Приветствую тебя, дорогой друг, в царстве Стилистики! Совершая увлекательные путешествия по великой стране Русского языка, ты учился правильно произносить звуки и ставить ударение; верно выбирать слово и сочетать его с другими словами; уместно использовать фразеологизмы и пословицы; правильно образовывать грамматические формы слов и многое другое.
А теперь постарайся применить накопленные знания и умения здесь, выполняя наставления гостеприимной и доброй хозяйки Стилистики. Она поможет сделать твою речь стилистически правильной. А правильность речи – это основа речевой культуры, т.е. умения владеть языковыми нормами и использовать выразительные средства языка.
Хочешь, чтобы тебя внимательно и с интересом слушали, а не затыкали уши и не морщились, как от зубной боли? Для этого нужно, чтобы твоя речь была ясной и выразительной, логически стройной и убедительной, чистой и живой.
Вот в этом тебе и поможет Стилистика – наука, которая изучает стили речи и употребление в них языковых средств.
ПОНЯТИЕ О СТИЛЯХ РЕЧИ.
I. Речевая разминка.
Я стою у окна в серебреющем повечерье
И смотрю из него на использованные поля,
Где солома от убранной ржи ощетинила перья
И насторожилась заморозками пустая земля.
(И. Северянин. Серебряная соната)
Какие слова употреблены в переносном значении? Подчеркните их.
Как вы понимаете выражения серебреющее повечерье, насторожилась заморозками?
Почему поля названы использованными?
Какое это предложение простое или сложное? Докажите.
Как соединены однородные члены предложения, простые предложения?
Попытайтесь своими словами нарисовать данную картину.
Прочитайте текст выразительно, как будто сами рассматриваете октябрьский пейзаж. Обратите внимание на тембр, темп, тон.
II. Работа по теме.
1. Прочитайте тексты. Докажите, что это текст, а не набор предложений.
Текст № 1.
Октябрь (лат. Oktober от octo восемь) десятый месяц календарного года (31 сутки). До реформы календаря Юлием Цезарем был восьмым месяцем.
(Энциклопедический словарь)
Текст № 2
Октябрь уж наступил уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей,
Дохнул осенний хлад дорога промерзает.
Журча ещё бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл ...
(А.С. Пушкин)
Текст № 3.
Наши поселяне думают, что с сего дня (с октября) перестают бродить по лесу лешие. Расставаясь с лесом, они, будто с досады, ломают деревья, как тросточки, в полянах вырывают землю на семь пядей, загоняют всех зверей по норам, а сами проваливаются сквозь землю. Существует предание об удалом мужике, желавшем подсмотреть, как леший будет проваливаться сквозь землю.
Вот и ходит мужик по лесу, а тут навстречу ему леший. Он и тут не сробел: шапку долой, да и ему ж челом. Известное дело, что леший не говорит, а только смеётся. Удалой на уме себе молвит: «Нет, брат, меня этим не проведёшь, смейся себе, сколько хочешь. Лучше попытаю, где его жильё?»
(И.П. Сахаров)
В трёх текстах описан месяц октябрь. Одинаково ли его описание?
Какой текст уместен в строгом, научном языке?
Какой в художественной речи?
Какой в разговорной?
2. Запишите речевую ситуацию каждого текста.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·3. Прочитайте тексты, определите их стиль.
Текст № 1.
Метель перенос снега ветром в приземном слое воздуха. Различают позёмок, низовую и общую метель. При позёмке и низовой метели происходит перераспределение ранее выпавшего снега, при общей метели наряду с перераспределением выпадение снега.
(Энциклопедический словарь)
Текст № 2.
Ямщик поскакал, но всё поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая подымалась, росла и постепенно облегала всё небо. Пошёл мелкий снег и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл, сделалась метель. В одно мгновение тёмное небо смешалось со снежным морем.
Я выглянул из кибитки: всё было мрак и вихорь. Ветер выл с такой свирепой выразительностью, что казался одушевлённым...
(А.С. Пушкин)
Текст № 3.
Ну и метель вчера была... Жуть. В двух шагах не видно ни зги.
Какой из текстов уместен в учебнике географии? Почему?
Какие цели у авторов этих отрывков? В чём их различие?
Какие речевые средства помогают нам правильно определить стиль речи?
4. Сочините тексты на одну тему, но в разных стилях речи. Тема задана предложенным текстом:
Ух, сколько у нас в этом году новых предметов! И история, и литература, и английский язык.
Здорово! А русский зачем?
Как зачем? Это же наш родной язык.
Ну и что? Говорить по-русски мы давно умеем. Читать и писать научились. Зачем же опять учиться тому, что мы и так знаем?
(В.В. Репкин. Русский язык)
____________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·_________________________________________________________________________________
ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ РАЗГОВОРНОГО СТИЛЯ РЕЧИ
I. Речевая разминка.
1. Весь класс это ярмарка. Выберите понравившуюся реплику. Произнесите её так, чтобы привлечь внимание к «своему товару».
Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Бублик, баранку, батон и буханку
Пекарь из теста испёк спозаранку.
Вкусная халва мастеру хвала.
На горе Арарат растёт крупный виноград.
Панкрат да Кондрат продают домкрат.
Саша любит сушки, Соня ватрушки.
Грабли грести.
Метла мести.
Вёсла везти,
Полозья ползти.
Стоит воз овса, возле воза овца.
Парус наш на совесть сшит,
Нас и шторм не устрашит.
Подходи, народ! А ну, погадаем,
Кому быть с урожаем, кому недород,
А кому каша невпроворот!
Люди, подходите, чудо поглядите!
Продаётся молодой лев! Ростом с локоть,
А мышей тыщу слопал.
Станет взрослым скоро,
Тогда ему и лев впору.
Держись, братва!
Ерши, плотва!
Ерши-ерши,
Глаза больши.
