муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Нивенское
Утверждаю
Директор школы
_________________ Г.Г. Граховская
« __ » августа 2015 г.
Рабочая программа для учащихся с умственной отсталостью
по русскому языку
9 «а» класс, 102 часа
Программа составлена на основе программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, издательский центр ВЛАДОС 2011 г. Учебник: Русский язык 9 класс, учебник для специальных ( коррекционных ) образовательных учреждений 8 вида, авторы: Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская, допущено Министерством образования РФ, Москва «Просвещение» 2010 г.
Учитель русского языка и литературы Шамсутдинова Светлана Николаевна
Рассмотрено на заседании МО
Руководитель МО______________ С.Н. Шамсутдинова
«___ » августа 2015 года
Согласовано
Зам.директора ____________ Т.А. Корнева
«____ » августа 2015 года
2015-2016
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по русскому языку в 9 «а» классе для учащихся с умственной отсталостью составлена на основе Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, издательский центр ВЛАДОС 2011 г.
Учебник: Русский язык 9 класс, учебник для специальных ( коррекционных ) образовательных учреждений 8 вида, авторы: Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Допущено Министерством образования РФ, Москва «Просвещение» 2010г.
Концепция и обоснованность программы
Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.
Цель предмета:
− выработка у детей навыков грамотного письма;
− повышение уровня общего и речевого развития учащихся;
− социальная адаптация и реабилитация.
Обучение письму способствует решению следующих задач:
− дать обучающимся элементарные сведения по грамматике;
− формировать навыки устной и письменной речи;
− совершенствовать технику письма;
− воспитывать интерес к родному языку;
− воспитывать трудолюбие, аккуратность, терпеливость и усидчивость.
Наряду с выше указанными задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
− развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
− развитие навыков каллиграфии;
− развитие фонетико-фонематических представлений;
− формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
− развитие высших психических функций;
− развитие речи, владение техникой речи;
− коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;
− коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы.
Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.
В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.
Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.
При последовательном изучении курса русского языка может быть использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.
Специфика и уровень подготовки учащихся
В 9 «а» обучается 2 учащихся по специальной (коррекционной) общеобразовательной программе VIII вида. Работа с учащимися проводится дифференцированно с применением следующих методических приемов:
Поэтапное разъяснение заданий.
Последовательное выполнение заданий.
Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.
Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
Близость к учащимся во время объяснения задания.
Перемена видов деятельности
Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.
Основные направления коррекционной работы:
развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;
совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;
коррекция недостатков развития познавательной деятельности.
развитие артикуляционной моторики;
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
расширение представлений об окружающем мире;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Форма организации учебного процесса - урок
Формы учебной деятельности: групповая, индивидуальная
Технологии обучения: дифференцированное обучение, личностно-ориентированное обучение
Методы обучения
словесные: рассказ учителя, обучающая беседа, чтение текстов учебника.
наглядные: демонстрация иллюстраций, использование ИКТ
экранно-звуковые средства обучения и т.д.
Типы уроков: урок сообщения новых знаний, урок формирования и закрепления знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и оценки знаний, умений и навыков, комбинированный урок.
Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная либо проверочная работа.
Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора и т.д.).
Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.
Основные требование к знаниям и умениям учащихся к концу 9 класса
В результате изучения русского языка в школе ученик должен знать:
смысл понятий речь устная и письменная; текст, его функционально-смысловые типы;
основные единицы языка, их признаки;
нормы речевого этикета;
уметь
объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:- адекватно понимать информацию устного сообщения; - осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;- правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;- владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.Сроки реализации программы: 1 учебный год (с 01.09.2015 г. по 25.05.2016 г.), 34 учебные недели.
Количество учебных часов: в год – 102 часа, в неделю – 3 часа.
Оценка достижений учащихся
При оценке знаний, умений и навыков учащихся необходимо принимать во внимание их индивидуальные особенности в интеллектуальном развитии, состоянии эмоционально-волевой сферы.
Система мер здоровьесберегающего характера
ежедневное соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота);
построение урока с учетом работоспособности учащихся;
дозированные домашние задания;
благоприятный эмоциональный настрой;
диалоговая форма обучения;
создание ситуации успеха;
зарядки-релаксации (не более 3 минут);
гимнастика для глаз (на уроках с повышенной нагрузкой на глаза).
Список литературы и учебно-методическое обеспечение
оборудование:
персональный компьютер
проектор
Литература для учителя:
1.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида, 5-9 классы, сборник № 1 под редакцией В. В. Воронковой. - М.: Владос, 2011. – 223 стр.
