Рабочая программа старший возраст 5-6 лет гр искорки

Содержание

I.
Целевой раздеЛ


1.1.
Пояснительная записка



1.1.1.
Цель и задачи реализации Программы



1.1.2.
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики


1.2.
Планируемые результаты освоения Программы

II.
Содержательный раздел


2.1.
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка


2.2.
Взаимодействие с семьями воспитанников

III.
Организационный раздел


3.1.
Описание материально - технического обеспечения Программы



3.1.1.
Материально-техническое обеспечение



3.1.2.
Обеспеченность игровым оборудованием



3.1.3.
Обеспеченность методическими материалами


3.2.
Распорядок и режим дня



3.2.1.
Режим дня



3.2.2.
Расписание непосредственно образовательной деятельности



3.2.3.
Расписание утренней гимнастики



3.2.4.
Расписание деятельности по интересам



3.2.5.
Комплексно-тематическое планирование



3.2.6.
Перспективный план НОД



3.2.7.
Перспективный план по программе «Социокультурные истоки»



3.2.8.
Учебный план



3.2.9.
Циклограмма непрерывной образовательной деятельности



3.2.10.
Режим проветривания групповых и спальных помещений



3.2.11.
Циклограмма проведения инструктажей по технике безопасности с детьми



3.2.12.
Перечень художественных произведений для чтения детям


3.3.
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий


3.4.
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды


ПРИЛОЖЕНИЯ


1
Индивидуальные особенности детей


2
Список детей, находящихся на психолого-медико-педагогическом сопровождении


3
Список членов родительского комитета


4
Криптограммы


5
План индивидуальной работы с детьми, имеющими трудности в освоении образовательной программы


6
План индивидуальной работы с детьми, имеющими высокий уровень освоения образовательной программы


Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет) «Искорки» (далее –Образовательная программа) дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова определяет содержание методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ДО и обеспечивает развитие личности детей старшего возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.
Программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»), образовательной программой МБДОУ; Декларацией прав ребенка ООН (1959); Конвенцией ООН о правах ребенка (1989); приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» №1014 от 30.08. 2013; письмом Министерства образования РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» № 65/23-16 от 14.03.2000
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации (ст.14 ФЗ «Об образовании в РФ»).

Цель и задачи реализации Программы

Обязательная часть Программы разработана с учетом программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Цель программы: создание равных условий для всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и его позитивной социализации, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника



Задачи развития и воспитания детей 5-6 лет:
Укрепление и обогащение здоровья.
Развитие способностей и творческого потенциала ребенка как субъекта отношений с самим с собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок к учебной деятельности
Развитие духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова (педагогами, воспитанниками, родителями) - включает в себя:
Программу «Истоки», которая направлена на развитие базиса личностной культуры у ребенка дошкольного возраста.
Целью программы: разностороннее развитие ребенка; формирование у него универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества; обеспечение для всех детей равного старта развития; сохранение и укрепление их здоровья.
В программе учтена специфика дошкольного обучения, для достижения единства целей и задач воспитания ребенка в программе предусмотрено содержательное взаимодействие детского сада и семьи.
Программа выстроена в соответствии с дидактическими принципами воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста. Для каждого возрастного этапа в программе выделены четыре ведущие линии развития: социальное, познавательное, эстетическое и физическое. В программе игровой деятельности, как основной в развитии личности ребенка дошкольного возраста, отводится особое место и предлагается новая классификация игр:
игры I класса способствуют развитию интеллектуальной инициативы, творчества ребенка, они возникают по инициативе детей и представляют форму практического размышления на материале знаний об окружающей действительности, значимых переживаниях и впечатлениях, связанных с жизненным опытом ребенка;
игры II класса обучающие способствуют формируют культуру игры; служат в дошкольный период жизни естественной формой передачи детям знаний; способствуют усвоению социальных норм и правил;
игры III класса - традиционные, или народные, относятся к обучающим и досуговым играм. Способствуют формированию у детей универсальных родовых психических способностей человека (сенсомоторной координации, произвольности поведения, символической функции мышления и др.), а также важнейших черт психологии этноса, создавшего игру


1.1.2. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
Возрастные особенности развития детей

Группа старшего дошкольного возраста
(от 5 до 6 лет)
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрастрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд по возрастанию или убыванию до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Таблица 1
Национально-культурные особенности семей воспитанников

Образование родителей воспитанников
Национальная принадлежность родителей воспитанников


Неполное среднее
Среднее
Среднее профессиональное
Неполное высшее
Высшее
русские
украинцы
дагестанцы
нет информации

Кол-во
человек

-
9
2
14
20
3
2


%

-
36%
8%
56%
80%
12%
8%



Таблица 2
Социально-демографические особенности семей воспитанников

Семья
Количество детей в семье


полная
неполная
1
2
3
4
5

Количество семей
21
4
7
13
3
1
1

%
84%
16%
28%
52%
12%
4%
4%








1.2. Планируемые результаты освоения Программы
Планируемые результаты освоения Программы представляют собой целевые ориентиры специфики дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
– социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования, а также планируемые результаты освоения детьми содержания образовательных областей (направлений развития ребенка).
Целевые ориентиры обязательной части Программы базируются на ФГОС ДО (п.4.6).
Планируемые результаты освоения детьми Программы в соответствии с программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Целевые ориентиры формируемой части программы (программа «Истоки», «.»):
- физкультурно-оздоровительное, обеспечивающее поддержку и развитие физического статуса детей, становление показателей физического здоровья. В рамках данного направления предполагается формирование у детей гигиенических навыков, умений соблюдать режим дня, вовлечение их в разумное чередование оздоравливающих мероприятий и систематический контроль за отдельными показателями здоровья;
- духовно-нравственное, связанное с нравственно-патриотическим воспитанием, которое в свою очередь, обеспечивает целостность психического здоровья детей
-когнетивно- коммуникативное, обеспечивающее речемысленное (когнетивное) развитие по показателям качества развития речи дошкольников.



Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
Содержание Программы соответствует программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования, в содержательный раздел основной образовательной программы дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова было включено:
описание ведущих видов деятельности для детей дошкольного возраста в обязательной части Образовательной программы;
описание системы воспитательно-образовательной работы в дошкольном отделении гимназии по пяти образовательным областям:
-физическое развитие;
-социально-коммуникативное развитие;
-речевое развитие;
-познавательное развитие;
-художественно-эстетическое развитие.
Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы, и может реализовываться в различных видах деятельности в соответствии с ФГОС (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)
.












Таблица 3
Виды детской деятельности
в соответствии с ФГОС дошкольного образования
№
п/п
Дети дошкольного возраста ( 3 года – 7 лет)

1
Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры

2
Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)

3
Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними)

4
Восприятие художественной литературы и фольклора

5
Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)

6
Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,

7
Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

8
Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

9
Двигательная (овладение основными движениями)

Весь воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту - «организованная образовательная деятельность»);
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержание образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов
детской деятельности

игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;
просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;
создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;
наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;
изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;
оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;
викторины, сочинение загадок;
инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;
рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;
продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;
слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;
пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;
танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;
физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.
Мероприятия групповые, межгрупповые и мероприятия в отделении
туристические прогулки;
физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц);
спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год);
соревнования;
дни здоровья;
тематические досуги;
праздники;
театрализованные представления;
смотры и конкурсы;
экскурсии.


Содержание образовательной деятельности, осуществляемой в процессе проведения режимных моментов
физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды. воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;
социально- коммуникативное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;
познавательное и речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);
художественно-эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.
Содержание образовательной деятельности, осуществляемой в самостоятельной деятельности детей
физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.);
социально-коммуникативное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;
познавательное и речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);
художественно-эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.


Взаимодействие с семьями воспитанников
Одним из важных условий реализации основной образовательной программы дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова является сотрудничество педагогов с семьей.
План работы с родителями на 2015 – 2016 учебный год группы «Искорки» старшего дошкольного возраста
(от 5 до 6 лет)
Форма проведения
Тема и цель проводимой работы
Ответственные

Сентябрь
 
 

Индивидуальные беседы
 
 
«Как знакомить детей с правилами поведения при встрече с незнакомыми людьми».
 Цель: оказать родителям своевременную помощь по интересующему их вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

 

Консультации
 
 
 «Как правильно общаться с ребенком».
Цель: повышение педагогической культуры родителей.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

День здоровья с родителями и детьми
 
 «Вместе очень весело, очень хорошо!»
Цель: Формирование у родителей и детей основ здорового образа жизни.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.


Выставка
 
 
«Дары матушки – природы». Цель: вовлечение  родителей в жизнь группы.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Родительское собрание
«Старший дошкольный возраст, – какой он?» Цель: ознакомление родителей с требованиями программы средней группы.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Творческая мастерская
Привлечь родителей к оформлению группы.
Воспитатель:
Ахметзянова Н.А.

Октябрь
 
 

Педагогические беседы с родителями.
 
 

« Семейное чтение как средство формирования у детей знаний о правилах  дорожного движения ».
Цель: повышение активности родителей к обеспечению безопасности дорожного движения  детей дошкольного возраста через чтение художественной литературы.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.
 


Размещение в родительском уголке энциклопедии здоровья
 
 
«Психическое развитие ребёнка пятого года жизни».
Цель:  познакомить родителей с особенностями психического развития  детей. Понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.
Востатель
Ахметзянова Н.А.
 
 


Папка-передвижка
 
«Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей». Цель: обогатить знания родителей по вопросам укрепления здоровья детей.
Воспитатель:
Липляник А.В.

Фотоколлаж

«По дороге в детский сад»
«Цель:  профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, организация совместной деятельности родителей, воспитателей и воспитанников, повышающей культуру участников дорожного движения.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.
 


Анкетирование
 
«Хорошо ль у нас в саду?»
Цель: выявить степень удовлетворенности родителей работой дошкольного учреждения к потребностям ребенка.
Воспитатель:
Ахметзянова Н.А.
 

Ноябрь
 
 

Развлечение.
 
 
Совместное развлечение детей и родителей  «Осень золотая».
 
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.
Муз. руководитель:

Консультация.
 
 
 
«Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».
Цель: Профилактика безопасности в быту,  побуждение к творческому союзу  воспитателей, детей и родителей.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.


Педагогические беседы с родителями.
«Чему учит сюжетно- ролевая игра!»
Цель: оказать родителям своевременную помощь по интересующему вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Индивидуальные беседы с родителями ЧБД.
«Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания». «Одежда детей зимой». Цель: профилактика здорового образа жизни.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Развлечение
«День матери».
Цель: создание благоприятной атмосферы, любви, радостного настроения.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.
Муз. руководитель:

Декабрь
 
 

Консультации
 

«Развлечения в семье. Рождественские каникулы»
"Веселые игры, для детского застолья". Цель: получение положительных эмоций от совместных развлечений.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

День открытых дверей.
 
 
«Минутка безопасности».
Цель: добиться синхронности воспитателя и родителя в профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Анкетирование
 
«Изучение отношения родителей к необходимости изучения правил дорожного движения»
Воспитатель:
Липляник А.В.

 Выставка совместных рисунков детей и родителей.
«Зима - краса».
Цель: создание атмосферы праздника, положительных эмоций от совместной работы с детьми.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Творческая мастерская
Подготовка к новогодним утренникам - изготовление костюмов и атрибутов.
 Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Утренник
«Новогодний карнавал».
Цель: создание радостного, праздничного настроения.
Музык.руководитель:

Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Январь
 
 

Консультации
 
 
 
«Искусство быть родителем!» Цель: расширять представления родителей о методах воспитания детей, помочь взглянуть на этот вопрос  с другой стороны.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Развлечение
 «Игры с детьми по ПДД». Цель: профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Памятка для родителей.
«Искусство наказывать и прощать».
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Развлечение
«Коляда, Коляда, отворяй ворота». Цель: создание удовлетворения от совместных развлечений.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.
Муз. руководитель:

Ларец предложений и пожеланий 
«Детский сад будущего». Цель: выявление пожеланий и предложений родителей в улучшении жизни детей в детском саду.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Беседы на волнующие темы для родителей.
«Как организовать выходной день с ребенком». Цель: оказать родителям своевременную помощь по интересующему вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Папка–передвижка
«Крещение Господне». Цель: обогащение знание родителями традиций, истоков праздника.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Февраль
 


Консультации
«Роль отца в воспитании ребёнка». Цель: обратить внимание на значимость участия отцов в воспитании ребёнка». 
«Детское «ХОЧУ» и родительская снисходительность». Цель: повышение педагогической компетентности родителей».
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.


Фотовыставка
«Наши замечательные папы».
Воспитатели

Папка-передвижка
«День всех влюблённых». Цель: познакомить родителей с историей праздника, создание атмосферы любви, доброжелательности.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Экскурсия в музей
Цель: нравственное и патриотическое воспитание детей и родителей.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Творческая мастерская
Привлечение родителей к обновлению атрибутов в сюжетно- ролевым играм.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Развлечение
«Масленица». Цель: вовлечение родителей в жизнь группы, прививать желание проводить совместные праздники с детьми.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.
.
Муз. руководитель

Март
 
 

Выставка детских работ
 «Моя мамочка». Цель: создание атмосферы праздника, любви, положительных эмоций.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Творческая мастерская
Подготовка к утреннику - изготовление костюмов и атрибутов. Цель: привлечение родителей к жизни детского сада.
Воспитатели, родители.
 

День открытых дверей
Утренник, посвящённый 8 марта. Цель: создание атмосферы праздника, любви.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.
Муз. руководитель:

Педагогические беседы с родителями.
«Как воспитывать самостоятельность». «Как развивать речь ребёнка».
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Консультации
 «Роль дыхательных упражнений в укреплении здоровья ребенка». Цель: расширять представления родителей о здоровьесберегающих технологиях.
Воспитатель:
Ахметзянова Н.А.