Остальное кости.
Приходите, гости.
II. Работа по теме.
Вспомните все, что вам известно о разговорном стиле речи и заполните таблицу.
Основные особенности разговорного стиля.
Цель
Ситуация (где?)
Стилевые черты
Сфера использования
Языковые средства
Невербальные (несловесные) средства
2. Прочитайте отрывок из книги Памелы Трэверс «Мери Поппинс». Отметьте особенности разговорного стиля.
Заметив у калитки детей, она [мисс Эндрю] пошла к ним навстречу, гремя каблуками. Вуаль развевалась за её спиной.
Ну! пробасила она, изобразив на лице подобие улыбки. Вы, конечно, не знаете, кто я такая?
Нет, знаем! радостно откликнулся Майкл. Он был очень рад познакомиться с мисс Эндрю и говорил самым приветливым тоном. Вы Божеское Наказание!
Тёмно-багровый румянец залил всё лицо мисс Эндрю до самой шеи.
Ты очень грубый, невоспитанный мальчишка! Я
пожалуюсь твоему отцу!
Майкл посмотрел на неё с удивлением.
Я не хотел грубить, начал он. Это папа сказал, что вы...
Молчать! Не смей со мной спорить! сказала мисс Эндрю. Она повернулась к Джейн. А ты Джейн, я полагаю? Никогда не одобряла этого имени!
Здравствуйте! вежливо сказала Джейн, хотя в глубине души она почувствовала, что ей не очень нравится имя Юфимия.
Твоё платье слишком коротко! загремела мисс Эндрю. И почему ты без чулок? Девочки в моё время никогда не ходили с голыми ногами! Придётся поговорить с твоей мамашей!
Я не люблю чулок, сказала Джейн. Я ношу их только зимой.
Что за развязность! Дети должны помалкивать! громыхнула мисс Эндрю.
Она наклонилась над коляской и в знак приветствия ущипнула Близнецов за щёки своей ручищей.
Джон и Барби заплакали.
Фу, что за манеры! пробасила она, обернувшись к Мери Поппинс. Воспитанные дети так не плачут, нет. Давайте им серу и патоку. И побольше! Не забывайте!
Благодарю вас, сударыня, сказала Мери Поппинс с ледяной вежливостью, но я воспитываю детей на свой лад и не прошу советов ни у кого.
Мисс Эндрю уставилась на Мери с таким видом, словно не верила своим ушам.
Мери Поппинс ответила ей спокойным и бесстрашным взглядом.
Молодая женщина, сказала мисс Эндрю, придя в себя, вы забываетесь! Как вы смеете так отвечать мне мне! Вынуждена принять меры, чтобы вас уволили из этого дома. Попомните мои слова!
Она распахнула калитку и понеслась по дорожке, яростно размахивая своей ношей, покрытой клетчатой материей, и громко повторяя «Фу» и «Фи».
Какие языковые средства использует автор, чтобы придать речи персонажей разговорную интонацию?
Какие несловесные (невербальные) средства используют персонажи повести для общения?
Можно ли составить мимический план к этой главе? За сменой настроения какого персонажа интересно понаблюдать?
ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ
РАЗГОВОРНОГО СТИЛЯ РЕЧИ.
Задание 1. Опираясь на сведения, сообщенные в текстах, охарактеризуйте сначала разговорную речь, а затем книжную.
Текст № 1.
Вспомните, как вы пользуетесь языком, с одной стороны, у себя дома, среди родных и знакомых, а с другой при выступлении с докладом на уроке или заседании какого-либо кружка.
В первом случае ваша речь характеризуется отсутствием предварительного обдумывания мыслей и заранее сделанного отбора языкового материала, непринужденностью беседы, широким использованием обиходно-бытовой лексики, употреблением грамматических форм и построений, нередко нарушающих литературные нормы: это разговорная речь.
Во втором случае вы чувствуете себя скованными, более внимательно подбираете слова и выражения, строите выражения по образцам, которые вам знакомы из чтения художественных и публицистических произведений, из учебной литературы, строже следите за соблюдением правильного произношения и ударения: это книжная речь.
Получаются как бы два языка в пределах одного национального языка, хотя, конечно, до разрыва между разговорной и книжной речью дело не доходит, тем более что между книжными и разговорными элементами находится значительный нейтральный слой.
Д. Розенталь
Текст № 2.
Вместо маловыразительного повествовательного предложения: «Мне нельзя плясать, людей буду смешить» у М. Горького находим: «Куда же мне плясать! Людей смешить только». Разговорные интонации этого текста значительно экспрессивнее нейтрального тона первого варианта.
Экспрессивность характерна для разговорной речи в целом и в лексике, и в синтаксисе. Так, отрицательный ответ на вопрос: «Успеем?» чаще всего выражается такими вариантами: «Где там успеем!», «Куда там успеем!», «Какое там успеем!», «Прямо успели!», «Уж и успели!», «Хорошенькое дело успеем!» и тому подобное, весьма редко слышится «интеллигентный» ответ: «Нет, не успеем».
Д. Розенталь
Задание 2. Перечислите признаки, по которым Д. Розенталь противопоставляет разговорную и книжную речь, и представьте их в виде таблицы. Будьте готовы рассказать о книжной и разговорной речи, используя материал данной таблицы.
признаки
Разговорный стиль
Книжная речь
Где пользуемся языком?
Обдумываем ли заранее мысли?
Отбираем ли заранее языковой материал?
Как чувствуем себя в разговоре?
Какие слова употребляем?
Какие грамматические формы и построения используем?
Следим ли за правильностью произношения и ударения?
АНАЛИЗ ТЕКСТА РАЗГОВОРНОГО СТИЛЯ.
Прочитайте текст.
Что это за птицы?
