Пояснительная записка
Программа по русскому языку для 2 класса разработана в соответствии c:
-требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки №373 от 6 октября 2009 г.)
- рекомендациями Примерной основной программы (Москва, Просвещение,2010)
- авторской программой Рамзаевой Т.Г.
- особенностями Основной общеобразовательной программы, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.
Для реализации Рабочей программы в объеме 170 часов (5 часов в неделю) используется УМК, включающий учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях «Русский язык 2» Рамзаевой Т.Г. – М., Дрофа,2011 ; рабочую тетрадь к учебнику для 2 класса «Русский язык 2» Рамзаевой Т.Г., Савинкиной Л.П. - М., Дрофа,2011; для учителя – «Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой 2 класс» В.А. Лебедева, Г.И. Мишуринской - М., Дрофа,2011.
Курс русского языка в начальных классах – это составная часть общего лингвистического образования учащихся, поэтому назначение данного курса состоит в том, чтобы обеспечить предметную подготовку младших школьников и формирование у них универсальных учебных действий в объёме, необходимом для дальнейшего образования.
Цели начального курса русского языка:
– создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, для становления у него интереса к изучению русского языка, для появления сознательного отношения к своей речи;
– заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации;
– сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;
– средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование учебной самостоятельности и в целом умения учиться;
– обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.
Для достижения курсом русского языка поставленных целей необходима особая организация работы по освоению его предметного содержания – реализация деятельностного подхода к процессу лингвистического образования младших школьников. Это проявляется в следующем: освоение языковых и речевых понятий, закономерностей, правил и формирование соответствующих умений проходит по определённым этапам: от мотивации и постановки учебной задачи – к её решению, осмыслению необходимого способа действия и к последующему осознанному использованию приобретённых знаний, к умению контролировать выполняемые действия и их результаты.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. В программу русского языка отобраны знания из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики (морфологии, синтаксиса), а также орфографии и пунктуации, которые наиболее часто используются (или которые уместно было бы использовать) детьми 7–10 лет в процессе речевого общения. Такой принцип отбора программного материала по русскому языку можно определить как частотно-речевой. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены и элементарные сведения из области речеведения.
Поскольку все стороны языка – фонетическая, грамматическая, словообразовательная, лексическая – взаимосвязаны, то в каждом классе проводится изучение всех подсистем языка. Системно-концентрический принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного материала крупными частями (блоками), выделение из целостной системы обязательно основывается на связях и зависимости между его компонентами.
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– осознавать личностный смысл учения;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
– самостоятельно организовывать свое рабочее место;
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану;
– соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;
– корректировать выполнение задания в дальнейшем;
– оценивать задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике ;– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;
– определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
Называть:
изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; их лексические и грамматические признаки;
однокоренные слова, корень слова.
Различать и сравнивать:
словосочетание и предложение; главные члены предложения;
части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
однокоренные слова и разные формы одного и того слова;
звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.
Решать практические учебные задачи:
выделять предложения из сплошного текста;
составлять предложения из слов и словосочетаний;
письменно отвечать на вопросы;
находить главные члены предложения;
ставить необходимые знаки препинания в конце предложения;
по двум признакам определять части речи;
определять число изученных частей речи;
раздельно писать предлоги со словами;
подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;
проверять безударные гласные и парные согласные в корне;
писать слова с непроверяемыми написаниями;
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, кличках животных;
писать слова с двойными согласными, с разделительным "Ь";
каллиграфически правильно списывать текст;
писать под диктовку тексты (35-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;
производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв;
определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;
делить сплошной текст на предложения;
устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);
писать (по вопросам) изложение текста (30–45 слов);
составлять и записывать текст из трех-пяти предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
употреблять при записи текста красную строку.
Содержание программы
Повторение (4 ч)
Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.
Речь (4 ч)
Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).
Звуки и буквы (8ч)
Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв "Е", "Ё", "Ю", "Я". Слова с буквой "Э". Согласный звук [Й] и гласный звук [И].
Шипящие согласные звуки (9 ч)
Шипящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы "И", "А", "У" в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Алфавит(2 ч)
Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.
Слово и слог. Перенос слов. (6ч)
Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.
Предложение и текст (12 ч)
Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложении. Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте. Заголовок. Опорные слова в тексте. Текст – повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.
Мягкие и твердые согласные звуки (7 ч)
Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами "А", "О", "У", "Ы", "Э". Обозначение мягкости согласных звуков буквами "Е", "Ё", "И", "Ю", "Я". Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.
Звонкие и глухие согласные звуки (5 ч)
Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.
Ударение. Обозначение гласных звуков (11 ч)
Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно выделять в слове ударный слог.
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка путем изменения формы слова.
