Рабочая программа здоровейка 2 класс

Пояснительная записка
«Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он совсем не болел,
то, во всяком случае, поддерживать у него высокий уровень
здоровья вполне возможно».
Н. М. Амосов

Здоровье – важнейшая характеристика развития ребенка на протяжении школьного детства. Создание условий для формирования здорового образа жизни школьника – одна из задач образовательного учреждения.
Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства, - актуальная задача современного образования. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании. Путей и программ, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и наркотическими веществами, предложено много. Очень важно, чтобы профилактика асоциальных явлений взяла своё начало в начальных классах.
Хотелось бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни.
Педагогическая общественность все больше убеждается в том, что именно учитель может сделать больше для здоровья школьников, чем врач. Охрана здоровья школьников – одна из важнейших задач образования. Не подлежит сомнению и тот факт, что самое драгоценное у человека – здоровье, и только здоровый человек способен быть настоящим творцом собственной судьбы и судьбы своей страны. Решать эту проблему необходимо через применение в рамках образовательного процесса здоровьесберегающих педагогических технологий и просвещение детей и родителей.
Так возникла необходимость создания программы внеурочной деятельности «Здоровейка» для учащихся младшего школьного возраста, основанная на программе «Дневник здоровья», которая будет направлена на устранение проблем, что в свою очередь может дать положительный эффект и в оздоровлении учащихся, и в реализации основной цели – повышении качества образования и воспитания школьников.
Цели программы:
создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья;
формирование необходимых знаний, умений и навыков, способствующих поддержанию здорового и безопасного образа жизни;
использование полученных знаний в практике с целью улучшения состояния собственного здоровья.


Задачи:
формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому и безопасному образу жизни;
сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста;
воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Программа «Здоровейка» направлена на профилактику и коррекцию нарушений здоровья, и общее оздоровление организма, обеспечивает обучение младших школьников правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях, помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.
Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.
Программа включает в себя и вопросы физического здоровья, и духовного. Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в школе.
Программа рассчитана для детей 2 класса. Срок реализации программы 1 год, занятия проводятся один раз в неделю по одному часу: 2 класс 34 часа.
Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.
Наряду с теоретическим материалом ученикам предлагаются практические рекомендации, игры и упражнения, тренинги. Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека, ведения индивидуальной программы, паспорта здоровья; вопросы, связанные с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье, и т.д.
Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности. Каждое занятие должно стать настоящим уроком «здравотворчества».


Данная программа строится на принципах:
- Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.
- Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
- Системности; определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.
При этом необходимо выделить практическую направленность курса
Содержание занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.
- Обеспечение мотивации
Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.

Предполагаемый результат:
Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь:
- выполнять санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;
- осуществлять активную оздоровительную деятельность;
- формировать своё здоровье.

Учащиеся должны знать:
- факторы, влияющие на здоровье человека;
- причины некоторых заболеваний;
- причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
- виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
- о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
- основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «По тропе здоровья»;
способность к самооценке;
начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.


Метапредметные
навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
умение ставить и формулировать проблемы;
навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
установление причинно-следственных связей;

Регулятивные
использование речи для регуляции своего действия;
адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные
В процессе обучения дети учатся:
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.









