КОУ ВО «Бутурлиновская школа интернат VIII вида»
Служба по устройству детей в семью
Рабочая тетрадь кандидата
в замещающие родители.
Ф.И.О.________________________________________________________________________
Бутурлиновка 2014 г
Памятка взрослому
152403175
• Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
• Не бойтесь быть твердым со мной, Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.
• Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
• Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.
• Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить; это поколеблет мою веру в вас.
• Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только за тем, чтобы просто расстроить вас. А то затем я попытаюсь достичь еще больших «побед».
• Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю « Я вас ненавижу». Я не имею это ввиду, Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне (больно, плохо).
• Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это став «плаксой» и «нытиком».
4226560384175• Не делайте за меня и для меня того, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
• Не позволяйте моим «дурным привычкам» привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновляет меня на продолжение их.
• Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
• Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время, а мое желание сотрудничать вместе с вами становится намного хуже. Будет нормально, если вы предпримите определенные шаги, но давайте поговорим об этом несколько позднее.
• Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
• Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки - смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая, что я ни на что не годен.
• Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы это будете делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
• Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так и не иначе.
• Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
• Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
• Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.
• Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
• Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.
• Пусть мои страхи и сомнения не вызывают у вас беспокойства. Иначе, я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
• Не забывайте то, что я не могу успешно развиваться без понимания и ободрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все же забывается, а нагоняй, кажется, никогда.
• Относитесь ко мне также как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.
И кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью же...
Раздел 1: Введение в курс подготовки кандидатов в приемные родители
Задание №1
Правила работы в группах:
-Конфиденциальность- это______________________________________________
______________________________________________________________________
-Активность- это____________________________________________________________
______________________________________________________________________
-Стоп- это_____________________________________________________
______________________________________________________________________
-Уважение- это__________________________________________________________
______________________________________________________________________
-Пунктуальность- это_________________________________________________
______________________________________________________________________
-Я и мое мнение- это___________________________________________________
______________________________________________________________________
990605448935
Задание №2
Ребенка из какой семьи я могу взять?
Родители пьют, не могут воспитывать ребенка Я могу Родители наркоманы Я могу
Я не могу Я не могу
Я не знаю Я не знаю
Родители пьют, но очень привязаны к ребенку. Я могу Многодетная семья алкоголиков Я могу
Я не могу Я не могу
Я не знаю Я не знаю
Мать вич-инфицированаЯ могу Неизвестно из какой семьи ребенок Я могу
Я не могу Я не могу
Я не знаю Я не знаю
Мать с психическим заболеванием привязана к ребенку Я могу Нет родителей, но есть родственники, которые не имеют возможности воспитывать ребенка, но интересуются им. Я могу
Я не могу Я не могу
Я не знаю Я не знаю
Мать с психическим заболеванием Я могу Родители в тюрьме Я могу
Я не могу Я не могу
Я не знаю Я не знаю
4921255723255
Задание №3
«Мои ценности»
Ознакомьтесь со списком ценностей и закончите предложения, описывая важную для Вас информацию.
Люди. Среди людей, важны для меня, наиболее значимы______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группы людей. Я считаю себя участником, членом следующей группы людей..._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Религия и /или убеждения ...Я верю_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Места. Места ,которые важны для меня, это...._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дела. Следующие дела, виды деятельности дают мне смысл и цель в жизни...._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Удовольствия. Я получаю удовольствие от..._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Желания.
Я хочу....._______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прошлое. События из моего прошлого, которые важны для меня.....__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №4
«Ожидание от встречи с ребенком»
Подумайте и запишите те моменты, которые Вы ожидаете от встречи с ребенком. Каким образом Вы себе это представляете? Ваши чувства и мысли, вопросы и опасения до того момента, как Вы его увидите? Должно ли что-то произойти, что бы Вы поняли, что это ВАШ ребенок?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №5
Родители должны стремиться к особому построению отношений с ребёнком. С одной стороны, ребёнок такой же полноправный член семьи, как и взрослый, и признать его права означает занять позицию не «сверху», а «рядом, вместе». Для партнёрского общения с детьми родители должны стремиться видеть мир глазами детей, т.е. родители должны постоянно заниматься анализом, учиться смотреть на ситуацию с разных точек зрения.-18478589535
Незаконченное предложение.