Разделительный "Ь" (7ч)
Разделительный "Ь". Сопоставление "Ь" – показателя мягкости согласных и разделительного "Ь".
Двойные согласные (4 ч)
Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.
Слово и предложение. Имя существительное (15 ч)
Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов (сопоставление). Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы. Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных. Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.
Глагол (8 ч)
Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.
Имя прилагательное (8 ч)
Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы. Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного (практически, в процессе составления предложений).
Предлог (7ч)
Предлоги. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов.
Родственные (однокоренные слова) (9 ч)
Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах.
Безударные гласные в корне. Парные согласные в корне (17ч)
Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах. Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.
Предложение (8 ч)
Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).
Повторение в конце учебного года (15 ч)
Резерв (4ч)
Литература:
1. «Русский язык. Программа» Рамзаева Т. Г. - М., Дрофа,2010
2.Лебедев В.А., Мишуринская Г.И. Поурочные разработки к учебнику Т.Г. Рамзаевой 2 класс» - М., Дрофа,2011
3..Рамзаева Т. Г. Учебник «Русский язык 2» - М., Дрофа, 2011
4.Рамзаева Т. Г., Савинкина Л.П. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Русский язык 2» Рамзаевой Т.Г., - М., Дрофа,2011
5. Тихомирова Е.М. Проверочные работы по русскому языку к учебнику для 2 класса «Русский язык 2» Рамзаевой Т.Г., - М., Экзамен,2012
Календарно-тематическое планирование
№ п/п Название темы Кол-во часов Дата Факт. выполнение
Повторение 4ч 1 Текст и предложение. Устные высказывания детей о проведенных каникулах. 1 2 Слово и предложение – единицы речи 1 3 Слово и слог 1 4 Звуки и буквы 1 Речь 4ч 5 Речь в жизни человека. Общие понятия речи 1 6 Устная и письменная речь 1 7 Выделение предложений в устной и письменной речи 1 8 Восстановление деформированных предложений. 1 Звуки и буквы 8ч 9 Сущность звуков и букв 1 10 Главные признаки гласных и согласных звуков 1 11 Гласные и согласные звуки 1 12 Признаки и особенности гласных звуков и букв 1 13 Слова с буквой «э» 1 14 Обучающее изложение по вопросам 1 15 Согласные звуки и буквы 1 16 Согласный звук [й] и буква «й» 1 Шипящие согласные. 9ч 17 Шипящие согласные . Сочетания жи -ши-же-ше 1 18 Контрольное списывание с делением текста на предложения 1 19-20 Слова с сочетаниями ча- ща- чу- щу 2 21 Правописание слов с сочетаниями ча- ща- чу- щу- жи -ши-же-ше 1 22-23 Слова с сочетаниями чк- чн- чт-щн 2 24 Диктант по теме. 1 25 Анализ работ. Обобщающий урок. 1 Алфавит 2ч 26 Алфавит 1 27 Алфавит. Умение пользоваться алфавитом. 1 Слово и слог. Перенос слов 6ч 28 Слово и слог 1 29 Деление слов на слоги 1 30 Перенос слов 1 31 Перенос слов с буквой Й и Ь в середине 1 32 Проверочная работа 1 33Работа над ошибками. 1 Предложение и текст 12ч 34 Предложение как единица речи. 1 35 Знаки препинания в конце предложения 1 36 Составление рассказа по иллюстрации и вопросам 1 37-38 Главные члены предложения 2 39 Контрольный диктант за первую четверть 1 40 Работа над ошибками 1 41 Предложение как составляющая часть текста 1 42 Виды текстов: повествование, описание, рассуждение 1 43 Структурные части текста - повествования 1 44Изложение по опорным словам 1 45 Работа над ошибками 1 Твёрдые и мягкие согласные 7ч 46 Обозначение мягкости и твёрдости согласного звука 1 47 Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука в конце слова 1 48-49 Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука в середине слова 2 50 Перенос слов с мягким знаком 1 51 Изложение текста по вопросам 1 52 Работа над ошибками. Обобщение материала по теме 1 Звонкие и глухие согласные звуки 5 ч 53 Звонкие и глухие согласные звуки. Парные звонкие и глухие согласные 1 54 Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными на конце слова 1 55Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слова 1 56 Диктант 1 57 Работа над ошибками. Повторение материала по теме 1 Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах 11 ч 58 Ударение 1 59 Ударный и безударный слог. Сильная и слабая позиция гласного звука 1 60 Особенности проверочных и проверяемых слов 1 61-62 Написание проверяемых гласных в безударных слогах 2 63 Составление рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста 1 64 Проверяемые и непроверяемые безударные гласные 1 65 Написание проверяемых гласных в безударных слогах 1 66Сопоставление правил проверки безударных гласных и парных согласных 1 67 Контрольное списывание 1 68 Работа над ошибками. Формирование умения находить орфограммы в словах. 