2004.
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2009.
Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2009.
Для учителя
Примерная программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения (2004).
Федеральный государственный стандарт общего образования по русскому языку (2004 г)
Программа для общеобразовательных школ «Русский язык. 5-9 кл.», авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва, «Просвещение», 2009.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006.
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвеще ние, 2005.
Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде. -М.: Айрис-Пресс, 2001.
Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Дрофа, 2001.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005.
Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.
Львова С. И. Практикум по русскому языку: 7 класс/С. И. Львова. - М.: Просвеще ние, 2006.
12. Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс / С. Н. Пименова. - М.: Искатель, 1999.
13. Журналы «Русский язык в школе», «Русский язык в школе и дома».
14. Школа цифрового века. Журнал «Русский язык», 2012-2014гг.
Средства обучения
1. Мультимедийные презентации по темам: «Причастие», «Деепричастие», «Служебные части речи»
2. Ю.С Пичугов. Русский язык в таблицах. Москва, «Стрекоза», 2006
3. Словари и справочники по русскому языку:
-Новый краткий словарь иностранных слов. Б.Букчина,, Дрофа, Москва,2006
-Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков, Дрофа,Москва,2006
-Фразеологический словарь русского языка.В.Тихонов, Русский язык.Медиа, Москва,2006
-Краткий этимолого-орфографический словарь. Патрамова З.С..Саратов, «Лицей»2005
4. Н.Н.Соловьева. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку, 7 класс , 1,2 часть. «Материк -Альфа», Москва,2006
3. Электронный учебник. Тесты. Русский язык.5-9 класс.
13PAGE 15
13PAGE 14115
Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 5 Заголовок 7 Заголовок 815
Мошковского района
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Белоярская СОШ »
_______________ /Т.В. Лопатина/
«_____» ________________ 2013 - 2014 г.
Рассмотрено на заседании МО. «Согласовано»
Протокол № ___ от «____» ____________ 2013 г. Заместитель директора по УВР
Председатель МО ________________ /Н.В. Украинцева/
_________________/М.Ю. Жаринова/ «_____» _______________ 2013 г.
Рабочая программа
по русскому языку
в 7 классе
учителя русского языка и литературы
Пирогова Юрия Александровича
2013 – 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования по русскому языку (2004 г), Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по русскому языку и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по русскому языку «Программа для общеобразовательных школ «Русский язык. 5-9 кл.», авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва, «Просвещение», 2009.
Количество часов по программе – 170
Количество часов по учебному плану школы – 140
В связи с уменьшением количества часов предусмотрены уроки-блоки, дублируемые уроки сокращены, меньше часов отводится на уроки развития речи
Содержание программы не изменено. В указанной ниже таблице наглядно видно, как изменено количество часов по разделам программы.
В 7 классе продолжается изучение темы Морфология. Учащиеся к концу учебного года должны овладеть всеми орфографическими умениями и получить знания обо всех частях речи, включая причастие, деепричастие, наречие, служебные части речи и междометие. Особо трудные в орфографическом плане темы изучаются более подробно. В связи с уменьшением количества часов, работа над ошибками контрольного диктанта проводится не весь урок, а часть урока.
Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:
- общения во всех сферах жизни;
- хранения и передачи информации;
- связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.
Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием.
Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.
Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.
Цели обучения русскому языку:
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи организации учебной деятельности:
формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:
Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
- формирование научно-лингвистического мировоззрения учащихся, вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
- формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
3. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета
Программа составлена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.
Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Содержание работы по повторению спланировано конкретно в рабочей программе.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического и пунктуационного разбора.
Важное направление в работе – формирование навыков грамотного письма. Закрепление орфографических и пунктуационных навыков обеспечивается при изучении всех разделов и тем русского языка.
Развитие речи учащихся способствует развитию логического мышления . Развитие речи предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности: говорения. аудирования (слушания), чтения и письма и осуществляется в трех направлениях.
Овладение нормами литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений. Предполагает устранение из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.
