Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешкаймская средняя общеобразовательная школа
№2 имени Б.П.Зиновьева
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МС. Заместитель директора по УВР Директор МБОУ ВСОШ №2 имени Б.П.Зиновьева
Протокол № 1 ______________Жеганова Т..Ю . __________________Кузнецов Н.И.
от « » августа 2015г. «1» сентября 2015 г. Приказ от 04.09.2015 № 311
Авторская программа внеурочной деятельности
Название внеурочной деятельности: «Юный историк»
Название программы: «Юный историк» (Путешествие в Средневековье).
Срок реализации программы, учебный год: 2015-2016
Количество часов по учебному плану: всего 34 часов, в неделю1 час
Направление развития личности: общеинтеллектуальное
Вид внеурочной деятельности: кружок
Возраст школьников: 12-13 лет
Разработчик программы, должность: учитель истории Зубкова Нина Александровна
Пояснительная запискаДанная программа разработана основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и предназначена для реализации внеурочной деятельности обучающихся в 6 классе.
Программа «Юный историк» (Путешествие в Средневековье) имеет научнопознавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности средних школьников.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у средних школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка и формирования художественного вкуса. Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, выявить свой творческий потенциал.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания истории и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими исторического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Связь с уже существующими программами. Программа по курсу «История Родного края» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования ООП ООО школы и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» (Стандарты второго поколения) под редакцией В. А. Горского. - М.: Просвещение, 2011, Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 класс. М. : Просвещение, 2010 г., Всеобщая история : 5-9 классы : рабочие программы : предметная линия учебников А. А. Вигасина, О. С. Сороко-Цюпы : пособие для учителей общеобразовательных учреждений (ФГОС) М. : Просвещение, 2011 г. Программы внеурочной деятельности «Юный историк» (по следам Древнего мира). Под ред. М.А. Десятниковой ,Ульяновск, Центр ОСИ, 2015.
Вид программы - авторская.
Новизна данного курса заключается в том, что на занятиях происходит реализация культурологического подхода к изучению европейского средневековья через изучение повседневного быта, памятников культуры и других артефактов, относящихся к этому периоду. Системно-деятельностный подход осуществляется через использование таких форм организации познавательной деятельности, как творческая лаборатория, игра-путешествие, практикум, заочное путешествие.
Цель:
создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность;
развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
знакомство с элементами научного исторического исследования.
Задачи:
Познавательный аспект:
познакомить детей с культурой стран Европы, России в период средневековья через активную деятельность;
способствовать пониманию средними школьниками особенностей развития средневековых обществ;
познакомить с менталитетом человека средневековья в сравнении с современной культурой;
формировать универсальные исторические понятия;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Развивающий аспект:
развивать мотивацию к дальнейшему изучению истории;
развивать учебные умения и формировать у учащихся исследовательские приемы при изучении истории;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
развивать творческие способности. Их умения работать с красками, бумагой, картоном, пластилином.
Воспитательный аспект:
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему изучению истории
Основные содержательные линии курса. Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения истории, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Данный курс состоит из тематических блоков:
«Становление средневековой Европы.», «Восточные славяне», «Русь в IХ-первой половине XII в», «Русь во второй половине XII—XIII в», «Образование централизованного государства», «Московское государство XVI в.». Это позволяет интегрировать знания, полученные в процессе изучения истории, с воспитанием личности среднего школьника и развитием его творческого потенциала.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем и использование приемов.
Срок реализации программы - 1 год (34 часов из расчета 1 час в неделю).
Особенности возрастной группы детей 12-13 лет.
Шестиклассники (дети 12-13 лет) характеризуются высоким уровнем познавательной активности и любознательности. Детям предоставляется возможность удовлетворения своих познавательных интересов и общения в сочетании с изучением истории края, семьи и организационных форм занятий.
Обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги).
Особенность набора детей - свободная.