1 Разделительный мягкий знак. 7 ч 69 Разделительный мягкий знак 1 70 Написание слов с разделительным мягким знаком 1 71 Сопоставление разделительного мягкого знака и мягкого знака – показателя мягкости 1 72-73 Упражнения в написании слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости 2 74 Контрольный диктант за вторую четверть 1 75 Работа над ошибками 1 Двойные согласные. 4 ч 76 Слова с двойными согласными 1 77-78 Перенос слов с двойными согласными 2 79 Новогодние поздравления близким 1 Слово и предложение. Имя существительное. 15ч 80 Слово и предложение 1 81 Имена существительные 1 82 Распознавание существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?» 1 83 Изложение текста по вопросам 1 84 Работа над ошибками. 1 85 Упражнения в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных 1 86 Обобщение знаний об имени существительном 1 87 Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях, людей и кличках животных 1 88Закрепление умений писать с заглавной буквы имена, отчества, фамилии людей и клички животных 1 89 Заглавная буква в названиях стран , городов, деревень, улиц, рек 1 90 Закрепление умений писать имена собственные с заглавной буквы 1 91 Изложение по вопросам с дополнением текста 1 92 Работа над ошибками. 1 93 Диктант по теме 1 94 Работа над ошибками. 1 Глагол. 8 ч 95 Понятие о словах, обозначающих действия предметов 1 96 Роль глаголов в тексте 1 97 Слова, отвечающие на вопросы « что делает?» «что делают?» 1 98 Изменение глаголов по временам 1 99Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» 1 100 Употребление глаголов в речи 1 101 Восстановление и запись текста по картинному плану, его продолжение 1 102 Закрепление знаний о глаголе 1 Имя прилагательное. 8 ч 103 Понятие о словах, обозначающих признаки предметов 1 104 Различие слов, отвечающих на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» 1 105 Различие прилагательных в единственном и во множественном числе 1 106 Противоположные по смыслу слова – антонимы 1 107 Употребление прилагательных в речи 1 108 Обобщение о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов 1 109 Контрольное списывание 1 110 Работа над ошибками 1 Предлог. 7 ч 111 Роль предлогов в нашей речи 1 112 Раздельное написание предлогов со словами 1 113 Упражнение в правильном написании предлогов 1 114 Самостоятельная работа 1 115 Работа над ошибками. Речевой этикет 1 116 Составление рассказа по картинке. Озаглавливание текста 1 117 Работа над ошибками. 1 Родственные (однокоренные) слова. 9ч 118 Общее понятие об однокоренных словах 1 119 Признаки однокоренных слов 1 120 Гнезда однокоренных слов 1 121-122 Упражнение в написании корня в однокоренных словах 2 123 Изложение 1 124 Работа над ошибками 1 125 Контрольный диктант 1 126 Работа над ошибками Упражнение в написании корня в однокоренных словах. 1 Безударные гласные и парные согласные в корне. 17 ч 127 Гласные в слабой позиции. Проверочные слова 1 128-129 Способы проверки безударных гласных в корне 2 130-131 Проверка безударных гласных в корне слова 2 132 Сочинение по картинке и опорным словам 1 133 Работа над ошибками 1 134-135 Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова 2 136-137 Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне 2 138 Написание парных согласных и безударных гласных в корне слова. Закрепление 1 139 Орфограмма 1 140 Диктант по теме 1 141 Работа над ошибками. Формирование умений находить орфограммы в словах 1 142 Изложение по опорным словам 1 143 Работа над ошибками 1 Предложение (продолжение) 8ч 144 Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения . Связь слов в предложении 1 145-146 Связь слов в предложении 2 147 Самостоятельная работа 1 148 Работа над ошибками. Упражнение в установлении связи слов в предложении 1 149 Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи. Коллективное составление текста 1 150 Контрольное списывание 1 151 Работа над ошибками 1 Тема. Повторение. 15ч 152 Обобщение знаний об алфавите 1 153 Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге 1 154 Правописание слов с разделительным мягким знаком 1 155 Слова с сочетаниями жи-ши, же- ше, ча-ща, чу-щу; чк-чн-чт-щн 1 156 Повторение знаний об однокоренных словах 1 157 Правописание безударных гласных в корне слова 1 158 Правописание парных согласных в корне слова 1 159 Контрольный диктант 1 160 Работа над ошибками. 1 161-162 Повторение знаний об имени существительном, имени прилагательном и глаголе 2 163 Повторение знаний о предлогах 1 163 Работа над ошибками 1 164 Изложение текста, воспринятого на слух 1 165 Работа над ошибками 1 166 Урок – игра «Ты наш друг, родной язык» 1 167- 170 Резерв 4ч
Приложенные файлы
