Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Мужевская средняя общеобразовательная школа
имени Н.В. Архангельского»
РАССМОТРЕНО
на заседании
МО учителей
начальных классов
Протокол №_______
от «____» _________ 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
директор школы
Е.В. Костылева
Приказ №__________ от «____» ________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АЗБУКА»
4 «А, Б, В» классы
Учитель: Порывкина Татьяна Сергеевна
с.Мужи
2015 год
I. Пояснительная записка
В современном образовании все более углубляется противоречие между знаниями растущего человека о закономерностях развития природы и общества и отсутствием систематических знаний о закономерностях психического и личностного развития самого человека, его взаимодействия с окружающим миром. Учащиеся разного возраста пытаются разобраться в самих себе. Но их интерес к самопознанию превышает их возможности познать себя, так как никакими сведениями о богатстве или бедности внутреннего мира, о психологических особенностях человека они не располагают. Отсюда неадекватные способы познания себя и других, неудовлетворенность этим познанием, неопределенность в оценках, самооценках, намерениях и т. д.
Курс «Психологическая азбука» поможет ребенку осознать самого себя, свои интересы, способности, отношения, переживания, представления о своем дальнейшем жизненном пути. Приобщение к знаниям о человеке имеет особенно важное значение на начальных этапах школьного образования, когда основные свойства познавательной деятельности и качества личности находятся в периоде своего осмысленного становления.
Работа по программе внеурочной деятельности младших школьников «Психологическая азбука» проводится в рамках духовно-нравственного развития и воспитания школьников по направлению «социально-психологическая деятельность» предназначена для работы с детьми 4 классов, которая является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Рабочая программа по психологии для 4 класса разработана на основе программы развивающих занятий в 4 классе «Психологическая азбука». Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Москва: Генезис, 2014г.
Рабочая программа по психологии для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к результатам освоения начальной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания начального общего образования, примерной программой по психологии.
Программа предназначена для обучающихся 4 классов.
Цель: знакомство детей с помощью методов и средств сказкотерапии с основными психологическими понятиями, самопознание, личностное развитие, формирование навыков общения.
Задачи:
развитие навыков рефлексии, способности к самоанализу, умению отвечать за свои поступки;
знакомство с элементарными понятиями психологии общения;
развитие умения осознавать свои психологические особенности, проявляющиеся в общении с другими людьми;
понимание внутреннего мира другого человека через внешнее проявления в деятельности и общении;
знакомство с правилами эффективного взаимодействия в общении и простейшими способами разрешения конфликтов;
развитие навыков сотрудничества при решении разнообразных проблем в процессе обучения;
развитие самоуважения и уважения к другим людям; формирование навыков эмпатии и сопереживания;
овладение элементарными умениями эмоциональной саморегуляции в общении.
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования курс «Психологическая азбука» реализуется в 4 классах по одному часу в неделю Занятия проводятся со всем классом. Общий объем учебного времени составляет 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Общая характеристика предмета:
В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента:
аксиологический (связанный с сознанием), инструментально-технологический и потребностно-мотивационный.
Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
Инструментальный компонент предполагает овладение рефлексией как средством самопознания, способностью концентрировать сознание на самом себе, внутреннем мире и своём месте во взаимоотношениях с другими.
Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.
Задачи развития являются четвёртым компонентом в данной модели. Работа с ними осуществляется параллельно, т.е. при построении каждого занятия учитываются все направления, но, в зависимости от целей, делается акцент на одном из них.
Занятия проходят по определённой схеме, каждая часть которой выполняет свои задачи:
1.Введение в тему.
2.Развёртывание темы.
3.Индивидуализация темы.
4.Завершение темы
Формы организации учебного процесса:
Для успешной реализации учебного процесса используются групповые и индивидуальные занятия. Индивидуальные занятия необходимы для отработки важных моментов поведения и деятельности ребёнка, которые по тем или иным причинам он не усвоил в группе. Индивидуальные занятия являются продолжением групповой работы, т.к. помогают ребёнку более эффективно справиться со своими проблемами.