Сформирована группа из обучающихся 6 в класса, в составе 15 человек
Режим занятий: количество часов, выделенных на изучение курса, - 34 часа в год, количество часов и занятий в неделю - 1, один раз в неделю. Продолжительность занятий 40 мин.
Методы обучения: наглядный, практический, словесный, проектный, творческий, конструктивный. В курсе сочетаются творческие и интеллектуальные практики, которые формируют у школьника разные способности. Прием драматизации во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к изучению истории Древнего мира. Именно драматизация помогает детям «окунуться в эпоху», почувствовать ее особенности. Данный вид деятельности поможет преодолеть трудности в понимании учеником исторического материала.
Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т. д.) На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.•
Визуализация (рисунок, лепка из пластилина и пр.) помогает воплотить образы, полученные с помощью чтения и аудирования, в рисунок и поделки из пластилина. Ученик получает навыки трансформации одного вида информации в другой. Кроме того, формируется художественный вкус, ученик получает возможность реализовать свой творческий потенциал.
Интеллектуальная игра помогает применить полученные теоретические знания по истории Древнего мира на практике. Развивает логическое и образное мышление, память, умение находить нестандартные решения. Игра помогает школьнику ориентироваться в стрессовых ситуациях, учит взаимопомощи и развивает командный дух. Анализ письменных источников по теме дает основы для научного исследования, такие знания и умения пригодятся для школьника при любой научной работе. Решение проблемных заданий позволяет формировать умение находить нестандартные решения, активизировать познавательную деятельность.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Формы проведения занятий. Внеурочная деятельность по истории основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и фронтальная работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие - это практическая часть по уже изученной на уроках теме. Практическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной и других видов деятельности.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами.
Место проведения занятий.
Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в библиотеке.
Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:
добровольность участия и желание проявить себя,
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность всех проводимых мероприятий;
четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
наличие целевых установок и перспектив деятельности;
широкое использование методов педагогического стимулирования активности обучающихся.
Планируемые результаты.
Личностные:
формирование когнитивной и коммуникативной компетенций через организацию познавательной деятельности в группах и индивидуально, а также через творческую деятельность;
осознание своей идентичности как гражданина демократического государства;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
толерантное отношение к истории других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;
творчество.
Метапредметные :
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в творческих формах;
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
понимать смысл адаптированного текста;
уметь задавать вопросы, опираясь на текст, изображения;
участвовать в диалоге;
инсценировать исторические сюжеты;
передавать историческую информацию в виде художественных образов;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности.
Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов — получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Проверка результатов проходит в форме:
игровых занятий (конкурсы, викторины, составление Кроссвордов и др.), собеседования (индивидуальное и групповое),
опросников,
тестирования,
презентаций творческих работ.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце реализации программы в виде естественнопедагогического наблюдения; выставки работ или презентации проектов.
№ п/п Наименование раздела Всего часов
1 Вводный урок 1
2 Становление средневековой Европы. 10
3 Восточные славяне 2
4 Русь в IХ-первой половине XII в 6
5 Русь во второй половине XII—XIII в 5
6 Образование централизованного государства 5
7 Московское государство XVI в. 3
8 Резерв 2
Итого 34
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводный урок 1 ч
Тема1. Средневековая Европа 10 ч.
Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII вв. Хлодвиг.
Христианская церковь в раннее средневековье. Монастыри. Искусство рукописной книги. Семь свободных искусств.
Возникновение и распад империи Карла Великого. Карл Великий..
Феодальная раздробленность в IX-XIII вв. «Нет войны без пожаров и крови». Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.
Англия в раннее средневековье.
Средневековая деревня и ее обитатели. Особенности хозяйственной жизни. Жизнь, быт и труд крестьян. Феодальные повинности. Крестьянская община.
В рыцарском замке. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Натуральное хозяйство.
Формирование средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Городское ремесло. Цехи.Гильдии. Банки. Ростовщики. Ломбарды.
Горожане и их образ жизни. Жизнь и быт горожан.
