Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная
школа п. Тупки Чаплыгинского муниципального района Липецкой области Российской федерации»
РАССМОТРЕНА
На заседании ШМО
учителей естественно-математического цикла
Протокол №_1_от
«25» августа 2014г.
Руководитель МО
Белоусова Л.А.________
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ ООШ
п. Тупки
Катасонова И.В.__________
Приказ № 57 от
«27» августа 2014 г.
Рабочая программа учебного курса
« Выбор профессии »
9 класс
Разработана учителем технологии первой квалификационной категории Колыхаловым В.В.
Рассмотрена на заседании педагогического совета
протокол № 2 от
«27» августа 2014г.
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
рабочая программа
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089;
примерная программа для основного общего образования по трудовому обучению (для сельских школ) 2004 г. Москва, «Просвещение», 2004 г.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004 г.
Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.14 № 385 « О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 уч. год
Учебный план и календарный учебный график МБОУ ООШ п.Тупки на 2014-2015 учебный год;
Программы «Технология», которая подготовлена авторским коллективом А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, издательским центром «Вентана-Граф», 2012
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 9 кл. общеобразовательных учреждений под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008;
Рабочая программа предназначен для учащихся 9 класса, на изучение курса отводится 35час, 1 час в неделю. Изучение курса завершается выполнением и защитой творческого проекта «Выбор про фессии».
На реализацию данного направления в учебном плане выделен 1 ч. в неделю из регионального компонента ,т.е.35 часов в год.
Количество чапсов-35
Особенности программы:
Рабочая программа предназначена для формирования у учащихся обоснованного выбора будущего профильного обучения.
Актуальность курса определяется значимостью формирования у школьников профессионального самосознания и осознанного профессионального намерения, осознанию интереса к будущей профессии.
Переход на массовое профильное обучение в настоящее время обусловлен рядом причин, одной из которых является необходимость формирования у старшеклассников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности.
Программа по профориентации позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор профиля в старшей школе, подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.
Региональный компонент рассматривается в разделе: «Технология основных сфер профессиональной деятельности».
Цели: подготовить учащихся к адекватному профессиональному самоопределению; сформировать у них обоснованное профессиональное намерение; развивать способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.
Задачи :
Знакомство учащихся с научными основами профессионального самоопределения.
Повышение профессиональной грамотности учащихся.
Формирование у учащихся профессиональной направленности, профессионального самосознания и призвания, положительного отношения к себе как субъекту будущей профессиональной деятельности.
Развитие у учащихся умения анализировать профессии и профессиональную деятельность и соотносить свои способности с требованиями профессии.
Формирование потребности в профессиональном самосовершенствовании.
Ключевые компетенции учащихся, механизм формирования:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования знаний в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку)
Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств, таких, как:
междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;
интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);
обучение через опыт и сотрудничество.
Данные методы и приёмы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи курса. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. На каждом занятии предусматривается практическая деятельность, включающая в себя работу с диагностическими методиками, участие в профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений.
Опыт практической деятельности:
убежденность в необходимости своевременного и правильного выбора будущей профессии, потребность в адекватном профессиональном са моопределении;
профессиональная направленность: профессиональные интересы и склонности, мотивы выбора профессии, профессиональный идеал;
профессиональное самосознание: осознание себя как субъекта будущей профессиональной деятельности;
профессиональное намерение: знание пути дальнейшего продолжения образования, условий поступления в выбранное профессиональное учебное заведение и перспектив профессионального роста.
поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение, сопоставление, классификация;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
владение монологической и диалогической речью;
составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
воспроизводить содержание текста,
В процессе обучения используется различный дидактический материал: презентации по темам курса, плакаты, схемы, видеоматериалы, «Дневник профессионального самоопределения».
При оценке результатов обучения по данной программе целесообразно использовать зачетную систему оценивания в объеме курса.