Формы контроля: входная, промежуточная, итоговая диагностика.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;
развитие этических чувств стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
строить сообщения в устной и письменной форме;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра.
В результате изучения данного курса на ступени начального общего образования у учащихся будут сформированы личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения, тексты, овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
II. Содержание программы «Психологическая азбука»
Раздел 1. Приглашение в Страну Общения. (5 часов)
Пробуждение интереса к изучению своего внутреннего мира. Формирование умения оказывать психологическую помощь и поддержку. Помощь детям в осознании и раскрытии собственных достоинств, способностей. Развитие коммуникативных навыков, навыков эффективного взаимодействия и сотрудничества, способности к рефлексии.
РАЗДЕЛ II. Инструменты общения. (12 часов)
Знакомство с понятиями «слушать» и «слышать». Развитие умения активного слушания, навыка задавания уточняющих вопросов, выражения поддержки и понимания говорящему. Знакомство с невербальными средствами общения, развитие умения общаться с помощью жестов, мимики, взгляда, соблюдения дистанции. Определение значимости грамотной речи для правильного понимания друг друга в общении. Раскрытие содержания понятий «спор» и «дискуссия», развитие умения убеждать, использовать аргументы в споре.
РАЗДЕЛ III. Осторожно, общение! (11 часов)
Мотивирование учащихся на сотрудничество в ситуации совместного поиска новой информации. Развитие навыков взаимодействия и сотрудничества в команде.
Пробуждение интереса к истории своего имени, помощь детям в осознании уникальности и глубины собственной личности. Актуализация понимания семейных отношений осознание своих чувств по отношению к разным членам семьи.
Роль негативных эмоций в общении, развитие способности к пониманию чужих эмоций по выражению лица, жестам, взглядам. Значение конфликта в общении и его последствия, различные стратегии поведения в конфликте. Знакомство с алгоритмом эффективного разрешения конфликтов.
РАЗДЕЛ IV. Здравствуй, Страна Общения! (6 часов)
Мотивирование учащихся на дальнейшее развитие качеств, важных для общения. Осознание важности внимательного отношения к другому человеку, развитие способности понимать внутренний мир другого человека. Развитие способности к самопознанию через идентификацию с персонажами книги сказок «Королевство разорванных связей». Актуализация правил комфортного общения в классе. Содействие осознанию полученного на занятиях опыта как актуального ресурса для решения новых коммуникативных задач.
III. Календарно-тематическое планирование
4 «а» класса
№
Тема занятия
Кол-во часов
Универсальные учебные действия
(УУД) деятельность учащихся
Дата
План
Факт
РАЗДЕЛ I. Приглашение в Страну Общения
1
Знакомьтесь – психология!
1
Коммуникативные УУД:
осознание важности познания и улучшения навыков общения.
Личностные УУД:
формирование ценностного отношения к общению, взаимодействию.
2
Я – это интересно!
1
3
Я – это интересно!
1
4
Что мы знаем об общении?
1
5
Общение – дело общее
1
РАЗДЕЛ II. Инструменты общения
6
Как хорошо уметь слушать!
1
Коммуникативные УУД:
умения:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать партнерам вопросы, необходимые для совместного решения задачи;
слушать;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что-нет;
Личностные УУД:
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
7
Активное и пассивное слушание
1
8
Как важно уметь задавать вопросы
1
9
Практикум активного слушания
1
10
Поговорим без слов
1
11
Практикум неречевого общения (часть 1)
1
12
Практикум неречевого общения (часть 2)
1
13
Речь
1
14
Берегите, пожалуйста, речь!
1
15
А умеете ли вы спорить?
1
16
А умеете ли вы спорить?
1
17
Чемоданчик Мастера Общения
1
РАЗДЕЛ III. Осторожно, общение!
18
В море знаний
1
Коммуникативные УУД:
умения учитывать позиции других людей;
обосновывать собственную позицию;
координировать в ходе сотрудничества разные точки зрения;
договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные УУД:
усвоение таких ценностей, как «семья», «родительская любовь».