Тема 4. Восточные славяне (2 ч)
Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения.
Тема 5. Русь в IХ-первой половине XII в. (6 ч)
Формирование Древнерусского государства.. Варяги. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья.. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность первых князей. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси.
Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Внешняя политика Ярослава Мудрого.
Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство.
Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.
Тема 6. Русь во второй половине XII—XIII в. (5 ч)
Раздробление Древнерусского государства. Образование самостоятельных княжеств и земель. Последствия раздробления Древнерусского государства.
Владимиро-Суздалъское княжество. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана.. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска..
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь.. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Орда. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Культура русских земель.. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Тема 7. Образование централизованного государства (5 ч)
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством.
Московское княжество и его соседи в конце XIV—середине XV в
Конец ордынского владычества. Иван III.. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Нестяжатели и иосифляне. Ереси.
Культура и быт в XIV—начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV—начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. «Задонщина.
Тема 8. Московское государство XVI в. (3 ч)
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в.. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV.. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Поход Ермака. Покорение Западной Сибири. Опричнина.
Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
Повторение- 2 часа
Календарно-тематическое планирование
№
Дата Раздел,
урок Кол-во часов Планируемые результаты Методы Виды деятельности Примечания
план факт Предметные Метапредметные Личностные 1 03.09 Вводный урок 1 Исследовать место Средневековья в истории с помощью ленты времени Умение определять понятия, создавать обобщения, Формирование осознанного, уважительного отношения к истории Беседа Участие в диалоге 2 10.09 СредневековаяЕвропа.
Образование варварских королевств 1 Овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего, человечества Умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение по аналогии) и делать выводы Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
Творческая мастерская Практическая работа в группах «Жилище древнего человека» (выполнение рисунков, аппликаций, макетов из пластилина) 3
17.09 СредневековаяЕвропа.
Христианская церковь в раннее средневековье. 1 Приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений Умение строить логическое рассуждение, умозаключение Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность; Творческая мастерская Рисунок-подражание с опорой на текст и иллюстрации 4 24.09 СредневековаяЕвропа.
Возникновение и распад империи Карла Великого. 1 Приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
Формирование
личной и взаимной ответственности;
Творческая мастерская Индивидуальная или парная работа по лепке из пластилина с опорой на текст сюжетов «Франкский воин», «Мастерская ремесленника», 5
01.10 СредневековаяЕвропа.
Англия в раннее Средневековье 1 Овладение целостными представлениями об историческом пути народов, всего человечества Умения инсценировать исторические сюжеты;
передавать историческую информацию в виде художественных образов;
Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
Творческая лаборатория Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные).
Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери аппликацию», «Реши задачу» и т. д. 6 08.10 СредневековаяЕвропа.
В рыцарском замке 1 Умение понимать законы «Рыцарской чести» Умения инсценировать исторические сюжеты;
передавать историческую информацию в виде художественных образов;
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения Игра-путешест
вие,
творческая мастерская Практическая работа в группах «Средневековый замок» (выполнение рисунков, аппликаций, макетов из картона ) 7 15.10 СредневековаяЕвропа.
Средневековая деревня и ее обитатели 1 Приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
Практикум Индивидуальная творческая работа с опорой на текст и иллюстрации, интернет- ресурсы «Один день из жизни крестьянина» 8 22.10 СредневековаяЕвропа.
Формирование средневековых городов 1 Умение характеризовать условия , описывать архитектурные памятники средневековых городов Умения передавать историческую информацию в виде художественных образов;
Умение работать в группе, паре, отвечать за свои решения;
коммуникабельность; формирование
личной и взаимной ответственности;
Творческая лаборатория Виртуальная экскурсия в Париж, Лондон. Практическая работа в группах «Средневековый город» (выполнение рисунков, аппликаций, макетов из картона ) 9 29.10 СредневековаяЕвропа.