Содержание курса внеурочной деятельности

Тема 1. Почему мы болеем. (3часа)
Вступительное слово учителя. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра-соревнование «Кто больше знает?» беседа о профилактике болезней. Тест «Твое здоровье».
Тема 2. Кто и как предохраняет нас от болезней. (2 часа)
Беседа по теме. Режим дня. Оздоровительная минутка. Тест «Умеешь ли ты готовить уроки». Памятка «Как правильно готовить уроки».
Тема 3. Кто нас лечит. (1час)
Беседа по теме. Режим дня. Оздоровительная минутка. Анализ ситуаций. Самоанализ здоровья.
Тема 4. Прививки от болезней. (2часа)
Рассказ учителя об инфекционных заболеваниях. Игра-соревнование «Кто больше знает». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Игра «Полезно-вредно».
Тема 5. Что нужно знать о лекарствах. (2часа)
Беседа по теме. Запомни. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Игра «Светофор». Аптека дома. Запомни правила. Анализ ситуации. Это полезно знать.
Тема 6. Как избежать отравлений. (2часа)
Беседа по теме. Признаки лекарственного отравления. Практическая работа.
Тема 7. Безопасность при любой погоде. (2часа)
Беседа по теме. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Признаки солнечного ожога. Правила поведения во время грозы.
Тема 8. Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте. (2часа)
Беседа по теме. Анализ ситуации. Правила перехода улицы, где нет светофора. Заучивание слов.
Тема 9. Правила поведения на воде. (1час)
Беседа по теме. Обсуждение стихотворения. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».
Тема 10. Правила обращения с огнем. (1час)
Беседа по теме. Игра «Светофор здоровья».
Тема 11. Как уберечься от поражения электрическим током. (1час)
Беседа по теме. Помощь пострадавшему. Оздоровительная минутка. Правила безопасности. Игра «Светофор здоровья».
Тема 12. Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. (1час)
Беседа по теме. Практическая работа. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Заучивание слов.
Тема 13. Как защититься от насекомых. (1час)
Беседа по теме. Анализ ситуации. Признаки аллергии. Помоги себе сам. Оздоровительная минутка.
Тема 14. Предосторожности при обращении с животными. (1час)
Беседа по теме. Обсуждение стихотворения. Правила обращения с животными. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Это интересно.
Тема 15. Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом. (2часа)
Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Признаки отравления ядовитыми веществами. Признаки отравления угарным газом. Помоги себе сам. Вставь пропущенные слова.
Тема 16. Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении. (2часа)
Беседа по теме. Признаки теплового удара. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Признаки обморожения. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Игра «Полезно-вредно».
Тема 17. Первая помощь при травмах. (3часа)
Беседа по теме. Признаки растяжения связок и вывиха костей. Практическая работа. Открытые и закрытые переломы. Анализ ситуации. Пиши и говори правильно.
Тема 18. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. (1час)
Беседа по теме. Если соринка попала в глаз. Кроссворд «Органы».
Тема 19. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек. (1час)
Беседа по теме. Это интересно. Признаки укуса змеи. Оздоровительная минутка. Первая помощь при укусе змеи. Кроссворд «Скелет».
Тема 20. Сегодняшние заботы медицины. (3часа)
Рассказ учителя. Анализ ситуации. Тест «Оцени себя сам». Оздоровительная минутка. Подвижные игры на воздухе. Игра «Веселые ребята».







Тематическое планирование с определение основных видов внеурочной деятельности обучающихся

п/п
Количество часов
Наименование
тем курса
Виды деятельности
Дата





План
Факт

1-3
3
Почему мы болеем.
1)Причины болезни.
2)Причины болезни
3) Как здоровье?
Вступительное слово учителя. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра-соревнование «Кто больше знает?» беседа о профилактике болезней. Тест «Твое здоровье».






4-5
2
Кто и как предохраняет нас от болезней
Как организм помогает себе сам
Здоровый образ жизни.
Беседа по теме. Режим дня. Оздоровительная минутка. Тест «Умеешь ли ты готовить уроки». Памятка «Как правильно готовить уроки».









6
1
Кто нас лечит.
1)Какие врачи нас лечат.
Беседа по теме. Режим дня. Оздоровительная минутка. Анализ ситуаций. Самоанализ здоровья.




7-8
2
Прививки от болезней.
Инфекционные болезни.
Прививки от болезней.
Рассказ учителя об инфекционных заболеваниях. Игра-соревнование «Кто больше знает». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Игра «Полезно-вредно».







9-10
2
Что нужно знать о лекарствах.
Какие лекарства мы выбираем.
Домашняя аптека.

Беседа по теме. Запомни. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Игра «Светофор». Аптека дома. Запомни правила. Анализ ситуации. Это полезно знать.