19
Коротко да ясно, оттого и прекрасно
1
20
Имя мое
1
21
Моя семья
1
22
Моя семья
1
23
В пещере эмоциональных взрывов
1
24
Научно-практическое исследование конфликта (часть 1)
1
25
Научно-практическое исследование конфликта (часть 2)
1
26
Выиграть – проиграть?
1
27
Сказка о понимании
1
28
День рождения – День творения
1
РАЗДЕЛ IV. Здравствуй, Страна Общения!
29
Могу и хочу
1
Коммуникативные УУД:
формирование качеств, необходимых для эффективного взаимодействия и сотрудничества.
Личностные УУД:
формирование:
положительной адекватной самооценки;
эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им;
умения видеть свои достоинства и недостатки;
мотивация на дальнейшее самопознание и саморазвитие.
30
Когда приходит понимание
1
31
По дороге сказок
1
32
В королевстве
1
33
Встреча с Мастером Общения
1
34
До свидания, Психологическая азбука!
1
ИТОГО:
34 часа
III. Календарно-тематическое планирование
4 «б» класса
№
Тема занятия
Кол-во часов
Универсальные учебные действия
(УУД) деятельность учащихся
Дата
План
Факт
РАЗДЕЛ I. Приглашение в Страну Общения
1
Знакомьтесь – психология!
1
Коммуникативные УУД:
осознание важности познания и улучшения навыков общения.
Личностные УУД:
формирование ценностного отношения к общению, взаимодействию.
2
Я – это интересно!
1
3
Я – это интересно!
1
4
Что мы знаем об общении?
1
5
Общение – дело общее
1
РАЗДЕЛ II. Инструменты общения
6
Как хорошо уметь слушать!
1
Коммуникативные УУД:
умения:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать партнерам вопросы, необходимые для совместного решения задачи;
слушать;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что-нет;
Личностные УУД:
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
7
Активное и пассивное слушание
1
8
Как важно уметь задавать вопросы
1
9
Практикум активного слушания
1
10
Поговорим без слов
1
11
Практикум неречевого общения (часть 1)
1
12
Практикум неречевого общения (часть 2)
1
13
Речь
1
14
Берегите, пожалуйста, речь!
1
15
А умеете ли вы спорить?
1
16
А умеете ли вы спорить?
1
17
Чемоданчик Мастера Общения
1
РАЗДЕЛ III. Осторожно, общение!
18
В море знаний
1
Коммуникативные УУД:
умения учитывать позиции других людей;
обосновывать собственную позицию;
координировать в ходе сотрудничества разные точки зрения;
договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные УУД:
усвоение таких ценностей, как «семья», «родительская любовь».
19
Коротко да ясно, оттого и прекрасно
1
20
Имя мое
1
21
Моя семья
1
22
Моя семья
1
23
В пещере эмоциональных взрывов
1
24
Научно-практическое исследование конфликта (часть 1)
1
25
Научно-практическое исследование конфликта (часть 2)
1
26
Выиграть – проиграть?
1
27
Сказка о понимании
1
28
День рождения – День творения
1
РАЗДЕЛ IV. Здравствуй, Страна Общения!
29
Могу и хочу
1
Коммуникативные УУД:
формирование качеств, необходимых для эффективного взаимодействия и сотрудничества.
Личностные УУД:
формирование:
положительной адекватной самооценки;
эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им;
умения видеть свои достоинства и недостатки;
мотивация на дальнейшее самопознание и саморазвитие.
30
Когда приходит понимание
1
31
По дороге сказок
1
32
В королевстве
1
33
Встреча с Мастером Общения
1
34
До свидания, Психологическая азбука!
1
ИТОГО:
34 часа
III. Календарно-тематическое планирование
4 «в» класса
№
Тема занятия
Кол-во часов
Универсальные учебные действия
(УУД) деятельность учащихся
Дата
План
Факт
РАЗДЕЛ I. Приглашение в Страну Общения
1
Знакомьтесь – психология!
1
Коммуникативные УУД:
осознание важности познания и улучшения навыков общения.