2.Аксенова А.К. «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе». Москва. Владос. 2001г.
3.Галунчикова Н.Г. Якубовская Э.В. «Русский язык. 9 класс». Москва. Просвещение. 2010г.
4.Галунчикова Н.Г. Якубовская Э.В. «Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 – 4 тетради». Москва. Просвещение. 2004г.
5.Зикеев А.Г. «Практическая грамматика на уроках русского языка. 1 – 4 части». Москва. Владос.2004г.
6.Чендулаева Е.Г. «Грамматика русского языка в таблицах». Москва. Материк-Альфа.2005г.
Литература для ученика:
1. Галунчикова Н.Г. Якубовская Э.В. «Русский язык. 9 класс». Москва. Просвещение. 2010г.
Учебно-тематический план
№
п /пТема урока Кол-во
часов Тип урока, формы и виды работ Формы и методы контроля Сроки Примечания
Повторение изученного в 5-8 классе
1 Предложение. Простое предложение 1 Повторение изученногоРабота с текстом Фронтальный опрос, выполнение упражнений 03.09 2 Распространённое и нераспространённое предложение 1 Комбинированный.
Работа с текстом Анализ предложений 04.09 3 Простое предложение с однородными членами 1 Комбинированный.
Работа с текстом Выделение однородных членов предложения 08.09 4 Сложные предложения без союзов и с союзами и, а, но 1 Комбинированный урок.
Работа в паре Выделение сложных предложений 10.09 5 Сложные предложения со словами что, чтобы, потому что, где 1 Комбинированный урок.
Работа в паре
Анализ предложений по образцу 11.09 6 Знаки препинания в сложном предложении 1 Урок контроля Контрольное списывание 15.09 7 Звуки и буквы. Гласные и согласные 1 Комбинированный урок Развернутые ответы на вопросы, характеристика букв 17.09 8 Ударные и безударные гласные 1 Комбинированный урок. Оценка фонетического комментирования 18.09 9 Непроизносимые согласные 1 Комбинированный
Работа в паре Оценка результатов работы в паре 22.09 10 Проверяемые и непроверяемые согласные 1 Комбинированный. Самостоятельная работа с текстом Ответы на вопросы учебника. 24.09 11 Состав слова. Корень слова. Правописание гласной в корне. 1 Комбинированный урок. Работа со словами Выделение корня в словах 25.09 12 Приставка. Правописание приставки на согласную. 1 Самостоятельная работа с текстом Выделение приставок, письмо с комментарием 29.09 13 Суффикс. Правописание суффиксов 1 Комбинированный урок
Работа в паре Взаимопроверка выполнения упражнения 01.10 14 Разбор слова по составу
1 Комбинированный
Работа с упражнениями учебника. Оценивания умения разбирать слова по составу 02.10 15 Сложные слова 1 Комбинированный .Работа с текстом Устный опрос. Нахождение в тексте сложных слов 06.10 16 Сложносокращённые слова 1 Комбинированный . Урок-практикум Выделение в тексте сложных и сложносокращённых слов 08.10 17 Р.р. Расписка 1 Урок изучения нового материала. Работа с текстом
Написание расписки по образцу 09.10 18 Повторение и обобщение по теме «Состав слова» 1 Комбинированный
Работа с текстом Выполнение упражнений 13.10 19 Проверочная работа по теме «Состав слова» 1 Урок контроля Разбор слов по составу 15.10 Части речи.
Имя существительное
20 Части речи. Имя существительное 1 Повторение ранее изученного материала Оценка высказываний, ответов на вопросы учебника 16.10 21 Основные грамматические категории имени существительного 1 Комбинированный
Работа с информацией в учебнике. Оценка составления плана анализа имени существительного 20.10 22 Склонение и род имени существительного 1 Комбинированный
Работа с упражнениями в учебнике Определение рода имени существительного 22.10 23 Правописание падежных окончаний имён существительных 1 Комбинированный урок. Творческий. Самостоятельная работа по тексту Оценка устной и письменной работы 23.10 24 Правописание существительных с шипящей на конце 1 Комбинированный урок. Работа с материалом учебника. Оценка чтения и устной работы на уроке. 27.10 25 Контрольная работа за 1 четверть 1 Урок контроля Диктант с грамматическим заданием 29.10 26 Анализ контрольной работы 1 Комбинированный урок
Самостоятельная работа Устное и письменное объяснение допущенных ошибок, нормы правописания. 30.10 Имя прилагательное
27 Имя прилагательное как часть речи 1 Повторение ранее изученного.