Я __________________________________________________ родитель.
Для ребенка я ____________________________________________________________
Мне важно, чтобы ребенок _____________________________________________________________
Я всегда хотел(а) _____________________________________________________________
Знаю что глупо, но боюсь _____________________________________________________________
Когда я был(а) ребенком _____________________________________________________________
Думаю, что я достаточно способен(на) _____________________________________________________________
Я буду очень счастлив(а), если _____________________________________________________________
Моя семья _____________________________________________________________
Самое худшее, что может случиться_________________________________________________________________________________________________________________
Задание №6
0-5045075
Запишите качества, которыми должен, по Вашему мнению, обладать идеальный родитель. По 100 балльной шкале оцените выраженность этих качеств у себя.
«Идеальный родитель»
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №7
Составить план квартиры и отметить любимое место каждого члена семьи: за столом, перед телевизором и т.д.
Найти на плане квартиры место для ребёнка во всех комнатах и отметить его.
Соберитесь всей семьёй в удобное для вас время и разработайте список позитивных качеств каждого члена семьи. Каждый член семьи пишет свой список, затем все делятся своими результатами и дополняют списки. Это будет ваше послание ребёнку. Принесите его на следующее занятие.
Раздел 2: Особенности развития ребенка.
Задание №1
« Кризисы возрастного развития»
Задание: на горизонтальной прямой, представляющую собой временную ось, нанесите отметки, соответствующие возрастам: 0-рождение, 1 год, 3 года, 7 лет, 12 лет,16 лет, 21 год._____________________________________________________________________________
обозначенные отметки соответствуют кризисам развития
Задание №2
«Потребности ребенка»
Задание: рассмотрите таблицу А. Маслоу и соотнесите особенности развития с потребностями человека на каждом возрастном этапе
Иерархия человеческих потребностей- восхождение к зрелости
самореализация
1 %
познавательные и эстетические потребности нет данных
уважение (власть, престиж, признание) 10%
любовь (чувство «мы», нежность, доверие, ласка, забота, принадлежность к группе) 40%
безопасность (здоровье, своя территория, деньги, социальные гарантии) 70%
физиологические (тепло, еда, сон, сексуальная активность и т.д.) 90%
centerbottom00
Задание №3
Возраст
Младенчество (до 1 года)_______________________________________________
Раннее детство (с 1 года до 3-х лет)____________________________________
Дошкольный возраст(с 3-х до 7 лет)_____________________________________
Младший и средний школьный возраст ( с 7 до 12 лет)____________________
Подросток (с 12 до 15 лет)______________________________________________
Юность (с 15 лет до 18 лет)____________________________________________
Потребности ребенка
1.Потребность в тепле.
2.Потребность в учебно-профессиональной деятельности.
3.Потребность в своевременном физическом уходе.
4.Развитие речи.
5.Потребность в эмоциональном общении со взрослыми.
6.Потребность в овладении действиями предметами.
7.Потребность в игре.
8.Потребность в учении.
9.Потребность в прямохождении.
10.Потребность в общении со сверстниками.
11.Потребность в общении со взрослыми.
12. Потребность в проявлении самостоятельности.
13.Проявление чувства взрослости.
14.Потребность в интимно- личностном общении со сверстниками.
15.Потребность в самоопределении.
16.Потребность познавать окружающий мир, задавая вопрос «Почему?»
17.Потребность в любви и дружбе с лицами противоположного пола.
18.Потребность в признании и уважении.
Психическая депривация – это состояние, возникающее в результате таких жизненных ситуаций, где ребёнку не предоставляется возможности для удовлетворения основных (жизненных) психических потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени.148590208915
Уровни нарушений в следствие депривации
Сенсорный (ощущения) Когнитивный (познавательный) Эмоциональный (чувства, переживания) Социальный (отношения с людьми)
слабое ощущение границ своего «Я» менее активно осваивает окружающий мир боится доверять, боится боли потери отсутствие положительной модели выстраивания отношений в семье, коллективе, обществе.