Личностные УУД:
формирование ценностного отношения к общению, взаимодействию.
2
Я – это интересно!
1
3
Я – это интересно!
1
4
Что мы знаем об общении?
1
5
Общение – дело общее
1
РАЗДЕЛ II. Инструменты общения
6
Как хорошо уметь слушать!
1
Коммуникативные УУД:
умения:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать партнерам вопросы, необходимые для совместного решения задачи;
слушать;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что-нет;
Личностные УУД:
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
7
Активное и пассивное слушание
1
8
Как важно уметь задавать вопросы
1
9
Практикум активного слушания
1
10
Поговорим без слов
1
11
Практикум неречевого общения (часть 1)
1
12
Практикум неречевого общения (часть 2)
1
13
Речь
1
14
Берегите, пожалуйста, речь!
1
15
А умеете ли вы спорить?
1
16
А умеете ли вы спорить?
1
17
Чемоданчик Мастера Общения
1
РАЗДЕЛ III. Осторожно, общение!
18
В море знаний
1
Коммуникативные УУД:
умения учитывать позиции других людей;
обосновывать собственную позицию;
координировать в ходе сотрудничества разные точки зрения;
договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные УУД:
усвоение таких ценностей, как «семья», «родительская любовь».
19
Коротко да ясно, оттого и прекрасно
1
20
Имя мое
1
21
Моя семья
1
22
Моя семья
1
23
В пещере эмоциональных взрывов
1
24
Научно-практическое исследование конфликта (часть 1)
1
25
Научно-практическое исследование конфликта (часть 2)
1
26
Выиграть – проиграть?
1
27
Сказка о понимании
1
28
День рождения – День творения
1
РАЗДЕЛ IV. Здравствуй, Страна Общения!
29
Могу и хочу
1
Коммуникативные УУД:
формирование качеств, необходимых для эффективного взаимодействия и сотрудничества.
Личностные УУД:
формирование:
положительной адекватной самооценки;
эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им;
умения видеть свои достоинства и недостатки;
мотивация на дальнейшее самопознание и саморазвитие.
30
Когда приходит понимание
1
31
По дороге сказок
1
32
В королевстве
1
33
Встреча с Мастером Общения
1
34
До свидания, Психологическая азбука!
1
ИТОГО:
34 часа
IV. Перечень учебно- методических средств обучения
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], Вачков И.В., Попова А.Х. Программа развивающих занятий в 4 классе. – М.: Генезис, 2013. – 128 с.
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Рабочая тетрадь. 4 класс. – М.: Генезис, 2013.
3. Вачков И.В. Сказки о самой душевной науке: Королевство внутреннего мира. Королевство разорванных связей. - М.: Генезис, 2012. – 416 с.
4. Электронные образовательные ресурсы для начального общего образования: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. Айзенк Р. Познай свои способности! М., 1992.
6. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. М., 1988.
7. Вачков И.В. Психология для малышей. М.: Педагогика – Пресс, 1996.
8. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Просвещение, 1989.
9. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1887.
10. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. М.: Просвещение, 1991.
11. Игры: обучение, тренинг, досуг // под ред. Петрусинского В.В. М.: Новая школа, 1994.
12. Как улучшить собственную память. Екатеринбург: Диамонт, 1992.
13. Никитин Б.П. Ступеньки к творчеству, или Развивающие игры. М.: Просвещение, 1990.
14. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. В 4-х частях. М.: Генезис, 2000.
15. Через самовыражение к самопознанию // составитель Сафонова Л.В. Первоуральск, 1997.
16. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М.: Новая школа, 1994.
Интернет-ресурсы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Всероссийский интернет-педсовет;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - сеть творческих учителей;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - детские электронные презентации и клипы;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок";
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – сайт информационных ресурсов;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - сайт «Учительской газеты»;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Интернет для детей;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – портал компании «Кирилл и Мефодий».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – каталог интернет-ресурсов по образованию;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - социальная сеть работников образования.
