МБОУ «Приволжская ООШ»
Рабочие программы на 2012-2013 уч. год
в старшей группе №7
Шамуратова Фарида ХайруллаевнаПояснительная записка
Учебный план МБОУ «Начальная школа – детский сад» с. Началово составлен на основе:
Закона Российской Федерации «Об образовании»;
«Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» СанПиН 2.4.1. 2660-10;
Типового положения о дошкольном образовательном учреждении;
Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 655 от 23 ноября 2009года)
Примерной основной общеобразовательной Программы «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой;
Цель программы: создать комплексную систему образования и развития детей дошкольного возраста.
Задачи:
Создать каждому воспитаннику условия для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей.
Обеспечить достижение воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе.
Формировать предпосылки учебной деятельности.
Обеспечить сохранение, укрепление здоровья воспитанников.
Осуществлять образовательную деятельность с квалификационной коррекцией недостатков психического и речевого развития.
Основные принципы программы:
1.Принцип развивающего образования
2.Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста
3. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями
4. Принцип комплексно-тематического планирования образовательного процесса
Условия реализации Образовательной программы:
управление реализацией программы
создание и обновление предметно - развивающей среды
формы сотрудничества с семьей
преемственность в работе ДОУ и школы взаимодействие с другими учреждениями
Здоровьесберегающие технологии :Физкультурно-оздоровительные технологии;
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
Здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;
Ожидаемый результат реализации программы: основная общеобразовательная программа обеспечивает достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования в соответствии с его индивидуальными особенностями.
Направление «Познавательно – речевое развитие».
Данное направление включает в себя образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».
На реализацию программного материала образовательной области «Познание» отведено 2 занятия в неделю, из них: 1 – ФЭМП, предметное и социальное окружение 1 раз в 2 недели, ознакомление с природой 1 раз в 2 недели.
Конструктивная чередуется с ручным трудом.
Образовательная область «Коммуникация» в старшей группе – 1 раз в неделю, «Чтение художественной литературы» - 1 раз в неделю. Согласно требованиям программы «От рождения до школы» во 2 половине дня выделено специальное время для ежедневного чтения художественной литературы, что является эффективным решением программных задач.
Образовательная область «Познание».
Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач.
Задачи:
сенсорное развитие;
познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Формы образовательной деятельности
Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Взаимодействие с семьёй и социумом
Непосредственная образовательная деятельность Режимные моменты Познание
-Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.
-Формирование целостной картины мира
-Формирование элементарных математических представлений.
Фронтальные, индивидуальные, игровые Беседа
Чтение художественной литературы
Наблюдение
Сравнение Наблюдение
Экскурсия
Моделирование
Решение проблемных ситуаций
Экспериментирование
Игры с правилами В уголке природы: наблюдение, календари природы, зарисовки по наблюдениям;
В уголке сюжетно-ролевых игр: игры на различную тематику, режиссёрские игры;
Экспериментирование в уголке природы;
Строительный уголок: различные постройки ,постройки по схемам ( в старшем возрасте)
Книжный уголок (рассматривание книг, иллюстраций, альбомов)
Игры в математическом уголке; С семьёй: Составление коллекций;
Совместные проекты;
Праздники и развлечения
Экскурсии, совместные походы;
Решение проблемных ситуаций;
Методы и приемы
Наглядные
наблюдения
использование иллюстративно- наглядного материала
дидактические игры
модели
календари
Словесные
образовательные ситуации
чтение художественной литературы
эвристические беседы
знакомство с познавательно-справочной литературой
Практические
экспериментирование
практические игровые ситуации
проблемные ситуации
продуктивные виды деятельности
проектный метод
игры
упражнения
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.
Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.
Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку исловесной инструкции.
Формирование элементарных математических представлений.
Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов).
Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями(частью); находит части целого множества и целое по известным частям.
Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, =).
Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.
Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники,четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости.
Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, временгода.
Формирование целостной картины мира.
Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.
Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.
Знает герб, флаг, гимн России.
Называет главный город страны.
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.
Имеет представления о школе, библиотеке.
Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся,земноводные, насекомые).
Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенностижизни людей, животных, растений.
Образовательная область «Коммуникация»
Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Задачи:
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Предполагаемые результаты освоения детьми образовательной области «Коммуникация»
Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Демонстрирует уважение к взрослым. Проявляет готовность сочувствовать.
Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Свободно владеет родным языком.
Развиты все компоненты устной речи: лексика, грамматический строй, связная речь, произносительная сторона речи.
Проявляет интерес к книгам, письму, чтению.
Формы образовательной деятельности
Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Взаимодействие с семьями и социумом
Непосредственная образовательная деятельность Режимные моменты Коммуникация
в форме игр (дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных, психологических, хороводных, театрализации, игр-драматизаций, инсценирования, игр на прогулке, подвижных игр имитационного характера)просмотр, рассматривание и обсуждение (мультфильмов, видеофильмов, телепередач, картин, иллюстраций)
чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий
создание ситуаций с обсуждением выхода из них
наблюдение
проектная деятельность
викторины просмотр и обсуждение (мультфильмов, видеофильмов, телепередач)
использование художественного слова
создание ситуаций с обсуждением выхода из них
наблюдение
создание речевой развивающей среды
свободные диалоги (во время: игры, наблюдения, рассматривание, называние трудовых действий,культурно-гигиенические навыки
В речевом уголке : игры (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные и т.д.)