Практикум
«Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения со сверстниками».
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.
Психологи

Апрель
 
 

Экскурсия
«Регулируемый перекрёсток». Цель: продолжать ознакомление с правилами дорожного движения.
Воспитатели, родители.

Консультации
«"Безопасная книга для ребенка". Цель: обезопасить детей и родителей от некачественных книг. «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города». Цель: профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Повышение знаний родителей по данному вопросу.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Развлечение
День здоровья. Цель: формирование основ здорового образа жизни.
Инструктор по физо:
воспитатели.

Дискуссия.
«Наши привычки – привычки наших детей».
Цель: оказать родителям своевременную помощь по интересующему вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения
Воспитатель:
Ахметзянова Н.А.
Психологи

Май
 
 

Консультации
«Страна безопасности». Цель: профилактика безопасного образа жизни.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Беседы на волнующие родителей темы
«Роль художественной литературы в воспитании чувств и развитии речи детей».
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Выставка
«Моя семья». Цель: формировать  ценность семейного воспитания, получение удовлетворения от совместной деятельности с детьми.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Папка-передвижка
«День Победы». Цель: патриотическое воспитание детей и родителей.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.

Творческая мастерская
Привлечь родителей к обновлению макета улицы в уголке безопасности.
Воспитатель:
Липляник А.В.

Родительское собрание
«Что сумели сделать за год». Цель: подведение итогов усвоения программы средней группы.
Воспитатели:
Ахметзянова Н.А.
Липляник А.В.









Перспективный план работы с родителями по «Социокультурным истокам"
Старший дошкольный возраст (с 5 до 6 лет)

Неделя
Название книги
Содержание
Домашнее задание
Страница

СЕНТЯБРЬ
1
Верность родной земле
Илья Муромец

4-7


2

Добрыня Никитич и змей

8-11


3

Алеша Попович и Тугарин Змеевич

12-13


4

Бой с несметной ратью под Киевом
Совместно с детьми подготовить атрибуты к игре «Богатырская застава»
14-15

ОКТЯБРЬ
1
Верность родной земле
Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович

16-18


2

Славный могучий богатырь
Раскрасить
19


3

Чтение

20


4

Раскраска
Раскрасить
21-22

НОЯБРЬ
1
Радость послушания
Гуси – лебеди

4-6


2

Аленький цветочек

7-10


3

Аленький цветочек

11-15


4

Аленький цветочек

16-22


5

Раскраска
Раскрасить
23-25

ДЕКАБРЬ
1
Светлая надежда
Рождество

5-8


2

Предание о первой рождественской елке

9-10


3

Рождественское чудо
Совместная поделка «Рождественская елка»
11


4

Божий дар

12-14

ЯНВАРЬ
1
Доброе согласие
Счастье миндальное

17-19


2

Саночки

20-21


3

Четыре желания
Совместно изготовить книжку – малышку «Добрые дела»
22-23

ФЕВРАЛЬ
1

Доброе согласие

24-25


2
Добрые друзья
Сивка - Бурка

5-7


3

Сивка - Бурка

8-10


4

Раскраска
Раскрасить

11

МАРТ
1

Зимовье зверей

12-14


2
Добрые дела
Конек - горбунок

17-22


3

Конек - горбунок

22-28


4

Конек - горбунок
Совместно нарисовать иллюстрацию к сказке
28-32

АПРЕЛЬ
1

Раскраска
Раскрасить
33


2
Мудрое слово
Никита Кожемяка

5-7


3

Раскраска
Раскрасить
8-9


4

Белая уточка


10-14

МАЙ
1
Мудрые люди
Пастушья дудочка

17-19


2

Пастушья дудочка

20-21


3

Названный отец
Совместно изготовить альбом «Мудрые люди»
22-26


4

Раскраска
Раскрасить
27





III. Организационный раздел
3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы
Развивающая предметно-пространственная среда групп предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, развития речи, математических представлений, знакомство с окружающим миром, природой, основами естественных наук.
3.1.1. Материально-техническое обеспечение
Таблица 4
№
Наименование
Количество (шт.)

1
Шкафы двухдверные
2

2
Шкафы 4-х дверные детские
5

3
Шкаф 3-х дверный
1

4
Лавочки
1

5
Полка в приемной
5

6
Стол на колесиках малый
1

7
Подставка для обуви
2

8
Ковер
2

9
Стол письменный
1

10
Стулья черные
3

11
Кроватки детские
25

12
Банкетка
2

13
Тумба малая
1

14
Люстра 3-х лампочная
6

15
Корзина мусорная
1

16
жалюзи
11

17
Шкафы детские
9

18
Тумба большая
1

19
Полочка в игровой
1

20
Доска
1

21
Столы ученические
10

22
Стульчики маркировка№2
20

23
Лампа над доской
1

24
Шкаф для инвертаря
1

25
Шкафчики для полотенец
4

26
Шкаф 3-х дверный (навесной)
1

27
Шкаф-стол 2-х дверный (буфет)
1

28
Шкаф-стол 1-дверный (буфет)
1

29
У.Ф.Л.лампа
3

30
Телефон
1



3.1.2. Дидактический материал для организации игровой, двигательной, музыкальной, продуктивной и творческой деятельности детей: сюжетные, настольно-печатные, развивающие игры, игры для сенсорного развития и развития тонкой моторики рук, игры и оборудование для развития основных движений и т. д.
Перечень игрового оборудования Таблица5
№
Наименование
Количество (шт.)

1
Набор столярных инструментов
2

2
Машинки
4

3
Самолет
3

4
Трактор
1

5
Набор для песочницы
2

6
Кукольный театр (ширма)
1

7
Куклы-перчатки(набор)
2

8
пупс
1

9
кукла
2

10
Стульчик для кормления кукол
1

11
Салон красоты
1

12
Набор «доктор»
1

13
Гладильная доска и утюг
1

14
Кассовый аппарат
1

15
Набор кукольной мебели
1

16
Набор посуды для кукол
2

17
Овощной набор
1

18
Набор 2 в 1 (кухня, больница)
1

19
Набор «кухня»
1

20
Стаканчик для воды
5

21
матрешка
1

22
Конструктор Томик
1

23
Лето «Кто где живет?»
1

24
Игра-шнуровка «Бабочка»
2

25
мозайка
1

26
Мозайка малая
1

27
Конструктор большой
1

28
Контейнер для хранения игрушек
1

29
Конструктор пластиковый
2

30
лейка
3

31
Набор для песочницы (ведро и совочек)
2

32
Набор уборочный
1




3.1.3. Обеспеченность методическими материалами
Для реализации Программы используется учебно-методический комплекс образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, а также другие методические материалы, обеспечивающие реализацию части, формируемой участниками образовательных отношений.













Перечень учебно-методических пособий к программе «От рождения до школы»
Таблица 6
Образовательная область
Методические пособия
Наглядно-дидактические пособия
Электронные образовательные ресурсы
Рабочие тетради

Социально-коммуникативное развитие
Безопасность на дороге: плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ. Бородачева И.Ю.
Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Саулина Т.Ф.
Развитие игровой деятельности: Средняя группа. Губанова Н.Ф.;
Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Павлова Л.Ю.
Социально-нравственное воспитание дошкольников. Буре Р.С.
Трудовое воспитание в детском саду. Куцакова Л.В.
Формирование основ безопасности у дошкольников. Белая К.Ю.
Этические беседы с детьми 4-7 лет. Петрова В.И., Стульник Т.Д.
Дорожные знаки: Для работы с детьми 4-7 лет. Бородачева И.Ю.
Серия «Мир в картинках»: государственные символы России; День Победы.
Серия «Рассказы по картинкам»: Великая Отечественная война в произведениях художников; Защитники Отечества.
Серия «Расскажите детям о »: достопримечательности Москвы; Московском Кремле; Отечественной войне 1812 года.


Познавательное развитие
Конструирование из строительного материала: Старшая группа. Куцакова Л.В.;
Ознакомление с природой в детском саду: Старшая группа. Соломенникова О.А.;
Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа. Дыбина О.В.; Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Веракса Н.Е., Галимов О.Р.
Проектная деятельность дошкольников. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.
Развитие познавательных способностей дошкольников. Крашениннников Е.Е., Холодова О.Л.
Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. Шиян О.А.
Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Павлова Л.Ю.
Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. Помораева И.А., Позина В.А.;
Электронные образовательные ресурсы.
Ознакомление с природой: Старшая группа Соломннникова О.А.
Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа. Дыбина О.В
Развитие творческого мышления.Работаем по сказке. Шиян О.А.
Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа Помораева И.А., Позина В.А.; Рабочие тетради.
Математика для малышей: Старшая Дарья Денисова, Юрий Дорожин.
Наглядно-дидактические пособия.
Серия «Играем в сказку»: Репка. Веракса Н.Е.



Речевое развитие
Обучение дошкольников грамоте. Варенцова Н.С. (готовится к печати)
Развитие речи в детском саду: Старшая группа. Гербова В.В.
Развитие речи у малышей Старшая группа. Дарья Денисова, Юрий Дорожин.
Уроки грамоты для малышей: Старшая. Дарья Денисова, Юрий Дорожин.
Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ. Комарова И.И., Туликов А.В.
Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Зацепина М.Б.
Методические рекомендации к примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»:
Средняя группа / Ред.-сост. А.А. Бывшева; Комплекты для оформления родительских уголков (в соответствии с комплексно-тематическим планированием)
Серия «Грамматика в картинках»: Антонимы. Глаголы; Антонимы. Прилагательные; Говори правильно; Множественное число; Многозначные слова; Один - много; Словообразование; Ударение.
Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 4-5 лет. Гербова В.В.; Правильно и неправильно. Для работы с детьми 4-5 лет. Гербова В.В.
Развитие речи в детском саду. Для работы с детьми 4-5. Раздаточный материал. Гербова В.В.
Серия «Рассказы по картинкам»: Колобок; Курочка Ряба; Репка; Теремок.
Плакаты: алфавит; Английский алфавит; Немецкий алфавит

Художественно-эстетическое развитие
Детское художественное творчество. Комарова Т.С.
Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Комарова Т.С., Зацепина М.Б.
Развитие художественных способностей дошкольников. Комарова Т.С.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет;
Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа Комарова Т.С.;
Серия «Играем в сказку»: Репка. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.; Теремок. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.; Три медведя. Веракса Н.Е., Веракса А.Н., Три поросенка. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.
Детское художественное творчество. Комарова Т.С.
Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Комарова Т.С., Зацепина М.Б.
Развитие художественных способностей дошкольников. Комарова Т.С.

Серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка; Городецкая роспись по дереву; Полхов-Майдан; Кургополь- народная игрушка; Дымковская игрушка; Хохлома; Гжель; Музыкальные инструменты.
Плакаты: Гжель; Орнаменты; Полхов-Майдан. Орнаменты; Филимоновская свистулька; Хохлома. Орнаменты.
Серия «Расскажите детям о »: Музыкальных инструментах; музеях и выставках Москвы.
Альбомы для творчества
Серия «Искусство - детям»: Волшебный пластилин; Городецкая роспись; Дымковская игрушка; Филимоновская игрушка; Хохломская роспись; Простые узоры и орнаменты; Узоры Северной Двины; Сказочная гжель; Тайны бумажного листа; Секреты бумажного листа.
Картинки для рассматривания: Коза с козлятами; Свинья с поросятами; Собака с щенками; Кошка с котятами.
Серия «Мир в картинках»: Авиация; Автомобильный транспорт; Арктика и Антарктика; Бытовая техника; Водный транспорт; Высоко в горах; Деревья и листья; Домашние животные; Животные - домашние питомцы; Животные жарких стран; Животные средней полосы; Инструменты домашнего мастера; Космос; Морские обитатели; Насекомые; Овощи; Офисная техника и оборудование; Посуда; Рептилии и амфибии; Собаки – друзья и помощники4 Школьные принадлежности; Фрукты; Цветы; Ягоды лесные; Ягоды садовые.
Серия «Рассказы по картинкам»: Времена года; Осень; Весна; Лето; Родная природа; Кем быть? Профессии; Мой дом; в деревне.
Серия «Расскажите детям о »: фруктах; овощах; садовых ягодах; деревьях; животных жарких стран; морских обитателях; птицах; насекомых; космосе; грибах; домашних животных; хлебе; бытовых приборах; рабочих инструментах; космонавтике; лесных животных; домашних питомцах; транспорте; специальных машинах.
Плакаты: Овощи; Фрукты; Животные Африки; Животные средней полосы; Птицы; Домашние животные; Домашние питомцы; Домашние птицы; Цвет; Цифры; Форма; Счет до 10; Счет до 20. Серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка; Городецкая роспись по дереву; Полхов-Майдан; Кургополь- народная игрушка; Дымковская игрушка; Хохлома; Гжель; Музыкальные инструменты.
Плакаты: Гжель; Орнаменты; Полхов-Майдан. Орнаменты; Филимоновская свистулька; Хохлома. Орнаменты.
Серия «Расскажите детям о »: Музыкальных инструментах; музеях и выставках Москвы.
Альбомы для творчества
Серия «Искусство - детям»: Волшебный пластилин; Городецкая роспись; Дымковская игрушка; Филимоновская игрушка; Хохломская роспись; Простые узоры и орнаменты; Узоры Северной Двины; Сказочная гжель; Тайны бумажного листа; Секреты бумажного листа.