Горожане и их образ жизни 1 Умение характеризовать образ жизни, занятия людей населявших города Умения инсценировать исторические сюжеты;
передавать историческую информацию в виде художественных образов;
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
Заочное путешествие Индивидуальная творческая работа с опорой на текст и иллюстрации, интернет- ресурсы «Один день из жизни горожанина 10 12.11 СредневековаяЕвропа.
Крестовые походы Католическая церковь и еретики 1 Умения работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
Творческая лаборатория Групповая работа по составление буклетов на темы: «Католическая церковь».
«Духовно-рыцарские ордена « 11 19.11 СредневековаяЕвропа.
Культура Западной Европы 1 Умения работать с историческими источниками , текстом учебника и историческими документами Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.
владение сведениями о поворотных моментах в истории
Толерантное отношение к истории других стран;
Творческая лаборатория Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные).
Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери аппликацию», «Реши задачу» и т. д. 12 26.11 Восточные славяне. Происхождение восточных славян
1 Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду. Умения передавать историческую информацию в виде художественных образов;
Осознание своей идентичности как гражданина демократического государства Заочное путешествие Практическая работа в группах «Жилище древних славян» (выполнение рисунков, аппликаций, макетов из пластилина) 13 .Восточные славяне: строй занятия, соседи
Уметь правильно читать не
сложные карты и картосхемы с опорой на их легенду. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.
Осознание своей идентичности как гражданина демократического государства Творческая лаборатория Краткосрочные информационные проекты Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов 14
03.12 Русь в IХ-первой половине XII в
Формирование древнерусского государства 1 Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.
владение сведениями о поворотных моментах в истории
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности Творческая лаборатория Индивидуальные творческие работы «Варяги “Повесть временных лет” (по выбору)» 15 10.12 Первые киевские князья 1 Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.
владение сведениями о в истории материальной и духовной культуры России. Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
Ролевая игра Работа в группах по представлению сюжетов на темы: «Появление Олега в Киеве», «Святослав-его роль в укреплении русского государства», «Реформы Ольги» 16 17.12 Князь Владимир Святославович Принятие христианства
1 Умение делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения о политике Владимира Святого Владение сведениями о поворотных моментах в истории Российского государства и наиболее значимых событиях в истории материальной и духовной культуры России. Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
Устный журнал (выступления с презентациями) Групповые информационные проекты по темам: «Русь и Византия », «Принятие христианства: легенды и факты» 17 24.12 Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром. 1 Умение использовать дополнительные ресурсы для изучения истории древнерусской народности Способность регулировать собственную деятельность.
владение основами нравственного поведения. Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
Игра-путе
шествие Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Особенности архитектуры Древней Руси», 18 14.01 Культура Древней Руси IX – XII вв.
1 Знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её в самостоятельной деятельности Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание Практикум Составление карты «Памятники культуры Киевской Руси», решение задач по установлению особенностей литературных памятников 19 21.01 Русь во второй половине XII—XIII в
Начало раздробления Древнерусского государства
1 Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур Умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; в Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
Интерактивная экскурсия Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные).
Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», 20
28.01 Главные политические центры: Новгородская земля, Киевское Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества
1 Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её в самостоятельной деятельности Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; Беседа Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные).
Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери аппликацию», «Реши задачу» и т. д.
21 04.02 Нашествие с Востока 1 Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур Умения инсценировать исторические сюжеты;
передавать историческую информацию в виде художественных образов;
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности Сообщения Индивидуальная творческая работа с опорой на текст и иллюстрации, интернет-ресурсы «Оборона Рязани;
«Подвиг Е..Коловрат»
Оборона Козельска
«Битва на Сити»
22 11.02 Борьба Руси с западными завоевателями 1 Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её в самостоятельной деятельности Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; Творческая лаборатория Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные).
«Ледовое побоище»
«Невская битва»
«Александр Невский»
23
18.02 Русь и Золотая Орда 1 Знать по карте местоположение и природные условия Русского государства и Ордыы Умения инсценировать исторические сюжеты;
передавать историческую информацию в виде художественных образов;
Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
Презентация Работа в группах по представлению сюжетов на темы: «Сбор дани баскаками », «Русские князья в Орде», 24 25.02 Культура русских земель в XII - XIII вв. 1 Умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий; Овладение целостными представлениями об историческом пути народов, всего человечества Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества Интерактивная экскурсия Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные).
