Рабочая программа с ктп по изо 1 класс школа россии

МКОУ Бирюченская ООШ
Таловского района Воронежской области
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на МО «Творческая мастерская» с зам. директора по УВР директор школы
_______/Н.Н.Михеева/ _____________/И.В.Рындина/ _________/В.И.Долгов/
_________________ ______________________ __________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Искусство» («ИЗО»)
1 класс
По программе
«Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.
М.: Просвещение 2011 г.
Составитель
Михеева Наталья Николаевна
2012-2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
             Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. 
Цели и задачи курса
Цели учебного предмета «Изобразительное искусство»
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры
Задачи:
постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства (только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей).
развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни;
развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний.
Общая характеристика программы
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
—  изобразительная художественная деятельность;
—  декоративная художественная деятельность;
—  конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).
Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Форма организации учебного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система Программа предусматривает проведение уроков следующих типов:
Урок изучения нового материала
Урок закрепления изученного
Комбинированный урок
Урок-экскурсия
Мультимедиа- урок
Урок защиты проектов
Урок-беседа
Урок самостоятельных и практических работ
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Технологии, используемые в обучении:
Традиционная;
Здоровьесберегающая;
Технология личностно-ориентированного развивающего обучения.
Технология саморазвития личности.
Интегрированная технология развивающего обучения.
Информационные технологии.
Технология применения средств ИКТ в предметном обучении.
Технология компьютерного урока.
Технология формирования вариативной деятельности.
Технология формирования ценностного отношения к самостоятельной деятельности.
Технология проектного обучения .
Игровые технологии.
Основные формы и виды контроля
Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование
Критерии оценивания знаний,умений и навыков учащихся.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Содержание курса
Тема первого года обучения: «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ».
Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения – 10 ч.
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 5 ч.
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 11 ч.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу–5ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето!  (обобщение темы).
Место учебного предмета  в учебном плане
На изучение предмета отводится 1 ч  в  неделю, всего 34 ч
Распределение учебных часов по темам
Раздел Количество часов Из них
Экскурсии
Ты изображаешь.
Знакомство с мастером Изображения. 10 Ты украшаешь.
Знакомство с Мастером Украшения. 5
Ты строишь.
Знакомство с Мастером Постройки. 11
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. 5 1
Резерв 3 итого 34
Требования к уровню подготовки учащихся
Обучающийся  научится: 
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;
-   узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
-   эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
-   особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
-  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
-   способы и приёмы обработки различных материалов;
-   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
-   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
-   составлять композиции с учётом замысла;
-   конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
-   конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
-   конструировать из природных материалов;
-   пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать фантазию, воображение;
-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться анализировать произведения искусства;
- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Личностными результатами является формирование следующих умений:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Познавательные УУД:
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные УУД:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия
Результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.
Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».
Выпускник научится:
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».
Выпускник научится:
• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».
Выпускник научится:
• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.
Выпускник получит возможность научиться:
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы
Планирование по ИЗО 1 КЛАСС «ШКОЛА РОССИИ»
№
урока Дата урока Тема урока Тип урока Технологии Решаемые проблемы Характеристика деятельности учащихся Планируемые результаты Комментарий учителя
П Ф предметные УУД личностные Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения  (10 ч).
1 3.09 Все дети любят рисовать.
Динамическая пауза здоровьесберегающие, традиционные, т. коллективного взаимодействия Что такое «Изобразительное искусство»?
Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Приобретут первичный опыт владения доступными начальной школе материалами. Познавательные:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные:
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
  - Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Адекватная мотивация. Первичные умения оценки результатов работы
Внутренняя самооценка.
Не бояться рисовать.
Внутренняя самооценка
Не бояться рисовать, исправлять ошибки, радоваться результату. Адекватная мотивация.
Сотрудничество в разных ситуациях. Смело работать с пластилином.
Внутренняя самооценка. 2 10.09 Изображения всюду вокруг нас.
Вводный урок здоровьесберегающие, традиционные, т. коллективного взаимодействия Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».
Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства.
Кабинет искусства — художественная мастерская 3 17.09 Красота вокруг нас. Экскурсия. Динамическая пауза 4 24.09 Мастер Изображения учит видеть. комбинированный здоровьесберегающие, традиционные, т. коллективного взаимодействия Что такое форма?
Цель: дать представление о форме предметов, цветовой гамме.
Развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтическое видение мира;
познакомить с понятием «форма»
Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Познакомятся с понятием «форма»,
научатся сравнивать по форме разные листья – круглые, длинные, треугольные.
Овладеют первичными навыками правильно располагать лист бумаги, держать карандаш. 5 1.10 Заочное путешествие по картинным галереям Динамическая пауза Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.
Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.
Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской 6 8.10 Изображать можно пятном.
комбинированный здоровьесберегающие, традиционные, т. коллективного взаимодействия Что такое пятно? Как работать красками?
Цель: научить использовать пятно как одно из главных средств изображения; дать представление о форме предметов, цветовой гамме и технике акварельной живописи;
научить видеть в простом пятне какие-либо изображения.
Помочь детям овладеть первичными навыками изображения на плоскости; развивать воображение и аналитические способности глаза. Научится: определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы Овладеют
первичными навыками изображения на плоскости.
Приобретут первичные навыки исправлять ошибки с помощью кисточки, краски, воды. 7 15.10 Выставка рисунков »Детство» Динамическая пауза 8 22.10 Изображать можно в объеме. Изображать можно линией.
комбинированный здоровьесберегающие, традиционные, т. коллективного взаимодействия Что такое Объём?
Цель: помочь овладеть навыками работы с пластилином; дать представление об использование объемности как средства изображения;
научить понимать выразительность пропорций и конструкцию формы развивать воображение и аналитические, способности глаза, поэтического видения. Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). 9 12.11 Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение
комбинированный Как можно смешивать краски?
Цель: познакомить с гуашевыми и акварельными красками, развивать умение пользоваться красками и получать новые цвета при их смешивании, формировать навыки самостоятельной организации рабочего места.
Дать понятие что, изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств.
Отметить, что цвет бывает радостным и грустным Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).Изображать радость или грусть (работа гуашью). Научатся пользоваться красками на уроке, овладеют навыками смешивания красок, организации рабочего места Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.
Работать с краской.
Познавательные:
Использовать различные методы работы с красками.
Коммуникативные:
Умение слушать, рассуждать, задавать вопросы.
Первичные умения оценки результатов работы.
Радость общения с красками.
Внутренняя позиция, самооценка. 10 19.11 Художники и зрители (обобщение темы). Урок обобщения здоровьесберегающие, традиционные, т. коллективного взаимодействия Что такое произведения искусства, кто такие художники и зрители?
Цель: формировать навыки восприятия художественных произведений, наблюдательность, творческое воображение,
ознакомить с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства, формировать навыки восприятия, внимания, наблюдательности. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки. Познакомятся с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства, приобретут первичные навыки восприятия, внимания, наблюдательности. Регулятивные:
организация выставки рисунков.
Познавательные:
воспринимать художественные произведения, (наблюдательность, творческое воображение).
Коммуникативные:
высказывать своё мнение о рисунках ребят, работах художников. Внутренняя позиция, самооценка.
Адекватная мотивация. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (5 ч)
11 26.11 ) Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Что такое украшение, «Мастер Украшения»
Цель: познакомить с новым видом художественной деятельности и Мастером Украшения, развивать эстетический вкус, творческое воображение.
Помочь научиться видеть, воспринимать, изображать. Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности .
Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.
Любоваться красотой природы.
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Приобретут навыки работы с красками,
с ножницами и клеем. Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки
Регулятивные:
организация рабочего места с применением установленных правил.
различать способ деятельности и результат.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение, уметь задавать вопросы. Внутренняя позиция, самооценка.
Сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтные ситуации, анализ и первичная самооценка. Умение участвовать в диалоге, вступать в общение с произведениями искусства, адекватно воспринимать произведения художников.
12 3.12 Узоры на крыльях комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Что такое пропорция?
Цель: познакомить с пропорцией - расположением узоров на крыльях бабочек, учить видеть красоту в природе, развивать творческое воображение, эстетический вкус.
Развивать декоративные чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов.
Развивать воображение и аналитических возможностей глаза.
Закрепить технику монотипии – цветного фактурного отпечатка, который дорисовывается одноцветным фломастером или краской. Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи и т. д.
Изображать (декоративно) бабочек, рыб, птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Научатся передавать форму и пропорции на листе. Регулятивные:
работать с инструментами и материалами ИЗО.
Познавательные:
наблюдать и познавать окружающий мир.
Использовать технику рисования – монотипия-отпечаток.
Коммуникативные:
Рассуждать, задавать вопросы. Адекватная мотивация.
Внутренняя позиция, самооценка.
