Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеберезниковская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
на заседании МО
Протокол № ____
от «___»______________2016 г.
Председатель МО ____________
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
______________ /Прокина Н.И./
«____»________________2016 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ»
____________/Кулагин И.А./
«____»______________2016 г.
Рабочая учебная программа
по литературе
7 «А» класс
Составитель: учитель
русского языка и литературы
Ворожейкина С.В.
2016-2017 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель литературного образования в школе состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся.
Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.
Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использование русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Общая характеристика предмета
Краткое пояснение особенностей организации учебного процесса по курсу.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
В 7 классе затронута одна из ведущих проблем – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Особое внимание уделяется совершенствованию речи учащихся. В учебниках и учебниках-хрестоматиях даны специальные рубрики, обращающие внимание учащихся на работу со словом. В программу включен перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы.
Слово учителя, которое звучит на каждом уроке, является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.
Уроки внеклассного чтения имеют цель не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С. Забарский, В.П. Полухина ; под редакцией В.Я.Коровиной. - М, Просвещение, 2012). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
В программу включен национально - региональный компонент, представленный произведениями писателей и поэтов Мордовского края. Задача - познакомить учащихся с лучшими произведениями региональной литературы. Главное средство знакомства -это чтение произведений, беседа по ним, рассказ об авторах. Занятия должны быть построены на интересе учащихся - на интересе к своему родному краю, стремлении познакомиться с ним.
Общий объём часов на изучение дисциплины, предусмотренный учебным планом.
Данная программа по литературе разработана в соответствии с учебным планом образовательного учреждения. На изучение литературы в 7 классе отводится 68 часов в связи с 34 часовой недельной сеткой (2 часа в неделю)
Место учебного предмета «Литература» в учебном плане: на обязательное изучение предмета в 7 классе в инвариантной части школьного учебного плана предусмотрено 68 часов.
Результаты освоения курса. В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
· основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;
· основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
· понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
уметь:
· воспроизводить содержание литературного произведения;
· правильно, бегло и выразительно читать вслух;
· определять род и жанр произведения;
· писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
· писать развернутый ответ на вопрос;
· письменно составлять план сочинения;
· писать рассказ-характеристику;
· свободно владеть письменной речью.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
· участия в диалоге или дискуссии;
· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Тематическое планирование по дисциплине «Литература 7 класс».
Наименование разделов и тем
Макси-мальная нагрузка учащегося, ч.
Из них
Теорети
ческое обуче
ние ч.
Развитие речи, ч.
Контроль-ная работа, ч.
Экскурсии, ч.
Внеклассное чтение, ч.
Введение. «Читайте не торопясь».
1
1
Устное народное творчество.
5
4
1
Древнерусская литература.
2
2
Произведения русских писателей XVIII века.
2
2
Произведения русских писателей XI X века.
27
14
9
4
Произведения русских писателей XX века.
25
16
3
6
Зарубежная литература.
6
4
2
итого
68
43
12
13
Содержание тем учебного курса.
Введение (1 час)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравст венная проблема литературы, взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд пи сателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
Знать: образную природу словесного искусства
Уметь: составлять тезисы и план прочитанного
Устное народное творчество (5 часов)
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольта и Микула Селянинович». Вопло щение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физиче ская сила).
Региональный компонент. Мордовские былички. Связь их с верованиями и поверьями. Тематические группы быличек. Изменение функции в антибыличках.
Знать: предание как жанр УНТ
Уметь: пересказывать текст предания
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соло вей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и на роду, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства основные черты характера Ильи Муром ца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклас сного чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевско го и Новгородского циклов былин. Своеобразие былин ного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для само стоятельного чтения.)
«Калевала» карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных тради ций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи, как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).
Теория литературы. Предание (развитие пред ставлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость посло виц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов ми ра. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афори стические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).
Знать: своеобразие былин как героических песен эпическго характера
Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин
Из древнерусской литературы (2 часа)
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «По весть о Петре и Февронии Муромских». Нравствен ные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные пред ставления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие пред ставлений).
Знать: основы христианской морали, структуру повести, образы
Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы; Свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью
Из русской литературы XVIII века (2 часа)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день вос шествия на Всероссийский престол ея Величест ва государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в буду щем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важ нейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представ ления).