Сынишка мой пришёл домой и говорит:
Эх, что за птиц таких я видел, просто не пойму! Идёшь все птицы от тебя удирают, разлетаются. А эти и не думают. Плавают у самого берега. Я подхожу они не только не улетают, даже отплыть подальше не хотят.
Кувыркаются головой под воду, как маленькие уточки. Ни минуты не посидят спокойно: кружат жуками по воде. А то в чехарду начнут играть: прыгают друг через друга, перепархивают и опять на воду садятся.
Ответьте на вопросы.
Кому, где, в какой обстановке рассказывает мальчик о птицах?
С какой целью происходит общение?
Какая форма общения представлена в тексте?
Какие признаки характеризуют текст?
Проанализируйте языковые средства, используемые в тексте.
Сделайте вывод о стилевой принадлежности текста.
Постройте текст по клише.
В данном тексте мальчик рассказывает _________ об увиденных им _____________. Это происходит в _____________________, ____________________ обстановке. Его цель – поделиться ____________________ от увиденного с близким человеком. В словах мальчика чувствуется _______________ и _________________, возникшее при виде птиц.
Мальчика удивило в поведении птиц то, что они ___________________, __________________ и похожи на ____________. Эти признаки, отмеченные мальчиком, не позволяют определить название птиц, потому что его наблюдения не являются научными.
Данный текст передает _______________ форму общения. Его характеризует ___________________________, _____________________________ и отсутствие тщательного отбора ________________ средств.
В тексте используется ____________________ лексика и _______________________ слова (_____________________, _______________________________), частицы (__________), междометие (_______), ___________________ и _________________ предложения.
Таким образом, данный текст относится к ______________________________ стилю речи.
Прочитайте отрывок из письма пятиклассницы. Определите стиль текста, докажите свою точку зрения. Запишите свои рассуждения в виде связного текста.
....Я хочу тебе рассказать, Валюша, об одном происшествии.
Ходили мы за грибами. Я набрала полную корзину и поставила её под дерево. Только наклонилась, чтоб маслёнок срезать, глядь: к моей корзине белка скачет! Подскочила, боровичок схватила и на дерево! Забралась высоко-высоко, почти на самую макушку. Держит мой грибок и смотрит на меня. Да так лукаво! Вот хитрюга!
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·___________________
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
Прочитайте текст. Письменно докажите его принадлежность к разговорному стилю речи.
Текст № 1.
Однажды ночью...
Представьте себе. Сижу за рулём «Волги». Ночь. Скорость 70. Вокруг ни души. Уверен, что в машине я один. И вдруг чувствую: на плечо мне опустилась рука...
Я резко повернулся, чтобы защититься!.. Но ... защищаться было не от кого. Точнее - незачем: на плече у меня сидел ... котёнок. Видимо, его оставил кто-то из пассажиров. Я пожалел малыша и отвез его к себе домой
Текст № 2.
Слушай, Миш, тебя не было на литературе, а мы мифы читали. Эх, и здорово! В них о греческих богах говорится. Главный - Зевс. Отец Зевса узнал, что будет свергнут потомками, поэтому всех детей отби рал у матери и проглатывал, но мать спрятала Зевса в убежище, там он вырос. Потом сверг отца, стал всем повелевать. Его считали защит ником, помощником людей, ведь все законы он дал людям, следил, чтоб клятвы соблюдались. И еще много чего мы узнали из мифов.
(Из телефонного разговора)
Текст № 3.
У нас на заводе один рабочий гнул из проволоки восьмерки, может, лет сто он их гнул! Штук двадцать в день выдавал. И тут представляешь? приходит парень из профтехучилища, сообразительный такой, знаешь... И вот он набивает на доску гвозди так, чтобы получилась восьмерка, и айда ее проволокой окручивать. И что ты думаешь? Да он в час их тысячу штук навил! Вот это работа! О, голова!
_____________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Повторим изученное!
С какой целью используется разговорный стиль речи?
Запишите речевую ситуацию разговорного стиля.
Перечислите характерные стилевые черты разговорного стиля.
Отметьте языковые средства, характерные для разговорного стиля.
Перечислите формы реализации разговорного стиля.
Перечислите невербальные (несловесные) средства разговорного стиля. Кратко расскажите о каждом из них.
КНИЖНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ.
I. Речевая разминка.
И вдруг - река.
Какая?
Чу.
Река?
Да, если захочу, возьму,
штаны вот засучу, и эту Чу перескочу, и даже ног не замочу.
(А.Леднев)
Прочитайте стихотворение про себя. Какого стиля текст перед вами? Докажите.
Как оформлен разговор?
Что помогает автору так живо передать диалог?
Обратите внимание на интонацию. Прочитайте стихотворение по ролям.
II. Работа по теме.
1. Прочитайте тексты. Расскажите, какую информацию вы получили из содержания первого текста; второго; третьего. Сделайте вывод: к какому стилю они относятся? Почему? Обоснуйте свой ответ.
1) Большинство (приблизительно 75%) слов русского литературного языка может употребляться в любом стиле речи. Такие слова, как я, ходить, лес и многие другие мы употребляем и тогда, когда говорим, и тогда, когда пишем, независимо от цели и обстоятельств, при которых мы говорим и пишем.
(Из учебника «Русский язык. Теория»)
2) Сколько всего на свете языков никто не знает. Называют и 2000, и 3000, и другие числа. Это и понятно. Если языки Европы можно перечислить довольно точно, то учесть, допустим, все негритянские наречия Африки или языки индейцев Америки невозможно...
(«Детская энциклопедия»)
3) Прилагательное синий в момент своего рождения значило «блестящий, сияющий». Это общеславянское слово образо вано было с помощью суффикса -н- от той же основы си-, что и глагол сиять.
(Н. Шанский. «В мире слов».)
*Найдите в текстах слова, относящиеся к определенной науке и нуждающиеся в дополнительном толковании.