Исправлять ошибки, смело работать с краской. 13 10.12 Красивые рыбы. Украшение птиц. комбинированный
Научатся видеть красоту разнообразных поверхностей.
Научатся работать с красками в новой технике рисования.
Регулятивные:
работать с инструментами и материалами ИЗО.
Познавательные:
наблюдать и познавать окружающий мир.
Использовать технику рисования монотипия.
Коммуникативные:
рассуждать, задавать вопросы. Адекватная мотивация.
Внутренняя позиция, самооценка.
Смело работать с краской. 14 17.12 Узоры, которые создали люди Как украшает себя человек.
комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Что такое декоративное искусство, орнамент?
Цель: ознакомить с разнообразными орнаментами, созданными человеком, мотивы которых взяты из природы, развивать творческое воображение.
Развивать декоративные чувства при рассматривании цвета.
Научить видеть красоту орнаментов, созданных человеком, разнообразие орнаментов.
Развивать образные и эмоциональные впечатления. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.
Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. Приобретут первичные навыки новой техники рисования орнаментов – письмо красками. Регулятивные:
работать с инструментами и материалами ИЗО.
Познавательные:
знакомиться с красотой созданной человеком.
Использовать технику рисования – письмо.
Коммуникативные:
рассуждать, задавать вопросы. Адекватная мотивация.
Внутренняя позиция, самооценка.
Исправлять ошибки, смело работать кистью. 15 24.12 Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) Урок обобщения
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Какие существуют приемы выполнения новогодних украшений?
Цель: познакомить с видами и приемами работы с бумагой, обучать навыкам композиционного решения,
развивать декоративное чувство при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года. Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки Узнают технику работы с бумагой, научатся выполнять украшения из бумаги.
Приобретут навыки работы с ножницами и клеем. Регулятивные: различать способ деятельности и результат.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтные ситуации, анализ и первичная самооценка. Ты строишь Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)
16 14.01 Постройки в нашей жизни
комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Какую роль играет Мастер Постройки в жизни человека?
Цель: познакомить с Мастером Постройки, архитектурой и дизайном, многообразием архитектуры, развивать воображение и формировать представление о существовании самых разных типов построек.
Развивать пространственно визуальные навыки воображения.
Познакомить с конструктивной художественной деятельностью. Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Приобретут первичные навыки работы с пастелью, мелками, тонированной бумагой.
Соблюдать гигиенические требования при работе с мелками, пастелью. Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя
и своих друзей или сказочные дома героев детских книг Регулятивные:
организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные: распознавать объекты, выделять существенные признаки архитектуры.
Коммуникативные:
рассуждать, формулировать собственное мнение. Внутренняя позиция, самооценка.
Эстетическая восприимчивость. 17 21.01 18 28.01 Домики, которые построила природа комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Какие домики есть в природе?
Цель: развитие фантазии и воображения.
Учить наблюдать природные явления с точки зрения Мастера Постройки, развивать наблюдательность, умение видеть домик в любом предмете.
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Приобретут первичные навыки работы с пластилином.
Научатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы. Регулятивные:
организация рабочего места с применением установленных правил. Познавательные:
видеть целостность формы, фантазировать.
Коммуникативные:
смотреть, видеть, рассуждать, задавать вопросы.
Смело работь с пластилином.
Внутренняя самооценка.
Адекватная мотивация 19 4.02 Домики, которые построила природа.
Дома бывают разными
комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения  Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.
Анализировать, из каких основных частей состоят дома.
20 18.02 Дом снаружи и внутри.
комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Как выглядит дом снаружи и внутри?
Цель: дать представление о соотношении внешнего вида и внутренней конструкции дома, уточнить понятия «внутри, снаружи», развивать творческое воображение.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). Научатся различать значения внутри и снаружи.
Научатся работать с пастелью, мелками, красками, тонированной бумагой.
Соблюдать гигиенические требования при работе с мелками, пастелью.
Регулятивные:
работать с мелками, красками.
Познавательные:
познакомиться с архитектурой, дизайном на основе детских игровых форм.
Коммуникативные:
адекватно воспринимать предложения учителя.
Рассуждать, формулировать собственное мнение. Внутренняя позиция, самооценка.
Радость общения с цветом.
Эстетическая восприимчивость. 21 4.03 22 11.03 Строим город
комбинированный
Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей 23 18.03 Все имеет свое строение.
комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Какие существуют приемы конструкции?