Знать: оду как жанр, теорию «трех штилей»
Уметь: воспринимать и анализировать тексты произведений XVIII века; выразительно читать.
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жиз ни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
Знать: особенности поэтических произведений поэта, их тематику.
Уметь: воспринимать и анализировать тексты произведений XVIII века выразительно читать.
Из русской литературы XIX века (27 часов)
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»
(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о ве щем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мас терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности компози ции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие пред ставлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Об раз летописца как образ древнерусского писателя. Мо нолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного по вествования и как завет будущим поколениям.
«Станционный смотритель». Изображение «малень кого человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагиче ское и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие пред ставлений).
Региональный компонент. Яков Яковлевич Кулдуркаев – известный эрзянский поэт-сказитель. Поэма «Эрьмезь» - о борьбе мордовского народа за освобождение от татаро-монгольских завоевателей. Сюжет поэмы. Образ богатыря Эрьмезя. Образы Пургаса и Пурейши. Правда и вымысел впроизведении.
Знать: понятие о поэме, о литературном герое, конфликте, элементах сюжета; понятие о лирике, лирическом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения; понятие о балладе, об использовании фольклорных и литературных традиций в изображении героев и событий; что такое трагедия, образ летописца, самозванство в понимании Пушкина.
Уметь: анализировать текст, сравнивать героев, выявлять авторскую позицию.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устно го народного творчества. Оценка героев с позиций на рода. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молит ва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеаль ной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памя ти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Региональный компонент. Фольклорные мотивы в творчестве Максима Афанасьевича Бебана. Содержание поэмы «Ушмань Байкась» («Ушман Байка»). Борьба народа против монголо–татарского ига. Идейно–тематический
смысл поэмы, богатство стиля, изобразительно–выразительные средства языка, их роль в раскрытии конфликта произведения. Образюноши Байки, его встреча с сестрой в плену монголо–татарских захватчиков. Трагическая концовка произведения.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Знать: содержание поэмы, его историческую основу; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению;
Уметь: анализировать язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о пи сателе
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарище ства, осуждение предательства. Героизм и самоотвер женность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Пат риотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в по вести.
Теория литературы. Историческая и фольклор ная основа произведения. Роды литературы: эпос (раз витие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести, средства раскрытия характеров героев.
Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писа теле.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское от ношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Знать: содержание понятия «пейзаж» своеобразие стихотворений в прозе.
Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Исто рическая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Си бирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэ та за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Знать: сюжет и композицию поэмы; об образной яркости и повествовательном начале Некрасова.
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического коло рита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Знать: содержание баллад, определение жанра баллады, образную природу баллад.
Уметь: выделять жанровые признаки баллады, выявлять авторскую позицию.
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Парази тизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные пред ставления).
Знать: содержание сказок, определение понятий «аллегория», «фантастика»
Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах характера
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа теле.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маmаn» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое худо жественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Знать: что такое «автобиографическая повесть»; что такое самоанализ и самооценка героя.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писа теле.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой расска за: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние тру сости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Гово рящие фамилии» как средство юмористической харак-1еристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность ко мического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуж дения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
Знать: сюжет и образную систему рассказов; говорящие фамилии, юмор, роль художественной детали; язык персонажей
Уметь: давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благо вест». Поэтическое изображение родной природы и вы ражение авторского настроения, миросозерцания.
Знать: особенности поэтического текста.
Уметь: анализировать поэтический текст.
Из русской литературы XX века (25 часа)
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображе ние быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владими ром Маяковским летом на даче». Мысли автора о ро ли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворе ния.
Теория литературы. Лирический герой (на чальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные пред ставления).
Знать: автобиографический характер повести, содержание повести; нравственную проблематику.
Уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Знать: формирование отношения к событиям и героям рассказа.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непо хожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юш ка незаметный герой с большим сердцем. Осозна ние необходимости сострадания и уважения к челове ку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нрав ственное содержание человеческой жизни. Идеи доб роты, взаимопонимания, жизни для других. Своеоб разие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
Знать: изображение мира и человека в рассказе.
Уметь: анализировать поступки и характер главного героя
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины при роды, преображенные поэтическим зрением Пастер нака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
Знать: способы создания поэтических образов.