Физическое развитие
Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет. Борисова М.М.
Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. Пензулаева Л.И.
Сборник подвижных игр/ Автор-сост. Э. Я. Степаненкова.
Физическая культура в детском саду: Вторая младшая группа. Пензулаева Л.И.; Средняя группа. Пензулаева Л.И.; Старшая группа. Пензулаева Л.И.; Подготовительная к школе группа. Пензулаева Л.И.; Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех. Теплюк С.Н.
Гимнастика и массаж для самых маленьких. Голубева Л.Г.
Диагностика психического развития ребенка:
Серия «Мир в картинках». Спортивный инвентарь.
Серия «Рассказы по картинкам»: Зимние виды спорта; Летние виды спорта; Распорядок дня.
Серия «Расскажите детям о » зимних видах спорта; Олимпийских играх; олимпийских чемпионах.
Плакаты: Зимние виды спорта; Летние виды спорта.
Развитие детей раннего возраста




3.2. Распорядок и режим дня

Непрерывно образовательная деятельность
Средний дошкольный возраст
от 5 до 6 лет

Прием детей (на улице), осмотр, беседы с родителями о самочувствии детей, игры, индивидуальная работа
07.00-08.00

Утренняя гимнастика, индивидуальная работа, дежурство
08.00-08.20

Подготовка к завтраку, завтрак
08.20-08.45

игры, самостоятельная деятельность
08.50-09.00

Непосредственная образовательная деятельность (НОД)
09.00 – 10.00

Второй завтрак, подготовка к прогулке
10.00-10.10

Прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам)
10.00 - 12.30

Возвращение с прогулки,
12.30-12.40

Подготовка к обеду, обед
12.40-13.00

Релаксирующая гимнастика перед сном, подготовка ко сну
13.00-132.10

Сон
13.10-15.00

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, подготовка к полднику
15.00-15.10

Полдник
15.10-15.20

Непосредственная образовательная деятельность (НОД)
15.20-15.45

Игры, развлечения, самостоятельная деятельность по интересам, индивидуальная работа
15.45-17.20

Подготовка к ужину, ужин
17.20-17.50

Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей, уход детей домой
17.50-19.00
































Режим на летний оздоровительный период ( с 01.06.2016 по 31.08.2016 )

Режимные моменты

Группа
старшего дошкольного возраста
от 5 до 6 лет

Прием детей на прогулке, осмотр, игры, беседы с родителями о самочувствии детей

07.00-08.30


Утренняя гимнастика, индивидуальная работа,

08.20-08.35

Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак

08.35-09.00

Прогулка, развивающая деятельность, игры, самостоятельная деятельность

09.00 – 10.00

Второй завтрак

10.00-10.05

Прогулка, развивающая деятельность (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам), самостоятельная деятельность

10.05-12.20

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.20-12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30-13.00

Релаксирующая гимнастика перед сном, подготовка ко сну

13.00-13.10

Сон

13.10-15.00

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры

15.00-15.20

Полдник

15.20 – 15.30

Развивающая деятельность

15.30-15.55

Игры, развлечения, самостоятельная деятельность по интересам

15.55-17.20

Подготовка к ужину, ужин

17.20-17.50

Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей, общение,
уход детей домой

17.50 -19.00


















3.2.2 Расписание НОД группы «Искорки»
Расписание НОД группы «Искорки»
(старший дошкольный возраст)
понедельник
ПИиПД
9.00-9.20
Плавание
1п: 11.30-11.55
2п: 12.05-12.30
Рисование
15.20-15.45

вторник
ФЭМП
9.00-9.20
Музыка
9.35-10.00


среда
ЧХЛ
9.00-9.25
Физическая культура
9.35-10.00


четверг
Развитие речи
9.00-9.25
Лепка/аппликация
9.35-9.55
Музыка
15.20-15.45

пятница
ФЦКМ
9.00-9.25
Рисование
9.35-9.55
Физическая культура
(на улице)
17.45-18.15




3.2.3. Расписание утренней гимнастики
Таблица 9

понедельник
вторник
среда
четверг
пятница

8.00-8.08
Музыкальный
зал
№ 1
8.10-8.20
Физкультурный
зал
№ 1
8.00-8.08
Музыкальный
за
№ 1
8.00-8.08
Музыкальный
зал
№ 1
8.10-8.20
Физкультурный
зал
№ 1



3.2.5. Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности
(учебный период с 01.09.2015 по 31.05.2016)
старший возраст (с 5 до 6 лет)
Таблица 10
месяц

Тема недели
Ресурсный круг



Группы старшего возраста 5-6, 6-7 лет
Группы старшего возраста 5-6 лет


сентябрь

День знаний, моя Родина. ОБЖ в детском саду и на улице





Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл.





Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники, )





Профессии, (профессии севера). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения








Семейный круг (домашний адрес, родственники)
Верность родной земле


октябрь

Ферма. Домашние животные и птицы





Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)





Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли





Мой родной город, богатства северного края.
Верность родной земле


ноябрь


Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети





Транспорт, помощники человека





Моя любимая книга





Поздравляем наших мам
Радость послушания


декабрь

Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы)





Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные).





В мире музыки и искусства
Игрушки(
(дымковская, филимоновская, городецкая)





Русский фольклор. Русский костюм.





Народные традиции, праздники на Руси.

Светлая надежда


январь




Рождественские колядки. Святки





Почемучкина неделя.
Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая)
Бытовая техника, умные машины





Азбука вежливости
Доброе согласие


февраль

Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.)





ОБЖ. Если хочешь быть здоров.






Птицы и животные зимой





Защитники Отечества
Добрые друзья



март

О любимых мамах Комнатные растения





Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)





Общественный транспорт





Птицы и звери весной.






Природа наш дом родной
Добрые дела


апрель

День веселья и смеха (игры, забавы)





Покорение космоса.





Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ






Детям об огне и пожаре
Мудрое слово


май

Наши герои





Насекомые, пресмыкающиеся





Скоро лето, травы, цветы





Школа
Мудрые люди


3.2.6. Перспективный план НОД (приложение)
Таблица 12
3.2.7. Перспективный план по программе «Истоки»
Вера. Надежда. Любовь. Мудрость
№ занятия

Тема занятия
№ тренинга

Вид тренинга
Активные формы обучения
Название тренинга


Верность родной земле

Развивающий
Ресурсный круг
«За что люди благодарны защитникам Земли Русской?»


Верность родной земле

Развивающий
Работа в паре
«Защитник Отечества»


Радость послушания

Развивающий
Работа в микрогруппах
«Радость послушания»


Светлая надежда

Развивающий
Ресурсный круг
«Рождественское чудо»


Доброе согласие

Развивающий
Работа в паре
«Построим дом»


Добрые друзья

Развивающий
Ресурсный круг
«Кого можно назвать настоящим другом?»


Добрые дела

Оценивающий
Работа в паре
«Добрые дела»


Мудрое слово

Развивающий
Ресурсный круг
«Кого можно назвать мудрым?»


Мудрые люди

Развивающий
Ресурсный круг
«Мудрость рядом с нами»




3.2.8. Учебный план группы старшего дошкольного возраста «Искорки» на 2015-2016 гг.
Образовательная область
Виды деятельности



Форма реализации
Количество НОД по возрастным категориям групп




Группа старшего возраста
(с 5 до 6 лет)




Обязательная часть




в неделю
в
год

Социально-коммуникативное развитие
Игровая
В процессе совместной деятельности с детьми, в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей
В течение всего времени, отведенного на реализации ООП


Самообслуживание и элементарный бытовой труд



Познавательное развитие
Формирование целостной картины мира
Непосредственно-образовательная деятельность
1
36


Познавательно-исследовательская
и продуктивная (конструктивная) деятельность
Непосредственно-образовательная деятельность

1
37


Формирование элементарных математических представлений
Непосредственно-образовательная деятельность
1
36

Речевое развитие
Развитие речи
Непосредственно-образовательная деятельность
2
72

Художественно-эстетическое развитие
Аппликация
Непосредственно-образовательная деятельность
0,5
18


Лепка
Непосредственно-образовательная деятельность
0,5
18


Рисование
Непосредственно-образовательная деятельность
2
72


Музыка
Непосредственно-образовательная деятельность
2
73

Физическое развитие
Физическая культура/ плавание
Непосредственно-образовательная деятельность
3
108

Итого:

13
470

Формируемая часть программы реализуется в непосредственной деятельности детей в течение всего дня, в соответствии с циклограммой непосредственно образовательной деятельности педагога

3.2.9. Циклограмма непрерывной образовательной деятельности на 2014 – 2015 учебный год в группе ст. д. возраста «Искорки»

Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница

Утро
Утренняя встреча детей:
самостоятельная деятельность детей (СК, Ф); ежедневная работа в календаре природы (П, Р);
взаимодействие с родителями воспитанников (СК)
Беседа по теме недели (П, Р, СК).
Рассматривание иллюстраций (ХЭ, Р, П).
Настольно-печатные развивающие игры (П, Р, СК).
Игры экологического содержания (СК, П)
Словесные игры (Р)
Индивидуальная работа с воспитанниками (Ф, Р, П, СК).

Утренняя встреча детей:
самостоятельная деятельность детей (СК, Ф); ежедневная работа в календаре природы (П, Р);
взаимодействие с родителями воспитанников (СК)
Разучивание стихотворения по теме недели
Беседа по теме здоровья
(Ф, Р, П, СК).
Индивидуальные трудовые поручения (СК).
Работа в уголке книги (СК, Р, П).
Игры на развитие мелкой моторики рук (П, Р).
Индивидуальная работа с воспитанниками (Ф, Р, П, СК).
Утренняя встреча детей:
самостоятельная деятельность детей (СК, Ф); ежедневная работа в календаре природы (П, Р);
взаимодействие с родителями воспитанников (СК)
Беседа о нравственности (П, СК).
Самостоятельная деятельность в уголке творчества (ХЭ)
Словесная игра
(Р, П).
Игры – драматизации (ХЭ, П, Р, СК).
Дидактические игры по ФЭМП (П)
Индивидуальная работа с воспитанниками (Ф, Р, П, СК).


Утренняя встреча детей:
самостоятельная деятельность детей (СК, Ф); ежедневная работа в календаре природы (П, Р);
взаимодействие с родителями воспитанников (СК)
Беседа по ПДД (П, Р).
Коммуникативные игры (Р, СК)
Рассматривание иллюстраций по теме недели (П, Р, ХЭ, СК).
Трудовые поручения (СК).
Д/и по развитию речи (Р, П).
Настольно печатные игры с правилами (СК, П)
Малоподвижные игры
(П, Р, СК, Ф)
Словесные игры (Р,СК)
Утренняя встреча детей:
самостоятельная деятельность детей (СК, Ф); ежедневная работа в календаре природы (П, Р);
взаимодействие с родителями воспитанников (СК)
Чтение сказок (Р, СК, П).
Рассматривание плакатов по ОБЖ (П, СК, ХЭ).
Игры с конструктором на развитие конструктивных способностей (П, К).
Дидактические игры по физическому развитию (СК, П, Р)


НОД
Физическое развитие
(физическая культура)

Худ. эстетическое развитие (рисование)
Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия
Совместная и самостоятельная игровая деятельность.
Подвижные игры (Ф)
Сюжетно – ролевая игра (П, Р, СК).
Самостоятельная деятельность воспитанников в центрах развития
Строительные игры
(П, Р, СК).
Работа с детьми в индивидуальной форме (П, Р, СК)
Взаимодействие с родителями

Физическое развитие
(физическая культура)

Худ.- эстетическое развитие
Лепка/аппликация


Познавательное развитие (ФЭМП)
Худ. –эстетическое развитие (музыка)
Речевое развитие (развитие речи/ЧХЛ)
Физическое развитие
( физическая культура)

прогулка
Наблюдение за сезонными изменениями
Развивать умение замечать и называть изменения в природе (П, Р).
Подвижные игры на развитие двигательной активности (СК, Ф).
Малоподвижные игры: развитие внимания, мышления
(Ф, Р, П).
Сюжетно-ролевая игра: развивать замысел и сюжет игры (П, Р, СК).
Труд в природе: воспитывать желание помочь (СК, П).
Работа с детьми в индивидуальной форме (П, Р, СК, ХЭ,Ф).

Наблюдение за растительным миром Учить различать растения ближайшего окружения
Наблюдение за социальными явлениями: взаимодействия людей (СК, П, Р).
Углубление представлений детей о сезонных изменениях природы, о деятельности человека в природе (П, Р, СК).
Трудовые поручения на участке: воспитывать желание помочь (СК, П).
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом (П, Р, СК). Сюжетно-ролевая игра Индивидуальная работа по изобразительной деятельности
(ХЭ, П, Р).
Сюжетно-ролевая игра на тему дня
(П, Р, СК).
Наблюдение за средствами передвижения (П, Р).
Трудовые поручения по уборке участка и ухода за растениями: воспитывать желание помочь (СК).
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом (П, Р, СК).
Подвижные игры
(Ф, СК).
Сюжетно-ролевая игра (СК, П, Р).
Индивидуальная работа по физическому развитию (Ф).
Малоподвижная игра
(СК, Ф).
Индивидуальные беседы с детьми о правилах поведения (СК,П,Р)


Беседы о безопасном поведении в природе или в быту, на улице или в помещении (Р, П, СК).
Подвижные игры: развитие координации движений, умения ориентироваться в пространстве (Ф).
Подвижные игры (Ф).
Трудовые поручения на участке: воспитывать желание помочь
(СК, П)
Сюжетно-ролевая игра на тему дня (СК, П, Р).
Строительные игры (СК,П, Р).
Работа с детьми в индивидуальной форме (П, Р, СК, ХЭ).

Вечер
Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия
Совместная и самостоятельная игровая деятельность. Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей,
Дидактические игры назакрепление КГН
(П, Р, СК). Чтение (П, Р)
подвижные игры, малоподвижные игры (Ф), самостоятельная игровая деятельность детей (П, Р, Ф, СК).

Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия
Совместная и самостоятельная игровая деятельность.
Игры, досуги, самостоятельная деятельность по интересам, индивидуальная работа. Деятельность в центрах активности. Строительные игры (П, Р, СК).
Работа в уголке книги (П, Р, СК).
Подвижные игры
(СК, Ф).
Чтение сказок (П, Р)
Индивидуальная работа (Ф)
Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия
Совместная и самостоятельная игровая деятельность.
Чтение художественной литературы по теме дня (П, Р).
Подвижные игры
(Р, СК).
Индивидуальная работа с воспитанниками (П,Р,ХЭ,СК,Ф)
Индив. работа по развитию речи
(П, СК)
Сюжетно – ролевая игра (П, Р, СК).
Итоговое мероприятие по теме недели
Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия
Совместная и самостоятельная игровая деятельность.
Чтение худож. литературы (П, Р).
Музыкально-дидактические игры
(П, Р, ХЭ).
Индивидуальная работа с воспитан-ми (П,Р,ХЭ,СК,Ф)
Игры, досуги, самостоятельная деятельность по интересам, индивидуальная работа. Деятельность в центрах активности. Строительные игры (П, Р, СК).
Работа в уголке книги (П, Р, СК).
Понорама добрых дел (П, Р, СК)
Развлечение, праздники в соответствии с планированием
(все области).


3.2.10. Режим проветривания групповых и спальных помещений
График проветривания совмещенных групповых и спальных помещений
в холодное время года

Возрастные группы
Группы старшего дошкольного возраста

Время проветривания
с 5 до 6 лет

До прихода детей
6.50-7.00

Перед проведением НОД
8.40-8.50

Во время физкультурной и музыкальной НОД
Согласно расписанию НОД

Во время утренней прогулки
10.10-11.50

Во время сна
14.00-14.30

Перед проведением НОД
15.30-15.40

Перед ужином
16.55-17.05

Во время вечерней прогулки
17.35-19.00


- сквозное проветривание
- одностороннее проветривание



















3.2.11. Циклограмма проведения инструктажей по технике безопасности с детьми
№ инструкции
Название инструкции-беседы
Периодичность
Срок проведения

№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 22
(или 28, 29)
Вводный инструктаж:

Правила поведения воспитанников в детском саду, групповой комнате, при передвижении по детскому саду и по лестнице, во время НОД, на прогулке
по мере необходимости
при поступлении в ДОУ, после отпуска или длительной болезни

№ 1
Правила поведения воспитанников в детском саду
4 раза в год
сентябрь
декабрь
март
июнь


№ 2
Правила поведения воспитанников в групповой комнате
4 раза в год


№ 3
Правила поведения воспитанников при передвижении по детскому саду и при движении по лестнице
4 раза в год


№ 4
Правила поведения воспитанников во время непосредственно образовательной деятельности
4 раза в год


№ 5
Правила поведения воспитанников в музыкальном зале
4 раза в год


№ 6
Правила поведения воспитанников в спортивном зале на физкультурных занятиях
4 раза в год


№ 7
Правила поведения воспитанников на занятиях по изодеятельности
4 раза в год


№ 9
Правила поведения воспитанников при работе с ножницами
4 раза в год


№ 10
Правила поведения воспитанников в игровой деятельности
4 раза в год


№ 11
Правила поведения воспитанников во время подвижных игр
4 раза в год


№ 12
Правила поведения воспитанников в трудовой деятельности
4 раза в год


№ 13
Правила поведения воспитанников при наблюдении за растениями животными
4 раза в год


№ 14
Правила поведения воспитанников во время дежурства
4 раза в год


№ 15
Правила поведения воспитанников при осуществлении опытно-экспериментальной деятельности
4 раза в год


№ 16
Правила поведения воспитанников во время раздачи и приёма пищи
4 раза в год


№ 17
Правила поведения воспитанников в спальне
4 раза в год


№ 18
Правила поведения воспитанников во время пользования столовыми приборами
4 раза в год


№ 19
Правилах поведения воспитанников во время осуществления гигиенических процедур
4 раза в год


№ 20
Правила поведения воспитанников при выходе на прогулку и возвращении с прогулки
4 раза в год


№ 21
Правила антитеррористической безопасности для воспитанников
4 раза в год


№ 27
Правила поведения воспитанников при встрече с незнакомой собакой или кошкой
4 раза в год
октябрь
январь
апрель
июль

№ 34
Как уберечься от падений и ушибов
4 раза в год


№ 42
Правила поведения воспитанников во время занятий на спортивных тренажерах
4 раза в год


№ 35
Правила поведения воспитанников в транспорте
4 раза в год


№ 36
Правила поведения воспитанников на дороге
4 раза в год


№ 37
Правила поведения воспитанников на улице
4 раза в год


№ 39
Правила электробезопасности для воспитанников
4 раза в год


№ 8
Правила поведения воспитанников в кабинете логопеда или психолога
по мере необходимости
перед началом занятий

№ 29
Правила поведения воспитанников на прогулочном участке в зимний период
перед началом зимнего периода
ноябрь

№ 30
Правила поведения воспитанников при катании с горки в зимний период
в зимний период
декабрь

№ 31
Правила поведения воспитанников во время ходьбы на лыжах
в зимний период
декабрь

№ 28
Правила поведения воспитанников на прогулочном участке в весенний период
перед началом таяния снега
март

№ 22
Правила поведения воспитанников на прогулочном участке в летний период
2 раза в год
май
август

№ 23
Правила поведения воспитанников при игре в песочнице
2 раза в год


№ 24
Правила поведения воспитанников при обнаружении грибов или ягод
2 раза в год


№ 26
Правила поведения воспитанников во время катания на велосипеде, самокате и роликовых коньках
2 раза в год


№ 32
Правила поведения воспитанников на спортивной площадке
2 раза в год


№ 33
Правила поведения воспитанников при лазании по наклонной металлической лестнице
2 раза в год


№ 25
Правила поведения воспитанников во время экскурсии
по мере необходимости
перед каждой экскурсией

№ 40
Что делать, если ты потерялся



№ 38
Правила пожарной безопасности для воспитанников
4 раза в год
перед каждой тренировочной эвакуацией

№ 41
Правила поведения воспитанников при проведении массовых мероприятий в музыкальном зале или на улице
по мере необходимости
перед каждым массовым мероприятием


3.2.12. Перечень художественных произведений для чтения детям
Русский фольклор
Песенки. «Как на тоненький ледок...»; «Никоденька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу...»; «Как у бабушки козел...»; «Ты мороз, мороз, мороз...»: «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж...»; «Ранним-рано поутру...»: «Грачи-киричи...»;«Уж ты, пташечка, ты залетная...»; «Ласточка- ласточка...»: «Дождик, дождик, веселей...»; «Божья коровка...».
Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный» обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н, Толсто «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист Ясный сокол», обр. А. Платонова.

Фольклор народов мира
Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка». «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).
Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

произведения поэтов и писателей России
Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил...»; С. Черный. «Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М.Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится...»; А. Барто. «Веревочка».
Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга».
Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); B.Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче л о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик».

Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. C.Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Я. Бжехва. «На горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Лж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.
Литературные сказки. X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи з пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

Для заучивания наизусть
«По дубочку постучишь...», рус. нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер, с молд, Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков. «Вот моя деревня».

Для чтения в лицах
Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».

Дополнительная литература
Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».
Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд. пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.
Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г, Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква „ы"»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».
Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с грубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал,..»; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р Сефа;Б. Заходер. «Приятная встреча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта».
Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».




3.3 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
В группе отмечаются государственные праздники, праздники, традиционные для группы и детского сада, дни рождения детей, которые проходят в разных формах (праздник, развлечение, тематическая беседа).
месяц
Тема недели
Ресурсный круг
Мероприятия
Праздники


Группы старшего возраста 5-6, 6-7 лет
Группы старшего возраста 5-6 /6-7 лет



сентябрь
День знаний, моя Родина. ОБЖ в детском саду и на улице

Выставка стенгазет «Летний калейдоскоп»



Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл.


Музыкальный праздник «Мир такой прекрасный,
но не безопасный»


Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники, )





Профессии, (профессии севера). ОБЖ Правила безопасного дорожного движения




Мониторинг
Спортивный праздник
«В гостях у светофора»


Семейный круг (домашний адрес, родственники)
Верность родной земле/ Сказочное слово
Выставка детских рисунков «Золотая осень»


октябрь
Ферма. Домашние животные и птицы

Разработка маршрутов дом-ДО-дом



Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)

Экскурсия
в отделение прогимназии группы 6-7 лет



Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли.

Выставка поделок
из природного материала «Дары осени»
Музыкальный праздник «Осень золотая»


Мой родной город, богатства северного края.
Верность родной земле/ Напутственной слово



ноябрь

Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети

Фотовыставка «Наша дружная семья»
День народного единства, музыкальный праздник «Соцветие»


Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности

Конкурс детских рисунков «Огонь-друг, огонь – враг!»



Моя любимая книга

Экскурсия
в библиотеку
отделения прогимназии групп 5-7 лет. Выставка детских рисунков «Паровоз
из Солнечного города»
20.11.2015 день здоровья


Поздравляем наших мам
Радость послушания/ Жизненный путь
Выставка детских рисунков
«Моя мамочка»
День Матери

декабрь
Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы)





Вода и ее обитатели (рыбы
и земноводные).





В мире музыки и искусства
Игрушки
(дымковская, филимоновская, городецкая)


Новогодние праздники «Новогодний карнавал»


Русский фольклор. Русский костюм.





Народные традиции, праздники на Руси.
Светлая надежда/ Светлый образ



январь


Праздничная неделя


Рождественские колядки. Святки


Тематический праздник «Святки. Рождественские колядки»


Почемучкина неделя.
Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая)
Бытовая техника, умные машины

Конкурс выставка «Новогодние подарки»



Азбука вежливости.
ПДД
Доброе согласие/ Чудотворный образ

Музыкальный праздник «Светофор»

февраль
Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.)





ОБЖ. Если хочешь быть здоров.





Птицы и животные зимой


19.02.2016 день здоровья


Защитники Отечества
Добрые друзья/
Мастера и рукодельницы

Выставка рисунков «Папин портрет»
День защитника Отечества

март
О любимых мамах Комнатные растения





Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)





Общественный транспорт

Выставка рисунков «Букет для мам»
Музыкальный праздник «Мамочка любимая моя»


Птицы и звери весной.





Природа наш дом родной
Добрые дела/ Семейные традиции
Выставка рисунков «Зеленый огонек»
Народный праздник «Встреча с Масленицей» совместно
с родителями

апрель
День веселья и смеха (игры, забавы)





Покорение космоса.





Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ


Конкурс уголков природы «Огород на окне»
Встреча
с почетными жителями города, ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами труда(группы старшего дошкольного возраста)


Детям об огне
и пожаре
Мудрое слово/ Книга -праздник души
Кукольный спектакль «Кошкин дом»


май
Наши герои

Выставка детских рисунков» Наши герои»; «Летопись моей семьи»
Праздник весны и труда. День Победы


Насекомые, пресмыкающиеся


19.05.2016 день здоровья


Скоро лето, травы, цветы


Выпускной бал
«До свидания, детский сад!»,


Школа
Мудрые люди/ До свидания детский сад! Школа здравствуй!

Спортивный праздник «Дорожную азбуку всем знать положено!»












3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Пространство групп организовано в виде хорошо разграниченных зон («центров»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В качестве центров развития выступают:
уголок ряженья (для театрализованных игр);
уголок для сюжетно-ролевых игр;
книжный уголок;
зона для настольно-печатных игр;
выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
уголок природы (наблюдений за природой);
спортивный уголок;
уголок для игр с песком;
уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
игровой уголок (с игрушками, строительным материалом)















Приложение
Тема недели «День знаний. Моя Родина. ОБЖ в детском саду и на улице.»
Непосредственная образовательная деятельность
Вид, тема занятия
Интеграция образовательных областей
Задачи
Методы и приемы
Литература



Познание(ФЦКМ)
Тема: №
«День знаний в детском саду»



Познание

Расширить знания детей о детском саде, о его сотрудниках. Поговорить с детьми о том, почему д/с называется именно так.
1.О/м – загадка о д/с
2.Рассматривание иллюстрации с изображением детского сада
3.Беседа: «Наш детский сад»
4.Физминутка «Как под дождиком в саду»
5.Игра «Это всё про нас?»
6. Д/у «Что хорошо, что плохо в д/с»
7.Беседа «Правила безопасного поведения в детском саду»
8. Итог занятия
О.В.Дыбина «Занятия по ознакомл. с окружающим миром» -17;




Ком-ция
Развивать диалогическую речь.





Соц-ция
Показать общественную значимость д/с: родители работают, они спокойны, т. к. в их отсутствие о детях заботятся сотрудники д/с.
Воспитывать уважение чувство благодарности к
сотрудникам детского сада, и бережное отношение к их труду.





Без-ть
Закреплять правила поведения в детском саду.




Рисование
Тема: №
«Картинка про лето»
Познание

Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья
(толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные) кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава) и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Продолжать развивать образное восприятие, образные представления.
1.О/м «Загадать загадку о лете»
2.Рассматривание иллюстраций о лете.
3.Рассказы детей «Как я провел лето»
3.Показ приемов рисования травы и деревьев.
4. Физ.мин. «Детский сад»
5.Практическая часть.
6.Анализ работ.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе» - 35



Ком-ция
Поощрять стремление желанием делиться разнообразными впечатлениями о лете.





Соц-ция
Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.



Непосредственная образовательная деятельность
Конструирование (ПИПКД)
Тема: № «Детский сад для кукол»
Познание

Учить детей строить здания из мелкого строительного материала по схеме; самостоятельно планировать этапы создания постройки.
1.О/м- игра «Найди себе пару»
2.Сюрпризный момент: «Письмо от кукол». Мотивация «Поможем куклам»
3.Рассматривание схемы и уточнение способов постройки.
5.Самостоятельная работа детей по- двое.
6. Анализ и обыгрывание построек,

Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в д/с»-51, №8




Ком-ция
Развивать связную речь, мелкую моторику, умение самостоятельно анализировать.