Работа в пере Оценивание выполнения работы в паре 28 Падежные окончания имени прилагательного 1 Комбинированный. Рассказ учителя, работа с текстом Выполнение упражнений по образцу 29 Склонение имён прилагательных 1 Комбинированный.
Работа в паре Редактирование текста 30 Р.р.Устное сочинение-описание картины П. Корина «Александр Невский» 1 Творческая работа
Устное сочинение Оценивание устного сочинения 31 Повторение и обобщение изученного об имени прилагательном1 Обобщающий урок Свободный диктант 32 Р.р. Объяснительная записка 1 Комбинированный урок. Творческий урок Написание объяснительной записки по образцу 33 Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» 1 Комбинированный урок
беседа Оценивание работы по карточкам 34 Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» 1 Урок контроля Выборочное изложение с грамматическим заданием 35 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 1 Комбинированный урок. Аналитическая беседа Выполнение работы над ошибками Личные местоимения
36 Личные местоимения 1 Комбинированный. Рассказ учителя, работа с текстом Умение находить личные местоимения в тексте 37 Лицо и число местоимений 1 Комбинированный
Выполнение упражнений Определение лица и числа местоимений 38 Склонение личных местоимений 1 Комбинированный.
анализ текста Оценивание ответов на вопросы учебника, редактирование текста 39 Личные местоимения с предлогами 1 Комбинированный, работа в паре Оценка результатов работы в паре 40 Правописание личных местоимений 3 лица 1 Урок изучения нового материала. Беседа Оценивание устных ответов, работы по карточкам 41 Обобщение изученного по теме
«Личные местоимения» 1 Комбинированный. Рассказ учителя, работа с текстом Фронтальный опрос, выполнение упражнений 42 Р.р. Письменный пересказ текста по плану и словосочетаниям. 1 Творческий урок, совместная работа с текстом Оценивание письменного пересказа текста 43 Р.р. Письмо своей бабушке» 1 Творческий урок. Самостоятельная работа с предварительной подготовкой Оценивание творческой работы 44 Повторение изученного по теме
«Личные местоимения» 1 Комбинированный урок. Беседа по вопросам Ответы на вопросы, заполнение таблицы 45 Контрольная работа по теме
«Личные местоимения» 1 Урок контроля Осложнённое списывание 46 Анализ контрольной работы по теме
«Личные местоимения» 1 Комбинированный
Работа в паре, самостоятельная работа Объяснение правописания слов с ошибками Глагол
47 Глагол как часть речи 1 Комбинированный урок Лекция Фронтальный опрос, выполнение упражнений 48 Различие глаголов по значению 1 Комбинированный урок. Беседа по вопросам Работа с текстом 49 Грамматические признаки глаголов 1 Комбинированный урок. Беседа по вопросам, работа с текстом Выполнение упражнений 50 Неопределённая форма глаголов 1 Комбинированный урок. Выполнение упражнений 51 Правописание не с глаголами 1 Комбинированный урок Словарная работа 52 Изменение глаголов по лицам и числам 1 Комбинированный урок. Беседа по вопросам, работа с текстами Выполнение упражнений 53 Правописание глаголов 2 лица единственного числа 1 Комбинированный урок. Работа в паре Редактирование текста 54 Личные окончания глаголов 1 Комбинированный урок. Беседа по вопросам, выполнение упражнений Оценивание работы с текстом 55 Спряжение глаголов 1 Урок изучения нового материала. Лекция с элементами беседы Свободное списывание 56 Применение глаголов в речи 1 Комбинированный урок. Контрольное списывание Оценивание контрольного списывания 57 Глаголы в повелительной форме 1 Урок изучения нового материала
Работа в паре Выполнение упражнений 58 Правописание глаголов повелительной формы 1 Комбинированный урок.