слабое ощущение границ другого человека, чужого пространства, чужой собственности) меньше развивающих стимулов от окружающей среды защита от окружающего мира агрессивными переживаниями сильная избирательность в контактах (либо полный отказ от них) задерживается интеллектуальное развитие (поздно начинает говорить и т.д.) Восприятие других как носителей своих агрессивных чувств первичное ощущении собственной неуспешностивыстраивание «катастрофических» моделей мира (мир, где всё плохо) чувство вины перед бросившими его родителями. Исполнение асоциальных ролей «прилипала», «агрессор» и т.д.
ощущение внешней опасности, обиды, страха, нестабильности. элементы мазохизма. Плохое поведение специально провоцирует наказание. образ себя как беспомощного неудачника «у меня всё равно ничего не получиться» Задание №4104775-7425055
«Семейный альбом»
Вспомните, что с вами происходило в последнее лето перед тем, как вы пошли в школу (или последний год перед школой). Где и с кем вы жили? Состав семьи в это время, как называли вас близкие?(домашнее имя)?
Нарисуйте портреты членов семьи, как будто это фотографии на страницах семейного альбома. Сходство с оригиналом или художественное достоинство не требуется. Рисунок может быть юмористическим или абстрактным -не имеет значения. Главное, чтобы были изображены все члены семьи, которые были с участником в то время.
Задание №5
«Какими качествами должен обладать ребенок к моменту выхода в самостоятельную жизнь?»
Напишите, какими качествами должен обладать ребенок по достижении 18 лет?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
255270457517500
Задание №6
«Почему нельзя применять физические наказания?»
Напишите как можно больше причин по которым нельзя применять физические наказания к детям.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №7
«Чувства ребенка»
В течении 5 минут написать, какие чувства испытывает ребенок, оставшийся без любви и защиты.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Как помочь ребенку войти в Вашу семью? »
С самого начала полезно наблюдать реакцию приемных детей на новые впечатления: как относятся к членам семьи, выдвигаемым требованиям, кому больше всех симпатизируют и почему, кого сторонятся. Лучше всего сосредоточить внимание на результатах, которые достигаются в процессе воспитания. Похвала и поощрение – стимул развития, наказание – тупик для воспитания, начало конфликтов и отчужденности.
Важно увидеть, чего ребенок от вас ожидает больше всего, что для него является самым необходимым. Понаблюдайте, как он выражает вам свою любовь и ответьте взаимностью.Для того чтобы определить, что для Вашего ребенка важнее всего в качестве подтверждения любви, можно:- подумать о том, как ребенок выражает свою любовь окружающим;- вспомнить, о чем он просит чаще всего;- обратить внимание, на что ваш ребенок жалуется чаще всего;- дать ему возможность выбрать из нескольких вариантов.
Не обвиняйте ребенка, а попытайтесь объяснить его поведение. Простейший вопрос «Почему ты это сделал?» несет в себе характер обвинительности. Поэтому лучше заменить его на вопрос «Что ты хотел сделать?».Если Вы понимаете, чем вызван тот или иной поступок ребенка, то необходимо в доступной форме объяснить ребенку еще раз правила в семье. Часто ребенок не выполняет какие-то требования только потому, что он не понял их. Ведь понимание – это залог укрепления отношений.
Еще один важный момент в адаптации приемного ребенка в семье – контроль за состоянием здоровья ребенка. Родители должны непосредственно участвовать в заботе о физическом развитии ребенка. Речь идет о закаливании, физическом воспитании, развитии гигиенических привычек.С первого дня пребывания ребенка в семье необходимо приучать к индивидуальному использованию вещей, максимально индивидуализировать предметы личного пользования, постельные принадлежности. Ребенок должен приучаться иметь свои вещи и заботиться о них.