2. В каждой группе слов, одинаковых или близких по значению, укажите такие, которые в научном стиле обычно не употребляют.
Глаза, очи, буркалы;
хороший, славный, добрый;
молчать, помалкивать;
рядом, рядышком, рядком.
3. Прочитайте и перескажите текст. Определите стиль, докажите правильность своего ответа.
...В русском литературном языке есть немало (приблизи тельно 20%) слов, употребление которых ограничено опреде лёнными стилями речи... Например, слово электричка вполне уместно в обиходной разговорной речи (опоздал на электрич ку), но не употребляется в железнодорожном справочнике, в ко тором вместо него используется слово электропоезд.
(По И. Ильинской)
4. Определите стиль текстов; докажите правильность своего ответа.
1) Слово «витамин» международный научный термин, образованный от латинского «вита» (жизнь) и обозначающий вещество, необходимое для жизни.
(Л. Успенский.)
2) При сложении двух натуральных чисел получается новое натуральное число, называемое суммой этих чисел. Числа, которые складывают, называют слагаемыми.
(Из учебника математики.)
5. Объясните письменно (ответ напишите в научном стиле):
Почему в слове снегирь третья буква е?
Почему в слове витамин вторая буква и?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ.
1. Проанализируйте текст из учебника «Природоведение» и определите его стилистическую принадлежность:
Земля вращается вокруг своей оси. Осью обычно называют стер жень, вокруг которого вращается тело. Ось Земли - воображаемая линия. Те точки Земного шара, в которых находятся концы этой во ображаемой оси, называются полюсами. Один из них Северный по люс, другой - Южный.
Что является предметом сообщения, информации в текс те?
Как связаны предложения текста между собой?
Что способствует пониманию смысла текста?
Какова интонация текста?
Термины какой науки употреблены в этом тексте?
Посмотрите на текст: какая часть речи чаще употребляет ся в нем? (Можно посчитать количество.)
Каковы предложения текста по цели высказывания, по интонации, по количеству грамматических основ и по наличию второстепенных членов?
2. Отредактируйте текст - ответ ученика. Черты каких стилей он в себе соединяет?
Ну, существительные - они бывают одушевленными. А еще могут быть неодушевленными, это когда обозначают неодушевленный пред мет. Вот такие, например, неодушевленные существительные: забор, дом, стол. А одушевленные обозначают одушевленный предмет, лицо. Например: мужчина, девочка, волк. Падеж могут иметь все существи тельные, а число, по-моему, не все. Ну, что еще сказать о существи тельных? Да, о роде. Они имеют род только в единственном числе.
3. Выберите один из синонимов, более соответствующий стилю данного предложения (разговорному или книжному).
1) Ребята пекли в горячей золе (картофель, картошку).
(Картофель, картошка) травянистое многолетнее растение семейства паслёновых.
Да ты говори (ясно, толком), в чём дело.
Учитесь выражать свои мысли (яс но, толком) и чётко.
Мальчишки (начали, затеяли) какую-то игру.
Учёные (начали, затеяли) новый цикл исследо ваний.
А вот и не скажу! (Ни за что, хоть убей) не скажу!
Мы единодушно решили (ни за что, хоть убей) не оставлять товарищей в беде.
Раз без седла ез дил, в седле и (тем более, подавно) сумеешь.
Если они в состоянии это сделать, то вам (тем более, подавно) это по силам.
Барыня такой дала (выговор, нагоняй) Гавриле, что тот целый день только потряхивал головой.
Начальник объявил ему в приказе стро гий (выговор, нагоняй).
У каждого народа свои (обы чаи, замашки).
Ума не приложу, откуда у него эти отвратительные (обычаи, замашки).
4. Выпишите словосочетания: 1) относящиеся к разговорному стилю, 2) относящиеся к научному стилю речи. Составьте с ними предложения.
Раннее утро, пробуждающаяся при рода, выпучив глаза, на примере подтвердил, ужасно оби делся, прошедшие испытания, ветки цветущего каштана, биологические проблемы, вопросы здравоохранения, на учные прогнозы, хохотал до упаду, серебристый иней, растянулся на печке, взмахнул крылами, голубизна неба, пятая симфония, страшная история, хлопать ушами, удовлетворять просьбу, стилистические ошибки, лебедь бе лая, библиографический указатель, развивать культуру, заливаться со ловьем.
________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполните таблицу и на основе нее подготовьте устное монологическое высказывание «Научный стиль речи».
Цель
Ситуация (где?)
Стилевые черты
Сфера использования
Языковые средства
ТВОРЧЕСКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ С ПРЕОБРАЗОВАНИЕМ СТИЛЯ ТЕКСТА.
Задание 1. Определите, какие языковые средства текста не от носятся к книжно-письменной речи, а характерны для устного общения. С какой целью их употребляет автор? Изложите содер жание текста без них, в книжном, научном стиле. Как изменил ся текст? Что утрачено в его стиле?
Мы плывем по Неве. Самой короткой и самой молодой судоходной реке.
По сравнению с Волгой, которая растянулась среди зе леных холмов и полей на 3700 километров, Нева кажется совсем коротышкой. В ней и росту-то всего 74 километра. Великан и карлик! Хотя по ширине и глубине этот карлик не уступит и великанам. Свободно и просторно чувствуют себя на Неве даже океанские теплоходы и морские военные крейсера.
А сколько лет реке?
Ученые считают, что Неве не меньше двух тысяч лет.
Это много или мало?
Очень много, если сравнить с твоим возрастом. Посчитай-ка, во сколько раз Нева старше тебя! Но и очень мало, если сравнить с возрастом других рек. Волга в сто тысяч раз старше Невы. Бабушка и внучка!
Г. Гроденский
_________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Задание 2. Письменно ответь на каждый вопрос, сохраняя рече вые обороты, которые использованы в вопросе.
Какую роль выполняют словосочетания в речи?
