Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с. Лесное МатюниноРАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании Педагогического совета Заместитель директора по УВР Директор МОУ СОШ с. Л.МатюниноПротокол № 1 от _08.2016 г. _____________О. В. Киреева ______________В. И. Ерофеева
« _ » августа 2016 г. Приказ № _____ от _.08.2016 г.
Рабочая программа
Наименование учебного предмета ___Русский язык_
Класс ___4___
Уровень общего образования начальное общее
Учитель Карина Т.Ю.
Срок реализации программы, учебный год___2016-2017
Количество часов по учебному плану
всего 170 часов в год; в неделю 5 часов
Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.1-4 классы. УМК «Планета знаний». Программы курса «Русский язык».- М.: Астрель,2012
Учебник «Русский язык», авторы: Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина.- М.: Астрель, 2013 рекомендовано МО РФ
Рабочую программу составила Карина Т.Ю.
Рабочая программа по русскому языку
4 класс УМК Планета знаний
I.2. Цели и задачи учебного предмета.Активное и сознательное изучение родного языка школьниками во многом обусловливается чувством уважения к нему, глубоким познавательным интересом к постижению его самобытности и богатству языковых ресурсов, стремлением к свободному владению языком в речи. Поэтому актуальным в обучении становится культурологический подход, создающий условия для формирования духовно-нравственной личности школьника. В программу и учебник введены специальные разделы и темы философского характера о даре слова, о языковых средствах отражения реального мира, о взаимодействии языка и развития общества. Даются исторические справки, познавательные тексты о происхождении слов и правил, об обогащении словарного запаса русского языка, об истории создания письменности и книги, об изменениях в русском алфавите, об употреблении большой буквы, об исторических корнях слов, об использовании красной строки, заголовков и т. п. Материал учебника позволит дать на доступном детям уровне представление о социальной роли языка, его особенностях, о связи русского языка с историей культуры русского народа, о ценностях наших предков и нравственных устоях, отраженных в слове, пословицах, фразеологизмах. При анализе путей пополнения словарного состава русского языка обращается внимание учащихся на факты неоправданного введения в речь обилия иноязычной лексики, в основном английской, сленга, что засоряет родной язык. Такой подход дает учителю возможность развивать в детях чувство сопричастности к сохранению самобытности и чистоты языка русского народа.
В последнее десятилетие в начальном курсе русского языка все более четко выступают две взаимосвязанные подсистемы: языковое образование и речевое развитие. Под развитием речи в узком смысле понимается овладение детьми совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной формах. При этом знания и умения по языку и речи составляют для учащихся фундамент, на котором происходит освоение речевых умений, то есть, в широком смысле, создаются условия для свободного владения родным языком.
Отбор содержания курса четвёртого года обучения, принципов и методов его изучения обусловлен, как и в предыдущих классах, целями и задачами начального курса русского языка и подходами к его изучению. Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:
1) развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и письменной речи, развитие интуиции и «чувства языка»;
2) освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетических, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых единиц языка;
3) овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
4) воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к языку своего народа, пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенствовать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.
Основными методами и формами контроля могут быть: индивидуальные, фронтальные и групповые оценивания, тесты и проверочные работы, орфографический диктант, словарная работа, текущие и итоговые контрольные работы (диктанты).
I.3.Описание места учебного предмета в учебном плане
В четвертом классе на изучение русского языка 170 часов (5 часов в неделю) На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
I.4.Описание УМК
Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Учебник. В 2 ч. — М.: Астрель, 2014.
Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. — М.: Астрель, 2016.
Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Русский язык. 4 класс. Дидактические карточки -задания. — М.: Астрель, 2016.
Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Обучение в 4 классе по учебнику «Русский язык». — М.: Астрель, 2016.
Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина. Русский язык. Контрольные и диагностические работы. 4 класс. — М.: Астрель, 2016
. II. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения русского языка
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
-осознание своей гражданской и национальной принадлежности;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных отношений;
-осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;
-положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
-способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе;
-эмоционально - ценностное отношение к конкретным поступкам.