Работа в паре по образцу Редактирование текста, взаимопроверка 59 Мягкий знак в глаголах 1 Комбинированный урок. Беседа Выполнение упражнений, выборочное списывание 60 Обобщение изученного по теме «Глагол» 1 Комбинированный урок. Осложнённое списывание 61 Р.Р. Анкета 1 Творческий урок Написание анкеты по образцу 62 Повторение и обобщение изученного о глаголе. Орфограммы. 1 Комбинированный
Фронтальный опрос, выполнение упражнений 63 Контрольная работа по теме «Глагол» 1 Урок контроля Диктант с грамматическим заданием 64 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками 1 Комбинированный урок. Сопоставительный анализ Анализ контрольной работы Наречие
65 Наречие как часть речи 1 Урок изучения нового материала. Лекция с элементами беседы Работа с текстом. Умение находить наречия в тексте 66 Грамматические признаки наречия Комбинированный
Работа в паре Редактирование текста 67 Наречия, которые обозначают время, место и способ действия 1 Урок изучения нового материала. Лекция с элементами беседы Выполнение упражнений 68 Правописание наречий с а и о на конце 1 Урок изучения нового материала. Лекция с элементами беседы Выполнение упражнений, составление таблицы на правило 69 Применение наречий в речи и при письме. 1 Комбинированный урок
Практикум Работа с текстом 70 Р.р. Сочинение о себе по вопросам и словосочетаниям 1 Творческий урок Сочинение 71 Повторение и обобщение темы «Наречие» 1 Комбинированный урок. Грамматический анализ текста Свободное списывание с комментарием 72 Контрольная работа по теме «Наречие» 1 Урок контроля Контрольное списывание с грамматическим заданием 73 Анализ контрольной работы 1 Комбинированный урок. Проблемный анализ Комментирование действий по исправлению ошибок Имя числительное
74 Имя числительное как часть речи 1 Урок изучения нового материала. Презентация темы Составление таблицы частей речи 75 Правописание числительных от 5 до 20 и 30 1 Урок изучения нового материала. Выполнение упражнений Редактирование текста 76 Правописание числительных от 50 до 80 и 30 1 Комбинированный урок. Выполнение упражнений Редактирование текста 77 Правописание числительных от 500 до 900 1 Урок изучения нового материала. Выполнение упражнений Составление таблица на правило 78 Правописание числительных с мягким знаком на конце и в середине слова 1 Комбинированный урок. Работа с текстом Выполнение упражнений 79 Правописание числительных 90, 200, 300, 400 1 Урок изучения нового материала. Выполнение упражнений
Работа в паре Выполнение работы по карточкам 80 Обобщение изученного по теме «Имя числительное» 1 Урок-практикум Выполнение упражнений 81 Р.р. Числа в деловых бумагах. Доверенность 1 Творческий урок
Работа в паре Написание доверенности по образцу 82 Повторение изученного по теме «Имя числительное» 1 Урок-практикум Редактирование текста 83 Контрольная работа по теме «Имя числительное» 1 Творческий урок Осложнённое списывание 84 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками 1 Комбинированный урок Анализ выполненной работы Различие частей речи
85 Самостоятельные и служебные части речи 1 Комбинированный урок Выполнение упражнений 86 Способы образования частей речи 2 Комбинированный урок Образование частей речи от имеющегося корня 87 Составление словосочетаний с различными частями речи 1 Комбинированный урок. Элементы лекции. Работа в паре
Выполнение упражнений 88 Различие прилагательных и наречий 1 Комбинированный урок. Элементы лекции. Работа в паре Выполнение упражнений 89 Отличие имени существительного от местоимения 1 Комбинированный урок. Практикум Выполнение упражнений 90 Применение различных частей речи при составлении текста 1 Комбинированный урок.
Работа в паре Оценивание работы в паре. Редактирование текста. Взаимопроверка 91 Общие и различные грамматические признаки частей речи 1 Комбинированный урок.
Работа в паре Оценивание работы в паре. Редактирование текста. Взаимопроверка 92 Проверочная работа 1 Урок контроля Тест Предложение
93 Простое предложение. Распространённое и нераспространённое предложение 1 Комбинированный урок.
Работа в паре Выполнение упражнений 94 Грамматическая основа предложения 1 Комбинированный урок.
Работа с текстом Редактирование предложений 95 Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах 1 Комбинированный урок.
Работа с текстом Редактирование предложений 96 Распространённые и нераспространённые однородные члены предложения 1 Комбинированный урок.
Работа с текстом Работа с упражнениями 97 Обращение. Прямая речь. Диалог. 1 Комбинированный урок. Работа с текстами Выполнение упражнений, редактирование текста 98 Составление текста.
Проверочная работа 1 Урок контроля Составление текста Повторение
99 Значение частей речи 1 Комбинированный урок. Выполнение упражнений 100 Р.Р. Сочинение-рассуждение по отрывку из текста романа Д.Дефо о Робинзоне Крузо 1 Творческий урок Сочинение с предварительной подготовкой 101 Орфография и пунктуация 1 Комбинированный урок. Работа с текстом Редактирование текста 102 Резервный урок 1