Чем похоже словосочетание на слово?
Чем отличается словосочетание от слова?
Из чего состоит словосочетание?
Как связываются слова в словосочета ния?
В чём выражается смысловая связь слов в словосочетании?
В чём выражается грамматическая связь слов в словосочетании?
_____________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·________________________________________
*Текст какого стиля получился? Докажи свою точку зрения.
Задание 3. Передайте основную мысль текста в форме научного комментария. Объясните, почему можно считать правдоподоб ным выражение слушать землю.
«Всадник остановил коня, спешился и, прижавшись ухом к земле, долго прислушивался к чему-то. Потом ре шительно заявил: "Слышу стук копыт. Нужно спешить!». Пожалуй, чуть не в каждом романе, повествующем о собы тиях, происходивших лет триста назад, есть такой эпизод. Люди с давних пор приметили: чем большей упруго стью обладает вещество, тем выше скорость звука в нем. В земле звуковая волна куда более проворна, чем в возду хе. Правда, скорость звука зависит от свойств почвы: в пес чаной скорость одна, в глинистой другая. Но всегда до статочно велика. В каменистой почве, например, скорость звука раз в десять больше, чем в воздухе, свыше трех тысяч метров в секунду. Как же не воспользоваться этим, особенно в минуту опасности!
Защитники осажденной крепости слушали землю, что бы выяснить замыслы врага.
Главная опасность для осажденных подкоп. По нему враг мог нежданно-негаданно проникнуть за крепостные стены. Тогда беда! Не выдержать горстке храбрецов вра жеского натиска.
Осажденные вырывали вдоль крепостных стен тран шеи. По ним день и ночь ходил дозорный. Он то и дело останавливался, прижимался ухом к земле: не слышно ли стука кирок или лопат?
Дозорный так и назывался «слушающий землю».
(А. Владимиров)
_______________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·__________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕКСТА НАУЧНОГО СТИЛЯ.
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Трудно представить, что когда-то люди обходились без картофеля. А так было. Первые клубни, «позаимствованные» у индейцев Южной Африки, привез знаменитый пират и мореход Фрэнсис Дрейк. За этот «картофельный» подвиг ему был установлен памятник в немецком городе Оффенбурге. Он изображает человека, сжимающего в руке цветок картофеля. Надпись гласит, что миллионы земледельцев мира благословляют его бессмертную память.
На Руси картофель появился лишь два века спустя. Причем, как свидетельствует история, внедрялся он насильственно, встречая резкое сопротивление крестьян. Происходили даже «картофельные бунты». Невероятно, но факт. Любимую всеми ныне картошку еще каких-то 150 лет назад называли не иначе, как «чертово яблоко», «барская прихоть». Ныне под наш «второй хлеб» отводятся тысячи гектаров пашни. Над выведением урожайных его сортов работают научно-исследовательские институты, сортоиспытательные и селекционные станции.
Л. Образцова
Задания.
Тема текста - _______________________________________________
Основная мысль текста - ______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Стиль текста - _________________, потому что
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·__________
План текста. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Изложите содержание текста, сохраняя его стиль.
АНАЛИЗ ТЕКСТА НАУЧНОГО СТИЛЯ.
Проанализируйте данные тексты с точки зрения их стилистической принадлежности, используя данный план.
ПЛАН АНАЛИЗА ТЕКСТА:
Цель текста.
Реализация речевой ситуации в тексте.
Стилевые черты.
Языковые средства: на уровне лексики,
на уровне морфологии,
на уровне синтаксиса.
Вывод о стилистической принадлежности текста с указанием формы его использования.
Хамелеон.
Хамелеоны обитают в нескольких точках земного шара: в Африке, на Мадагаскаре, на Цейлоне.
Хамелеон одно из самых удивительных жи вотных. Глаза, язык, кожа, хвост все эти орга ны хамелеона устроены необычно. Хвост может сворачиваться в спиралевидную улитку. Когда один глаз хамелеона смотрит вверх, другой мо жет смотреть вниз, один может находиться в по кое, а другой вращаться. Язык длинное орудие охоты. Цвет кожи хамелеон меняет не только для маскировки, но и в зависимости от внутреннего состояния гнева, страха, усталости, голода.
Кактусы.
Кактусы наиболее неприхотливые из ком натных растений. Их можно выращивать на по доконнике, почти не прилагая усилий.
Родина этих растений Мексика. Там встре чаются настоящие кактусовые заросли. Ночью и на заре они имеют особенно фантастический вид.
Высохшие кактусы хорошо горят, и опытные путешественники иногда используют их в каче стве факелов. Горящий обломок сухого кактуса ярко освещает пустынную местность.
К кактусу лучше не прикасаться. Если прикос нёшься, больно уколешься. Колючки это за щита растения от животных, которые с удоволь ствием полакомились бы кисловатой влагой.
Колючки это и замена листьев. Листья испа ряли бы много влаги, а кактусы растут там, где три четверти года нет дождей.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
1. Прочитайте текст. Определите его стиль, докажите свою точку зрения.
Ландыш.
Растёт по лесам, кустарникам, склонам, из редка на заливных лугах. Корневище ползучее, с многочисленными корнями и ползучими по бегами. Весной из верхушечных почек отраста ют два или три листка и цветочная стрелка. Нежные большие листья соответствуют услови ям жизни в тени. Цветение начинается в мае и продолжается до середины июня. Белые, ду шистые, в виде колокольчиков, цветки собра ны в рыхлую однобокую кисть. Ландыш ле карственное растение. Из его цветков готовят настойку, регулирующую работу сердца.
(Из «Энциклопедии»)
2. Опираясь на данный текст, создайте текст разговорного стиля.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЗНАКОМСТВО С ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВЫМ
СТИЛЕМ РЕЧИ
Задание 1.