В книжном уголке: просмотр, рассматривание и обсуждение рассматривание книг, иллюстраций,
альбомов ,обсуждение реальных ситуаций с разрешением выхода из них
В уголке природы: наблюдение, зарисовки, обсуждение ;В игровом уголке: сюжетно-ролевые, режиссёрские игры;
В строительном: игры строительные с обсуждением строительства по схемам;
С родителями: просмотр, рассматривание и обсуждение (мультфильмов, видеофильмов, телепередач, картин, иллюстраций)чтение и обсуждение, рассматривание и обсуждение книг, детских иллюстрированных энциклопедий
обсуждение реальных ситуаций с разрешением выхода из них
наблюдение
викторины, сочинение сказок
семейные праздники
прогулки, экскурсии
проектная деятельность
продуктивная деятельность
Методы и приемы
Наглядные:
непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);
опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам)
Словесные:
чтение и рассказывание художественных произведений;
заучивание наизусть;
пересказ;
обобщающая беседа;
рассказывание без опоры на наглядный материал
Практические:
дидактические игры;
игры-драматизации;
инсценировки;
дидактические упражнения;
хороводные игры
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ Область
"Чтение художественной литературы"
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг
Задачи:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Итоговые результаты
Различает жанры литературных произведений.
Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.
Выразительно читает стихотворение.
Пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
Формы образовательной деятельности
Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Совместная деятельность с родителями и социумом
Непосредственная образовательная деятельность Режимные моменты Чтение художественной литературы;
Разучивание, обсуждение программных произведений
Составление рассказов по схеме, по образцу, из опыта, по плану
Игры словесные, дидактические
Знакомство с творчеством детских писателей, поэтов и иллюстраторов
Детская библиотека Игровые ситуации
Чтение литературного произведения
Рассматривание иллюстраций
Слушание музыки
Общение по поводу знакомых произведений Литературные викторины и конкурсы
Слушание грамзаписи
К книжном уголке: рассматривание книг, альбомов иллюстраций, знакомство с детскими писателями и их произведениями (тематические выставки к юбилеям писателей);В уголке изо деятельности рисование книжных персонажей;
В театральном уголке обыгрывание сказок с использованием различных видов театра. С родителями:
Оборудование книжного уголка
Оформление детской библиотеки в группе
Театрализованный досуг
Домашнее чтение
Посещение праздников в детской библиотеке и библиотеке Дома культуры.
Методы и приемы
Наглядные
Наблюдения в природе, экскурсии;
Рассматривание игрушек, картин;
Рассказывание по игрушке и картине.
Практические
Дидактические игры;
Игры-драматизации, инсценировки;
Дидактические упражнения;
Пластические этюды;
Хороводные игры.
Словесные
Чтение и рассказывание художественных произведений;
Заучивание наизусть;
Пересказ;
Обобщающая беседа;
Рассказывание без опоры на наглядный материал
Направление «Художественно - эстетическое развитие»
Данное направление включает следующие образовательные области:
художественное творчество (рисование, лепка, аппликация);
музыка;
Рисование проводится 2 раз в неделю. Занятие по изобразительной деятельности проводятся по подгруппам. Аппликация чередуется по неделям с лепкой.
Музыка проводится музыкальным руководителем фронтально 2 раза в неделю во всех возрастных группах. Проводятся также праздники, развлечения и досуги (1 раз в месяц).
Образовательная область «Художественное творчество»
Hаправлена на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
Формы образовательной деятельности
Совместная деятельность Самостоятельная деятельность
детей Совместная деятельность с родителями и социумом
Непосредственная
образовательная деятельность Режимные
моменты Рисование, лепка, аппликация;
Знакомство с жанрами живописи;
Упражнения и игры:
с разными изобразительными материалами;
Применение нетрадиционных техник и материалов;
Экспериментирование;
рассматривание
и обсуждение, эстетическая оценка. Организация индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
Чтение познавательной литературы;
Рассматривание, обсуждение;
Беседы;
Совместное оформление стендов ДОУ;
Участие в выставках группы и ДОУ. Уголок изодеятельности:
украшение личных предметов, подготовка работ на выставки в группу и ДОУ;
Строительный уголок: зарисовка схем построек ;Книжный уголок: рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
С родителями:
Экскурсии, прогулки;
Совместные с родителями домашние занятия;
Совместные выставки.
Методы и приемы
Наглядные
Наблюдения
Рассматривание
Практические
Дидактические игры, упражнения
Обследование
Экспериментирование
Творческие игры
Упражнения
Словесные
Чтение и рассказывание
Заучивание наизусть
Итоговые результаты
Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное народное искусство
Называет основные выразительные средства произведений искусства.
Рисование
Создаёт индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений
Использует различные материалы и способы создания изображения.
Лепка
Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позу и движения; создаёт сюжетные композиции из 2-3 и более изображений
Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа
Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Аппликация
Создаёт изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания
Создаёт сюжетные и декоративные композиции
Приложенные файлы