Зачетное оценивание предполагает выполнение учащимися в конце каждого раздела курса итоговых заданий, которые предпочтительно оформлять в папку «Портфолио» с целью отслеживания индивидуальных результатов работы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, творческого исследования по одной из тем программы) и выставлением зачетных оценок.
Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.
Формы организации учебного процесса:
Основной организационной формой учебного процесса остается урок. Наряду с традиционными видами урока (лекции, семинары, практикумы) используются и его модернизированные виды:
медиауроки (применяются компьютерные технологии с целью создания сопровождающих урок презентаций, самостоятельных ученических проектов);
уроки с имитацией форм публичного общения (пресс-конференция, творческая встреча, регламентированная дискуссия, устный журнал);
уроки с имитацией общественно-культурных мероприятий (заочная экскурсия, путешествие, литературная гостиная, концерт).
В проведении таких уроков возрастает роль самостоятельной подготовки учащихся, формируются навыки исследовательской, проектной деятельности, появляется возможность для творчества и самореализации учеников.
Формы организации деятельности учащихся.
Проверка знаний: тесты, кроссворды, карточки-задания, анкеты, упражнения.
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы, по пятибалльной системе оценивания.
Информация об УМК:
1 «Твоя профессиональная карьера» Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной Издательство "Просвещение" г. Москва, 2010
2 Симоненко В.Д. Технология, 9 класс М: Вентана-Граф, 2009
Содержание рабочей программы
Содержание учебного предмета
Введение. 1 час
Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать: определение понятия «личный профессиональный план»;роль профессионального самоопределения в жизни человека.
Учащиеся должны уметь: обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;называть основные элементы структуры личного профессионального плана; называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;перечислять основные разделы программы курса; составлять личный профессиональный план.
Учащиеся должны иметь представление: о смысле и значении труда в жизни человека и общества.
Профессиональное самоопределение 23 часа
Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.
Учащиеся должны знать: определения понятий «интересы», «склонности», «способности», «специальные способности», «профпригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ», «мотив», «мотивация»; виды профпригодности;компоненты и субъекты рынка труда.
Учащиеся должны уметь: выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности; делать вывод о необходимости соотносить свои желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»);называть мотивационные факторы выбора профессии; называть ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;перечислять основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.
Учащиеся должны иметь представление: о важности решения проблемы выбора профессии.
Личностные результаты: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявлять положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.
Метапредметные результаты: самостоятельно определять цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности; умение ориентироваться в мире профессий;
Предметные результаты:
Выпускник научится: планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.
Выпускник получит возможность научиться: планировать профессиональную карьеру; рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства; ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования.
Технология основных сфер профессиональной деятельности 11 часов
Общие сведения о видах производственных сфер (индустриальное, земледелие и животноводство, легкая и пищевая промышленность,
торговля и общественное питание, арттехника, перспективные технологии, социальная, предпринимательство, управленческая деятельность).
Личностные результаты: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявлять положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.
Метапредметные результаты: самостоятельно определять цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности; умение ориентироваться в мире профессий;
Предметные результаты:
Выпускник научится: определять виды производственных сфер, планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.
Выпускник получит возможность научиться: планировать профессиональную карьеру; рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства; ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать: социальную и личностную значимость правильного профессионального самоопределения; ситуацию выбора профессии; возможные ошибки и затруднения при выборе профессии; правила выбора профессии; понятие о профессиях, специальностях, должностях; отрасли экономики; способы классификации профессий, понятия о психофизиологических особенностях личности, связанных с выбором профессии; сущность и этапы выполнения профессиональных проб; требования к выполнению и оформлению творческого проекта «Выбор про фессии».
Уметь: анализировать профессиональную деятельность по основным признакам; составлять формулу профессии; соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять план подготовки к профессиональному самоопределению; анализировать профессиограммы и психограммы; выполнять профессиональные пробы; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования и возможностях трудоустройства; выполнять и защищать творческий проект «Выбор про фессии»; заполнять карту самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению.