1. Прочитайте тексты; кратко обо значьте речевую ситуацию каждого. Что общего у текстов?
Пудель относится к классу комнатно-декоративных собак. Имеется три разновидности этой породы: карликовый пудель, маленький, большой. Собака гар моничного сложения, с густой длинной шерстью, сильно вьющейся колечками или шнуром. Цвет шерсти белый, чёрный, серый, коричневый.
Пропал пудель по кличке Арто. Собака крупная, белой масти, острижена «под льва». На лапках бахрома из вьющейся шерсти, на конце хвоста кисточка. Осо бая примета: слева на морде шрам. Видевших просим сообщить по телефону 30-45-96.
2. Подумайте, чем эти тексты различаются. В каком из них содержится сообщение об одном конкретном животном, а в каком обобщённо говорится о всех животных этой породы?
Уточните характер каждого сообщения: какое из них име ет практическое значение (помогает вам что-либо сделать), а какое познавательное (расширяет ваши знания о мире)?
Задание 2.
Все деловые бумаги пишутся по определённой форме. Прочитайте два объявления и выделите в них основные части: а) к кому обращаются; б) что сообщают; в) кто обращается.
Уважаемые родители!
При дворце культуры «Меридиан» открыта студия бального танца. Приглашаются учащиеся средних и старших классов. Занятия проводятся два раза в неде лю. Обучение платное.
Администрация школы.
Внимание учащихся 6 «Б» класса!
В воскресенье, 20 декабря, состоится экскурсия в Третьяковскую галерею. Сбор у школы в 10 часов.
Классный руководитель (подпись).
Представьте себе, что в школе проводится конкурс на лучшего чтеца (лучшее сочинение, лучшую передачу для школьного радио), шахматный турнир, спортивные соревно вания. Составьте по данным выше образцам объявление на одну из тем.
Задание 3. Заполните справку
Справка
Дана в том, что он(а) действительно является учащимся 5а класса лицея № 1 п. Первомайский Оренбургского района.
Справка дана для предъявления по месту требования.
Дата выдачи:
Директор лицея: _________________
Задание 4.
Сравните два текста. Какой из них является примером документа? Укажите в первом тексте такие слова и предложения, которые в документах не употребляются. Во втором тексте найдите слова, которые пишутся с прописной буквы.
1. В тот день Витя играл около своего дома. Вдруг видит: на другой стороне улицы загорелась изба... А там трое маленьких ребят. И никого взрослых... (Мать только что ушла в магазин.)
Витя бросился к горящему дому, разбил окно, помог выбраться двум девочкам. Потом через то же окно влез в дом, нашёл годовалую Надюшку и вынес её из огня.
2. За отвагу и самоотверженность, проявленные при спасении детей во время пожара, наградить от имени Президиума Верховного Совета СССР медалью «За отвагу на пожаре» Бушуева Виктора Юрьевича ученика четвёртого класса Кленовской средней школы Пермской области. (Из Указа Президиума Верховного Совета РСФСР от 25 августа 1982 г.)
Задание 5. Определите стилистическую принадлежность данных предложений.
1. Болтаться без дела, когда вокруг тебя работают, не удобно.
2. Мы ещё работнём, братишка.
3. Звуки речи изучаются в особом разделе лингвистики.
4. Ре шение вышеуказанного вопроса не терпит отлагательст ва.
5. На лужайке кувыркались и бегали взапуски мальчиш ки.
6. Владелец выигравшего лотерейного билета может по желанию получить взамен вещевого вы игрыша стоимость его наличными деньгами.
7. На дворе теплынь такая, неохота дома сидеть.
8. Ученые изложили свою точку зрения по вопросу, касающемуся происхождения неологизмов.
9. Автобазе требу ются на постоянную работу шофёры и слесари-авторе монтники.
10. И всё же нам здорово повезло, мне и Петь ке.
11. Особенно дони мал нас слесарь Коська, парнишка из ремесленников.
12. Получатель заказа обращается с ходатайством о возмещении затраченных материальных средств.
13. Этот балагур был известен ещё и своей бесшабаш ной удалью.
ЖАНРЫ ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО СТИЛЯ:
ЗАЯВЛЕНИЕ.
1. Прочитайте образец заявления о приёме в спортклуб. Укажите особенности его оформления. Напишите заявление о приёме, например, в районную библиотеку.
Директору спортивного клуба «Труд» ученика 5 А класса школы № 1 Микешина Вячеслава
заявление.
Прошу зачислить меня в секцию плавания. Занятия секции обязуюсь посещать аккуратно.
15 сентября 2006 года В. Микешин
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Прочитайте текст, взятый из книги К. Чуковского. Что это за «документ»? Как вы это определили?
Архангельскому комбинату, расположенному на берегах
полноводной красавицы Двины
Просим отгрузить 1000 кубометров древесины, пахнущей вековым
сосновым бором.
Что в данном «заявлении» не соответствует обязательной форме его написания? Отредактируйте данный текст таким образом, чтобы получилось заявление.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ИНСТРУКЦИЯ.
1. Представьте себе, что вам поручили проводить физзарядку. Рассмотрите рисунки и по ним составьте инструкцию для проведения упражнений. Каким стилем речи вы воспользуетесь?
Образец записи: Упражнение 1. Исходное положение ноги вместе, руки опущены. На счёт раз-два сделать щаг вперёд левой ногой, руки через стороны поднять вверх, вдохнуть; на счёт три-четыре вернуться в исходное положение, выдохнуть.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Представьте себе, что вы всем классом готовите сборник под названием «Сорок подвижных игр». Как вы думаете, годится ли для него приведённый ниже текст с описанием игры? Какого он стиля? Найдите в нём наиболее яркие языковые приметы этого стиля.