Соц-ция
Формировать умение договариваться, объединяться в группы по – двое. Воспитывать дружелюбие, взаимопомощь, чувство сопереживания, старательность.




ФЭМП
Тема: №
«В школу на урок»



Познание

Закреплять навыки счета в пределах 5, образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.
Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные г/фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр).
1.О/м «В школу на урок»
2.Игр.упр : «Мальвина учит Буратино»
3.И/у «Сосчитай фигуры»
4.Физминутка
5.И/у «Дорисуй недостающую фигуру» (с рисунками-таблицами)
6.И/у «Поможем Буратино разложить картинки» (части суток)
7. Итог занятия
Помораева И.А.,
Позина В.А.
«Занятия по ФЭМП в старшей группе детского сада» - 12



Ком-ция
Развивать связную речь, внимание.





Соц-ция
Воспитывать навыки взаимовыручки.




Аппликация №

Тема: «Cоставь красивый узор» (по замыслу)
Художественное творчество

Учить составлять узор из готовых форм на полосе, квадрате, круге, по разному сочетая элементы по цвету, форме, расположению. Напомнить знакомые приемы наклеивания.
1.О/м - Гномик вносит в группу картинки украшенные узорами
2.Предложить детям составить и наклеить красивый узор на полоске или круге
4.Уточнение способов составления и наклеивания деталей.
5.Самостоятельная работа детей.
6. Анализ работ.
Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005 – 128 с.



Соц-ция
Воспитывать аккуратность, вызывать интерес к аппликации















Тема недели: «День знаний. Моя Родина. ОБЖ в детском саду и на улице»

Образовательная деятельность в режимных моментах (совместная и самостоятельная)

Формы работы
Виды, методы и приемы
Тема или название
Кол-во
Литература
карточка


Познавательная

Наблюдение









За живой природой
"Перелет птиц". Цель: знакомить детей с особенностями жизни птиц.
За пауком. Цель: расширять знания о характерных особенностях внешнего вида паука.
Наблюдение за цветником. Цель : уточнить названия цветов, их строение.

10









Г.В.Лаптева
Развивающие прогулки для детей 4-6 лет




За неживой природой
"Погода в сентябре". Цель: закрепить знания о характерных для сентября явлениях природы.
"Сентябрь - златоцвет". Цель: систематизировать знания детей об осени.
Наблюдение за дождем. Цель: поддерживать интерес к явлениям неживой природы.
За лужами. Цель: развивать логическое мышление.

И.В. Кравченко
Т.Л.Долгова
Прогулки в детском саду




За соц. объектами и явлен.
"Мир вокруг" Цель: учить различать объекты, созданные человеком.
За работой дворника. Цель: расширять знания о труде взрослых осенью.
За разными видами транспорта. Цель: расширять знания о наземном транспорте.





Экскурсии – целевые прогулки
В природу
"Экскурсия в парк". Цель: научить замечать изменения происшедшие в природе.
2р в мес.





К соц. объектам
Экскурсия к школе" Цель: познакомить детей со школой.





Рассматривание


Рассматривание картины "Мы играем в детском саду" Цель: Учить детей внимательно рассматривать картину; обратить внимание на то, как дружно играют дети на участке.
Рассматривание картины "Уборка в уголке природы"





Исследовательская
Опытническая деятельность

Опыт "Прозрачная вода" (два стакана: один с водой, другой с молоком. В каком из стаканов видна ложечка?)
1 р. в неделю
Г.В.Лаптева стр. 13



Проектирование


-------------------------------------------------------------
1р. в мес.



Продуктивная
Лепка
Декоративная
Предметная
Сюжетная
Коллективная
По замыслу
«Яблоки и ягоды (арбуз)»
5 (в нед)
О.Р. Галимов



Аппликация

«Красивые флажки»





Рисование

«Нарисуй картинку про осень»





Творческая д-сть

Цветы в подарок воспитателю
Раскраски по теме : игрушки, труд работников детского сада

Т.С.Комаро-ва


Трудовая
Ручной труд

Поручения
дежурства
Коллективный труд
Протирание крупного конструктора от пыли
Изготовление атрибутов
Помогаем вытирать пыль в игровом уголке (складываем игрушки на место)-
1р.в нед




Хозяйственно-бытовой

Снимать грязные и развешивать чистые полотенца,
Убираем игрушки;
Дежурство в уголке природы,
Дежурство по столовой.
5 в нед




Труд в природе


Сбор семян в цветнике
Уборка сухих листьев
Экологический десант на участке
Сгребаем песок в песочницу

5 (в нед)




Самообслуживание


Складываем аккуратно вещи в шкафчик
Следим за чистотой одежды
Закрепляем умение быстро раздеваться, умение предлагать помощь
5 (в нед)



Муз.-худож-я





овая



Слушание


Слушание: «Весело – грустно» Л. Бетховена, « Всадник», «Смелый наездник».
1р.в нед

Т.Е.Тютюнникова
И.Новоскольцева



Пение


«Кисонька-Мурысонька»





Игра на ДМИ

«Узнай колокольчик» «Угадай, кто позвал?»
1р.в нед




МРД

Танец с султанчиками





Муз. игра

муз/и «Сыграй как я», игра на металлофоне.
1



Игровая


Игры
с правилами









Дидактические

По ознакомлению с окружающим (с природой, с предм. и соц. окружением)
« В детском саду» «Что было бы если?» «Бывает ,не бывает» «Найди то, что скажу?» «Поучим мышонка делать пену», «Покажем мышонку, как надо вытирать руки на сухо» «Найди лист»
3
О.В .Дыбина
Н.Ф.Губано-ва
Л.Ю.Павлова





На развитие псих. процессов (памяти, речи, внимания, восприятия, воображения)
«Четвертый лишний» «Нарисуй» «Угадай что я загадал?»
Добавь словечко»; «Слушай и рисуй» «Расставь точки»; «Нарисуй такой же предмет» И\у «Погладь кошечку
«Отгадай на ощупь»; «Чудесный мешочек». Что бывает таким?»
5
З.М.Богуславская
Е.О.Смирнова





Интеллектуальные
«Грибок для белочки»(задание на развитие моторики руки )«Строим дом»(блоки Дьенеша) Игровизор (соединение по точкам: грибок, морковка, орешек) «Сколько»
5







Настольно-печатные
Лото ,пазлы, мозаика






Подвижные
С бегом
«Волк заяц»
«Трамвай
«Найди себе пару»
«Самолеты»
Ежедневно по 2-3 игры
Н.Е.Вераксы
Е.Н.Вавило-ва






С прыжками
«Посигутки» «Зайцы и волк» «Зайка белый умывается»







С бросанием –ловлей
С лазаньем и полз-ем
«Гонка мяча»
«Съедобное-несъедобное»

Е.Н.Вавило-ва





Народные игры
«У медведя во бору» «Гуси лебеди»







Спорт игры и упр-ия
«Веселая пчелка»
«Подуем на плечо»







Малоподвижные
«Море волнуется»
«Подбрось-поймай»
«Где мы были мы не скажем»







Игры-эстафеты
«Эстафета парами»





Творческие




Сюжетно-ролевые игры

Сюж.-рол. игра «Детский сад» «Магазин» «Семья», «Семья в кафе» «Семья на даче осенью»
3рв нед
Папка подвижных игр




Строит.-конструктивные
Конструирование «Строим детский сад для игрушек»;
1р.в нед





Театрализованные игры
Игры - драматизации
«Детский сад встречает малышей»

1 в нед





Режиссерские игры
«Гуси лебеди» «Домик моей игрушки»




Чтение

Заучивание
Поэзия
Заучивание стишка «Детский сад»
1 р. в мес- нов





Малый фольклор
Заучивание потешки «Сорока»






Чтение
Поэзия
И.Бунин «Листопад»
4 в нед





Проза
В. Вересаев «Братишка»

Н.Ф.Губано




Сказки
А. Милн «Винни-пух и все-все-все» Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» «Лисичка со скалочкой»

ва




Малый фольклор
Считалки « Аты-баты»




коммуникативная

Диалогическая речь
Беседы нравственные, по безопасности, по ЗОЖ
1.Вводный инструктаж «Правила поведения на участке д\с во время прогулки» - закрепить правила поведения
2. д/и «Что ты знаешь про предмет» - правила обращения с безопасными предметами
3.д/игра «Светофор»- знание работы светофора
4. беседа «Почему у зайки заболела ножка» - правила безопасного поведения в группе
5.беседа «Когда огонь друг, а когда враг?» - причины возникновения пожара «Покажем кукле как мы моем руки» «Правила безопасного поведения в группе», «В д/с много девочек и мальчиков» «О пользе витаминов» Общение с детьми « Варим компот в д/саду»«Как важно соблюдать порядок» Как можно играть в игрушки», «Опасные игрушки». Беседа о правилах безопасного поведения во время ходьбы по лестнице. « Что где в детском саду растёт»
5 в нед





Общение по темам
«Наш детский сад»





Монологическая речь
Описательные по картинке, игрушкам, предметам,
«Что делает Таня?»
1 раз в неделю
В.В.Гербова




повествовательные по игрушкам, предметам, картинке, по серии картин







повествовательные из личного и колл. опыта







творческие















Тема недели «Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл»
Непосредственная образовательная деятельность
Вид, тема занятия
Интеграция образовательных областей
Задачи
Методы и приемы
Литература


Познание № (ФЦКМ)
Тема: «Волшебница осень»


Познание
Закреплять знания детей о временах года.
1.О/м- игра «Повтори- не ошибись»
2.Работа с демонстрационным материалом- картинкой- опорой
3.Физминутка «Дождик»
4.Д/и «Когда это бывает»
5.И/у «Найди картинку»
6.Составление описательных рассказов по цепочке.
7.Итог занятия: обобщающие вопросы по теме занятия.
Морозова И.А., Пушкарева М. «Ознакомление с окружающим миром»-12,40
Алябьева Е.А. «Итоговые дни по лексическим темам»-22



Ком-ция
Систематизировать представления об осени на основе рассматривания сюжетных картинок, содержащих отличительные признаки осени.
Продолжать учить составлять рассказ-описание признаков осени коллективно (по цепочке). Развивать умение замечать красоту осени, ориентировку во времени.





Соц-ция
Дать представление об охране растений осенью. Воспитывать бережное отношение к природе.




Рисование
Тема: №
«Идет дождь»







Познание
Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка.
1.О/м Чтение стихотворения об осени
2.Рассматривание иллюстраций с дождливой осенью.
3.Д/и «Хорошо – плохо осенью»
4.Показ приемов рисования дождя, травы, деревьев.
4. Физ.мин. «Что нам осень подарила»
5.Практическая часть.
6.Анализ работ.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе» - 43



Художественное творчество

Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами.





Ком-ция
Развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.
Развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру.





Труд
Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам.



Непосредственная образовательная деятельность
Конструирование (ПИПКД)
Тема: № «Машины для перевозки урожая»
Познание
Формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании. Развивать наглядно-действенное мышление, воображение, пространственное восприятие.
1. Орг. момент «Машина для перевозки грузов»
2. Игровая ситуация «Завод по сборке машин»
3. Рассматривание иллюстраций с изображением различных машин
4.Д\и «Найди нужную деталь» 5. Физминутка
6. Самостоятельная работа с опорой на схемы построек
7. Анализ работ.
1. Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала» старшая группа – с. 13-15




Безоп-ть
Закреплять умение соблюдать правила безопасности при работе с различным раздаточным материалом;





Соц-ция
Воспитывать бережное отношение к материалам, желание доводить начатое дело до конца и помогать своим товарищам.




ФЭМП
Тема: № «Осенние листочки»



Познание
Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать 2 предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями.
Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.
1.О/м: «Сосчитай листочки»
2.И/у «Отсчитай столько же»
3.Физминутка «Осень золотая»
4.И/у «Раскрась столько же»
5.И/у «Завяжем куклам банты»
6. И/у «Правильно пойдешь, золотой листок найдешь»
7.Итог занятия
Помораева И.А.,
Позина В.А.
«Занятия по ФЭМП в старшей группе детского сада» - 14



Ком-ция
Развивать связную речь, словарь, концентрацию внимания, память.





Соц-ция
Воспитывать усидчивость, вежливость.




Лепка
Тема: № «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»
Познание
Закреплять умение детей передавать форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал; находить сходство и различия.
1.О/м- загадывание загадок о овощах и фруктах.
2.Рассматривание овощей и фруктов с уточнением их формы.
3.Вспомнить приемы лепки овощей и фруктов.
4. Пальчиковая игра.
5. Практическая часть.
6. Анализ работ.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе» - 37



Художественное творчество

Учить передавать а лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживание пальцами, прищипывания, оттягивания.





Соц-ция
Развивать творчество, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность, интерес к лепке.














Тема недели: «Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл.»

Образовательная деятельность в режимных моментах (совместная и самостоятельная)

Формы работы
Виды, методы и приемы
Тема или название
Кол-во
Литература
карточка


Познавательная

Наблюдение


За живой природой
За березой. Цель: познакомить с лекарственными свойствами березы.
За воробьем. Цель: расширять представления и знания детей о воробье, об их значении в нашей жизни.
За цветником. Цель: побуждать к сравнительным высказываниям (разные по высоте. форме, окраске листьев, запаху).
За мухой. Цель: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи.

10
Г.В.Лаптева
Развивающие прогулки для детей 4-6 лет




За неживой природой
За погодой. Цель учить детей давать характеристику погоды.
"Осень на участке" Цель: учить находить приметы осени.
За солнцем. Цель: уточнить знания детей о солнце, как источнике света и тепла.
"Осенний ветер" Цель: расширять представления детей о явлениях природы.

И.В. Кравченко
Т.Л.Долгова
Прогулки в детском саду




За соц. объектами и явлен.
За домом напротив детского сада.
За трудом взрослого на огороде. Цель: активизировать познавательную деятельность.