Уметь: читать и анализировать поэтический текст
На дорогах войны
Интервью с поэтом участником Великой Отечест венной войны. Героизм, патриотизм, самоотвержен ность, трудности и радости грозных лет войны в стихо творениях поэтов участников войны: А.Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихо нова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рас сказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писа теле.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутрен ней, духовной красоты человека. Протест против равно душия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной ро ли прекрасного в душе человека, в окружающей приро де. Взаимосвязь природы и человека.
Знать творчество Носова, особенности его рассказов.
Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писа теле.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопо мощь, взаимовыручка. Особенности характера геро ев сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
Знать о реализации военной тематики в русской литературе.
Уметь: анализировать поступки героев
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собствен ном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и при рода. Выражение душевных настроений, состояний чело века через описание картин природы. Общее и индивиду альное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Знать: особенности лирики как рода литературы; литературные приемы, используемые в лирике: эпитет, метафора, сравнение.
Уметь: анализировать тропы.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас сказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (разви тие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
Знать: публицистику, публицистические произведения.
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Знать: творчество Зощенко, содержание его рассказов.
Уметь: находить «смешное» и «грустное» в рассказах Зощенко
Песни на слова русских поэтов XX века А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Ли рические размышления о жизни, быстро текущем вре мени. Светлая грусть переживаний.
Знать содержание изучаемых произведений
Из литературы народов России
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьми стишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысле ние зрелости собственного возраста, зрелости обще ства, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Знать: особенности художественной образности дагестанского поэта.
Уметь: анализировать тему и идею произведения, и ее реализацию через изобразительные средства
Из зарубежной литературы (6 часов)
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о спра ведливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.
Знать: образ-настроение, образ представление.
Уметь: выразительно читать поэтический текст.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Ро дины.
Знать: вольнолюбивая поэзия
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единст ве на фоне круговорота времен года. Поэтическая кар тина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
Знать: жанры японской поэзии.
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданно сти. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышен ное в рассказе.
Знать: содержание рассказа
Уметь: выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выраже ние стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
Знать: содержание рассказа
Уметь: выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы
Календарно-тематическое планирование литерарура 7 «А» класс.
№ п/п
Наименование разделов и тем
Вид занятия
Количество часов
Вид самостоятель -ной работы, ч.
Дата проведения занятий
План.
Факт.
1
Введение.
1
1.1
Знакомство со статьей учебника «Читайте не торопясь».
Беседа.
1
Работа с текстом
2
Устное народное творчество.
5
2.1
Предания как поэтическая ав тобиография народа. Истори ческие события в преданиях
Лекция
1
2.2
Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». «Садко».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Анализ текста
2.3
Вн.чт. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбой ник».
Урок
внеклассного чтения
1
2.4
Карело-финский эпос «Калевала»
Рассказ учи теля.
1
Работа с текстом
2.5
Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Мордовские былички.
Рассказ учи теля. Беседа
1
Творческая работа
3
Древнерусская литература.
2
3.1
Древнерусская литература. «Повесть временных лет».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Работа по карточкам
3.2
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Рассказ учи теля. Беседа.
1
Работа с текстом
4
Произведения русских писателей XVIII века.
2
4.1
М. В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества госуда рыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Рассказ учи теля. Беседа
1
4.2
Г. Р.Державин. «Река вре мен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Анализ текста
5
Произведения русских писателей XIX века.
27
5.1
А. С. П у ш к и н. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России.
Рассказ учи теля. Беседа
1
Работа в группах
5.2
Р/р. А. С. Пушкин. «Медный всад ник» (отрывок). Обу чение выразительному чтению.
Рассказ учи теля. Беседа
1
5.3
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источ ник.
Беседа. Прак тикум
1
Работа по карточкам
5.4
Р/р. А. С. Пушкин – драматург «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Подготовка к домашнему сочи нению «История России в произведениях А. С. Пушкина»
Урок разви тия речи
1
Творческая работа
5.5
А. С. Пушкин. «Станционный смотритель» произведение из цикла «Повести Белкина».
Беседа
1
Анализ текста
5.6
Яков Яковлевич Кулдуркаев. Поэт–сказитель. Поэма «Эрьмезь»
Лекция.