Здравствуй, Наташа! Пишу тебе из туристического лагеря. Знаешь, я здесь такой интересной игре научилась, просто прелесть! Сейчас я тебе расскажу. Значит, так. Сначала нужно начертить круг, не очень большой, но и не маленький (метра три диаметром). Становишься в круг и сгибаешь правую ногу. Да, чуть не забыла. Обязательно нужно обхватить правой рукой согнутую ногу, а другую руку убрать за спину. Теперь главное. Прыгая на одной ноге, нужно вытолкнуть своего противника из круга. Ты победишь и в том случае, если он не удержится и станет на обе ноги. Ну как, понятно? Не забывай, пиши. До свидания.
Ира.
На основе данного текста составьте деловое описание этой игры, которое подошло бы для сборника «Подвижные игры».
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ОБЪЯВЛЕНИЕ.
Объявление письменное и словесное извещение, заявка.
Прочитайте объявление и выделите его основные структурные элементы.
Объявление.
25 февраля в 17 часов в актовом зале школы № 5 для учащихся 911 классов состоится встреча с мастерами спорта международного класса из Набережных Челнов Юрием Стариковым и Алексеем Петровым.
Администрация школы.
Как составить объявление?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ:
Задание 1.
1. Прочитайте текст, содержащий объявление. Понятно ли вам его содержание? Определите его стиль. Какое чувство вызывает объявление? Почему?
2. Соответствует ли содержание данного объявления установленной форме?
3. Какое слово в тексте выражает отношение к объявлению тех, кто его написал?
...Тогда вдова приняла радикальные меры. Она прошла в контору «Староградской правды», и там ей живо состряпали объявление:
Умоляю лиц, знающих местопребывание. Ушел из дому т. Бендер, лет 2530. Одет в зеленый костюм, желтые ботинки и голубой жилет. Брюнет.
Указавш. прошу сообщ. за приличн. вознагражд. ул. Плеханова, 15, Грицацуевой.
(И. Ильф, Е. Петров.)
Задание 2. Прочитайте объявления. Чем они отличаются? Какое из них легче воспринимается и быстрее запоминается? Почему?
I. Объявление
В пятницу, 4 октября, в актовом зале школы № 14 состоится концерт, посвященный Дню учителя. Начало в 12.00.
Учащиеся 511 классов.
П. Объявление
В пятницу, четвертого октября, в актовом зале школы номер четырнадцать состоится концерт, посвященный Дню учителя.
Начало в 12.00.
Учащиеся 511 классов.
Задание 3.
1. Прочитайте текст с объявлениями. Определите их стиль. Какое из объявлений соответствует требованиям, предъявляемым этому жанру деловой бумаги?
...Через два дня в областной газете появилось объявление:
«Есть основания полагать: собака, беспородный сеттер, ухо черное, кусает прохожих. Знающих местопребывание таковой, а также укушенных просим сообщить по адресу на предмет изловления для анализа и ликвидации возможных последствий. Граждане! Берегите свое здоровье и здоровье других не молчите...»
Но редактор вовремя заметил, что дискуссия эта стихийная, вызванная, видимо, укушенным человеком, дискуссия вовсе не организованная, а самотечная. И он поступил мудро дал объявление нонпарелью (тем шрифтом, какой никогда не пропустит устойчивый читатель):
«Собака Черное ухо поймана. Редакция прекращает дискуссию на эту тему.
Рукописи не возвращаются».
(По Г. Троепольскому.)
Задание 4. Прочитайте текст. Можно ли назвать содержание плаката объявлением? С какой целью составили его авторы? Из какого произведения взят отрывок? Кто автор?
...Кто-то включил свет над ларьком, и столпившиеся люди увидели над палаткой такой плакат:
«Прохожие, не жалей!
Здесь сидят люди, которые трусливо по ночам обирают сады мирных жителей.
Ключ от замка висит позади этого плаката, и тот, кто отопрет этих арестантов, пусть сначала посмотрит, нет ли среди них его близких и знакомых».
Задание 5.
1. Составьте объявление о районном туре олимпиады по русскому языку, который будет проходить в Центре детского творчества.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Составьте объявление о наборе группы из учащихся вашей школы для лыжной прогулки на Лебяжье озеро в воскресенье.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Составьте объявление на одну из тем: а) встреча с писателем; б) конкурс на лучшее сочинение «Моя малая родина»; в) открытие выставки произведений детского творчества.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6.
Прочитайте объявление. К какому стилю можно отнести этот «документ»? Помогите Серёже исправить текст, чтобы найти Чапа. Зачитайте свои объявления. «Награду» получит тот, кто написал самое чёткое и деловое объявление.
ПРИГЛАШЕНИЕ.
Приглашение ___________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приглашения бывают личные и служебные (официальные).
Пригласительный билет составляется по определенному плану:
1. Обращение (пишется посередине строки, после обращения обычно ставится восклицательный знак).
2. Точное, краткое изложение содержания приглашения.
3. Указание места и времени проведения мероприятия.
4. Наименование учреждения или фамилии лиц, ответственных за приглашение.
Пригласительный билет адресуется одному лицу, приглашение-объявление группе лиц.
ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ:
Задание 1.
l. Прочитайте тексты и определите, к какому стилю речи они относятся. Какие виды приглашений (личное или официальное) представляют собой эти тексты? Какие из текстов и как надо отредактировать, чтобы они стали приглашениями?
2. Определите эмоциональную окраску каждого текста. Что им придает своеобразный настрой: использование особой лексики, привлечение выразительных средств, употребление определенных частей речи и синтаксических конструкций?
3. Для какого личного или официального приглашения характерны следующие слова и словосочетания: принять участие, посвященный, состоится, убедительно просит.
4. Сделайте выводы и ответьте на вопрос: чем отличается официальное приглашение от личного?
I. Многоуважаемый А. Р.!
Разрешите Вас пригласить завтра к нам в 2 часа дня на обед.
Будут только домашние и родственники, посторонних не будет никого.