Заголовок 2 Заголовок 315
«Мужевская средняя общеобразовательная школа
имени Н.В. Архангельского»
РАССМОТРЕНО
на заседании
МО учителей
начальных классов
Протокол №_______
от «____» _________ 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
директор школы
Е.В. Костылева
Приказ №__________ от «____» ________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АЗБУКА»
4 «А, Б, В» классы
Учитель: Порывкина Татьяна Сергеевна
с.Мужи
2015 год
I. Пояснительная записка
В современном образовании все более углубляется противоречие между знаниями растущего человека о закономерностях развития природы и общества и отсутствием систематических знаний о закономерностях психического и личностного развития самого человека, его взаимодействия с окружающим миром. Учащиеся разного возраста пытаются разобраться в самих себе. Но их интерес к самопознанию превышает их возможности познать себя, так как никакими сведениями о богатстве или бедности внутреннего мира, о психологических особенностях человека они не располагают. Отсюда неадекватные способы познания себя и других, неудовлетворенность этим познанием, неопределенность в оценках, самооценках, намерениях и т. д.
Курс «Психологическая азбука» поможет ребенку осознать самого себя, свои интересы, способности, отношения, переживания, представления о своем дальнейшем жизненном пути. Приобщение к знаниям о человеке имеет особенно важное значение на начальных этапах школьного образования, когда основные свойства познавательной деятельности и качества личности находятся в периоде своего осмысленного становления.
Работа по программе внеурочной деятельности младших школьников «Психологическая азбука» проводится в рамках духовно-нравственного развития и воспитания школьников по направлению «социально-психологическая деятельность» предназначена для работы с детьми 4 классов, которая является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Рабочая программа по психологии для 4 класса разработана на основе программы развивающих занятий в 4 классе «Психологическая азбука». Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Москва: Генезис, 2014г.
Рабочая программа по психологии для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями к результатам освоения начальной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания начального общего образования, примерной программой по психологии.
Программа предназначена для обучающихся 4 классов.
Цель: знакомство детей с помощью методов и средств сказкотерапии с основными психологическими понятиями, самопознание, личностное развитие, формирование навыков общения.
Задачи:
развитие навыков рефлексии, способности к самоанализу, умению отвечать за свои поступки;
знакомство с элементарными понятиями психологии общения;
развитие умения осознавать свои психологические особенности, проявляющиеся в общении с другими людьми;
понимание внутреннего мира другого человека через внешнее проявления в деятельности и общении;
знакомство с правилами эффективного взаимодействия в общении и простейшими способами разрешения конфликтов;
развитие навыков сотрудничества при решении разнообразных проблем в процессе обучения;
развитие самоуважения и уважения к другим людям; формирование навыков эмпатии и сопереживания;
овладение элементарными умениями эмоциональной саморегуляции в общении.
Описание места предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования курс «Психологическая азбука» реализуется в 4 классах по одному часу в неделю Занятия проводятся со всем классом. Общий объем учебного времени составляет 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Общая характеристика предмета:
В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента:
аксиологический (связанный с сознанием), инструментально-технологический и потребностно-мотивационный.
Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.
Инструментальный компонент предполагает овладение рефлексией как средством самопознания, способностью концентрировать сознание на самом себе, внутреннем мире и своём месте во взаимоотношениях с другими.
Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.
Задачи развития являются четвёртым компонентом в данной модели. Работа с ними осуществляется параллельно, т.е. при построении каждого занятия учитываются все направления, но, в зависимости от целей, делается акцент на одном из них.
Занятия проходят по определённой схеме, каждая часть которой выполняет свои задачи:
1.Введение в тему.
2.Развёртывание темы.
3.Индивидуализация темы.
4.Завершение темы
Формы организации учебного процесса:
Для успешной реализации учебного процесса используются групповые и индивидуальные занятия. Индивидуальные занятия необходимы для отработки важных моментов поведения и деятельности ребёнка, которые по тем или иным причинам он не усвоил в группе. Индивидуальные занятия являются продолжением групповой работы, т.к. помогают ребёнку более эффективно справиться со своими проблемами.