Обогащение словарного запаса и грамматического строя языка путем систематической словарной работы, синонимией словосочетаний и предложений.
Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.
Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса:
диктанты с грамматическим заданием, объяснительные, предупредительные, словарные диктанты; тесты, комплексный анализ текста; сочинения разных жанров, изложения (выборочное, сжатое).
График контроля по русскому языку
на 2013-2014 учебный год
7 класс
№
Тема курса
Кол-во часов
Контрольная работа
Дата
р/р
1
Введение
1
2
Повторение пройденного в 5-6 классах
11
Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах»
2
3
Причастие
35
Контрольный диктант по теме «Причастие»
6
4
Деепричастие
9
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
2
5
Наречие
21
Контрольный диктант по теме «Наречие»
2
6
Категория состояния
4
2
7
Предлог
8
1
8
Союз
14
Контрольный диктант по теме «Союз»
1
9
Частица
21
Контрольная работа по теме «Морфологический разбор»
1
Контрольная работа по теме «НЕ с различными частями речи»
Контрольный диктант по теме «Частицы»
10
Междометие
2
11
Повторение изученного в 7 классе
14
Контрольный итоговый диктант
1
Контрольная работа по теме «Морфология и орфография»
Итого:
140
18
Тематическое планирование
№п/п
Разделы,
темы
Количество часов
Рабочая программа
1
Русский язык как развивающееся явление
1
2
Повторение изученного в 5-6 классах
9+2Р/р
3
Морфология. Орфография. Культура речи.
69
3.1.
Причастие
29+6
3.2.
Деепричастие
7+2
3.3.
Наречие
19+2
3.4.
Категория состояния
2+2
4
Служебные части речи. Культура речи
43
4.1.
Предлог
7+1
4.2.
Союз
13+1
4.3.
Частица
20+1
5
Междометие.
2
6
Повторение и систематизация изученного в 7 классе
13+1
ИТОГО:
140
Изменение в количестве часов по разделам
Название раздела
Количество часов по программе
Количество часов по календарно-тематическому планированию
Введение
1 час
1 час
Повторение пройденного в 5-6 классах
12+2Р=14
8+2Р=10 часов
Причастие
25+6Р=31
28+6=34
Деепричастие
10+2Р=12
5+2=7
Наречие
28+6Р=34
19+2Р=21
Категория состояния
4+2Р=6
2+2Р=4
Предлог
11+2Р=13
6+1Р=7
Союз
16+2Р=18
13+1Р=14
Частица
18+4=22
17+1Р=18
Междометие
4
2
Повторение изученного в 7 классе
12+2Р=14
10+1Р=11
Резерв
11
Итого:
170
140
Календарно- тематическое планирование для 7 класса
№ урока
Дата по плану
Дата факт
Тема урока
Формы контроля
Наглядность, ТСО
Домашнее задание (примерное)
Введение (1 час)
1
Русский язык как развивающееся явление
Презентация, памятки
№3
Повторение пройденного в 5-6 классах (9+2Р=11 часов)
2
Синтаксис. Синтаксический разбор
Диктант №3
Запись Диктант №3
№ 9
3
Пунктуация. Пунктуационный разбор
№12 (д)
4
Лексика и фразеология
Диктант №12
Запись Диктант №12
Презентация
№14
5
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Разделительный Ъ и Ь. О-Е-Ё после шипящих
№12, теория
6
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор
№26, теория
7
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова
№34, 33, выучить схемы морфологического разбора
8
Правописание глагола
Проверочная работа по теории
№40, теория
9Р
Сочинение-описание по картине И. И. Бродского «Летний сад осенью»
№ 43
10Р
Текст. Стили литературного языка
№45
11К
Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах»
12
Анализ контрольного диктанта
Причастие (29+6Р=35)
13
Окончания глаголов
Проверочная работа по теории
№47, теория
14
Понятие о причастии
№56, п 9, теория
15 Р
Публицистический стиль
Повторить стили речи, основные признаки публицистического стиля
№ 61
16
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
Проверочная работа
Магнитофонная запись к уроку №15
№66, п 11, слова
17
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
№67, п11
18
Понятие о причастном обороте
№69, стр. 31 (правило), слова
19
Знаки препинания при причастном обороте
№72, параграф 12
20Р
Описание внешности человека
презентация
№82
21
Действительные и страдательные причастия
Проверочная работа №4
презентация
№84, п 14
22
Краткие и полные страдательные причастия
№88, параграф 15
23
Действительные причастия настоящего времени
№91, параграф 16
24Р
Подготовка к сочинению-описанию по портрету
План соч.