Учащиеся получат возможность для формирования:
- чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
- эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении;
- личностного смысла учения, для определения дальнейшего образовательного маршрута;
- способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;
- способности понимать чувства других людей и сопереживать им;
- ответственного отношения к собственному здоровью, к окружающей среде.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
- различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;
- различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;- применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);
- практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
- выявлять слова, значение которых требует уточнения;
- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;
- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
- определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
- находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
- различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;
- грамотно и каллиграфически правильно списывать (70–90 слов) и писать под диктовку тексты (75–80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
- ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);
- осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;
- выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
Учащиеся получат возможность научиться:
- производить элементарные языковые анализы слов (звуко - буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;
- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
- проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;
- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
- оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
- определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
- корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms - сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
- осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
- самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;
- осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- выбирать для выполнения определённой задачи: справочную литературу, памятки;
- распределять обязанности в группе, планировать свою часть работы; выполнять обязанности, учитывая общий план действий и конечную цель;
- руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
- осуществлять само- и взаимопроверку и взаимоконтроль, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; оказывать взаимопомощь;
- оценивать результаты собственной деятельности, объяснять, по каким критериям проводилась оценка;
- адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;
- ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
- вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;
- планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники, рабочие тетради и деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: отправление письма, телеграммы, поздравление с праздником и др.;
-регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.
Познавательные
Учащиеся научатся:
- ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание;
- предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из различных источников;
- строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем;
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
- использовать знаково - символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;
- дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
- строить модели слов (звуко - буквенные, морфемные), словосочетаний, предложений (в том числе с однородными членами предложения);
- находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);
- классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
- строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать приёмы и общий способ проверки орфограмм в словах, осваивать новые приёмы, способы;
- составлять сложный план текста;
- передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.
Учащиеся получат возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей; самостоятельно делать выводы;
-приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
- понимать тексты учебников, других художественных и научно - популярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;
-передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций;
- владеть диалоговой формой речи;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций, договариваться и приходить к общему решению при работе в паре, в группе;
-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Учащиеся получат возможность научиться:
-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
- при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;
- выстраивать общение со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основы лингвистических знаний (теория) — 64ч
Орфография, пунктуация (практика) — 74ч
Развитие речи (практика) — 32ч
Учебно-тематический план
№ Раздел, тема Кол-во часов по программе
1 ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО… (вспоминаем, повторяем) 23
Особенности устной речи 2
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма 6
В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация 12
Уроки творчества 3
2 АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 22
Выражаем мысли и чувства … Предложение 1
Части речи и члены предложения 1
Формы глаголов и их «работа» в роли сказуемого 6
Правописание глаголов 8
Проверочные работы 6
3 АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (продолжение) 10
Правописание глаголов (продолжение) 3
Выражение сказуемого разными формами времени глагола 2
Выражение сказуемого «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях 1
Творческие работы 4
4 РАЗВЁРТЫВАЕМ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ… 23
Используем второстепенные члены предложения 4
Предложения с однородными членами 12
Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) 7
5 ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ФОРМЫ И ПРАВОПИСАНИЕ (обобщаем, изучаем) 52
Слово как часть речи 2
Формы частей речи 7
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи 3
Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе 8
Безударные падежные окончания имён существительных во множественном числе 9
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных 7
Правописание падежных форм личных местоимений 2
Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение) 14
6 ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ФОРМЫ И ПРАВОПИСАНИЕ (обобщаем, изучаем) 10
Самостоятельные и служебные части речи (обобщение) 10
7 ИСПОЛЬЗУЕМ СРЕДСТВА ЯЗЫКА В РЕЧИ (повторяем, систематизируем) 30
Язык и речь. Слово 3
Правописание слов 3
Проверочные работы 5
Предложение. Текст 2
Связи частей и предложений в тексте 8
Язык мой — друг мой (итоговые уроки) 9
Итого: 170 часов
IV. Тематическое планирование изучения учебного материала для 4 класса
Календарно-тематическое планирование
№
п\п Название темы Дата проведения
планируемая Дата проведения фактическая Кол-во часов
1 Общаемся устно и письменно…(вспоминаем, повторяем)-23ч.