И последний важный и сложный момент, оказывающий влияние на адаптацию приемного ребенка в семье, – это расширение социального опыта приемного ребенка.Вовлечение детей в домашний труд, организация досуга, отдыха, общения внутри семьи, приобщение к семейным традициям и ценностям – вот программа для облегчения адаптации приемного ребенка в семье.Посещение театров, музеев, выставок, чтение книг, совместное проведение летнего отдыха, туристские походы, знакомство с новыми местами, общение с родственниками, семейные праздники с сюрпризами, теплой атмосферой, заботой друг о друге – основа основ семейных традиций. Но для каждой отдельной семьи они индивидуальны.
Раздел 3: Способы взаимодействия. Стили воспитания.
Способы взаимодействия
В любом взаимодействии, в том числе и в отношениях, всегда есть как минимум две стороны. Когда мы говорим о себе и других, окружающих нас людях, с которыми простраиваем и развиваем разные связи, то эти две стороны – это «Я сам» и «тот другой» человек. -127635113665
В зависимости от того, насколько удовлетворяются в отношениях интересы и потребности каждой из сторон, можно выделить пять основных способов взаимодействия:
5257165734060 Избегание (уход) – когда во взаимодействии мало или почти не удовлетворяются потребности и интересы обеих сторон (ни свои собственные, ни другого человека). Каждая из сторон пассивна и стремится скорее завершить взаимодействие (общение, отношения и т. д.). При таком взаимодействии сложно устанавливаются эмоционально-психические связи (например, близость и привязанность).
Подчинение – это когда сторона «Я» подчиняется желаниям и интересам «Другого», забывая о своих собственных или ущемляя их; максимально стремиться удовлетворить потребности другого человека. Сторона «Я» придерживается позиции: «Я сделаю так, как ты хочешь…».
Конкуренция (соперничество) - это «борьба» сторон за право максимально удовлетворить собственные интересы, достичь только свои целей, полностью игнорируя (или частично) интересы и потребности «Другого». Каждая из сторон достаточно активна и агрессивна. В конкуренции часты конфликты и споры.
Компромисс – это некоторое соглашение между участниками взаимодействия о том, какие и сколько интересы каждого будут соблюдаться и что каждый получит от взаимодействия: «Я поступаюсь такими-то интересами и желаниями, но получаю . вот это; но и другой тоже поступается вот этим, хотя и получает что-то». Можно сказать, что потребности каждого в этом случае выполняются частично, как бы наполовину, на 50%.
Сотрудничество – это возможность сторон быть в диалоге, договариваться друг с другом и прояснять что и зачем нужно каждому. Участники взаимодействуют без конфликтов и споров, хотя так же как при соперничестве они активны. В таком взаимодействии легко устанавливаются эмоционально-психические связи.
Задание 1.
«За» и «против».
Способы взаимодействия За Против
Уход (избегание) Подчинение Конкуренция Компромисс Сотрудничество. Задание 2.
Перед вами — ряд затруднительных педагогических ситуаций. Познакомившись с содержанием каждой из них, необходимо выбрать из числа предложенных вариантов реагирования на данную ситуацию такой, который с педагогической (воспитательной) точки зрения наиболее правилен, по вашему мнению. Если ни один из предложенных вариантов ответов вас не устраивает, то можно указать свой, оригинальный, в двух нижних строках после всех перечисленных для выбора альтернатив. Это, чаще всего, будет 7-й и последующие варианты ответов на ситуацию». -704851170940
Ситуация 1
К вам в гости пришли близкие друзья. Вы начали произносить торжественную речь, и ваш приёмный ребёнок засмеялся. Когда вы, не успев ничего сказать, вопросительно и удивленно посмотрели на него, ребёнок, смотря вам прямо в глаза, заявил: «Мне всегда смешно глядеть на вас, и хочется смеяться, когда вы начинаете так говорить». Как вы отреагируете на это? Выберите и отметьте подходящий вариант словесной реакции из числа предложенных ниже.
1. «Вот тебе и на!»
2. «А что тебе смешно?»
3. «Ну, и ради бога!»
4. «Ты что, дурачок?»