25Р
Сочинение-описание по картине Кипренского «Портрет Дениса Давыдова»
26
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени
№94, теория, слова
27
Действительные причастия прошедшего времени
№97,слова, теория
28
Страдательные причастия настоящего времени
№105, параграф 18
29
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
№107 (с/д)
30
Страдательные причастия прошедшего времени
Словарный диктант № 107
Запись с/д №107
№110, параграф 19
31
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях
№112, параграф 20
32
Н-НН в прилагательных. Повторение
Теория, слова
33
Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных
№114, теория
34
Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных
№118, 119, теория
35
Н-НН в суффиксах кратких причастий и в кратких прилагательных
№125, параграф 22, слова
36
Н-НН в суффиксах кратких причастий и в кратких прилагательных
№128, теория, слова
37Р
Выборочное изложение №130
Подготовиться к проверочной работе
38
Морфологический разбор причастия
Проверочная работа «Морфологический разбор»
39
НЕ с различными частями речи. Повторение
Теория, слова
40
НЕ с причастиями
Параграф 24, №133
41
НЕ с причастиями
Параграф 24, №137
42
Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
№143 (с/д), параграф 25
43
Систематизация и обобщение по теме «Причастие»
Словарный диктант № 143
Запись с/д №143
№151
44Р
Сочинение-портретное описание «Вы с ним знакомы» №145, 146
Вопросы стр. 70, № 147 (с/д)
45
Систематизация и обобщение по теме «Причастие»
Контрольный словарный диктант
Запись
№156
46К
Контрольный диктант по теме «Причастие»
47
Анализ контрольного диктанта
Деепричастие (7+2Р=9)
48
Понятие о деепричастии.
№159, параграф 26
49
Деепричастный оборот и знаки препинания при нём
№166, параграф 27
50
НЕ с деепричастиями
Параграф 28, №173
51
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастия
Параграф 29, 30, №186 (с/д)
52Р
Подготовка к сочинению-описанию по картине «Вратарь»
№193
53Р
Сочинение-описание по картине Григорьева «Вратарь»
Вопросы стр. 89
54
Систематизация и обобщение по теме «Деепричастие»
Словарный диктант №186
Запись с/д №186
№188, теория, слова
55К
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
56
Анализ контрольного диктанта
Наречие (19+2Р=21)
57
Наречие как часть речи
№197, параграф 32
58
Смысловые группы наречий
№206, теория
59
Степени сравнений наречий
№215 (с/д), теория
60
Морфологический разбор наречия
Проверочная работа по теории
№218
61
НЕ с наречиями на –о, -е
№218 (письмо по памяти)
№222, теория
62
НЕ с наречиями на –о, -е
№225
63
НЕ и НИ в отрицательных наречиях
№231 (с/д), параграф 37
64
Н-НН в наречиях
Словарный диктант №231
Запись с/д №231
№235, п 38
65Р
Описание действий
Домашнее сочинение «Учимся работать» №240
66
О-Е после шипящих на конце наречий
№243, теория
67
О-А на конце наречий
№247, п41
68Р
Подробное изложение №248
69
Дефис в наречиях
№253, теория, слова
70
Дефис в наречиях
Проверочная работа по теории
№255
71
Слитное и раздельно написание наречий
№261, слова, теория
72
Слитное и раздельно написание наречий
№262, теория
73
Ь после шипящих на конце наречий
№265, 266, стр. 121(вопросы)
74
Повторение и обобщение по теме «Наречие»
№271, слова
75
Повторение и обобщение по теме «Наречие»
№272
76К
Контрольный диктант по теме «Наречие»
77
Анализ контрольного диктанта
Категория состояния (2+2Р=4)
78
Категория состояния как часть речи
№277, п 45
79
Категория состояния как часть речи
№280
80Р
Подготовка к сжатому изложению №281