Экскурсии – целевые прогулки
В природу
------------------------------------------------------------
2р в мес.





К соц. объектам
-----------------------------------------------------------------------





Рассматривание


Рассматривание осенних пейзажей. Цель: Развивать у детей эстетическое видение явлений природы, вызвать эмоциональное отношение к иллюстрациям.
Рассматривание осенних листьев. Цель: обратить внимание детей на форму и цвет листьев.





Исследовательская
Опытническая деятельность

Опыт "У воды нет вкуса"
1 р. в неделю
Г.В.Лаптева стр. 14



Проектирование


--------------------------------------------------------------
1р. в мес.



Продуктивная
Лепка
Декоративная
Предметная
Сюжетная
Коллективная
По замыслу
«Лепка по замыслу»
5 (в нед)
Т.С.Комарова



Аппликация

«Красивые осенние листочки»





Рисование

«Осень наступила». «Цветные шары»





Творческая д-сть

Раскраски по теме : золотая осень




Трудовая
Ручной труд

Поручения
дежурства
Коллективный труд
Ремонт книг, игрушек, нуждающихся в ремонте.
1р.в нед




Хозяйственно-бытовой

Поддерживать внешний вид кукол,
Убираем игрушки;
Дежурство в уголке природы,
Дежурство по столовой.
5 в нед




Труд в природе


Убирать высохшие листья растений с клумб
Собирать скошенную траву
Сбор мусора и сухих листьев на участке


5 (в нед)




Самообслуживание


Следим за чистотой одежды
5 (в нед)



Муз.-худож-я





овая



Слушание


Слушание: «Колыбельная» музыка А.Гречанинова, « Ах ты береза» муз Л.Шульгина
1р.в нед





Пение


«Листики» сл Ю. Островского





Игра на ДМИ

«Ну-ка, угадайка » «Прохлопай как я»
1р.в нед




МРД

«Веселые мячики»





Муз. игра

«Прохлопай как я » «Кто скорее возьмет игрушку»
1



Игровая


Игры
с правилами















Дидактические

По ознакомлению с окружающим (с природой, с предм. и соц. окружением)
«Расскажем Карлсону, как надо правильно кушать», «Зайка пригласил в гости мишку и ежика».
«Путешествие по временам года» «Золушка» «Разложи правильно» «Что где растёт?.» Что бывает таким
3
О.В .Дыбина





На развитие псих. процессов (памяти, речи, внимания, восприятия, воображения)
«Что сначала, что потом?»« Отзовись не зевай »«Чего не стало»
Умные следочки»; «Слушай и рисуй» «Расставь точки»; «Что кому» «Чудесный мешочек». «Возвратим осени память»;«Каждый листочек на свое место»; «Когда это бывает?»;«Кто больше назовет признаков осени»,
5
Н.Ф.Губано-ва





Интеллектуальные
«Где спрятался зайчик?»«Строим заборчик»(блоки Дьенеша) Игровизор (соединение по точкам: листок, дерево, домик)
5
Л.Ю.Павлова





Настольно-печатные
Лото, пазлы ,мозаика

З.М.Богуславская




Подвижные
С бегом
«Самолеты»
«Ловишки»
«Кот и мыши»
«Совушка»

Ежедневно по 2-3 игры
Е.О.Смирнова





С прыжками
«Птички и кошки» «Лягушки» «Зайцы и волк»







С бросанием –ловлей
С лазаньем и полз-ем
«Докати обруч до флажка» «Школа мяча»
«Шарики и столбики» «Найди себе пару»







Народные игры
«Палочка выручалочка» «Гуси лебеди»

Н.Е.Вераксы





Спорт игры и упр-ия
«Веселая пчелка»

Е.Н.Вавило-ва





Малоподвижные
«Сырое- варёное» «Найди где спрятано», «Сбей булаву»;







Игры-эстафеты
«Звездочкой» «Линейная»
1 в нед




Творческие




Сюжетно-ролевые игры

«Магазин» + «Покупатель-продавец» + «Покупатель-покупатель», «Клубочек», «Шофёры»
3рв нед





Строит.-конструктивные
«Строим дом для зверюшек»,
1р.в нед





Театрализованные игры
Игры - драматизации
«Лесная парихмахерская» «Незаметно пролетело лето»

1 в нед





Режиссерские игры
«Теремок» «Домик моей игрушки»




Чтение

Заучивание
Поэзия
Заучивание стишка «Одуванчик»
1 р. в мес- нов
В.В.Гербова




Малый фольклор
Заучивание потешки «Дон дон дон»






Чтение
Поэзия
А. Майков «Осенние листья по ветру кружат»
4 в нед





Проза
А. Введенский «О девочке Маше ,о собачке Петушке и о кошке Ниточке»






Сказки
А.Милн «Винни-пух и все-все-все» «Красная шапочка» «Пых» Крылатый, мохнатый, да масляный»






Малый фольклор
«Барашеньки»




коммуникативная

Диалогическая речь
Беседы нравственные, по безопасности, по ЗОЖ
1.Беседа «Опасности, которые подстерегают нас в группе» - безопасное поведение
2. Инструктаж «передвигаемся по детскому саду» - научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду;
3.беседа «Вышел котик погулять» - правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми
4.Д/и «Хороший, плохой огонь» - формировать знания об опасных последствиях пожара
5. игра «Пешеходный переход!» - закреплять правила передвижения пешеходов

5 в нед
Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности»
Т.И.Данилова «Программа «Светофор» Картотека бесед по профилактике травматизма с детьми дошкольного возраста




Общение по темам
«Здравствуй, осень»





Монологическая речь
Описательные по картинке, игрушкам, предметам,

1 раз в неделю





повествовательные по игрушкам, предметам, картинке, по серии картин
«Что кому» «Что сначала ,что потом» «Кто кем будет»






повествовательные из личного и колл. опыта







творческие




Тема недели «Что нам осень принесла»
Непосредственная образовательная деятельность
Вид, тема занятия
Интеграция образовательных областей
Задачи
Методы и приемы
Литература


Познание (ФЦКМ)
Тема: № «Удивительный лес»




Познание
Уточнить и расширить имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях;
Показать взаимосвязь и взаимодействие живых организмов леса;
Формировать представление об условиях среды, к которой приспособились животные и растения;
Развивать познавательный интерес к жизни леса и его обитателям;
1. Орг./м. Отгадывание загадки. Игровая ситуация «Мы отправляемся в лес»
2. И/у «Правила поведения в лесу»
3. Беседа «Красота нашего леса»
4. Физминутка (дых.упр.) «Ветер листьями шуршит»
5. Рассказ о росте растений
6. И/у «Что растет в лесу?
7. Д\и «Кто живет в лесу?» (совместная деятельность с использованием загадок и картинок)
8. Итог занятия.
Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию средняя, старшая, подготовит. группы с. 67



Ком-ция
Развивать память, связную речь, умение анализировать, делать выводы;





Соц-ция
Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к лесу.




Конструирование (ПИПКД)
Тема: № «Самолеты»
Познание
Учить детей последовательно анализировать чертежи конструкций, познакомить с прямоугольной проекцией (вид сверху); учить узнавать конструкцию по чертежам, выделять ее основные структурные части;
Расширять представления о различных летательных аппаратах, их назначении.
Развивать конструктивные навыки, воображение, пространственное мышление, упражнять в создании различных самолетов из строительного материала.
1. Орг./м «В гости к жителям Формандии»
2. Решение проблемной ситуации. «Как добраться до острова в океане?»
3. Рассматривание иллюстраций с различными видами «Летательных аппаратов»
4. И/у «Узнай по схеме предмет и расскажи о нем» (2- с. 70)
5. Физминутка
6. И\у «Строим самолет по схеме» (совместная деятельность с использованием наглядного материала)
7. Анализ готовых построек.
1. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала» с 19-20
2. Л.А Ремизова учимся конструировать Пособие для занятий В ДОУ общего и компенсирующего вида с-70 (зан.8)



Соц-ция
Воспитывать желание помогать своим товарищам в случае затруднений, делиться с ними недостающими деталями, помогать исправлять допущенные ошибки.




ФЭМП
Тема: № «Сосчитай дары леса»

Познание
Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).
1.О/м- д/и «Один- Много»
2.И/у «Поручения»
3.И/у «Построим лесенку для матрешки» 4.Физминутка «На грибной поляне»
5.Практическая часть с раздаточным материалом (палочки Кьюизенера)
6.И/у «Когда это было»
7. Итог занятия.
Помораева И.А.,
Позина В.А.
«Занятия по ФЭМП в старшей группе детского сада» - 16



Соц-ция
Воспитывать усидчивость.



Непосредственная образовательная деятельность
Лепка
Тема: № «Грибы»
Познание
Учить детей лепить грибы. Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы.
Развивать образные представления детей, мелкую моторику;
1. Орг./м. «Цветик-семицветик» (совместная деятельность с использованием демонстрационного материала)
2. Рассматривание изображений грибов на лесных полянах
3. Уточнение способов вырезания деталей грибов
4. Физминутка
5. Самостоятельная деятельность детей.
6. Выставка работ, их анализ
7. Итог занятия
Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе с 34. (занятие 1)




Художественное творчество

Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.





Труд
Воспитывать интерес к природе, умение аккуратно выполнять свою работу, желание доводить начатое дело до конца.




Рисование
Тема: №
«Осенний лес» («Степь»)
Познание
Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные).
1. Чтение стихов об осени.
2.Вспомнить какие деревья дети видели в лесу, в парке или сквере.
3.Вспомнить приемы рисования травы и деревьев..
4.Показ детьми у доски приемы рисования травы и деревьев.
4. Физ.мин. «Что нам осень подарила»
5.Практическая часть.
6.Анализ работ.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе» - 42



Худ. творч-во
Закреплять приемы работы кистью и красками.





Соц-ция
Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.




Тема недели «Что нам осень принесла»
Образовательная деятельность в режимных моментах (совместная и самостоятельная)

Формы работы
Виды, методы и приемы
Тема или название
Кол-во
Литература
карточка


Познавательная

Наблюдение


За живой природой
За рябиной. Цель: Продолжать знакомить с рябиной.
За цветником. Цель: Учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями неживой и живой природы.
За голубями. Цель: формировать представление детей о птицах. Закреплять знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде.
За акацией. Цель: познакомить детей с кустарником.

10
Г.В.Лаптева
Развивающие прогулки для детей 4-6 лет




За неживой природой
За погодой.
За камнями. Цель: Формировать представление о камнях, как части неживой природы.
"Сила ветра". Цель: Определить силу ветра по верхушкам деревьев.
За небом. Цель: предложить детям охарактеризовать осеннее небо.
За дождем. Цель: рассказать о влиянии дождя на рост растений.

И.В. Кравченко
Т.Л.Долгова
Прогулки в детском саду




За соц. объектами и явлен.
За легковым автомобилем. Цель: Научить понимать значение и функции автомобиля.





Экскурсии – целевые прогулки
В природу
--------------------------------------------------------------
2р в мес.





К соц. объектам
---------------------------------------------------------------





Рассматривание


Рассматривание предметных картинок: грибы, ягоды. Закрепить знания детей о грибах и ягодах.





Исследовательская
Опытническая деятельность

Опыт: "У воды не запаха"
1 р. в неделю
Г.В.Лаптева стр. 17



Проектирование


"Ягоды нашего края" Цель: формировать представление у детей о разнообразии растительного мира края, его пользе для здоровья.
1р. в мес.



Продуктивная
Лепка
Декоративная
Предметная
Сюжетная
Коллективная
По замыслу
«Лепка по замыслу» «Овощи»
5 (в нед)




Аппликация

«На яблоне поспели яблоки»





Рисование

«Осенние дары». «Укрась салфетку»





Творческая д-сть

Раскраски по теме : Осенние дары




Трудовая
Ручной труд

Поручения
дежурства
Коллективный труд
Ремонт книг, игрушек, нуждающихся в ремонте.
1р.в нед




Хозяйственно-бытовой

Относить и приносить предметы по просьбе взрослого,
Убираем игрушки;
Дежурство в уголке природы,
Дежурство по столовой.
5 в нед




Труд в природе


«Уборка листьев» на участке
Помощь дворнику в уборке опавшей листвы
5 (в нед)




Самообслуживание


Следим за чистотой одежды
5 (в нед)



Муз.-худож-я





овая



Слушание


Слушание: «Урожайная» муз А.Филиппенко « Ах ты береза» муз Л.Шульгина
1р.в нед





Пение


«Во поле березка стояла»





Игра на ДМИ

«Гармошка » «Мы идем с флажками»
1р.в нед




МРД

«В садике» «Упражнения с цветами»





Муз. игра

«Веселые дудочки » «Угадай на чем играю»
1



Игровая


Игры
с правилами

Дидактические

По ознакомлению с окружающим (с природой, с предм. и соц. окружением)
«Накроем на стол для чаепития»
«Поможем маме» «Найди цветок по описанию»
«Путешествие по временам года»
3
О.В .Дыбина





На развитие псих. процессов (памяти, речи, внимания, восприятия, воображения)
«Чудесный сундучок»
Умные следочки»; «Слушай и рисуй» «Расставь точки»; «Что кому» «Мешочек, впусти».
5
Н.Ф.Губано-ва





Интеллектуальные
«Чей коврик лучше?» «Строим домик»(блоки Дьенеша) Игровизор (соединение по точкам: дерево ,фрукты)
5
Л.Ю.Павлова





Настольно-печатные
Лото, пазлы ,мозаика

З.М.Богуславская




Подвижные
С бегом
«Лошадки»
«Позвони в погремушку»
«Бездомный заяц»
Ежедневно по 2-3 игры
Е.О.Смирнова





С прыжками
«Зайцы и волк» «Лиса в курятнике»







С бросанием –ловлей
С лазаньем и полз-ем
«Пастух и стадо»
«Подбрось-поймай»







Народные игры
«Белый тополь, зеленый тополь» «Чай-чай»

Н.Е.Вераксы





Спорт игры и упр-ия
«Кто ушел» «Прятки»

Е.Н.Вавило-ва





Малоподвижные
Гуси идут купаться», «Карлики и великаны».