Иметь представление: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах организации труда; о сущности хозяйственного механизма в рыночных условиях; о предпринимательстве; о рынке труда.
Данный курс знакомит учащихся с многообразием мира профессий, помогает соотнести полученные знания о самом себе с существующими вариантами профессиональной деятельности, знакомит с «технологией» поиска работы.
Ключевыми понятиями в данном курсе являются: профессия, карьера, жизненные цели, личный профессиональный план, профессиограмма, профессиональная пригодность, призвание, технология поиска работы, автобиография, деловое общение.
Методики, используемые на занятиях – дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климова, карта интересов А.Е.Голомштока, опросник профессиональных предпочтений Л.Йовайши, методика определения типа личности Дж. Голланда (Холланда), тренинги, игры, психотехнологические упражнения и др.
Формы занятий в рамках данного курса – лекции, беседы, диагностические процедуры, сюжетно-ролевые игры.
В ходе лекций и бесед освещаются обозначенные темы занятий и актуализируются имеющиеся знания у учащихся.
Диагностические процедуры, тесты позволяют исследовать качества, способности, возможности каждого участника в соотнесении с различными профессиями.
Сюжетно-ролевые игры дают возможность учащимся попробовать себя в различных ролях, достигнуть объективной самооценки, соотнести свои способности и желания с различными профессиями, расширить круг возможного выбора своего жизненного пути и профессионального определения.
В процессе работы по данной программе у каждого учащегося формируется личная папка с результатами исследований, диагностики, материалами об изучаемых и выбираемых профессиях и т.д.
Программно- методическое обеспечение
Используемая литература
1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. - М.: Акад. Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2008. - 329 с.
2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов н/Д,.: Феникс, 2008. - 512 с.
3. Педагогическая подготовка профессионального самоопределения старшеклассников / Под ред. С.Н. Чистяковой, Н.Ф. Родичева. - М.: Новая школа, 2007. - 112с.
4. Ретивых Е.М. Культура профессионального самоопределения: Учебно-методическое пособие. - Брянск: Изд-во БГУ, 2008. - 97 с.
5. Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Как помочь выбрать профессию. - Ту ла: Приокск. книжное изд-во, 2010. - 132 с.
6. Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение школьников. - Брянск: Изд-во БГУ, 2008. 183
7. Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение // Технология:Учебник для учителя.
8. М. В. Ретивых, В, Д, Симоненко.: Рекомендации по изучению курса «Профессиональное самоопределение школьников». Книга для учителя. – Брянск: БИПКРО, 2009. – 140 с.
9. «Твоя профессиональная карьера» Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. Издательство "Просвещение" г. Москва, 2010 год.
Справочные пособия:
1. «Тесты по профориентации для учащихся» Составление А.А. Аркадьев. Издательство ООО "Современная школа" г. Минск, 2008 год.
2. «Путёвка в жизнь» Образование, профессия, карьера. Учебно-справочное пособие для 9,10,11 классов ОУ / В.Н.Аверкин, О.М. Зайченко; Издательство Москва, Просвещение, 2005.
Методические пособия:
1."Твоя профессиональная карьера: методика" Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. Издательство "Просвещение" г. Москва, 2009 год.
2."Человек и профессия" образовательный курс профориентационной направленности авт.-сост. Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина . Издательство "Глобус" г. Москва, 2007 год
3 ."Дневник профессиональной карьеры" Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной .Издательство "Просвещение" г. Москва, 2003 год.
Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование разделов, тем
Всего часов
В том числе на: (кол. часов)
Лабораторные и практические работы (кол-во часов)
Уроки
Тестовые работы
Контрольные работы (зачеты, сочинения и т.д.)
1
Введение.
1
1
2
Профессиональное самоопределение
23
20
2
1
3
Технология основных сфер профессиональной деятельности
11
11
Итого
35
32
2
1
Календарно-тематическое планирование по курсу «Выбор профессии» для 9 класса
(приложение к рабочей программе)
№ урока
Тема урока
Виды и формы контроля
Практическая работа
Дата
Примечание
по плану
фактическая
Введение. 1 час
1.
Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами курса
Ответы на вопросы
3.09
Профессиональное самоопределение. 23 часа
2.
Основы профессионального самоопределения
Ответы на вопросы
10.09
3.
Основы профессионального самоопределения.
Практическая работа
Определение смысла и цели своей жизни
17.09
4.
Классификация профессий.
Практическая работа
Определение формулы своей будущей профессии
24.09
5.
Профессиограмма и психограмма профессии.
Практическая работа
Составление профессиограммы, интересующей вас профессии
1.10
6.
Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение
Практическая работа
Определение уровня своей оценки
8.10
7.
Профессиональные интересы, склонности и способности
Устный фронтальный опрос
15.10
8.
Профессиональные интересы, склонности и способности.
Практическая работа
Определить свои склонности, выполняя задания теста дифференциально-диагностического опросника
22.10
9.
Тест на тему: «Внутренний мир человека»
Тестирование
29.10
10.
Роль темперамента в профессиональном самоопределении.
Практическая работа
Определить тип темперамента вашего товарища
12.11
11.
Роль характера в профессиональном самоопределении
Устный фронтальный опрос
19.11
12.
Эмоциональное состояние личности
Устный фронтальный опрос
26.11
13.
Психические процессы, их роль для профессионального самоопределения
Терминологический диктант
3.12
14.
Психические процессы, их роль для профессионального самоопределения.
Практическая работа
Выявление степени развития разных психических процессов
10.12
15.
Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении.
Практическая работа
Проанализируйте мотивы своего профессионального выбора
17.12
16.
Тест на тему: «Психические процессы»
Тестирование
24.12
17.
Профессиональная карьера
Заслушивание сообщений.
Ответы на вопросы
14.01
18.
Профессиональная пригодность
Практическая работа
Определить свои мотивы выбора профессии, ответив на вопросы анкеты
21.01
19.
Культура труда. Профессиональная этика
Заслушивание сообщений. Ответы на вопросы
28.01
20.
Здоровье и выбор профессии
Устный фронтальный опрос
4.02
21.
Здоровье и выбор профессии.
Практическая работа
Составьте план физической подготовки к предлагаемой профессии
11.02
22.
Профессиональная проба.
Практическая работа
Ответьте на вопросы теста-опросника ОПГ
18.02
23.
Контрольная работа по теме: «Профессиональное самоопределение»
Контрольная работа
Контроль теоретических знаний по разделу «профессиональное самоопределение»
25.02
24.
Обобщение знаний по теме «Профессиональное самоопределение»
Тестирование
4.03
Технология основных сфер профессиональной деятельности. 11 часов
25.
Учебные заведения
г. Липецка
Заслушивание сообщений. Ответы на вопросы
11.03
26.
Технология индустриального производства
Устный фронтальный опрос
18.03
27.
Технология агропромышленного производства
Практическая работа
Выстройте технологическую цепочку изготовления хлебобулочных изделий
1.04
28.
Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности.
Практическая работа
Заполнить таблицу на соответствие профессии необходимых качеств и учебных предметов
8.04
29.
Профессиональная деятельность в торговле и общественном питании.
Практическая работа
Заполнить таблицу на соответствие профессии, содержания труда и профессиональных качеств
15.04
30.
Арттехнологии.
Практическая работа
Решение кроссворда
22.04
31.
Универсальные перспективные технологии
Устный фронтальный опрос
29.04
32.
Профессиональная деятельность в социальной сфере
Заслушивание сообщений. Ответы на вопросы
Расскажите о социальной политике, проводимой любым предприятием (по выбору) г. Чаплыгина или
г. Липецка
6.05
33.
Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности
Заслушивание докладов.
Подготовка к защите проектов
13.05
34.
Технология управленческой деятельности
Устный фронтальный опрос
20.05
35.