П 46
81Р
Написание сжатого изложения №281
№280
Предлог (7+1Р=7)
82
Предлог как часть речи
№287, п 48
83
Употребление предлогов
№293, п 49
84
Непроизводные и производные предлоги
№300, 301, п 50
85
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога
№304, параграф 51, 52
86Р
Сочинение-описание по картине Сайкиной «Детская спортивная школа»
№307
87
Слитное и раздельно написание производных предлогов
№309, теория, слова
88
Слитное и раздельно написание производных предлогов
Проверочная работа по теории
№311, теория, слова
89
Систематизация и обобщение по теме «Предлог»
№310
Союз (13+1Р=14)
90
Союз как часть речи
№317, параграф 54
91
Простые и составные союзы
Параграф 55, №318
92
Союзы сочинительные и подчинительные
№321, п 56
93
Знаки препинания в простом и сложном предложении
Параграф 57 №323
94
Сочинительные союзы
№328, параграф 58
95
Подчинительные союзы.
№338, параграф 59
96
Пунктуационный практикум
97
Морфологический разбор союзов
Проверочная работа по теории
Подготовиться к сочинению
98Р
Сочинение-рассуждение №343, 342 (на выбор)
№341
99
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы
Параграф 61, теория, №350 (д)
100
Систематизация и обобщение по теме «Союз»
Диктант №350
Запись д
·350
стр. 162, №353, вопросы стр. 162
101
Систематизация и обобщение по теме «Союз»
№356
102К
Контрольный диктант по теме «Союз»
103
Анализ контрольного диктанта
Частица (20+1Р=21)
104
Понятие о частице
№359, параграф 62
105
Формообразующие частицы
№364 (домашнее сочинение), п 63
106
Смысловые частицы
№№373, теория
107
Раздельное и дефисное написание частиц
Проверочная работа по теории
№378, параграф 65, 66
108
Раздельное и дефисное написание частиц, морфологический разбор частиц
Теория № 381
109К
Контрольная работа по теме «Морфологический разбор»
110
Анализ контрольной работы
111
Отрицательные частицы НЕ и НИ
№388, теория
112
Отрицательные частицы НЕ и НИ
№392 (с/д), теория
113
Различение частицы и приставки НЕ
Словарный диктант №392
Запись с/д №392
№398, теория
114
Различение частицы и приставки НЕ
№399, теория, слова
115К
Контрольная работа по теме «НЕ с различными частями речи»
116
Анализ контрольной работы
117Р
Сочинение-рассказ по данному сюжету
118
Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ
№406, теория, стр. 183 (вопросы)
119
Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ
120
Повторение по теме «Частицы»
№410
121
Повторение по теме «Частицы»
122
Урок-зачёт по теме «Частицы»
№411
К123
Контрольный диктант по теме «Частицы»
124
Анализ контрольного диктанта
Междометие (2 часа)
125
Междометие как часть речи.
№416, параграф 70
126
Дефис в междометиях
Параграф 71 №419
Повторение изученного в 7 классе (13+1Р=14)
127Р
Разделы науки о языке. Текст. Стили речи
№427
128
Фонетика и графика
№431, стр. 192-193
129К
Контрольный итоговый диктант
130
Лексика и фразеология
№434, вопросы стр. 194
131
Словообразование
№439, вопросы стр. 196
132
Морфология. Самостоятельные части речи
№442, вопросы стр. 199
133К
Контрольная работа по теме «Морфология и орфография»
134
Анализ контрольной работы
135
Служебные части речи
№446
136
Орфография
№453
137
Синтаксис
№457
138
Синтаксис
139
Пунктуация
№462
140
Пунктуация
Итого: 140 часов
Содержание программы
VII КЛАСС (140 ч)
Введение. Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В VVI КЛАССАХ (9 ч + 2 ч)
Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Диалектная фразеология, её использование в устной речи и фольклоре.