Игры-эстафеты
С катанием набивных мячей
1 в нед




Творческие




Сюжетно-ролевые игры

«Семья» «Больница» «Салон красоты»
3рв нед





Строит.-конструктивные
«Строим заборчик для огорода»,
1р.в нед





Театрализованные игры
Игры - драматизации
«Наш зоопарк»

1 в нед





Режиссерские игры
«Репка»




Чтение

Заучивание
Поэзия
«Считалочка» В.Витка
1 р. в мес- нов
В.В.Гербова




Малый фольклор
«Зайчишка-трусишка»






Чтение
Поэзия
«Уж небо осенью дышало»
4 в нед





Проза
М.Зощенко «Показательный ребенок»






Сказки
«Про Иванушку-дурачка»






Малый фольклор
«Утята»




коммуникативная

Диалогическая речь
Беседы нравственные, по безопасности, по ЗОЖ
1.Беседа «Что будет, если в лесу» - правила безопасного поведения в лесу
2.Д\и «Что нужно делать, чтобы?» - безопасное и бережное отношение к природе
3.Д/игра «Светофор» - знание работы светофора, закреплять правила передвижения пешеходов
4.«Что может стать причиной пожара в лесу» - нарисуй и расскажи – формировать безопасное поведение Д/и: «Источники опасности»,
5. «Съедобные и несъедобные грибы». « По грибы».
закреплять безопасное поведение – учить правилам безопасного поведения в лесу
5 в нед
И.Данилова Программа «Светофор»
Картотека бесед по профилактике травматизма с детьми дошкольного возраста




Общение по темам
«Какие дары приносит нам осень»





Монологическая речь
Описательные по картинке, игрушкам, предметам,

1 раз в неделю





повествовательные по игрушкам, предметам, картинке, по серии картин







повествовательные из личного и колл. опыта
Опиши свою улицу






творческие





Тема недели «Профессии. ОБЖ правила безопасного дорожного движения»
Непосредственная образовательная деятельность
Вид, тема занятия
Интеграция образовательных областей
Задачи
Методы и приемы
Литература


Познание (ФЦКМ)
Тема: №
«Профессии сотрудников д/с»
Познание

Закрепить у детей знания о профессиях сотрудников д/с; расширять кругозор и познавательный интерес к профессиям людей, работающих в д/с; формировать уважение к труду взрослых; определить значимость профессий людей, работающих в д/с.
1 Орг. момент. На своё место пройдёт тот, кто назовёт профессию человека, работающего в д/с.
2. Отгадывание загадок о профессиях сотрудников д/с.
3.Составление описательного рассказа о профессиях с опорой на предметные картинки.
4.Физкультминутка «Зарядка».
5.Игра «Мы не скажем, мы покажем».
6.Рисование понравившейся профессии работников д/с.
7.Итог занятия.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» старшая группа
Стр.139
Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ
И.Е Аверина
Стр.25.



Ком-ция
Учить детей составлять описательные рассказы с опорой на предметные картинки; поощрять попытки рассказывать как можно подробнее и интереснее.





Худ. творч-во
Учить детей в рисунке показывать знания полученные ранее.




Познание ПИПКД
Тема: №
«Мосты»

Познание
Учить сооружать мосты, разные по протяженности, выделять основные части и характерные детали конструкции, учить выделять этапы создания конструкции, устанавливать определенные зависимости.
1.Сюрпризный момент. Отправляемся в путешествие, впереди река. Что делать?
2.Рассматривание и анализ образца.
3.Составление словесного плана постройки.
4.Самостоятельный отбор строительного материала детьми.
5.Выполнение построек.
А 6.Анализ детских построек, обыгрывание их.
1. Куцакова Л.В. Занятия по конст-ию из строит. материала» в ст.группе. С. 7-10
2. Тарловская Л.Ф. Топоркова Л.А. «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду»- с. 30



Соц-ция
Развивать умение трудиться в паре, поощрять творчество, самостоятельность.
Воспитывать привычку играть и трудиться сообща




ФЭМП
Тема: №4 «Закрепление пройденного материала»



Познание

Закреплять навыки счета в пределах 5.
Закрепление умения сравнивать 5 предметов по длине, 2 предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами.
1.О/м – д/у «Волшебный мешочек» (плоские и объемные геометрические фигуры узнать на ощупь)
2.Д/и «Сосчитай игрушки»
3.Д/и «Части суток»
4.Д/у «Найди то, что спрятано»
5.Физминутка
6.Работа в рабочей тетради «Раскрась столько»
7. И/у «Когда это было»
10. Итог занятия
Помораева И.А.,
Позина В.А.
«Занятия по ФЭМП в старшей группе детского сада»- 12-17



Ком-ция
Закреплять умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры на ощупь. Закреплять представления о последовательности частей суток, умение двигаться в заданном направлении и определять его словами, понимание слов вчера, сегодня, завтра.
Развивать логическое мышление, речь, память, тактильные умения.





Соц-ция
Воспитывать желание заниматься.





Коммуникация

Продолжать учить детей отвечать на вопросы полными ответами.





Художественное творчество
Учить детей на бумаге изображать запомнившихся героев сказки.




Аппликация
Тема: № «Наш любимый мишка и его друзья»

Худ. творч-во



Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.
1.Сюрпризный момент. «Приход игрушечного Мишки на занятие, он рассказывает детям, что ему очень одиноко, у него нет друзей
2.Подвести детей к мысли вырезать и наклеить для Мишки друзей
3.Рассмотреть мишку, спросить о форме частей его тела, величине и расположении..
4.Уточнить приемы вырезывания.
5.Предложить рассказать порядок выполнения аппликации.
6.Физкультминутка
7.Практическая часть..
8.Анализ работ.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе» - 45



Труд
Формировать аккуратное и бережное отношение к используемому материалу.





Познание

Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину.





Безоп-ть
Продолжать учить детей правилам безопасного использования ножниц.




Рисование
Тема: №
«Космея»


Худ. творч-во
Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.
1.О/м – показ презентации «Луг».
2. Знакомство с цветами луга.
3. Рассматривание цветка космеи.
4.Показ приемов рисования цветка космеи.
5..Пальчикавая гимнастика
«Цветок».
6.Практическая часть.
7.Анализ работ.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе» - 37



Соц-ция
Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить анализировать, оценивать свои рисунки и рисунки товарищей





Здоровье
Продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.




Тема: «Профессии. ОБЖ правила безопасного дорожного движения»

Образовательная деятельность в режимных моментах (совместная и самостоятельная)

Формы работы
Виды, методы и приемы
Тема или название
Кол-во
Литература
карточка


Познавательная

Наблюдение


За живой природой
"Насекомые осенью". Цель: учить распознавать насекомых.
За осиной. Цель: ознакомить с деревом - осиной, ее строением, листьями.
Сравнительное наблюдение за березой и осиной. Цель: учить детей находить общее и разное у березы и осины.
"Деревья осенью" Цель: уточнить представления детей об основных частях дерева, упражнять в различении листьев по цвету, величине. форме.

10
Г.В.Лаптева
Развивающие прогулки для детей 4-6 лет




За неживой природой
За погодой. Цель: уточнить представления о погоде, развивать наблюдательность.
За облаками. Цель: раскрыть зависимость погоды от наличия облаков.
За облаками. Цель: определить какие облака в день прогулки перистые или кучевые.
"Осенний туман". Цель: рассказать детям о том, как образуется туман, на что похож туман.

И.В. Кравченко
Т.Л.Долгова
Прогулки в детском саду




За соц. объектами и явлен.
За работой дворника. Цель: расширять знания о труде взрослых осеню.
За грузовым автомобилем. Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового.





Экскурсии – целевые прогулки
В природу
--------------------------------------------------------------
2р в мес.





К соц. объектам
-------------------------------------------------------------





Рассматривание


Рассматривание картинок "Профессии в детском саду" Цель: закрепить знания детей о работниках детского сада.





Исследовательская
Опытническая деятельность

Опыт "Вода - растворитель" Цель: выявить вещества, которые растворяются в воде.
1 р. в неделю
Г.П
Тугушева
А.ЕЧистякова экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дош. возраста стр. 46



Проектирование


--------------------------------------------------------------
1р. в мес.



Продуктивная
Лепка
Декоративная
Предметная
Сюжетная
Коллективная
По замыслу
Лепка «Козлик» по мотивам народной игрушки
5 (в нед)
Стр.46



Аппликация

«Разноцветный заборчик»





Рисование

«Красивые цветы»





Творческая д-сть

Раскраски по теме : труд работников детского сада




Трудовая
Ручной труд

Поручения
дежурства
Коллективный труд
Отбирать подлежащие ремонту книжки,коробки
1р.в нед




Хозяйственно-бытовой

Развешивание полотенец»,
Убираем игрушки;
Дежурство в уголке природы,
Дежурство по столовой.
5 в нед




Труд в природе


Уборка участка от мусора.
Помощь дворнику в уборке территории
Сбор листвы для получения перегноя

5 (в нед)




Самообслуживание


Складываем аккуратно вещи в шкафчик
Следим за чистотой одежды
Как надо правильно кушать
Мы умеем кушать вилкой

5 (в нед)



Муз.-худож-я





овая



Слушание


Слушание: «Новая кукла» , «Из детского альбома» П.Чайковского
1р.в нед





Пение


Т. Попатенко «Скворушка прощается»





Игра на ДМИ

«Узнай колокольчик» «Музыкальные молоточки»
1р.в нед




МРД

«Ой ,лопнул обруч»





Муз. игра

муз/и «Сыграй как я», игра на барабане.
1



Игровая


Игры
с правилами

Дидактические

По ознакомлению с окружающим (с природой, с предм. и соц. окружением)
Д/и « Кто рукавчик не засучит, тот водичку не получит»
Д/и «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном», «Покажем мышонку,как приводить себя в порядок»
3






На развитие псих. процессов (памяти, речи, внимания, восприятия, воображения)
«Третий лишний»«Нарисуй»«Угадай что я загадал?»
Добавь словечко»; «Слушай и рисуй» «Расставь точки»; «Нарисуй такой же предмет»
«Отгадай на ощупь»; «Чудесный мешочек».
5






Интеллектуальные
«Орешки для белочки»(задание на развитие моторики руки )«Строим дом»(блоки Дьенеша) Игровизор (соединение по точкам: грибок, морковка, орешек)
5






Настольно-печатные
Лото ,пазлы, мозаика






Подвижные
С бегом
«Ловишки с ленточками»
«Уголки»
«Мы веселые ребята»
Ежедневно по 2-3 игры






С прыжками
«Не оставайся на земле»
«Волк»







С бросанием –ловлей
С лазаньем и полз-ем
«Гонка мяча»
«Кто скорее до флажка»
«Пожарные на учении»







Народные игры
«Почта» «Колдун»







Спорт игры и упр-ия
«Паучки»
«Подуем на плечо»







Малоподвижные
«Море волнуется»
«Подбрось-поймай»







Игры-эстафеты
«Дорожка препятствий»
1 в нед




Творческие




Сюжетно-ролевые игры

Сюж.-рол. игра «Детский сад» «Почта» «Магазин»
3рв нед





Строит.-конструктивные
Конструирование «Строим легозоопарк»;
1р.в нед





Театрализованные игры
Игры - драматизации
«Поездка в зоопарк» «Кто где живет»

1 в нед





Режиссерские игры
«Лисичка со скалочкой»




Чтение

Заучивание
Поэзия
А. Фет. «Мама! Глянька из окошка»
1 р. в мес- нов
В.В.Гербова




Малый фольклор
«Лень-потягота»






Чтение

Поэзия
А. Барто «Уехали»
4 в нед





Проза
Ю.Казаков «Зачем мыши хвост»






Сказки
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»






Малый фольклор
Ю.Тувим « Чудеса»




коммуникативная

Диалогическая речь
Беседы нравственные, по безопасности, по ЗОЖ
1Беседа «Опасности, которые подстерегают нас в группе» - закрепить правила поведения
2.д/и «Порядок в доме» - безопасное обращение с опасными предметами
3.д/игра «Будь внимательным!» - закреплять правила перехода дороги и работы светофора 4.Беседа «Один дома» - правила обращения с опасными предметами
5.Д/и «Что будет, если?» - формировать безопасное поведение во время игр
5 в нед
И.Данилова Программа «Светофор»


Картотека бесед по профилактике травматизма с детьми дошкольного возраста




Общение по темам
«Труд работников д/с»





Монологическая речь
Описательные по картинке, игрушкам, предметам,

1 раз в неделю





повествовательные по игрушкам, предметам, картинке, по серии картин







повествовательные из личного и колл. опыта







творческие
Сочини сказку «Жили были..»



Тема недели: «Семейный круг»
Вид, тема занятия
Интеграция образовательных областей
Задачи
Методы и приемы
Литература

Познание (ФЦКМ)
Тема: «Моя семья»


Познание

Расширить знания детей о семье, уточнить возрастные и родственные отношения в семье.
1. Организационный момент «Сосчитай членов семьи»
2. Беседа «Моя семья»
3.Физминутка «Вот так семья»
4.Д/и «Закончи моё предложение»
6. Д/у «»Кто младше - кто старше» (дедушка или внук, папа или сын и т.д.)
7. Итог занятия
Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет»--126; Епифанова О.В.
«Логопедия»-96,98
О.В. Дыбина «Занятия по озн. с о/миром» -11


Ком-ция
Учить согласовывать числительные с существительными.
Развивать связную речь, мышление, словарный запас, любознательность.