Цель: формировать первичные умения видеть конструкцию предмета, объяснить, что любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических фигур.
Познакомить с формой работы – аппликация. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.
Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.
Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации. Приобретут первичные навыки работы с ножницами и клеем.
Научатся объединять различные формы.
Соблюдать гигиенические требования при работе с клеем.
Регулятивные:
работать с ножницами и клеем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные:
обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение Внутренняя позиция, самооценка.
Адекватная мотивация. 24 1.04 Строим вещи.
комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Как наши вещи становятся красивыми и удобными?
Цель: развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги, ознакомить с работой дизайнера.
Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.
Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги.
Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи. Приобретут навыки работы с ножницами и клеем.
Научатся объединять различные формы.
Соблюдать гигиенические требования при работе с клеем. Регулятивные:
работать с ножницами и клеем.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
(Цвет, формы и конструкция дизайна.)
Коммуникативные:
Рассуждать, задавать вопросы. Внутренняя позиция, самооценка.
Адекватная мотивация. 25 8.04 Село, в котором мы живем (обобщение темы)
Урок обобщения
Цель: развивать наблюдательность.
Прогулка по селу с целью наблюдения реальных построек, научить рассматривать улицу, дома с позиции Мастера постройки. Прогулка по родному селу с целью наблюдения реальных построек: рассмотрение улицы с позиции творчества Мастера Постройки.
Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.
Создание образа города (коллективная творческая работа или индивидуальные работы).
Обсуждение работы. Научатся
смотреть, наблюдать, сравнивать, находить различия, запоминать.
Соблюдать правила поведения на прогулке. Регулятивные:
сравнивать, находить различия.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты окружающего мира
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Внутренняя позиция, самооценка.
Адекватная мотивация.
Эстетическая восприимчивость 26 15.04 Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5ч)
27 22.04 Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе
комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Почему три брата Мастера неразлучны в произведениях художников?
Цель: объяснить учащимся, что изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника и присутствуют во всем, что он создает, поэтому предполагают наличие 3-х видов изобразительно-художественной. деятельности. Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Научатся смотреть, наблюдать, рассказывать и обсуждать. Научатся смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров
Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
наблюдать и познавать окружающий мир.
Коммуникативные:
рассуждать, рассказывать, участвовать в коллективном диалоге. Внутренняя позиция, самооценка.
Адекватная мотивация.
Радость общения. 28 29.04 «Сказочная страна». Создание панно.
комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Что такое иллюстрация?
Цель: формировать творческое воображение при изображении сказочного мира, продолжить формирование изобразительных навыков.
Формировать видение мира сказок и воссоздавать его.
Создание коллективного панно. Коллективная работа с участием всех учащихся класса
Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.
Наблюдать и анализировать природные пространственные формы.
Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Познакомятся с иллюстрацией.
Научатся видеть и изображать мир сказок.
Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы Регулятивные: удерживать учебную задачу,
работать с краской.
Познавательные:
Использовать различные методы работы с красками.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. Внутренняя позиция, самооценка.
Радость общения с красками. 29 6.05 «Праздник весны». Конструирование из бумаги комбинированный
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Чему нас учит природа?
Цель: формировать умение рисовать объекты природы и их украшения, развивать наблюдательность и творческое. воображение при рассматривании природных форм Учиться поэтическому видению мира.
Любоваться красотой природы
Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т.е. имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности Приобретут первичные навыки видеть и изображать мир природы.
Научатся передавать форму и размер цветка на листе.
Соблюдать гигиенические требования при работе с красками. Регулятивные:
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
Использовать
различных методов работы с красками.
(Цвет, формы, конструкция).
Коммуникативные:
различать способ деятельности и результат.
Внутренняя позиция, самооценка.
Радость общения с красками, цветом.
уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 30 13.05 Урок любования. Умение видеть Урок любования коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения 31-32 20.05 Здравствуй, лето! (обобщение темы)
Урок обобщения
коллективного взаимодействия, т адаптивного обучения Какие краски мы видим летом?

Цель: познакомить с творчеством отечественных художников, изобразивших лето, развивать художественно-эстетический вкус.
Познакомить с цветовой гаммой лета. Умение видеть. Развитие зрительских навыков.
Создание композиции по впечатлениям от летней природы.
Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью). Закрепляют навыки работы с материалами ИЗО,
получат представление о цветовой гамме Регулятивные:
удерживать учебную задачу.
Познавательные:
различать цветовую гамму.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение. 33