муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 11»
пгт. Шерегеш Таштагольского района Кемеровской области
«Девиантное поведение обучающихся»
МБОУ СОШ №11
пгт.Шерегеш
Щеглакова З.Г
Семинар для педагогов
«Девиантное поведение обучающихся»
Введение
Хрупкое и чуткое существо входит в этот мир, делает свои робкие, неуверенные шаги, складывает из забавных сочетаний звуков первые слова. Сколько неожиданностей и неприятных событий ожидает его уже в начале пути, сколько неблагоприятных сил обрушивается на него, воздействие которых подчас сильно деформирует слабый "росток", наносит ущерб, и подчас непоправимый, его организму, заставляет развиваться в нежелательном направлении его психику, подавляет сознание, затормаживает физический и интеллектуальный рост. Какою болью отзываются в нас слова: трудные дети, девиантный ребенок, аномальный малыш.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]15
Как известно, многим детям свойственны временные отклонения от поведения. Как правило, они легко преодолеваются усилиями родителей, учителей, воспитателей. Но поведение какой-то части детей выходит за рамки допустимых шалостей и проступков, и воспитательная работа с ними, протекая с затруднениями, не приносит желаемого успеха. Таких детей относят к категории "трудных" (девиантных).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Причиной может стать и социально благополучная, но низкая по уровню материального обеспечения среда. Если у ребёнка, воспитанного в такой среде, не сформированы моральные нормы и ценности, навыки самостоятельного планирования жизни, он может приступить принятые в обществе нормы поведения вначале в виде протеста, затем нарушить закон с целью повышения своего уровня жизни (кражи, махинации и т.д.).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Причиной может быть и социально и материально благополучная среда. При несформированности моральных норм, отклонениях в развитии, конфликтах со взрослыми ребёнок, воспитывающийся в благополучной атмосфере, может пуститься на «поиски приключений» или найти поддержку в неблагополучной среде и начать следовать её законам и нормам.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]15
Кроме этих причин достаточно негативное влияние средств массовой информации (особенно телевидения, видеофильмов), влияние плохой компании, отсутствие у детей целей в жизни, идеалов и ценностей, а также уменьшение количества бесплатных кружков и секций.
Семья является естественной средой, созданной для воспитания и формирования определённого образа жизни детей. Микросреда семьи является индикатором поведения ребёнка.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
1. Основная масса детей большую половину дня предоставлена сама себе, и родители не владеют информацией, чем занимаются их дети днём.
2. Основной мерой воздействия в семье на поведение ребёнка является наказание в виде лишения ребёнка выбора вида деятельности в свободное время.
3. Многие родители не задумываются над проблемой девиантного поведения детей, при этом основной причиной отклоняющего от нормы поведения родители считают влияние улицы и в меньшей степени – их занятость.
4. По мнению большинства родителей, проблемами трудного ребёнка должен заниматься классный руководитель, школьный психолог, социальный педагог, однако, если у ребёнка появляются проблемы, родители будут самостоятельно решать эти проблемы.
5. Преобладающее число родителей не задумываются о том, что их ребёнок может быть наркоманом, алкоголиком, преступником, и и если есть тревога за судьбу ребёнка, то основной причиной этой тревоги родители считают компанию во дворе.
В нашем обществе много неблагополучных семей и много детей девиантного поведения . Выделяются категории таких семей, в которых родители или опекуны:
не умеют воспитывать детей (отсутствуют педагогические навыки);
не хотят или не успевают воспитывать своих детей (заняты личной жизнью, заработками и т.п.);
не могут воспитывать (безработные, больные, престарелые, алкоголики, наркоманы).
Эффективность социально-педагогической работы зависит от умения учитывать особенности каждой из указанных категорий и находить необходимые подходы к корректировке сложившейся ситуации.