Формы контроля: входная, промежуточная, итоговая диагностика.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;
развитие этических чувств стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни;
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
строить сообщения в устной и письменной форме;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра.
В результате изучения данного курса на ступени начального общего образования у учащихся будут сформированы личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения, тексты, овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
II. Содержание программы «Психологическая азбука»
Раздел 1. Приглашение в Страну Общения. (5 часов)
Пробуждение интереса к изучению своего внутреннего мира. Формирование умения оказывать психологическую помощь и поддержку. Помощь детям в осознании и раскрытии собственных достоинств, способностей. Развитие коммуникативных навыков, навыков эффективного взаимодействия и сотрудничества, способности к рефлексии.
РАЗДЕЛ II. Инструменты общения. (12 часов)
Знакомство с понятиями «слушать» и «слышать». Развитие умения активного слушания, навыка задавания уточняющих вопросов, выражения поддержки и понимания говорящему. Знакомство с невербальными средствами общения, развитие умения общаться с помощью жестов, мимики, взгляда, соблюдения дистанции. Определение значимости грамотной речи для правильного понимания друг друга в общении. Раскрытие содержания понятий «спор» и «дискуссия», развитие умения убеждать, использовать аргументы в споре.
РАЗДЕЛ III. Осторожно, общение! (11 часов)
Мотивирование учащихся на сотрудничество в ситуации совместного поиска новой информации. Развитие навыков взаимодействия и сотрудничества в команде.
Пробуждение интереса к истории своего имени, помощь детям в осознании уникальности и глубины собственной личности. Актуализация понимания семейных отношений осознание своих чувств по отношению к разным членам семьи.
Роль негативных эмоций в общении, развитие способности к пониманию чужих эмоций по выражению лица, жестам, взглядам. Значение конфликта в общении и его последствия, различные стратегии поведения в конфликте. Знакомство с алгоритмом эффективного разрешения конфликтов.
РАЗДЕЛ IV. Здравствуй, Страна Общения! (6 часов)
Мотивирование учащихся на дальнейшее развитие качеств, важных для общения. Осознание важности внимательного отношения к другому человеку, развитие способности понимать внутренний мир другого человека. Развитие способности к самопознанию через идентификацию с персонажами книги сказок «Королевство разорванных связей». Актуализация правил комфортного общения в классе. Содействие осознанию полученного на занятиях опыта как актуального ресурса для решения новых коммуникативных задач.
III. Календарно-тематическое планирование
4 «а» класса
№
Тема занятия
Кол-во часов
Универсальные учебные действия
(УУД) деятельность учащихся
Дата
План
Факт
РАЗДЕЛ I. Приглашение в Страну Общения
1
Знакомьтесь – психология!
1
Коммуникативные УУД:
осознание важности познания и улучшения навыков общения.
Личностные УУД:
формирование ценностного отношения к общению, взаимодействию.
2
Я – это интересно!
1
3
Я – это интересно!
1
4
Что мы знаем об общении?
1
5
Общение – дело общее
1
РАЗДЕЛ II. Инструменты общения
6
Как хорошо уметь слушать!
1
Коммуникативные УУД:
умения:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать партнерам вопросы, необходимые для совместного решения задачи;
слушать;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что-нет;
Личностные УУД:
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
7
Активное и пассивное слушание
1
8
Как важно уметь задавать вопросы
1
9
Практикум активного слушания
1
10
Поговорим без слов
1
11
Практикум неречевого общения (часть 1)
1
12
Практикум неречевого общения (часть 2)
1
13
Речь
1
14
Берегите, пожалуйста, речь!
1
15
А умеете ли вы спорить?
1
16
А умеете ли вы спорить?
1
17
Чемоданчик Мастера Общения
1
РАЗДЕЛ III. Осторожно, общение!
18
В море знаний
1
Коммуникативные УУД:
умения учитывать позиции других людей;
обосновывать собственную позицию;
координировать в ходе сотрудничества разные точки зрения;
договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные УУД:
усвоение таких ценностей, как «семья», «родительская любовь».