Защита творческих проектов
«Мой выбор»
Защита проектов
школа п. Тупки Чаплыгинского муниципального района Липецкой области Российской федерации»
РАССМОТРЕНА
На заседании ШМО
учителей естественно-математического цикла
Протокол №_1_от
«25» августа 2014г.
Руководитель МО
Белоусова Л.А.________
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ ООШ
п. Тупки
Катасонова И.В.__________
Приказ № 57 от
«27» августа 2014 г.
Рабочая программа учебного курса
« Выбор профессии »
9 класс
Разработана учителем технологии первой квалификационной категории Колыхаловым В.В.
Рассмотрена на заседании педагогического совета
протокол № 2 от
«27» августа 2014г.
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
рабочая программа
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089;
примерная программа для основного общего образования по трудовому обучению (для сельских школ) 2004 г. Москва, «Просвещение», 2004 г.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004 г.
Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.14 № 385 « О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 уч. год
Учебный план и календарный учебный график МБОУ ООШ п.Тупки на 2014-2015 учебный год;
Программы «Технология», которая подготовлена авторским коллективом А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, издательским центром «Вентана-Граф», 2012
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 9 кл. общеобразовательных учреждений под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008;
Рабочая программа предназначен для учащихся 9 класса, на изучение курса отводится 35час, 1 час в неделю. Изучение курса завершается выполнением и защитой творческого проекта «Выбор про фессии».
На реализацию данного направления в учебном плане выделен 1 ч. в неделю из регионального компонента ,т.е.35 часов в год.
Количество чапсов-35
Особенности программы:
Рабочая программа предназначена для формирования у учащихся обоснованного выбора будущего профильного обучения.
Актуальность курса определяется значимостью формирования у школьников профессионального самосознания и осознанного профессионального намерения, осознанию интереса к будущей профессии.
Переход на массовое профильное обучение в настоящее время обусловлен рядом причин, одной из которых является необходимость формирования у старшеклассников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности.
Программа по профориентации позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор профиля в старшей школе, подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.
Региональный компонент рассматривается в разделе: «Технология основных сфер профессиональной деятельности».
Цели: подготовить учащихся к адекватному профессиональному самоопределению; сформировать у них обоснованное профессиональное намерение; развивать способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.
Задачи :
Знакомство учащихся с научными основами профессионального самоопределения.
Повышение профессиональной грамотности учащихся.
Формирование у учащихся профессиональной направленности, профессионального самосознания и призвания, положительного отношения к себе как субъекту будущей профессиональной деятельности.
Развитие у учащихся умения анализировать профессии и профессиональную деятельность и соотносить свои способности с требованиями профессии.
Формирование потребности в профессиональном самосовершенствовании.
Ключевые компетенции учащихся, механизм формирования:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования знаний в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку)
Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств, таких, как:
междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;
интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);
обучение через опыт и сотрудничество.
Данные методы и приёмы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи курса. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. На каждом занятии предусматривается практическая деятельность, включающая в себя работу с диагностическими методиками, участие в профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений.
Опыт практической деятельности:
убежденность в необходимости своевременного и правильного выбора будущей профессии, потребность в адекватном профессиональном са моопределении;
профессиональная направленность: профессиональные интересы и склонности, мотивы выбора профессии, профессиональный идеал;
профессиональное самосознание: осознание себя как субъекта будущей профессиональной деятельности;
профессиональное намерение: знание пути дальнейшего продолжения образования, условий поступления в выбранное профессиональное учебное заведение и перспектив профессионального роста.
поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение, сопоставление, классификация;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
владение монологической и диалогической речью;
составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
воспроизводить содержание текста,
В процессе обучения используется различный дидактический материал: презентации по темам курса, плакаты, схемы, видеоматериалы, «Дневник профессионального самоопределения».
При оценке результатов обучения по данной программе целесообразно использовать зачетную систему оценивания в объеме курса.