Особенности устной речи – 2 ч.
Произносим внятно, читаем выразительно 1
2 Наблюдение над свойствами русского ударения 1
3 Соблюдаем произносительные нормы и правила письма – 6ч.
О нормах произношения и правописания гласных в словах. 1
4 О нормах произношения и правописания гласных в словах. 1
5 О нормах произношения и правописания согласных в словах. 1
6 О нормах произношения и правописания согласных в словах. 1
7 Употребление Ь и Ъ. Входной тест. 1
8 Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм.Проверочная работа по теме: «Соблюдаем произносительные нормы и правила письма». 1
9 В устной речи интонация,а в письменной…пунктуация – 12 часов
Различаем и оформляем предложения по цели высказывания,выражаем чувства и отношение. 1
10 Различаем и оформляем предложения по цели высказывания,выражаем чувства и отношение. 1
11 Различаем и оформляем предложения по цели высказывания,выражаем чувства и отношение. 1
12 Уточняем смысл высказывания. 1
13 Уточняем смысл высказывания. 1
14 Проверочная работа по записи сплошного текста. 1
15 Творческая работа с текстом.Изложение. 1
16 Работа над ошибками.Выделяем этикетные слова и фразы. 1
17 Перечисляем…Проверочный диктант по теме: « В устной речи интонация,а в вписьменной… пунктуация». «Березовая роща». 1
18 Работа над ошибками.Используем средства пунктуации. 1
19 Контрольный диктант № 1 по теме: «Общаемся устно и письменно». 1
20 Анализ диктанта и работа над ошибками.Используем средства пунктуации. 1
21 Уроки творчества – 3 часа.
Свободный диктант по теме: «Общаемся устно и письменно…». 1
22 Анализ и работа над ошибками.Уроки творчества. «Школа грамотея». 1
23 Составляем текст поздравления с днем рождения. 1
24 Анализируем и строим предложения – 22 часа.
Предложение – 1 час.
Выражаем мысли и чувства…Предложение. 1
25 Части речи и члены предложения – 1 час.
Части речи и члены предложения. 1
26 Формы глаголов и их «работа» в роли сказуемого – 6 часов.
Глагол как двигатель всей фразы. 1
27 Неопределенная форма глаголов. 1
28 Формы времени глаголов.Глаголы прошедшего времени (повторение). 1
29 Формы глаголов в настоящем и будущем времени. 1
30 Спряжение глаголов.Глаголы 1 и 2 спряжения. 1
31 Спряжение глаголов.Глаголы 1 и 2 спряжения. 1
32 Правописание глаголов – 8 часов.
Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов. 1
33 Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов. 1
34 Контрольный диктант за I четверть. 1
35 Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. 1
36 Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. 1
37 Контрольный диктант № 2 по теме: «Части речи и члены предложения» 1
38 Анализ диктанта и работа над ошибками.Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. 1
39 Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. 1
40 Проверочные работы – 6 часов.
Правописание безударных личных окончаний глагола. 1
41 Правописание безударных личных окончаний глагола. 1
42 Проверочная работа по теме: «Правописание безударных личных окончаний глагола.»1
43 Правописание безударных личных окончаний глагола.Работа над ошибками. 1
44 Глаголы с чередованием гласных.Тест. 1
45 Глаголы с чередованием гласных.Работа над ошибками. 1
46 Анализируем и строим предложения – 10 часов.
Правописание глаголов (продолжение) – 3 часа.
Правописание безударных личных окончаний глагола. 1
47 Правописание безударных личных окончаний глагола. 1
48 Правописание безударных личных окончаний глагола. 1
49 Выражение сказуемого разными формами времени глагола (обобщение) – 2 часа.