19
Коротко да ясно, оттого и прекрасно
1
20
Имя мое
1
21
Моя семья
1
22
Моя семья
1
23
В пещере эмоциональных взрывов
1
24
Научно-практическое исследование конфликта (часть 1)
1
25
Научно-практическое исследование конфликта (часть 2)
1
26
Выиграть – проиграть?
1
27
Сказка о понимании
1
28
День рождения – День творения
1
РАЗДЕЛ IV. Здравствуй, Страна Общения!
29
Могу и хочу
1
Коммуникативные УУД:
формирование качеств, необходимых для эффективного взаимодействия и сотрудничества.
Личностные УУД:
формирование:
положительной адекватной самооценки;
эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им;
умения видеть свои достоинства и недостатки;
мотивация на дальнейшее самопознание и саморазвитие.
30
Когда приходит понимание
1
31
По дороге сказок
1
32
В королевстве
1
33
Встреча с Мастером Общения
1
34
До свидания, Психологическая азбука!
1
ИТОГО:
34 часа
III. Календарно-тематическое планирование
4 «б» класса
№
Тема занятия
Кол-во часов
Универсальные учебные действия
(УУД) деятельность учащихся
Дата
План
Факт
РАЗДЕЛ I. Приглашение в Страну Общения
1
Знакомьтесь – психология!
1
Коммуникативные УУД:
осознание важности познания и улучшения навыков общения.
Личностные УУД:
формирование ценностного отношения к общению, взаимодействию.
2
Я – это интересно!
1
3
Я – это интересно!
1
4
Что мы знаем об общении?
1
5
Общение – дело общее
1
РАЗДЕЛ II. Инструменты общения
6
Как хорошо уметь слушать!
1
Коммуникативные УУД:
умения:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать партнерам вопросы, необходимые для совместного решения задачи;
слушать;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что-нет;
Личностные УУД:
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
7
Активное и пассивное слушание
1
8
Как важно уметь задавать вопросы
1
9
Практикум активного слушания
1
10
Поговорим без слов
1
11
Практикум неречевого общения (часть 1)
1
12
Практикум неречевого общения (часть 2)
1
13
Речь
1
14
Берегите, пожалуйста, речь!
1
15
А умеете ли вы спорить?
1
16
А умеете ли вы спорить?
1
17
Чемоданчик Мастера Общения
1
РАЗДЕЛ III. Осторожно, общение!
18
В море знаний
1
Коммуникативные УУД:
умения учитывать позиции других людей;
обосновывать собственную позицию;
координировать в ходе сотрудничества разные точки зрения;
договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные УУД:
усвоение таких ценностей, как «семья», «родительская любовь».
19
Коротко да ясно, оттого и прекрасно
1
20
Имя мое
1
21
Моя семья
1
22
Моя семья
1
23
В пещере эмоциональных взрывов
1
24
Научно-практическое исследование конфликта (часть 1)
1
25
Научно-практическое исследование конфликта (часть 2)
1
26
Выиграть – проиграть?
1
27
Сказка о понимании
1
28
День рождения – День творения
1
РАЗДЕЛ IV. Здравствуй, Страна Общения!
29
Могу и хочу
1
Коммуникативные УУД:
формирование качеств, необходимых для эффективного взаимодействия и сотрудничества.
Личностные УУД:
формирование:
положительной адекватной самооценки;
эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им;
умения видеть свои достоинства и недостатки;
мотивация на дальнейшее самопознание и саморазвитие.
30
Когда приходит понимание
1
31
По дороге сказок
1
32
В королевстве
1
33
Встреча с Мастером Общения
1
34
До свидания, Психологическая азбука!
1
ИТОГО:
34 часа
III. Календарно-тематическое планирование
4 «в» класса
№
Тема занятия
Кол-во часов
Универсальные учебные действия
(УУД) деятельность учащихся
Дата
План
Факт
РАЗДЕЛ I. Приглашение в Страну Общения
1
Знакомьтесь – психология!
1
Коммуникативные УУД:
осознание важности познания и улучшения навыков общения.