Надеюсь, что Вы не откажетесь от нашего приглашения.
О. П.
П. Уважаемый товарищ!
Приглашаем Вас принять участие в областном конкурсе «Играй, гармонь», посвященном Дню народных искусств.
Конкурс будет проводиться 15 августа 2004 года в клубе им. Ф. Шаляпина г. Дмитриевграда Ульяновской области.
Начало в 17 часов.
Оргкомитет.
III. Дорогая тетя Лена!
Приглашаем Вас в субботу на праздничный ужин по поводу дня рождения нашей бабушки. Ей исполняется 76 лет. Мы ее очень любим и знаем, что Вы ее тоже обожаете.
Приходите, пожалуйста, тетя Лена, к нам домой 20 декабря к 6 часам вечера. Принесите, если не трудно, любимые бабушкины песни в исполнении Анны Герман.
Ваша племянница Даша.
IV. Уважаемый Николай Ильич!
Коллектив гимназии № 19 убедительно просит Вас выступить с воспоминаниями о Ваших школьных годах на торжественном вечере по поводу юбилея школы 50-летия со дня основания.
Вечер состоится 17 января 2004 г в 19 ч. Заранее благодарим. С уважением коллектив гимназии № 19.
Задание 2. Найдите в газетах 23 приглашения-объявления. Все ли они написаны по правилам жанра? Отметьте типичные языковые конструкции, речевые клише.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Прочитайте текст, определите стиль речи. На основе каких стилевых особенностей можно назвать текст приглашением-объявлением? Оформите текст зрительно более четко и броско.
С 9 мая по 9 января впервые в Ростове! Цирк «Европа»!
Уникальная цирковая программа «Львиные страсти». Впервые на арене хищные звери без заграждения! Африканские львы, уссурийские тигры, медведи, канадская пума, крокодилы, гигантские удавы и питоны, обезьяны, кошки, собаки, пони.
Все представление с Вами веселые клоуны. Только у нас Вы сможете сфотографироваться с тигром, питоном и обезьянкой! Спешите видеть! Доставьте радость себе и Вашим детям!
Билеты продаются в кассе цирка с 9 до 18 часов.
Принимаются коллективные заявки от детских садов и школ, скидка 4%.
Тел.: 32-14-12.
ОБОБЩИМ ИЗУЧЕННОЕ!!!
Вспомните все изученное об официально-деловом стиле и заполните таблицу. Подготовьте на основе нее устное монологическое высказывание «Особенности официально-делового стиля речи».
Подготовьте несколько контрольных вопросов по данной теме, чтобы проверить знания своих одноклассников.
Цель
Ситуация (где?)
Стилевые черты
Сфера использования
Языковые средства
Контрольные вопросы по теме «Официально-деловой стиль речи»:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ «НАОБОРОТ»
(Использование официально-делового стиля
для создания комической ситуации)
I. Речевая разминка.
- Прочитайте стихотворение про себя.
Чтобы самовозгоранья
В доме не произошло.
Выходя из помещенья,
Унеси с собой утюг.
Пылесос, электроплитку.
Телевизор и торшер
Лучше, с лампочками вместе,
Вынести в соседний двор.
А еще надежней будет
Перерезать провода.
Чтоб во всем твоем районе
Сразу вырубился свет.
Тут уж можешь быть уверен
Ты почти наверняка,
Что от самовозгоранья
Дом надежно уберег.
- Откуда взяты эти строки?
- Почему советы названы вредными? К кому они обращены? Как следует их выполнять?
- С какой интонацией надо читать стихотворение? Почему?
- Приготовьтесь прочитать его выразительно, с нужной интонацией, выделяя главные слова, выдерживая нужные паузы.
II. Работа по теме.
1. - К какому стилю можно отнести данный текст?
- Каковы цель стихотворения, ситуация?
- Стилевые черты?
- Языковые средства?
- Какой это жанр делового стиля?
- А каковы черты разговорного стиля?
- А для чего автор соединяет черты двух стилей: официально-делового и разговорного?
2. - В каких ситуациях может использоваться деловой стиль «наоборот»?
- За счет чего достигается комичность в следующих предложениях?
1. Следует вводить в организм горячую пищу и разные закуски в целях улучшения здоровья.
2. Не отвлекайся во время еды разговором, это мешает правильному выделению желудочного сока.
3. Согласно постановлению Минздрава России, все на борьбу за чистые руки, ноги и головы!
- Итак, за счет чего достигается комичность?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. - В качестве чего может быть использовано следующее четверостишие?
Если хочешь сил моральных
И физических сберечь,
Пейте соков натуральных,
Укрепляйте грудь и плеч.
(Рекламный плакат в магазине «Соки-воды» )
- За счет чего создается ирония?
4. - Попробуйте написать собственную инструкцию в официально-деловом стиле «наоборот». Она составляется в произвольной форме, но должна включать следующие части:
1) заголовок;
2) текст, содержащий перечисление правил (обычно с нумерацией пунктов).
- Тема инструкции - «Как получить хорошую оценку». Отберите языковой материал, т. е. слова и выражения, присущие официально-деловому стилю («штампы»), нужные вам для составления инструкции на данную тему.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Составьте инструкцию. Следует помнить, что инструкция должна быть нестандартной, с использованием делового стиля «наоборот». Форма инструкции «наоборот» может быть как стихотворной, так и прозаической.
Как получить хорошую оценку
В целях улучшения своего положения по учебным предметам в школе следует соблюдать следующие правила:
1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
III. Задание на дом.
Придумайте тему, выберите другой жанр делового письма (заявление, приглашение, объявление, рекламный проспект и др.) и напишите его, используя деловой стиль «наоборот».
Харламова Е.А., МОУ «Лицей № 1 п. Первомайский Оренбургского района»
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115
15
Приложенные файлы