1
Работа в группах
5.7
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого оприч ника и удалого купца Калашни кова». Анализ I главы.
Рассказ учи теля. Беседа. Обучение устному рас сказу
1
5.8
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого оприч ника и удалого купца Калашни кова». Анализ II - III главы.
Беседа. Прак тикум
1
Анализ текста
5.9
Р/р. Подготовка к сочинению по иллюстрации В.Васнецова «Песня про купца Калашникова»
Беседа. Прак тикум
1
5.10
Р/р. Сочинение по иллюстрации В.Васнецова «Песня про купца Калашникова».
Прак тикум
1
Творческая работа
5.11
Р/р. М. Ю. Лермонтов. «Когда вол нуется желтеющая нива...». Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел».
Практикум
1
Анализ текста
5.12
Фольклорные мотивы в творчестве Максима Афанасьевича Бебана. Содержание поэмы «Ушман Байка».
Лекция.
1
5.13
Н. В. Гоголь. Слово о писате ле. «Тарас Бульба».Смысл противопоставления Остапа и Андрия.
Рассказ учи теля. Беседа
1
Работа по иллюстрациям
5.14
Р/р. Подготовка к сочинению по по вести Н. В. Гоголя «Тарас Буль ба»
Прак тикум
1
5.15
Р/р. Сочинение по по вести Н. В. Гоголя «Тарас Буль ба».
1
Творческая работа
5.16
И. С. Тургенев. Слово о пи сателе. Цикл рассказов «Записки охотника» «Бирюк»
Рассказ учи теля. Беседа
1
Работа с текстом
5.17
Р/р. И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача».
Урок разви тия речи
1
Составление простого плана.
5.18
Н.А. Некрасов. Слово о по эте. «Русские женщины»: «Кня гиня Трубецкая».
Рассказ учи теля. Беседа. Практикум
1
5.19
Вн.чт. Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» Обучение выра зительному чтению
Урок
внеклассного чтения
1
Анализ текста
5.20
Вн.чт. А. К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Васи лий Шибанов» и «Михайло Реп нин».
Урок
внеклассного чтения
1
5.21
М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Анализ текста
5.22
Вн.чт.. М Е. Салтыков-Щедрин. «Ди кий помещик».
Беседа
1
Работа в группах
5.23
Л. Н. Толстой. Слово о писа теле. «Детство».
Рассказ учи теля. Беседа
1
5.24
Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство».
Беседа. Обу чение устно му рассказу
1
Анализ текста
5.25
А. П. Ч е х о в. Слово о писате ле. «Хамелеон», «Злоумышленник».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Тест.
5.26
Вн.чт. А. П. Чехов. Рассказы «Тоска», «Размаз ня».
Урок
внеклассного чтения
1
Тест.
5.27
Р/р. Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашне му сочинению по русской поэ зии XIX века
Практикум
1
6
Произведения русских писателей XX века.
25
6.1
И. А. Бунин. Слово о писате ле. «Цифры».
Рассказ учи теля. Беседа
1
6.2
М. Горький. Слово о писате ле. «Детство» I –II главы.
Рассказ учи теля. Беседа
1
Анализ текста
6.3
М. Горький. «Детство» (главы из повести). III – V главы.
Беседа
1
6.4
М. Горький. «Детство» (главы из повести). VI – VIII главы.
Беседа
1
6.5
М. Горький. «Детство» (главы из повести). IX – XII главы.
Практикум
1
Тест.
6.6
Р/р. М. Горький. «Детство». Обучение анализу эпизода, характеристика героя.
Практикум
1
6.7
Вн.чт. «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изер-гиль».
Урок
внеклассного чтения
1
Работа по карточкам.
6.8
Л. Н.Андреев. Слово о писа теле. «Кусака».
Рассказ учи теля. Беседа
1
6.9
В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приклю чение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Тест.
6.10
Вн.чт. В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».
Урок
внеклассного чтения
1
6.11
А. П. Платонов. Слово о пи сателе. «Юшка».
Беседа
1
Тест.
6.12
Вн.чт. А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире».
Урок
внеклассного чтения
1
6.13
Р/р. Подготовка к домашнему сочи нению «Нужны ли в жизни со чувствие и сострадание?» (по произведениям писателей XX века)
Урок разви тия речи
1
Творческая работа.
6.14
Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не бу дет в доме...». Анализ стихотворения.
Рассказ учи теля. Практи кум
1
6.15
А,Т.Твардовский. Стихотворения поэта.
Рассказ учи теля. Практи кум
1
6.16
Р/р. Письмен ный анализ эпизода или одно го стихотворения.
Урок разви тия речи
1
Анализ эпизода.
6.17
Вн.чт. Интервью с поэтом участни ком Великой Отечественной войны. Интервью как жанр пуб лицистики.
Урок
внеклассного чтения
1
6.18
Ф. А. Абрамов. Слово о пи сателе. «О чем плачут лоша ди».
Беседа
1
6.19
Е. И. Носов. Слово о писате ле. «Кукла»
Беседа
1
Работа в группах
6.20
Е. И. Носов. «Живое пламя».
Практикум
1
Тест
6.21
Ю. П. Казаков. Слово о пи сателе. «Тихое утро».
Беседа
1
Тест
6.22
Вн.чт. Д. С. Л и х а ч е в. Слово о писа теле, ученом, гражданине. «Земля родная»
Урок
внеклассного чтения
1
Тест.
6.13
М. М. Зощенко. Слово о пи сателе. «Беда».
Беседа
1
6.24
Вн.чт. Стихотворения поэтов XX века о Родине, родной природе.
Урок
внеклассного чтения
1
Анализ текста
6.25
Песни на слова русских поэтов XX века.
Беседа
1
7
Зарубежная литература
6
7.1
Р. Бернс. Слово о поэте. «Че стная бедность»
Беседа
1
Анализ текста
7.2
Дж. Г. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой...»
Практи кум
1
Анализ текста
7.3
Японские хокку (хайку). Осо бенности жанра
Практикум
1
Анализ текста
7.4
Вн.чт. О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов».
Урок
внеклассного чтения
1
7.5
Вн.чт. Р. Д. Брэдбери. Слово о пи сателе. «Каникулы».
Урок
внеклассного чтения
1
Работа в группах
7.6
Выявление уровня литературно го развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.
Беседа.
1
Итого
68
Материально – техническое обеспечение.
Мультимедийные пособия.
Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
Уроки литературы в 7 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
Учебно - методические обеспечение
Основная литература
В.Я. Коровина и др. Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов, Н-е издание, Москва «Просвещение» 2012 г.
Литература . 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Автор-составитель В,П. Полухина . М, Просвещение, 2014.
Дополнительная литература:
Литература. Тесты. 5-8 классы . М, Дрофа, 2015.
Литература. Сборник нормативных документов. М, Дрофа. 2006.
Миронова Н.А. Тесты по литературе . 5-9 классы . М, Экзамен. 2006.
Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим... Дидактические материалы по литературе для 6 класса . М, Просвещение. 1998.
Полухина В.П. Литература в 6 классе . Методические рекомендации. М, Просвещение. 1998.
Н.В. Егорова «Поурочные разработки по литературе. 6 класс», Москва, «ВАКО», 2011 г.
Аркин И.И.Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение,2008.-280 с.
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004. - 120 с.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 118 с.
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2005,120 с.
Коровина В.Я.Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6-класс. - М.: Просвещение, 2006. - 205 с.
Тумина Л.Е. Творческие задания/5-7 классы. -М.: Дрофа, 2007. -80 с.
Турьянская Б.И., Холодкова Л.А. 'и1 др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. - М.:ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.-305с.
Интернет-ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru/
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/
4. http://www.openclass.ru/
13PAGE 15
«Большеберезниковская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
на заседании МО
Протокол № ____
от «___»______________2016 г.
Председатель МО ____________
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
______________ /Прокина Н.И./
«____»________________2016 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ»
____________/Кулагин И.А./
«____»______________2016 г.
Рабочая учебная программа
по литературе
7 «А» класс
Составитель: учитель
русского языка и литературы
Ворожейкина С.В.
2016-2017 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель литературного образования в школе состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся.
Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.
Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использование русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Общая характеристика предмета
Краткое пояснение особенностей организации учебного процесса по курсу.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
В 7 классе затронута одна из ведущих проблем – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Особое внимание уделяется совершенствованию речи учащихся. В учебниках и учебниках-хрестоматиях даны специальные рубрики, обращающие внимание учащихся на работу со словом. В программу включен перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы.