Личностные УУД:
формирование ценностного отношения к общению, взаимодействию.
2
Я – это интересно!
1
3
Я – это интересно!
1
4
Что мы знаем об общении?
1
5
Общение – дело общее
1
РАЗДЕЛ II. Инструменты общения
6
Как хорошо уметь слушать!
1
Коммуникативные УУД:
умения:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать партнерам вопросы, необходимые для совместного решения задачи;
слушать;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что-нет;
Личностные УУД:
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
7
Активное и пассивное слушание
1
8
Как важно уметь задавать вопросы
1
9
Практикум активного слушания
1
10
Поговорим без слов
1
11
Практикум неречевого общения (часть 1)
1
12
Практикум неречевого общения (часть 2)
1
13
Речь
1
14
Берегите, пожалуйста, речь!
1
15
А умеете ли вы спорить?
1
16
А умеете ли вы спорить?
1
17
Чемоданчик Мастера Общения
1
РАЗДЕЛ III. Осторожно, общение!
18
В море знаний
1
Коммуникативные УУД:
умения учитывать позиции других людей;
обосновывать собственную позицию;
координировать в ходе сотрудничества разные точки зрения;
договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные УУД:
усвоение таких ценностей, как «семья», «родительская любовь».
19
Коротко да ясно, оттого и прекрасно
1
20
Имя мое
1
21
Моя семья
1
22
Моя семья
1
23
В пещере эмоциональных взрывов
1
24
Научно-практическое исследование конфликта (часть 1)
1
25
Научно-практическое исследование конфликта (часть 2)
1
26
Выиграть – проиграть?
1
27
Сказка о понимании
1
28
День рождения – День творения
1
РАЗДЕЛ IV. Здравствуй, Страна Общения!
29
Могу и хочу
1
Коммуникативные УУД:
формирование качеств, необходимых для эффективного взаимодействия и сотрудничества.
Личностные УУД:
формирование:
положительной адекватной самооценки;
эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание им;
умения видеть свои достоинства и недостатки;
мотивация на дальнейшее самопознание и саморазвитие.
30
Когда приходит понимание
1
31
По дороге сказок
1
32
В королевстве
1
33
Встреча с Мастером Общения
1
34
До свидания, Психологическая азбука!
1
ИТОГО:
34 часа
IV. Перечень учебно- методических средств обучения
1. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], Вачков И.В., Попова А.Х. Программа развивающих занятий в 4 классе. – М.: Генезис, 2013. – 128 с.
2. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Рабочая тетрадь. 4 класс. – М.: Генезис, 2013.
3. Вачков И.В. Сказки о самой душевной науке: Королевство внутреннего мира. Королевство разорванных связей. - М.: Генезис, 2012. – 416 с.
4. Электронные образовательные ресурсы для начального общего образования: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
5. Айзенк Р. Познай свои способности! М., 1992.
6. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. М., 1988.
7. Вачков И.В. Психология для малышей. М.: Педагогика – Пресс, 1996.
8. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Просвещение, 1989.
9. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1887.
10. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. М.: Просвещение, 1991.
11. Игры: обучение, тренинг, досуг // под ред. Петрусинского В.В. М.: Новая школа, 1994.
12. Как улучшить собственную память. Екатеринбург: Диамонт, 1992.
13. Никитин Б.П. Ступеньки к творчеству, или Развивающие игры. М.: Просвещение, 1990.
14. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. В 4-х частях. М.: Генезис, 2000.
15. Через самовыражение к самопознанию // составитель Сафонова Л.В. Первоуральск, 1997.
16. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М.: Новая школа, 1994.
Интернет-ресурсы.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Всероссийский интернет-педсовет;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - сеть творческих учителей;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - детские электронные презентации и клипы;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок";
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – сайт информационных ресурсов;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - сайт «Учительской газеты»;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Интернет для детей;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – портал компании «Кирилл и Мефодий».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – каталог интернет-ресурсов по образованию;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - социальная сеть работников образования.
Заголовок 2 Заголовок 315
Приложенные файлы