5. «Люблю веселых людей».
6. «Я рад (а), что создаю у тебя веселое настроение».
108394573164707.
Ситуация 2
Вы уже не один раз общались с ребёнком. И вдруг он вам заявляет: «Я не думаю, что вы сможете меня чему-то научить».
Ваша реакция:
1. «Твое дело — слушать, а не учить взрослых».
2. «Такого, как ты, я, конечно, ничему не смогу научить».
3. «Может быть, тебе лучше вернуться в детский дом?»
4. «Тебе просто не хочется со мной общаться».
5. «Мне интересно знать, почему ты так думаешь».
6. «Давай поговорим об этом подробнее. В моем поведении, наверное, есть что-то такое, что наводит тебя на подобную мысль».
7.
Ситуация 3
Вы просите ребёнка сделать что-то по дому. Ребёнку это делать не хочется, и он говорит: «Я не хочу это делать!» — Какой должна быть ваша реакция?
1. «Не хочешь — заставим!» 473011535560
2. «Для чего же ты тогда пришел к нам в семью?»
3. «Тем хуже для тебя, оставайся неумехой. Твое поведение похоже на поведение человека, который назло своему лицу хотел бы отрезать себе нос».
4. «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя окончиться?»
5. «Не мог бы ты объяснить, почему?»
centerbottom6. «Давай сядем и обсудим — может быть, ты и прав».
7.
Ситуация 4
Ребёнок сильно недоволен собой, своими успехами, сомневается в своих способностях и в том, что ему когда-либо удастся быть успешным, и говорит вам: «Как вы думаете, удастся ли мне когда-нибудь добиться чего-то хорошего?» — Что должен на это ему ответить взрослый?
1. «Если честно сказать — сомневаюсь».
2. «О, да, конечно, в этом ты можешь не сомневаться».
3. «У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой большие надежды».
4. «Почему ты сомневаешься в себе?»
5. «Давай поговорим и выясним проблемы».
6. «Многое зависит от того, как мы с тобой будем жить дальше».
7.
Ситуация 5 -594360140335
Ребёнок говорит вам: «Я не пойду с вами в воскресенье в гости, так как в это время хочу сходить на концерт молодежной группы (варианты: погулять с друзьями, побывать на спортивных соревнованиях в качестве зрителя, просто отдохнуть)». — Как нужно ответить ему?
1. «Попробуй только!»
2. «Тогда мне придётся пожаловаться на твоё поведение сотрудникам детского дома (органам опеки)».
3. «Это — твое дело, но мы думали, что мы – одна семья».
4. «Ты, мне кажется, очень несерьезно относишься ко мне (нам)».
5. «Может быть, тебе вообще лучше не жить с нами?»
6. «А как ты дальше собираешься строить отношения с людьми?» 7. «Мне интересно знать, почему посещение концерта (прогулка с друзьями, посещение соревнования) для тебя интереснее, чем время, проведённое вместе с нами».
8. «Я тебя понимаю: отдыхать, ходить на концерты, бывать на соревнованиях, общаться с друзьями действительно интереснее, чем ходить в гости к не очень знакомым людям. Но я, тем не менее, хотел (а) бы знать, почему это так именно для тебя».
9.
Ситуация 6
Ребёнок, увидев вас после работы, говорит:
«Вы выглядите очень усталым и утомленным». — Как вы на это отреагируете?
1. «Я думаю, что с твоей стороны не очень прилично делать мне такие замечания».
2. «Да, я плохо себя чувствую».
3. «Не волнуйся обо мне, лучше на себя посмотри».
4. «Я сегодня плохо спал, у меня немало работы».
5. «Не беспокойся, это не помешает нашему общению».
6. «Ты — очень внимательный, спасибо за заботу!»
7.
Ситуация 7
«Я чувствую, что в вашей семье мне скучно, некомфортно и неинтересно», — говорит вам ребёнок и добавляет: «Я вообще думаю уйти из вашей семьи». — Как на это можно отреагировать?
1. «Перестань говорить глупости!»