Фонетика и орфография. Фонетический разбор.
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. Служебные части речи Морфологический разбор.
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие (29 ч + 6 ч)
1.Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в па дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
2. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе ния с причастным оборотом.
3. Описание внешности человека: структура текста, языко вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.
4. Вы борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие (7 ч + 2 ч)
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер шенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.
Умение правильно строить предложение с деепричастным обо ротом.
Наречие (19 ч + 2ч)
1. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -о и –е, не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы и в наречиях на -о и -е.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя щих на конце наречий.
2. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
3. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Категория состояния (2 ч + 2 ч)
1.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
2. Выборочное изложение текста с описанием состояния че ловека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)
Предлог (7 ч + 1 ч)
1. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Р.к.Смешение в говорах Кубани предлогов в на, с из, до к, в у, из-за через и др.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
2. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
3. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас сказ на основе увиденного на картине.
Союз (13ч. + 1ч.)
1. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы соеди нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица ми и союза также от наречия так с частицей же.
2. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
3. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко вые особенности.
Частица (20 ч + 1 ч)
1. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части цы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
2. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
3. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. (2 ч)
1 Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо метий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
2. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ
(14 ч + 1 ч)
Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы . Лексика. Фразеология.
Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор.
Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение.
Пунктуация. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА
I. Учащиеся должны знать определения основных изучен ных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, ор фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от веты, приводя нужные примеры.
II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть умениями и навыками:
производить морфологический разбор частей речи, изучен ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при частным и деепричастным оборотами (простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастны ми оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изу ченного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфо граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче ские ошибки.
Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя емыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа,
- государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;
- сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);
- нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;
-определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
- свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
- исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Литература для учащихся
Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2009.
Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2005.
Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язы ку. 7 класс / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера, 2006.
Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005.
Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Ба ранова и др. «Русский язык»: 7 класс / А. А. Позднякова. - М.: Экзамен, 2008.
Поникарова Л. А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях /Л. А. Поникарова. - М.: Просвещение,2004.
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2009.
Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2009.
Для учителя
Примерная программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения (2004).
Федеральный государственный стандарт общего образования по русскому языку (2004 г)
Программа для общеобразовательных школ «Русский язык. 5-9 кл.», авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва, «Просвещение», 2009.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006.
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвеще ние, 2005.
Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде. -М.: Айрис-Пресс, 2001.
Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Дрофа, 2001.
Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005.
Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.
Львова С. И. Практикум по русскому языку: 7 класс/С. И. Львова. - М.: Просвеще ние, 2006.
12. Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс / С. Н. Пименова. - М.: Искатель, 1999.
13. Журналы «Русский язык в школе», «Русский язык в школе и дома».
14. Школа цифрового века. Журнал «Русский язык», 2012-2014гг.
Средства обучения
1. Мультимедийные презентации по темам: «Причастие», «Деепричастие», «Служебные части речи»
2. Ю.С Пичугов. Русский язык в таблицах. Москва, «Стрекоза», 2006
3. Словари и справочники по русскому языку:
-Новый краткий словарь иностранных слов. Б.Букчина,, Дрофа, Москва,2006
-Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков, Дрофа,Москва,2006
-Фразеологический словарь русского языка.В.Тихонов, Русский язык.Медиа, Москва,2006
-Краткий этимолого-орфографический словарь. Патрамова З.С..Саратов, «Лицей»2005
4. Н.Н.Соловьева. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку, 7 класс , 1,2 часть. «Материк -Альфа», Москва,2006
3. Электронный учебник. Тесты. Русский язык.5-9 класс.
13PAGE 15
13PAGE 14115
Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 5 Заголовок 7 Заголовок 815