11-12
2
Как избежать отравлений.
Отравление лекарствами.
Пищевые отравления.
Беседа по теме. Признаки лекарственного отравления. Практическая работа.







13-14
2
Безопасность при любой погоде.
Если солнечно и жарко.
Если на улице дождь и гроза.
Беседа по теме. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Признаки солнечного ожога. Правила поведения во время грозы.








15-16
2
Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте.
Опасность в нашем доме.
Как вести себя на улице.
Беседа по теме. Анализ ситуации. Правила перехода улицы, где нет светофора. Заучивание слов.






17
1
Правила поведения на воде.
1) Вода - наш друг.
Беседа по теме. Обсуждение стихотворения. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».





18
1
Правила обращения с огнем.
1)Чтобы огонь не причинил вреда.
Беседа по теме. Игра «Светофор здоровья».





19
1
Как уберечься от поражения электрическим током
1) Чем опасен электрический ток.
Беседа по теме. Помощь пострадавшему. Оздоровительная минутка. Правила безопасности. Игра «Светофор здоровья».






20
1
Как уберечься от порезов, ушибов, переломов
1) Травмы.
Беседа по теме. Практическая работа. Анализ ситуации. Оздоровительная минутка. Заучивание слов.






21
1
Как защититься от насекомых.
1) Укусы насекомых.
Беседа по теме. Анализ ситуации. Признаки аллергии. Помоги себе сам. Оздоровительная минутка.





22
1
Предосторожности при обращении с животными.
1) Что мы знаем про собак и кошек.
Беседа по теме. Обсуждение стихотворения. Правила обращения с животными. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Это интересно.






23-24
2
Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом.
Отравление ядовитыми веществами.
Отравление угарным газом.
Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Признаки отравления ядовитыми веществами. Признаки отравления угарным газом. Помоги себе сам. Вставь пропущенные слова.







25-26
2
Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении.
Как помочь себе при тепловом ударе.
Как уберечься от мороза.
Беседа по теме. Признаки теплового удара. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Признаки обморожения. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Игра «Полезно-вредно».











27-29
3
Первая помощь при травмах.
Растяжение связок и вывих костей.
Переломы.
Если ты ушибся или порезался.
Беседа по теме. Признаки растяжения связок и вывиха костей. Практическая работа. Открытые и закрытые переломы. Анализ ситуации. Пиши и говори правильно.








30
1
Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.
1)Если в глаз, ухо, нос, горло попало постороннее тело.
Беседа по теме. Если соринка попала в глаз. Кроссворд «Органы».






31
1
Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек
1)Укусы змей.
Беседа по теме. Это интересно. Признаки укуса змеи. Оздоровительная минутка. Первая помощь при укусе змеи. Кроссворд «Скелет».






32-34
3
Сегодняшние заботы медицины
Расти здоровым
Воспитай себя
Я выбираю движение.
Рассказ учителя. Анализ ситуации. Тест «Оцени себя сам». Оздоровительная минутка. Подвижные игры на воздухе. Игра «Веселые ребята».






Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников, в данном случае «спортивно-оздоровительного» распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.

Критерии оценки результатов.
Основные результаты спортивно-оздоровительного направления учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности.

учебно-методическое обеспечение:

Зайцев Г. К. «Уроки айболита» - СПБ, 1197г.
Зайцев Г. К. «Школьная валеология», Санкт-Петербург «Акцидент», 1998г.
Обухова Л. А. 135 уроков здоровья или школа докторов природы, Москва «Вако», 2014г.
Гостюшин А. В. «Основы безопасности жизнедеятельности», учебник 1-4 кл., М., 1997г.

материально-техническая база:

а) учебные пособия: натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы), вода, мыло, зубная щетка, расческа, вата, сахар, мед, овощи, фрукты, шины, бинты;

б) изобразительные наглядные пособия: таблица «Строение кожи», таблица «Органы пищеварения», таблица «Скелет человека», рисунки улыбающихся людей.








13PAGE 15


13PAGE 141315




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий