занимательность учебного материала при изучении СТО в курсе физики вуза


Киселева Т.В., Киселев А.Е.
ЮУрГУ (филиал в г. Кыштыме)
Занимательность учебного материала
при изучении СТО в курсе физики ВУЗа
В связи с переходом на ФГОС-3 ВПО произошло сокращение аудиторных часов, отведенных на изучение физики. Кроме этого, большинство студентов изучали физику в школе на базовом уровне и имеют слабую подготовку, о чем свидетельствуют баллы ЕГЭ по этому предмету. Поэтому преподавателям необходимо поддерживать интерес к предмету и активизировать изучение курса в вузе.
Одним из способов формирования интереса к предмету через содержание учебного материала является его занимательность. Занимательность рассматривается как средство привлечения интереса к предмету или процессу изучения, которое способствует переходу познавательного интереса со стадии ситуативного, эпизодического интереса, на стадию более устойчивого познавательного интереса.
Для иллюстрации одного из возможных подходов развития познавательных интересов при использовании занимательных материалов выберем тему «Элементы специальной теории относительности».
Начать изучение темы можно с небольшого «лирического» вступления. В ответ на вопрос «Кого бы вы хотели клонировать?» 20% англичан называют фамилию А. Эйнштейна. О его знаменитой теории знают все, но мало кто может объяснить, в чем ее суть. Примечательно, что сам Эйнштейн рассматривал свою теорию как некую промежуточную ступеньку в процессе познания мира, как его временное описание. И особо на ней не настаивал. Может поэтому на самой известной его фотографии он показывает всем язык?!
После объяснения эффекта «замедления времени» следует привести хрестоматийный пример о двух близнецах, один из которых сел в ракету и отправился в космос, а другой остался на Земле. После путешествий по межзвездным пространствам первый брат вернулся, и оказалось, что он гораздо моложе второго. Время для него текло медленнее.
Можно предложить студентам решить задачу следующего содержания:
Рождается пара близнецов – Бингл и Дингл. Сразу же после рождения Дингл посылается в ракете по направлению к одной из звезд со скоростью 0,999 с, а затем возвращается. Определите относительный возраст Бингла и Дингла в момент возвращения, приняв во внимание возможность следующего процесса: в наиболее удаленной точке своей траектории Дингл испускает виртуальный пи-мезон, который рождает пару Вингл – Анти-Вингл. Анти-Вингл возвращается на Землю, где аннигилирует с Бинглом, а Дингл и Бингл счастливо доживают свой век у далекой звезды.[2]
Как вариант, некоторые вопросы данного раздела рассматриваются с использованием видеолекций, имеющихся в свободном доступе в интернете. Например, проект «Наукомания» предлагает коллекцию образовательных видео по физике для студентов. Также видеолекции будут полезны студентам, по какой-либо причине пропустившим занятия. [3]
Закончить изучение данной темы можно анекдотом:
Эйнштейна попросили в двух словах объяснить теорию относительности. «Все очень просто. Смотрите: один волос на голове – это мало, не так ли?» - «Так». – «А один волос в тарелке супа – много. Все относительно». [1]
Литература
Писаренко Д. Кому же он показывал язык? Аргументы и факты. № 38 от 21.09.2005г.
Физики шутят: версия 4.0. Сборник околонаучных шуток, анекдотов и реальных поучительных историй / сост. Г.М. Трунов – Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та. – 2011. – 86 с.
Наукомания [электронный ресурс] / Режим доступа: http://naukomania.tv/

Приложенные файлы

  • docx file10.doc
    Размер файла: 16 kB Загрузок: 2