2. «Ничего себе, додумался!»
3. «Может быть, тебе найти другую семью?»
4. «Я хотел бы подробнее знать, почему у тебя возникло такое желание?»
5. «А что, если нам поработать вместе над решением этой проблемы?»
centerbottom6. «Может быть, эту проблему можно решить как-то иначе?»
7.
Стили воспитания
В соответствии с каждым из способов взаимодействия можно выделить стили воспитания (как способ взаимодействия взрослого с ребенком). Рассмотрим основные:263525-292100
Попустительство – это максимальное невмешательство взрослого в дела ребенка. При этом, как и при избегании, между ними не устанавливается близость и привязанность. Каждый (и взрослый, и ребенок) существует сам по себе, достаточно отстраненно и обособленно от другого.
Гиперопека – когда взрослый подчиняется желаниям ребенка, оказывая чрезмерную заботу и внимание. Тогда ребенок становится лишен самостоятельности, возможности принимать свою ответственность и перестает научаться творчески спонтанно приспосабливаться к окружающей действительности – это делает за него взрослый. Этот стиль воспитания соотносится с подчинением, как способом взаимодействия.43681651379220
Авторитарный стиль – в этом случае взрослый и ребенок конкурируют за право «быть главным» и чаще такую конкуренцию выигрывает взрослый (хотя ребенок может демонстрировать бунтарское поведение при этом). Здесь лидер и безусловный авторитет взрослый, независимо от того, как думает при этом ребенок. Зато такой стиль обеспечивает максимальную дисциплину и организованность каждого. Взрослый руководствуется правилом: « Будет так… Я так сказал…».
Демократический стиль – это стиль воспитания, когда взрослый и ребенок «наравне». Этот стиль соотносится с компромиссом и сотрудничеством. При демократии у взрослого и у ребенка есть возможность всегда быть в диалоге, слышать друг друга, понимать и договариваться. При этом взрослый тоже может быть авторитетом, но так считает именно ребенок.
Любой стиль воспитания, так же как и просто способ взаимодействия, имеет свои «плюсы» и «минусы». Трудно определить, какого стили правильно придерживаться – это определяет сам человек (как ему удобнее). Но важно помнить, что есть более конструктивные, а есть менее, и в конструктивных больше шансов достичь взаимопонимания и близких доверительных отношений. Задание № 3.
«За» и «против».
Стили воспитания За Против
1.Попустительство Авторитарный стиль ГиперопекаДемократический
Мотивы плохого поведения детей.
Привлечь внимание Власть Месть Избежание неудачи
Социальные причины Эмоциональная холодность родителей. Внимание уделяется плохому поведению Мода на сильную личность, отсутствие примеров конструктивного подчинения Рост насилия в обществе, фрустрация потребностной сферы Завышенные требования родителей
Сущность поведения Получить внимание любым способом "Ты мне ничего не сделаешь" Вредит в ответ на обиду "Не буду пробовать, все равно не получится"
Сильные стороны поведения Потребность в эмоциональном контакте, эмоциональном общении с родителями Смелость,
сопротивление
влияниям Способность защищать себя от боли и обид Нет
Реакции родителей: эмоции Раздражение, негодование Гнев. Негодование, может быть страх Обида, боль, опустошение, негодование, страх Беспомощность
Реакции родителей: действие Сделать замечание Прекратить выходку при помощи физического действия Немедленно ответить силой или уйти от ситуации Все делают за ребенка или "закрывают глаза", объясняя это внешними причинами
Реакции ребенка Временно прекращают Прекращают выходку, когда сами решат Прекращают действие, когда сами решат Ощущают и попадают в зависимость от родителей. Продолжают ничего не делать
Способы предотвращения Утолить жажду в "поглаживаниях". Учить детей проявлять себя социально-одобряемыми способами поведения Уходить от конфронтации. Пытаются идти на компромисс, сотрудничать, позволяя проявлять самостоятельность. Строить отношения с ребенком по принципу заботы о нем (в трудных ситуациях оказывать безусловную поддержку) Поддержка ребенка и закрепление успеха, чтобы установка "Я не могу", сменилась на - "Я могу"
Задание № 4.