Обобщение сведений о формах времени глаголов. 1
50 Контрольный диктант № 3 по теме: «Правописание безударных личных окончаний глагола». 1
51 Выражение сказуемого «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях – 1 час.
Анализ диктанта и работа над ошибками. Выражение сказуемого «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях 1
52 Творческие работы – 4 часа.
Свободный диктант по теме «Выражение сказуемого разными формами времени глагола» 1
53 Анализ диктанта и работа над ошибками.Обобщение сведений о формах времени глаголов. 1
54 Творческое списывание. 1
55 Работа над ошибками. Обобщение сведений о формах времени глаголов. 1
56 Развертываем,распространяем мысли… - 23 часа.
Используем второстепенные члены предложения – 4 часа.
Используем второстепенные члены предложения 1
57 Падежные формы склоняемых частей речи.(повторение) 1
58 Падежные формы склоняемых частей речи.(повторение) 1
59 Падежные формы склоняемых частей речи.(повторение) 1
60 Предложения с однородными членами – 12 часов.
Однородные подлежащие и сказуемые. 1
61 Однородные подлежащие и сказуемые. 1
62 Однородные подлежащие и сказуемые. 1
63 Однородные второстепенные члены предложения. 1
64 Однородные второстепенные члены предложения. 1
65 Знаки препинания при однородных членах предложения. 1
66 Знаки препинания при однородных членах предложения. 1
67 Решение общих пунктуационных задач.Проверочный диктант по теме: « Однородные члены предложения». 1
68 Решение общих пунктуационных задач. 1
69 Осложненное списывание текста. 1
70 Контрольный диктант № 4 по теме: «Знаки препинания при однородных членах предложения» 1
71 Анализ диктанта и работа над ошибками.Строим предложения с однородными членами. 1
72 Строение текстов разных типов (повествование,описание,рассуждение) – 7 часов.
Строение текстов разных типов. 1
73 Строение текстов разных типов. 1
74 Строение текстов разных типов. 1
75 Изложение. 1
76 Анализ изложения и работа над ошибками.Строение текстов разных типов. 1
77 Сочинение «Мой любимый праздник». 1
78 Анализ работ и работа над ошибками.Составление признаков разных типов текста. 1
79 Части речи,их формы и правописание (обобщаем,изучаем) – 52 часа.
Слово как часть речи. 1
80 Слово как часть речи. 1
81 Формы частей речи – 7 часов.
Изменение частей речи по числам и родам. 1
82 Изменение частей речи по числам и родам. 1
83 Изменение частей речи по числам и родам. 1
84 Спряжение и склонение. 1
85 Спряжение и склонение. 1
86 Контрольный диктант № 5 по теме: «Формы частей речи». 1
87 Анализ диктанта и работа над ошибками.Спряжение и склонение. 1
88 Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи – 3 часа.
Имена существительные 1,2 и 3 склонений. 1
89 Имена существительные 1,2 и 3 склонений. 1
90 Имена существительные 1,2 и 3 склонений. 1
91 Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе. 1
92 Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе.Употребление гласных е-и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений. 1
93 Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе.Употребление гласных е-и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений. 1
94 Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе.Как выбрать окончание: е или и? 1
95 Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе.Выбор: (а) – а,о. 1
96 Безударные падежные окончания имен существительных в единственном числе. Выбор (а) – а,о; (и) – и,е (обобщение) 1
97 Контрольный диктант № 6 по теме : «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе». 1
98 Анализ диктанта и работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе». 1
99 Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе – 9 часов.
Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе 1
100 Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе 1
101 Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе 1
102 Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе 1
103 Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел. 1
104 Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел. 1
105 Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел. 1
106 Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел. 1
107 Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел. 1
108 Безударные падежные окончания имен прилагательных – 7 часов.