Зачетное оценивание предполагает выполнение учащимися в конце каждого раздела курса итоговых заданий, которые предпочтительно оформлять в папку «Портфолио» с целью отслеживания индивидуальных результатов работы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, творческого исследования по одной из тем программы) и выставлением зачетных оценок.
Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.
Формы организации учебного процесса:
Основной организационной формой учебного процесса остается урок. Наряду с традиционными видами урока (лекции, семинары, практикумы) используются и его модернизированные виды:
медиауроки (применяются компьютерные технологии с целью создания сопровождающих урок презентаций, самостоятельных ученических проектов);
уроки с имитацией форм публичного общения (пресс-конференция, творческая встреча, регламентированная дискуссия, устный журнал);
уроки с имитацией общественно-культурных мероприятий (заочная экскурсия, путешествие, литературная гостиная, концерт).
В проведении таких уроков возрастает роль самостоятельной подготовки учащихся, формируются навыки исследовательской, проектной деятельности, появляется возможность для творчества и самореализации учеников.
Формы организации деятельности учащихся.
Проверка знаний: тесты, кроссворды, карточки-задания, анкеты, упражнения.
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы, по пятибалльной системе оценивания.
Информация об УМК:
1 «Твоя профессиональная карьера» Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной Издательство "Просвещение" г. Москва, 2010
2 Симоненко В.Д. Технология, 9 класс М: Вентана-Граф, 2009
Содержание рабочей программы
Содержание учебного предмета
Введение. 1 час
Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать: определение понятия «личный профессиональный план»;роль профессионального самоопределения в жизни человека.
Учащиеся должны уметь: обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;называть основные элементы структуры личного профессионального плана; называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;перечислять основные разделы программы курса; составлять личный профессиональный план.
Учащиеся должны иметь представление: о смысле и значении труда в жизни человека и общества.
Профессиональное самоопределение 23 часа
Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.
Учащиеся должны знать: определения понятий «интересы», «склонности», «способности», «специальные способности», «профпригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ», «мотив», «мотивация»; виды профпригодности;компоненты и субъекты рынка труда.
Учащиеся должны уметь: выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности; делать вывод о необходимости соотносить свои желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»);называть мотивационные факторы выбора профессии; называть ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;перечислять основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.
Учащиеся должны иметь представление: о важности решения проблемы выбора профессии.
Личностные результаты: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявлять положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.
Метапредметные результаты: самостоятельно определять цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности; умение ориентироваться в мире профессий;
Предметные результаты:
Выпускник научится: планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.
Выпускник получит возможность научиться: планировать профессиональную карьеру; рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства; ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования.
Технология основных сфер профессиональной деятельности 11 часов
Общие сведения о видах производственных сфер (индустриальное, земледелие и животноводство, легкая и пищевая промышленность,
торговля и общественное питание, арттехника, перспективные технологии, социальная, предпринимательство, управленческая деятельность).
Личностные результаты: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявлять положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.
Метапредметные результаты: самостоятельно определять цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности; умение ориентироваться в мире профессий;
Предметные результаты:
Выпускник научится: определять виды производственных сфер, планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.
Выпускник получит возможность научиться: планировать профессиональную карьеру; рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства; ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать: социальную и личностную значимость правильного профессионального самоопределения; ситуацию выбора профессии; возможные ошибки и затруднения при выборе профессии; правила выбора профессии; понятие о профессиях, специальностях, должностях; отрасли экономики; способы классификации профессий, понятия о психофизиологических особенностях личности, связанных с выбором профессии; сущность и этапы выполнения профессиональных проб; требования к выполнению и оформлению творческого проекта «Выбор про фессии».
Уметь: анализировать профессиональную деятельность по основным признакам; составлять формулу профессии; соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять план подготовки к профессиональному самоопределению; анализировать профессиограммы и психограммы; выполнять профессиональные пробы; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования и возможностях трудоустройства; выполнять и защищать творческий проект «Выбор про фессии»; заполнять карту самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению.