Пусть каждый член семьи подумает и на отдельном листе бумаги ответит на следующие вопросы:
Больше всего мне нравилось (нравиться), когда мы с родителями (родители)…
Больше всего меня огорчало (огорчает), когда мы с родителями (родители)…
Ответов может быть много.
Пример: Больше всего мне нравилось, когда родители брали меня гулять в парк.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1584960745744000
Задание № 5. « Приемлимо - неприемлимо»
Для того что бы найти « золотую середину» при взаимодействии с ребенком обратимся к образу четырех цветовых зон. Согласно Вашим взглядам, отметьте галочкой тот или иной цвет по каждому из предложенных утверждений.
Зеленая зона - действия , которые разрешается совершать ребенку по его собственному усмотрению или желанию.
Желтая зона- действия ребенка, в которых ему предоставляется относительная свобода (ребенок решает сам при условии соблюдения некоторых правил).
Розовая зона- действия ребенка, которые приветствуются, но ввиду особых обстоятельств на данный момент допускаются.
Красная зона- действия ребенка, неприемлимые ни при каких обстоятельствах, категорически.
№ Примеры поведения Зеленый Желтый Розовый Красный
1 Сломал свой велосипед. 2 Украл в магазине шоколадку. 3 Врет, что бы избежать наказания. 4 Валяется на кровати дольше положенного времени. 5 Разбросал свои игрушки. 6 Берет еду в кровать. 7 Пробует курить травку. 8 Дал другу поносить свою одежду. 9 Дерется с товарищами. 10 Мучает животных. 11 Рассматривает эротическое фото. 12 Не делает домашнего задания. 13 Очень громко включает музыку. 14 Неаккуратно ест, громко чавкает. 15 Рисует на стене 16 Не слушает, что ему говорят, демонстративно отворачивается. 17 Часами смотрит телевизор. 18 Стащил деньги у воспитателя. 19 Вечерами подолгу плачет в постели. 20 Без разрешения берет еду на кухне. 21 Ссорится из-за игрушек с братом или сестрой. 22 Пьет пиво. 23 Постоянно ломает игрушки. 24 На улице вырывает руку и убегает. 25 Ломает дорогую домашнюю технику. 26 Поздно приходит домой без разрешения. 27 Подросток приводит друга (подругу) и закрывается с ним (ней) в комнате. 28 Нюхает клей. 29 Грубит пожилым родственникам. 30 Прогуливает школу. 31 Закатывает истерики. 32 Неприлично ведет себя в присутствии посторонних. 33 Обзывает Вас или членов Вашей семьи. 34 Звонит в детский дом и жалуется на Вас. Как вступить в контакт с ребенком
1. Организация физического пространства.
Комната, где проводится встреча, должна быть привлекательной для ребенка, в ней следует создать и поддерживать атмосферу раскованности и психологического комфорта, уюта. Для этого в комнате могут находиться мягкие игрушки и обязательно должно быть зеркало. На стены можно поместить фотографии собственные, своих детей, родственников. В комнате должна быть хорошо освещена. Такая комната погружает ребенка в мир человеческих ценностей, что очень важно для эффективного контакта.-251460247015
2. Основные приемы контактного взаимодействия.
Необходимо поддерживать личностное взаимодействие. Условиями такого общения являются:
обращение к ребенку по имени при каждом эпизоде общения с ним;
для того чтобы ребенка разговорить, нужно, смотреть, ему в глаза, верхняя часть туловища родителя должна быть наклонена в сторону ребенка. Чтобы мотивировать к общению ребенка, родитель должен пользоваться выразительными жестами, мимикой (кивать, улыбаться, внимательно смотреть и слушать), а также задавать уточняющие вопросы;
эмоциональное принятие заключается в безусловно положительном отношении к тому, что происходит в процессе общения с ребенком, без оценочных реакций на его поведение;
Желательно включать в общение с ребенком элементы игры, что делает ребенка более открытым, приучает его действовать по правилам.
centerbottom
Задание № 6.