Слово учителя, которое звучит на каждом уроке, является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.
Уроки внеклассного чтения имеют цель не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний, читательских умений и навыков.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С. Забарский, В.П. Полухина ; под редакцией В.Я.Коровиной. - М, Просвещение, 2012). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
В программу включен национально - региональный компонент, представленный произведениями писателей и поэтов Мордовского края. Задача - познакомить учащихся с лучшими произведениями региональной литературы. Главное средство знакомства -это чтение произведений, беседа по ним, рассказ об авторах. Занятия должны быть построены на интересе учащихся - на интересе к своему родному краю, стремлении познакомиться с ним.
Общий объём часов на изучение дисциплины, предусмотренный учебным планом.
Данная программа по литературе разработана в соответствии с учебным планом образовательного учреждения. На изучение литературы в 7 классе отводится 68 часов в связи с 34 часовой недельной сеткой (2 часа в неделю)
Место учебного предмета «Литература» в учебном плане: на обязательное изучение предмета в 7 классе в инвариантной части школьного учебного плана предусмотрено 68 часов.
Результаты освоения курса. В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
· основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;
· основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
· понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
уметь:
· воспроизводить содержание литературного произведения;
· правильно, бегло и выразительно читать вслух;
· определять род и жанр произведения;
· писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
· писать развернутый ответ на вопрос;
· письменно составлять план сочинения;
· писать рассказ-характеристику;
· свободно владеть письменной речью.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
· участия в диалоге или дискуссии;
· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Тематическое планирование по дисциплине «Литература 7 класс».
Наименование разделов и тем
Макси-мальная нагрузка учащегося, ч.
Из них
Теорети
ческое обуче
ние ч.
Развитие речи, ч.
Контроль-ная работа, ч.
Экскурсии, ч.
Внеклассное чтение, ч.
Введение. «Читайте не торопясь».
1
1
Устное народное творчество.
5
4
1
Древнерусская литература.
2
2
Произведения русских писателей XVIII века.
2
2
Произведения русских писателей XI X века.
27
14
9
4
Произведения русских писателей XX века.
25
16
3
6
Зарубежная литература.
6
4
2
итого
68
43
12
13
Содержание тем учебного курса.
Введение (1 час)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравст венная проблема литературы, взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд пи сателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
Знать: образную природу словесного искусства
Уметь: составлять тезисы и план прочитанного
Устное народное творчество (5 часов)
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольта и Микула Селянинович». Вопло щение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физиче ская сила).
Региональный компонент. Мордовские былички. Связь их с верованиями и поверьями. Тематические группы быличек. Изменение функции в антибыличках.
Знать: предание как жанр УНТ
Уметь: пересказывать текст предания
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соло вей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и на роду, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства основные черты характера Ильи Муром ца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклас сного чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевско го и Новгородского циклов былин. Своеобразие былин ного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для само стоятельного чтения.)
«Калевала» карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных тради ций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи, как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен (Для внеклассного чтения).
Теория литературы. Предание (развитие пред ставлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость посло виц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов ми ра. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афори стические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).
Знать: своеобразие былин как героических песен эпическго характера
Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин; самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин
Из древнерусской литературы (2 часа)
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «По весть о Петре и Февронии Муромских». Нравствен ные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные пред ставления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие пред ставлений).
Знать: основы христианской морали, структуру повести, образы
Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы; Свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью
Из русской литературы XVIII века (2 часа)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день вос шествия на Всероссийский престол ея Величест ва государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в буду щем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важ нейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представ ления).
Знать: оду как жанр, теорию «трех штилей»
Уметь: воспринимать и анализировать тексты произведений XVIII века; выразительно читать.
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жиз ни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
Знать: особенности поэтических произведений поэта, их тематику.
Уметь: воспринимать и анализировать тексты произведений XVIII века выразительно читать.
Из русской литературы XIX века (27 часов)
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»
(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о ве щем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мас терство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности компози ции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие пред ставлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Об раз летописца как образ древнерусского писателя. Мо нолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного по вествования и как завет будущим поколениям.