Учителю на уроке при взаимодействии с детьми девиантного поведения необходимо следовать таким рекомендациям:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
сосредоточить внимание учащегося не только и не столько на усвоении общих составляющих содержания учебного предмета, сколько на нахождении каждым ребенком личностного смысла изучаемого предмета;
помнить, что ребенок имеет право на ошибку;
Ребенок всегда должен быть выслушан; в случае несогласия с его точкой зрения учитель тактично и предметно ее оспорит;
Bспользовать на уроке как можно больше наглядности, игровых моментов, физминуток;
учащийся должен быть уверен, что ему не будут постоянно приводить в пример других ребят, его не будут сравнивать с другими, а только с самим сабой на разных этапах роста;
необходимо делать акцент на позитивное в анализе работы и поведения девиантного ребенка;
учитывать в учебном процессе индивидуальные особенности девиантного ребенка: скорость восприятия, усвоения, характер мышления и запоминания, специфику речи и т.п.;
не требовать от ребенка невозможного и не пытаться унизить его чувство собственного достоинства; оказывать своевременную и ненавязчивую помощь;
не вести борьбу с ребенком по разным незначительным поводам и пустякам;
нельзя использовать агрессивные методы воздействия воспитания и наказания, так как агрессивность – это следствие враждебности, а урок - не поле битвы.
Главное в работе с детьми девиантного поведения – это толерантное отношение к особенностям их личности.
При взаимодействии с агрессивным ребенком
принимайте ребенка таким, каков он есть;
предъявляя к ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности;
расширяйте кругозор ребенка;
включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом деле;
игнорируйте легкие проявления агрессивности, не фиксируйте на них внимание окружающих.
Если ребенок испытывает страхи.
принимайте ребенка таким, какой он есть, давая ему возможность измениться;
развивайте в ребенке положительные эмоции, почаще дарите ему свое время и свое внимание;
с пониманием относитесь к переживаниям и страхам ребенка, не высмеивайте их и не пытайтесь решительными мерами искоренить этот страх
Если ребенок лжет, следуйте таким правилам:
чаще хвалите, одобряйте ребенка, поощряйте его за хорошие поступки;
если вы уверены, что ребенок лжет, постарайтесь вызвать его на откровенность, выяснить причину лжи;
найдя возможную причину лжи, постарайтесь деликатно устранить ее так, чтобы разрешить эту проблему;
не наказывайте ребенка, если он сам сознается во лжи, даст оценку собственному поступку.
Переход обучающихся из начальной школы в среднее звено-это один из этапов провоцирующих девиантное поведение школьников.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Рисунок 115
«Средняя общеобразовательная школа № 11»
пгт. Шерегеш Таштагольского района Кемеровской области
«Девиантное поведение обучающихся»
МБОУ СОШ №11
пгт.Шерегеш
Щеглакова З.Г
Семинар для педагогов
«Девиантное поведение обучающихся»
Введение
Хрупкое и чуткое существо входит в этот мир, делает свои робкие, неуверенные шаги, складывает из забавных сочетаний звуков первые слова. Сколько неожиданностей и неприятных событий ожидает его уже в начале пути, сколько неблагоприятных сил обрушивается на него, воздействие которых подчас сильно деформирует слабый "росток", наносит ущерб, и подчас непоправимый, его организму, заставляет развиваться в нежелательном направлении его психику, подавляет сознание, затормаживает физический и интеллектуальный рост. Какою болью отзываются в нас слова: трудные дети, девиантный ребенок, аномальный малыш.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]15
Как известно, многим детям свойственны временные отклонения от поведения. Как правило, они легко преодолеваются усилиями родителей, учителей, воспитателей. Но поведение какой-то части детей выходит за рамки допустимых шалостей и проступков, и воспитательная работа с ними, протекая с затруднениями, не приносит желаемого успеха. Таких детей относят к категории "трудных" (девиантных).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Причиной может стать и социально благополучная, но низкая по уровню материального обеспечения среда. Если у ребёнка, воспитанного в такой среде, не сформированы моральные нормы и ценности, навыки самостоятельного планирования жизни, он может приступить принятые в обществе нормы поведения вначале в виде протеста, затем нарушить закон с целью повышения своего уровня жизни (кражи, махинации и т.д.).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Причиной может быть и социально и материально благополучная среда. При несформированности моральных норм, отклонениях в развитии, конфликтах со взрослыми ребёнок, воспитывающийся в благополучной атмосфере, может пуститься на «поиски приключений» или найти поддержку в неблагополучной среде и начать следовать её законам и нормам.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]15
Кроме этих причин достаточно негативное влияние средств массовой информации (особенно телевидения, видеофильмов), влияние плохой компании, отсутствие у детей целей в жизни, идеалов и ценностей, а также уменьшение количества бесплатных кружков и секций.