Соц-ция
Воспитывать у детей чувство семейной дружбы.




ФЭМП
Тема: «Строим семью по росту»

Познание

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10; закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке,
1. Орг./м «Путешествие в лес»
2. И\у «считай дальше» (закрепление счета в пределах 10)
3. И\у «Звуки леса»
4. И\у «расставь елочки в ряд»
5. Физминутка
6. И\у «Идем по следам»
7. И\у «Украшения для елочки»
8. Итог занятия.
Помораева И.А.,
Позина В.А.
«Занятия по ФЭМП в старшей группе детского сада» - с.28 (Д-1)


Ком-ция
Обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже.самый низкий (и наоборот);
Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур;
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо;
Развивать внимание, мышление, речь.




Соц-ция
Воспитывать бережное отношение к материалам, усидчивость аккуратность.



Конструирование (ПИПКД)
Тема: «Дома для людей»
Познание

Учить различать и называть строительные детали (кирпичик, куб, брусок, пластина);
Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки, выделять основные части и характерные детали. Формировать умение преобразовывать постройку.
1.О/м- Д/у: «Какие бывают дома»
2.Рассматривание образцов построек. Мотивация «Мы- строители»
3. Самостоятельная работа детей
4.Помощь нуждающимся детям
5. Анализ работ
6.Обыгрывание построек: «В гости к счастливым семьям»
7. Итог занятия.
1. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала» в старшей группе.
2. Тарловская Л.Ф. Топоркова Л.А. «Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду» с. 26


Ком-ция
Помочь запомнить названия строительных деталей.
Развивать мелкую моторику., умение объяснять свои действия, соотносить со схемой.




Соц-ция
Воспитывать бережное отношение к строительному материалу, проявлять интерес и радость за товарищей.





Аппликация
Тема: № «Троллейбус»
Худн-ное творчество
Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).
1. О/м- «Загадывание загадки о троллейбусе»
2.Рассматривание игрушки или картинки с изображением троллейбуса.
3.Уточнить последовательность работы, спросить о приемах вырезывания
4. Физминутка
5. Самостоятельное творчество детей
6.Выставка работ с краткими рассказами детей о своей работе
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе» - 52



Ком-ция
Развивать диалогическую речь, воображение, мелкую моторику.




Соц-ция
Воспитывать аккуратность, желание доводить начатое дело до конца



Рисование «Сказочные домики»


Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части.
1. О/м- Приход в группу гномика с картинками на которых изображены сказочные домики
2. Уточнить форму домиков, части их расположения, вспомнить приёмы рисования.
3. 4. Физминутка
4.Практическая часть..
4. Анализ работ.
Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе»-54



Худ-ное тв-во
Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами).










Соц-ция
Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).










Труд
Формировать умение убирать рабочее место по окончании занятия




Тема недели «Семейный круг»










Образовательная деятельность в режимных моментах (совместная и самостоятельная)

Формы работы
Виды, методы и приемы
Тема или название
Кол-во
Литература
карточка


Познавательная

Наблюдение


За живой природой
За синицей. Цель: знакомить с повадками синицы, особенностями внешнего вида, средой обитания.
Сравнительное наблюдение за синицей и воробьем, Цель найти сходство и различие между птицами.
За деревьями поздней осенью. Цель: учить находить и называть знакомые деревья.
За травой. Цель: рассказать, какая трава в ноябре.

10





За неживой природой
За снегопадом. Цель: предложить детям высказать предположения о том, почему идет снег, на что похожи снежинки.
За образованием льда. Цель: помочь детям сделать вывод о том, при каких условиях вода превращается в лед.
За осенним дождем. Цель: обратить внимание детей на то, что после дождя все вокруг становится мокрым, а воздух влажным.
За погодой.






За соц. объектами и явлен.
За трудом дворника. Цель: понаблюдать за трудовыми действиями дворника.
За трудовыми действиями детей в соседней группе.





Экскурсии – целевые прогулки
В природу
--------------------------------------------------------------
2р в мес.





К соц. объектам
---------------------------------------------------------------





Рассматривание








Исследовательская
Опытническая деятельность

Что такое масса? Цель: выявить свойства предметов - массу; познакомить с приборами для измерения массы - чашечными весами.
1 р. в неделю
Тугушева
А.ЕЧистякова экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дош. возраста стр. 56



Проектирование


Выставка рисунков Мой дом, моя улица, мой город (совместно с родителями)
1р. в мес.



Продуктивная
Лепка
Декоративная
Предметная
Сюжетная
Коллективная
По замыслу
Слепи то, что хочется
5 (в нед)




Аппликация

«Подарки для родственников».





Рисование

«Моя семья»





Творческая д-сть

Д/и «Радуга», упражнение «Раздели рулет между гостями», наст. игра «Контуры». Рисование по замыслу «Выложи узор из сухих травинок»,




Трудовая
Ручной труд

Поручения
дежурства
Коллективный труд
Ремонт книг, игрушек, нуждающихся в ремонте. Дежурство по столовой, коллективный труд «Наведение порядка в шкафчиках», протираем полки шкафов;

1р.в нед




Хозяйственно-бытовой

«Мытьё игрушек»; Упражнять в навыках дежурства по столовой
Убираем игрушки;
Дежурство в уголке природы,
Дежурство по столовой.
5 в нед




Труд в природе


Подметать дорожки на веранде
Убирать игрушки после прогулки на место
Сбор сухих листьев в уголке природы,
Самостоятельная деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада.


5 (в нед)




Самообслуживание


«Наведение порядка в шкафчиках», протираем полки шкафов;


5 (в нед)



Муз.-худож-я





овая



Слушание


Слушание: «Санки» муз М.Красева
1р.в нед





Пение


«Елочка»





Игра на ДМИ

«Небо синее» «Кто как идет?»
1р.в нед




МРД

«Лошадка» , «К нам гости пришли». «Семейный оркестр».





Муз. игра

«Кошка и котята » муз М.Раухвергера
1



Игровая


Игры
с правилами

Дидактические

По ознакомлению с окружающим (с природой, с предм. и соц. окружением)
Сравни, кто старше, младше?» «Поручение», «Назови, что видишь», «Посади ёлочки», « «Сравни дорожки», «Сосчитай кубики», «Прилетели бабочки», «Какой цветок?», «Какое время года?», «Назови членов семьи «Рассматривание иллюстраций «Дом в котором я живу»; «Кем был, кем станешь» «Назови дерево».
3






На развитие псих. процессов (памяти, речи, внимания, восприятия, воображения)
«Чудесный мешочек»; «Город-деревня» «Лохматый пес»« Есть у тебя или нет »«Чего не стало»
«Разберем и соберем»; «Изобрази цвет»;;«Покажи по разному»,
5






Интеллектуальные
«Каждую бусинку - на свою нитку» , «Разноцветный заборчик»» , «Раздели конфетки», «Доскажи слово», «Найди такие же фигуры», «Соотнеси форму с геометрической фигурой», «Сооружение постройки по теме», «Где спрятался котенок?»«Строим сарайчик»(блоки Дьенеша)
5






Настольно-печатные
Лото, пазлы ,мозаика






Подвижные
С бегом
«Зайцы и волк «Ловишки» «Бездомный заяц» (на развитие внимания и быстроты)«Цветные автомобили»
«По ровненькой дорожке»
Ежедневно по 2-3 игры






С прыжками
«Птички и кошки» «Кони»







С бросанием –ловлей
С лазаньем и полз-ем
«Коршун и наседка»
«Шарики и столбики»







Народные игры
«Иголка, нитка, узелок», «У медведя во бору».







Спорт игры и упр-ия
Спортивное упр. «Катание на самокате»







Малоподвижные
«Найди свой цвет, «Перепрыгни через ручеёк» «Иголка, нитка, узелок»







Игры-эстафеты
«Эстафета с мячом»
1 в нед




Творческие




Сюжетно-ролевые игры

«Семья» «Покупатель-продавец» «Больница»,
3рв нед





Строит.-конструктивные
«Новый дом».
1р.в нед





Театрализованные игры
Игры - драматизации
«Три медведя «Письмо-маме»

1 в нед





Режиссерские игры
«Дружные зайчата»




Чтение

Заучивание
Поэзия
С .Маршак «Осень»
1 р. в мес- нов
В.В.Гербова




Малый фольклор
«Ножки, ножки, где вы были?»






Чтение
Поэзия
А .Введенский «Кто»
с





Проза
Л. Толстой «Отец приказал сыновьям»






Сказки
«Привередница», обр. В.Даля, Сестрица Аленушка и братец Иванушка Жихарка






Малый фольклор
«Елочка» З.Александрова




коммуникативная

Диалогическая речь
Беседы нравственные, по безопасности, по ЗОЖ
1.Беседа с детьми с решением проблемных ситуаций: «Один дома» - формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях, закреплять номера телефонов экстренных служб.
2. «Правила поведения на участке во время прогулки» - воспитывать навыки правильного поведения на прогулке (рассматривание картинок)
3 Общение «Любимое животное в доме» - формировать безопасное обращение при общении с животными
4. Беседа «Моя семья» - формировать у детей чувство семейной защищённости.
5.и\у Закончи предложение» - развивать умение правильно пользоваться знаниями безопасности, доказывая примерами правильность своего решения.

5 в нед
Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности»


Картотека бесед по профилактике травматизма с детьми дошкольного возраста




Общение по темам
«Моя семья»





Монологическая речь
Описательные по картинке, игрушкам, предметам,
Составление описательных рассказов по фотографии, беседа «А без папы и без мамы - это что ж за выходной
1 раз в неделю





повествовательные по игрушкам, предметам, картинке, по серии картин







повествовательные из личного и колл. опыта







творческие





Тема недели «Ферма. Домашние животные и птицы»








Непосредственная образовательная деятельность
Вид, тема занятия
Интеграция образовательных областей
Задачи
Методы и приемы
Литература


Познание (ФЦКМ)
Тема: № «Экскурсия к бабушке в деревню»



Познание

Закреплять знания детей о домашних животных: особенности их внешнего вида, чем питаются, как передвигаются, какую пользу приносят людям.
1. Орг./м. «Отгадай загадку»
2. Рассказ воспитателя о животных, по ходу повествования выставляется соответствующая картинка.
3. Д/И: "Кто где живет?"
4. Д/И: "Изобрази голос животного"
5.Игра "Детки и родители"
6. "Узнай по описанию"
7.Рисование домашних животных.
8. Итог занятия.
Л.Г.Селихова
Ознакомление с природой и развитие речи
(интегрированные занятия)



Ком-ция
Упражнять в составлении описательных рассказов.





Соц-ция
Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.





Художественное творчество

Способствовать развитию творческого воображения (через рисование животных и интерес к миру природы).




Рисование
Тема: №
«Усатый - полосатый»
Худ-ное творчество
Учить детей передавать в рисунке образ котёнка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.
1.Сюрпризный момент. В гости к детям приходит котёнок Мурзик.
2.Чтение стихотворения С.Маршака «Усатый –полосатый».
3.Рассматривание с детьми игрушечного котёнка.
4.Физкультминутка «Котёнок».
5. Уточнение последовательности рисования.
6.Выполнение работы.
7.Анализ работ.
Т.С.Комарова
Занятия по изобразительной деятельности
Стр 70



Соц-ия
Развивать активность, самостоятельность, творчество





Здоровье
Формировать привычку следить за чистотой тела, одежды во время работы.




Непосредственная образовательная деятельность
Конструирование (ПИПКД)
Тема: № «Микрорайон города»
Познание

Продолжать учить детей сооружать постройки из строителя; закреплять названия геометрических фигур; объединять их общим замыслом; продолжать учить самостоятельно находить конструктивные решения для постройки в зависимости от ее назначения и названия, планировать этапы постройки.
Развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы;
1.Орг.\м «Найди и назови
2. Рассматривание иллюстраций парка отдыха, детской площадки
3. Обсуждение способов выполнения работы, рассматривание схем различных построек.
4. Построим детскую площадку в своем микрорайоне для кукол и зверей
И\у «Любимые игрушки играют на детской площадке»
5. Физминутка
6. Предложить детям готовый участок для создания детской площадки, с улицами и перекрестками.
7. Самостоятельная деятельность детей
8. Анализ готовых построек
1. Куцакова Л.В. «занятия по конструированию из строительного материала» с.-26.
2. Н.Ф. Тарловская Л.А. Топоркова Обучение детей дошк. Возраста конструированию и руч труду с.-104 (зан29)



Соц-ия
Воспитывать активность, инициативность в процессе занятия; желание помогать своим товарищам.
Продолжать учить работать коллективно.




ФЭМП
Тема: №
«Что? Где? Когда?»



Познание

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6; Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина); развивать логическое мышление.
1. Орг./м. «Веселые цифры» (назвать за воспитателем следующую по счету цифру)
2. И/у « учись считать» ( совместная работа с полоской)
3. Физминутка
4. И/у «Исправь ошибку» (работа с полосками разной длины у доски, работа с раздаточным материалом)
5. И/у «не ошибись» ( совместная работа с геометрическими фигурами)
6. Итог занятия: обобщающие вопросы по занятию, выяснение трудностей которые возникли на занятии.
Помораева И.А.,
Позина В.А.
«Занятия по ФЭМП в старшей группе детского сада» - 18



Ком-ция
Продолжать развивать умение сравнивать до 6 предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче.самый короткий (и наоборот).





Социализация
Воспитывать усидчивость, умение слушать своих товарищей




Лепка
Тема: №
« Котенок»
Познание
Учить детей создавать в лепке образ животного. Развивать воображение, память, мелкую моторику рук.
1 .Орг./м Приход на занятие котенка..
2. Рассмотреть игрушечного котенка, уточнить форму, величину и расположение частей, приемы лепки.
3.Пальчиковая гимнастика