Перед вами таблица. В левой колонке обозначена ситуация и слова ребёнка в соответствии с этой ситуацией. В колонке «Чувства ребёнка» напишите, какие чувства он, по-вашему, испытывает. В третьей колонке запишите ваш ответ на слова ребёнка с учётом его предполагаемых чувств.
Ситуация и слова
ребёнка Чувства ребёнка Ваш ответ
Пример: «Сегодня, когда я вышла из школы, мальчишка выбил у меня рюкзак, и из него всё высыпалось». Огорчение, обида. Ты очень расстроилась, было очень обидно.
(Ребёнку сделали укол, плачет): «Доктор плохой!» (Старший сын – маме): «Ты всегда её защищаешь, говоришь «маленькая», а меня никогда не жалеешь». (Ребёнок роняет чашку, та разбивается). «Ой!!! Моя чааааашечка!» (Влетает в дверь): Мам, ты знаешь, я сегодня первый написал и сдал контрольную!». «Ну надо же, я забыла включить телевизор, а там было продолжение фильма». «Сегодня на уроке я ничего не поняла и сказала об этом учителю, а все ребята смеялись». Задание № 7.
«Светофор».
Внимательно прочитайте названия знаний, умений и навыков, указанных на рисунке. Подумайте, насколько эти знания и умения развиты у вас. Закрасьте красным цветом тот сектор, где указан навык, по вашему мнению, у вас не развитый. Жёлтым – сектор, в котором навык у вас сформирован, но развит не полностью. Зелёным – навык полностью развит, знания и умения присутствуют.
1.Забота о себе
2.Осознанность выбора.
3.Доброжелательность к ребёнку.
4.Внимательность к ребёнку
5.Способы взаимодействия
6.Стили воспитания
7.Особенности развития детей-сирот
8.Законодательная база, касательно замещающих семей
9.Творческий подход к решению проблем
Задание № 8.
Обеспечение безопасной среды для воспитания ребенка в семье и за ее пределами. Оцените безопасность вашего жилища.
КВАРТИРА, ДОМ, ДВОР, УЛИЦА ДА НЕТ
Доступны ли электрические розетки и бытовые электроприборы для ребенка? В исправности ли электропроводка? Есть ли у Вас аптечка для первой медицинской помощи? Легко ли ребенку добраться до медикаментов? Может ли ребенок добраться до химикатов, моющих средств и алкоголя? Легко ли ребенку добраться до спичек. Зажигалок, инструментов и т. д? Возможно ли отключение плиты вне времени ее использования? Считаете ли Вы возможным оставить ребенка без присмотра на кухне? Считаете ли Вы возможным оставить ребенка без присмотра в ванной комнате? Разрешите ли Вы ребенку закрываться изнутри в ванной? Доступны ли подходы к окну и балкону? Имеются ли защелки на рамах? Имеются ли домашние животные в Вашей квартире? Могут ли Ваши животные нанести вред ребенку? Позволите ли Вы ребенку самостоятельно открывать входную дверь, когда кто- то приходит в дом? Безопасна ли лестница на второй этаж или чердак? Есть ли во дворе колодец? Возможно ли ребенку забраться в него? Есть ли в Вашем доме камин или печь? Считаете ли Вы возможным оставить ребенка одного около камина (печи)? Имеются ли в доме газовые баллоны? Доступны ли они для ребенка? Огорожен ли Ваш участок? Приспособлен ли туалет во дворе для ребенка? Есть ли на участке ямы, рвы, колдобины, буераки? Пригоден ли Ваш двор для прогулок ребенка? Существуют ли поблизости места, представляющие опасность для ребенка? Будет ли ребенок сам ходить в школу, делать покупки в магазине через дорогу? Задание № 9.
«Права- обязанности- ответственность».
Заполните приведённую ниже таблицу исходя из ваших представлений о своих правах, обязанностях и ответственности как замещающего родителя.
права обязанности ответственность
3387725675640000left7319602
Приложенные файлы