Семья является естественной средой, созданной для воспитания и формирования определённого образа жизни детей. Микросреда семьи является индикатором поведения ребёнка.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
1. Основная масса детей большую половину дня предоставлена сама себе, и родители не владеют информацией, чем занимаются их дети днём.
2. Основной мерой воздействия в семье на поведение ребёнка является наказание в виде лишения ребёнка выбора вида деятельности в свободное время.
3. Многие родители не задумываются над проблемой девиантного поведения детей, при этом основной причиной отклоняющего от нормы поведения родители считают влияние улицы и в меньшей степени – их занятость.
4. По мнению большинства родителей, проблемами трудного ребёнка должен заниматься классный руководитель, школьный психолог, социальный педагог, однако, если у ребёнка появляются проблемы, родители будут самостоятельно решать эти проблемы.
5. Преобладающее число родителей не задумываются о том, что их ребёнок может быть наркоманом, алкоголиком, преступником, и и если есть тревога за судьбу ребёнка, то основной причиной этой тревоги родители считают компанию во дворе.
В нашем обществе много неблагополучных семей и много детей девиантного поведения . Выделяются категории таких семей, в которых родители или опекуны:
не умеют воспитывать детей (отсутствуют педагогические навыки);
не хотят или не успевают воспитывать своих детей (заняты личной жизнью, заработками и т.п.);
не могут воспитывать (безработные, больные, престарелые, алкоголики, наркоманы).
Эффективность социально-педагогической работы зависит от умения учитывать особенности каждой из указанных категорий и находить необходимые подходы к корректировке сложившейся ситуации.
Учителю на уроке при взаимодействии с детьми девиантного поведения необходимо следовать таким рекомендациям:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
сосредоточить внимание учащегося не только и не столько на усвоении общих составляющих содержания учебного предмета, сколько на нахождении каждым ребенком личностного смысла изучаемого предмета;
помнить, что ребенок имеет право на ошибку;
Ребенок всегда должен быть выслушан; в случае несогласия с его точкой зрения учитель тактично и предметно ее оспорит;
Bспользовать на уроке как можно больше наглядности, игровых моментов, физминуток;
учащийся должен быть уверен, что ему не будут постоянно приводить в пример других ребят, его не будут сравнивать с другими, а только с самим сабой на разных этапах роста;
необходимо делать акцент на позитивное в анализе работы и поведения девиантного ребенка;
учитывать в учебном процессе индивидуальные особенности девиантного ребенка: скорость восприятия, усвоения, характер мышления и запоминания, специфику речи и т.п.;
не требовать от ребенка невозможного и не пытаться унизить его чувство собственного достоинства; оказывать своевременную и ненавязчивую помощь;
не вести борьбу с ребенком по разным незначительным поводам и пустякам;
нельзя использовать агрессивные методы воздействия воспитания и наказания, так как агрессивность – это следствие враждебности, а урок - не поле битвы.
Главное в работе с детьми девиантного поведения – это толерантное отношение к особенностям их личности.
При взаимодействии с агрессивным ребенком
принимайте ребенка таким, каков он есть;
предъявляя к ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности;
расширяйте кругозор ребенка;
включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом деле;
игнорируйте легкие проявления агрессивности, не фиксируйте на них внимание окружающих.
Если ребенок испытывает страхи.
принимайте ребенка таким, какой он есть, давая ему возможность измениться;
развивайте в ребенке положительные эмоции, почаще дарите ему свое время и свое внимание;
с пониманием относитесь к переживаниям и страхам ребенка, не высмеивайте их и не пытайтесь решительными мерами искоренить этот страх
Если ребенок лжет, следуйте таким правилам:
чаще хвалите, одобряйте ребенка, поощряйте его за хорошие поступки;
если вы уверены, что ребенок лжет, постарайтесь вызвать его на откровенность, выяснить причину лжи;
найдя возможную причину лжи, постарайтесь деликатно устранить ее так, чтобы разрешить эту проблему;
не наказывайте ребенка, если он сам сознается во лжи, даст оценку собственному поступку.
Переход обучающихся из начальной школы в среднее звено-это один из этапов провоцирующих девиантное поведение школьников.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Рисунок 115
Приложенные файлы