Иметь представление: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах организации труда; о сущности хозяйственного механизма в рыночных условиях; о предпринимательстве; о рынке труда.
Данный курс знакомит учащихся с многообразием мира профессий, помогает соотнести полученные знания о самом себе с существующими вариантами профессиональной деятельности, знакомит с «технологией» поиска работы.
Ключевыми понятиями в данном курсе являются: профессия, карьера, жизненные цели, личный профессиональный план, профессиограмма, профессиональная пригодность, призвание, технология поиска работы, автобиография, деловое общение.
Методики, используемые на занятиях – дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климова, карта интересов А.Е.Голомштока, опросник профессиональных предпочтений Л.Йовайши, методика определения типа личности Дж. Голланда (Холланда), тренинги, игры, психотехнологические упражнения и др.
Формы занятий в рамках данного курса – лекции, беседы, диагностические процедуры, сюжетно-ролевые игры.
В ходе лекций и бесед освещаются обозначенные темы занятий и актуализируются имеющиеся знания у учащихся.
Диагностические процедуры, тесты позволяют исследовать качества, способности, возможности каждого участника в соотнесении с различными профессиями.
Сюжетно-ролевые игры дают возможность учащимся попробовать себя в различных ролях, достигнуть объективной самооценки, соотнести свои способности и желания с различными профессиями, расширить круг возможного выбора своего жизненного пути и профессионального определения.
В процессе работы по данной программе у каждого учащегося формируется личная папка с результатами исследований, диагностики, материалами об изучаемых и выбираемых профессиях и т.д.
Программно- методическое обеспечение
Используемая литература
1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. - М.: Акад. Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2008. - 329 с.
2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов н/Д,.: Феникс, 2008. - 512 с.
3. Педагогическая подготовка профессионального самоопределения старшеклассников / Под ред. С.Н. Чистяковой, Н.Ф. Родичева. - М.: Новая школа, 2007. - 112с.
4. Ретивых Е.М. Культура профессионального самоопределения: Учебно-методическое пособие. - Брянск: Изд-во БГУ, 2008. - 97 с.
5. Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Как помочь выбрать профессию. - Ту ла: Приокск. книжное изд-во, 2010. - 132 с.
6. Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение школьников. - Брянск: Изд-во БГУ, 2008. 183
7. Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение // Технология:Учебник для учителя.
8. М. В. Ретивых, В, Д, Симоненко.: Рекомендации по изучению курса «Профессиональное самоопределение школьников». Книга для учителя. – Брянск: БИПКРО, 2009. – 140 с.
9. «Твоя профессиональная карьера» Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. Издательство "Просвещение" г. Москва, 2010 год.
Справочные пособия:
1. «Тесты по профориентации для учащихся» Составление А.А. Аркадьев. Издательство ООО "Современная школа" г. Минск, 2008 год.
2. «Путёвка в жизнь» Образование, профессия, карьера. Учебно-справочное пособие для 9,10,11 классов ОУ / В.Н.Аверкин, О.М. Зайченко; Издательство Москва, Просвещение, 2005.
Методические пособия:
1."Твоя профессиональная карьера: методика" Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. Издательство "Просвещение" г. Москва, 2009 год.
2."Человек и профессия" образовательный курс профориентационной направленности авт.-сост. Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина . Издательство "Глобус" г. Москва, 2007 год
3 ."Дневник профессиональной карьеры" Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной .Издательство "Просвещение" г. Москва, 2003 год.
Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование разделов, тем
Всего часов
В том числе на: (кол. часов)
Лабораторные и практические работы (кол-во часов)
Уроки
Тестовые работы
Контрольные работы (зачеты, сочинения и т.д.)
1
Введение.
1
1
2
Профессиональное самоопределение
23
20
2
1
3
Технология основных сфер профессиональной деятельности
11
11
Итого
35
32
2
1
Календарно-тематическое планирование по курсу «Выбор профессии» для 9 класса
(приложение к рабочей программе)
№ урока
Тема урока
Виды и формы контроля
Практическая работа
Дата
Примечание
по плану
фактическая
Введение. 1 час
1.
Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами курса
Ответы на вопросы
3.09
Профессиональное самоопределение. 23 часа
2.
Основы профессионального самоопределения
Ответы на вопросы
10.09
3.
Основы профессионального самоопределения.
Практическая работа
Определение смысла и цели своей жизни
17.09
4.
Классификация профессий.
Практическая работа
Определение формулы своей будущей профессии
24.09
5.
Профессиограмма и психограмма профессии.
Практическая работа
Составление профессиограммы, интересующей вас профессии
1.10
6.
Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение
Практическая работа
Определение уровня своей оценки
8.10
7.
Профессиональные интересы, склонности и способности
Устный фронтальный опрос
15.10
8.
Профессиональные интересы, склонности и способности.
Практическая работа
Определить свои склонности, выполняя задания теста дифференциально-диагностического опросника
22.10
9.
Тест на тему: «Внутренний мир человека»
Тестирование
29.10
10.
Роль темперамента в профессиональном самоопределении.
Практическая работа
Определить тип темперамента вашего товарища
12.11
11.
Роль характера в профессиональном самоопределении
Устный фронтальный опрос
19.11
12.
Эмоциональное состояние личности
Устный фронтальный опрос
26.11
13.
Психические процессы, их роль для профессионального самоопределения
Терминологический диктант
3.12
14.
Психические процессы, их роль для профессионального самоопределения.
Практическая работа
Выявление степени развития разных психических процессов
10.12
15.
Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении.
Практическая работа
Проанализируйте мотивы своего профессионального выбора
17.12
16.
Тест на тему: «Психические процессы»
Тестирование
24.12
17.
Профессиональная карьера
Заслушивание сообщений.
Ответы на вопросы
14.01
18.
Профессиональная пригодность
Практическая работа
Определить свои мотивы выбора профессии, ответив на вопросы анкеты
21.01
19.
Культура труда. Профессиональная этика
Заслушивание сообщений. Ответы на вопросы
28.01
20.
Здоровье и выбор профессии
Устный фронтальный опрос
4.02
21.
Здоровье и выбор профессии.
Практическая работа
Составьте план физической подготовки к предлагаемой профессии
11.02
22.
Профессиональная проба.
Практическая работа
Ответьте на вопросы теста-опросника ОПГ
18.02
23.
Контрольная работа по теме: «Профессиональное самоопределение»
Контрольная работа
Контроль теоретических знаний по разделу «профессиональное самоопределение»
25.02
24.
Обобщение знаний по теме «Профессиональное самоопределение»
Тестирование
4.03
Технология основных сфер профессиональной деятельности. 11 часов
25.
Учебные заведения
г. Липецка
Заслушивание сообщений. Ответы на вопросы
11.03
26.
Технология индустриального производства
Устный фронтальный опрос
18.03
27.
Технология агропромышленного производства
Практическая работа
Выстройте технологическую цепочку изготовления хлебобулочных изделий
1.04
28.
Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности.
Практическая работа
Заполнить таблицу на соответствие профессии необходимых качеств и учебных предметов
8.04
29.
Профессиональная деятельность в торговле и общественном питании.
Практическая работа
Заполнить таблицу на соответствие профессии, содержания труда и профессиональных качеств
15.04
30.
Арттехнологии.
Практическая работа
Решение кроссворда
22.04
31.
Универсальные перспективные технологии
Устный фронтальный опрос
29.04
32.
Профессиональная деятельность в социальной сфере
Заслушивание сообщений. Ответы на вопросы
Расскажите о социальной политике, проводимой любым предприятием (по выбору) г. Чаплыгина или
г. Липецка
6.05
33.
Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности
Заслушивание докладов.
Подготовка к защите проектов
13.05
34.
Технология управленческой деятельности
Устный фронтальный опрос
20.05
35.
Защита творческих проектов
«Мой выбор»
Защита проектов
Приложенные файлы