Падежные окончания имен прилагательных единственного и множественного числа. 1
109 Проверка безударных окончаний имен прилагательных. 1
110 Проверка безударных окончаний имен прилагательных. 1
111 Проверка безударных окончаний имен прилагательных. 1
112 Проверка безударных окончаний имен прилагательных. 1
113 Проверка безударных окончаний имен прилагательных. 1
114 Проверочная работа по теме: «Проверка безударных окончаний имен прилагательных.»1
115 Правописание падежных форм личных местоимений – 2 часа.
Правописание падежных форм личных местоимений 1
116 Правописание падежных форм личных местоимений 1
117 Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение,проверка) – 14 часов.
Правописание падежных форм склоняемых частей речи
1
118 Правописание падежных форм склоняемых частей речи 1
119 Правописание падежных форм склоняемых частей речи 1
120 Изложение (краткое) 1
121 Анализ изложения и работа над ошибками.Объяснительный диктант. 1
122 Контрольный диктант по теме: «Правописание падежных форм склоняемых частей речи» 1
123 Анализ диктанта и работа над ошибками.Закрепление по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи». 1
124 Сочинение «Подснежник» 1
125 Анализ сочинения и работа над ошибками.Закрепление по теме :»Правописание падежных форм склоняемых частей речи». 1
126 Контрольный диктант за III четверть. 1
127 Анализ диктанта и работа над ошибками.Правописание падежных форм склоняемых частей речи. 1
128 Правописание падежных форм склоняемых частей речи. 1
129 Правописание падежных форм склоняемых частей речи. 1
130 Правописание падежных форм склоняемых частей речи. 1
131 Части речи,их формы и правописание (обобщаем,изучаем) – 10 часов.
Самостоятельные и служебные части речи (обобщение) – 10 часов.
Самостоятельные и служебные части речи (обобщение) 1
132 Самостоятельные и служебные части речи (обобщение) 1
133 Формы имен прилагательных. 1
134 Причастие. 1
135 Наречия – признак действия. 1
136 Деепричастие. 1
137 Частицы – служебные части речи. 1
138 Предлоги,союзы,частицы – служебные части речи. 1
139 Контрольный диктант № 8 по теме: «Части речи,их формы и правописание» 1
140 Анализ диктанта и работа над ошибками.Части речи,их формы и правописание. 1
141 Используем средства языка в речи (повторяем,систематизируем) – 30 часов
Язык и речь.Слово – 3 часа.
Слово.Называть,обозначать,давать имя… 1
142 Лексическое значение слова.Формы речи : монолог,диалог. 1
143 Лексическое и грамматическое значение слова. 1
144 Правописание слов 1
145 Правописание слов 1
146 Правописание слов 1
147 Проверочные работы – 5 часов.
Проверочная работа по теме: «Правописание слов» 1
148 Предупредительный диктант по теме : «Правописание слов». 1
149 Работа над ошибками.Правописание слов. 1
150 Контрольный диктант №9 по теме: «Правописание слов». 1
151 Анализ диктанта и работа над ошибками.Правописание слов. 1
152 Предложение,текст – 2 часа.
Предложение.Текст. 1
153 Распространение мыслей в предложении и тексте. 1
154 Связи частей и предложений в тексте – 8 часов.
Связи частей и предложений в тексте. 1
155 Составление инструкции как разновидности текста – повествования. 1
156 Композиция (построение) текста.Изложение. 1
157 Анализ изложения и работа над ошибками.Композиция (построение) текста. 1
158 Описание картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» 1
159 Описание картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» 1
160 Композиция (построение) текста. 1
161 Композиция (построение) текста. 1
162 Язык мой – друг мой – 9 часов.
О роли языка в жизни человека. 1
163 Повторение правил составления текста письма. 1
164 Повторение правил составления текста письма. 1
165 Итоговый контрольный диктант. 1
166 Друзья мои – книги (составление отзыва о прочитанной книге). 1
167 Друзья мои – книги (составление отзыва о прочитанной книге). 1
168 Анализ диктанта и работа над ошибками. 1
169 Текст. 1
170 Связь слов в предложении.Текст. 1
Приложенные файлы