«Путешествие в новгород»
«Золотое кольцо Рос сии»
25 03.03 Образование централизованного государства.
Роль Московского княжества в объединении русских земель 1 Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её в самостоятельной деятельности Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству Творческая лаборатория Сбор, анализ и представление информациив в виде схем 26 10.03 . Куликовская битва.
1 Умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий; Умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; в Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; Творческая лаборатория Работа в группах по представлению сюжетов на темы: «Дмитрий Иванович и Сергий Радонежский», «Пересвет и Челубей «Вооружение русского войска» 27 17.03 Московское княжество и Литва
1 Знать по карте местоположение и природные условия Русского государства и Литвы Овладение целостными представлениями об историческом пути народов, всего человечества Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества Диспут Участие в обсуждении проблемы, поиск и анализ информации. 28 24.03 Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.
1 Умение характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий; Умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; в Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; Интеллектуальная игра Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери аппликацию», «Реши задачу» и т. д 29
07.04 Московское государство в конце XV- начале XVIвв 1 Способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого Умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества Викторина, презентация Практическая работа в группах «Жилище горожан и крестьян в 15-16вв» (выполнение рисунков» Герба, стягов , аппликаций, макетов из пластилина).
30 14.04 Московское государство XVI в
Реформы Избранной рады.
1 Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности Сообщения Практическая работа в группах «Жилище горожан и крестьян н» (выполнение рисунков, аппликаций, макетов из пластилина).
Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери аппликацию», «Реши задачу» и т. д 31
21.04 Опричнина
1 Способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого Умение работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её в самостоятельной деятельности Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности Дискуссия Участие в дебатах, аргументированное выступление, использование различных источников. 32 28.04 Внешняя политика Ивана IV. 1 Уметь правильно читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду Умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; в Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности презентация Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные).
«Ливонская война»
«Присоединение Казани»
«Покорение Сибири Ермаком « 33 12.05 1 Способность применять понятийный приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого Умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; в Умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
Викторина, интерактивная экскурсия . Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», исторический лабиринт и др. 34 19.05 1 Умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; Защита проектов Участие в обсуждении , аргументированное выступление, Учебно-методическое обеспечение
ФГОС: Основное общее образование - http://standart.edu.ruПрограммы внеурочной деятельности «Юный историк» (по следам Древнего мира). Под ред. М.А. Десятниковой ,Ульяновск, Центр ОСИ, 2015.
Организация внеурочной деятельности в школе в условиях ФГОС второго поколения: методические рекомендации / авт.-сост. Е.Л. Петренко. – Ульяновск: УИПКПРО, 2013.
3. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности школьников. Игра. Досуговое общение [Текст] : Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (Григорьев Д.В. , Куприянов Б.В.) М. Просвещение 2011.
Примерные программы по учебным предметам. История - http://standart.edu.ruЕ.В.Агибалова, Г.М.Донской. История средних веков. 6 класс, Рабочая программа - М., Просвещение, 2009 г.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Рабочая программа - М., Просвещение, 2011 г.
Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. История средних веков. 6 класс, М., Просвещение, 2012 г.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс, М., Просвещение, 2011 г.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до конца XVI века» (6 класс), М., Просвещение, 2011 г.
Поурочные планы по истории России. 7 класс. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Москва , «Просвещение», 2012 г.
Интерактивное пособие по истории средних веков.6 класс.
Интерактивное наглядное пособие по истории России .6 класс.
Интерактивное пособие истории России
DVDдиск. по истории средних веков и истории России
Интерактивное пособие по истории средних веков.6 класс.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов//http://school-collection.edu.ruhttp://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных
Приложенные файлы