«Станционный смотритель». Изображение «малень кого человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагиче ское и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие пред ставлений).
Региональный компонент. Яков Яковлевич Кулдуркаев – известный эрзянский поэт-сказитель. Поэма «Эрьмезь» - о борьбе мордовского народа за освобождение от татаро-монгольских завоевателей. Сюжет поэмы. Образ богатыря Эрьмезя. Образы Пургаса и Пурейши. Правда и вымысел впроизведении.
Знать: понятие о поэме, о литературном герое, конфликте, элементах сюжета; понятие о лирике, лирическом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения; понятие о балладе, об использовании фольклорных и литературных традиций в изображении героев и событий; что такое трагедия, образ летописца, самозванство в понимании Пушкина.
Уметь: анализировать текст, сравнивать героев, выявлять авторскую позицию.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устно го народного творчества. Оценка героев с позиций на рода. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молит ва», «Ангел». Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеаль ной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памя ти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Региональный компонент. Фольклорные мотивы в творчестве Максима Афанасьевича Бебана. Содержание поэмы «Ушмань Байкась» («Ушман Байка»). Борьба народа против монголо–татарского ига. Идейно–тематический
смысл поэмы, богатство стиля, изобразительно–выразительные средства языка, их роль в раскрытии конфликта произведения. Образюноши Байки, его встреча с сестрой в плену монголо–татарских захватчиков. Трагическая концовка произведения.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Знать: содержание поэмы, его историческую основу; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению;
Уметь: анализировать язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о пи сателе
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарище ства, осуждение предательства. Героизм и самоотвер женность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Пат риотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в по вести.
Теория литературы. Историческая и фольклор ная основа произведения. Роды литературы: эпос (раз витие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести, средства раскрытия характеров героев.
Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, выявлять авторскую позицию, особенности изображения человека и природы в повести
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писа теле.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское от ношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».
Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Знать: содержание понятия «пейзаж» своеобразие стихотворений в прозе.
Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Исто рическая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Си бирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэ та за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Знать: сюжет и композицию поэмы; об образной яркости и повествовательном начале Некрасова.
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Воспроизведение исторического коло рита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Знать: содержание баллад, определение жанра баллады, образную природу баллад.
Уметь: выделять жанровые признаки баллады, выявлять авторскую позицию.
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Парази тизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные пред ставления).
Знать: содержание сказок, определение понятий «аллегория», «фантастика»
Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах характера
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писа теле.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маmаn» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое худо жественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Знать: что такое «автобиографическая повесть»; что такое самоанализ и самооценка героя.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писа теле.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой расска за: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Смешное и грустное рядом, или «Уроки Чехова» Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние тру сости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Гово рящие фамилии» как средство юмористической харак-1еристики.
«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность ко мического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуж дения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
Знать: сюжет и образную систему рассказов; говорящие фамилии, юмор, роль художественной детали; язык персонажей
Уметь: давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благо вест». Поэтическое изображение родной природы и вы ражение авторского настроения, миросозерцания.
Знать: особенности поэтического текста.
Уметь: анализировать поэтический текст.
Из русской литературы XX века (25 часа)
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каши-рин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображе ние быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владими ром Маяковским летом на даче». Мысли автора о ро ли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворе ния.
Теория литературы. Лирический герой (на чальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные пред ставления).
Знать: автобиографический характер повести, содержание повести; нравственную проблематику.
Уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Знать: формирование отношения к событиям и героям рассказа.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непо хожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юш ка незаметный герой с большим сердцем. Осозна ние необходимости сострадания и уважения к челове ку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нрав ственное содержание человеческой жизни. Идеи доб роты, взаимопонимания, жизни для других. Своеоб разие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
Знать: изображение мира и человека в рассказе.
Уметь: анализировать поступки и характер главного героя
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины при роды, преображенные поэтическим зрением Пастер нака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
Знать: способы создания поэтических образов.
Уметь: читать и анализировать поэтический текст
На дорогах войны
Интервью с поэтом участником Великой Отечест венной войны. Героизм, патриотизм, самоотвержен ность, трудности и радости грозных лет войны в стихо творениях поэтов участников войны: А.Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихо нова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рас сказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писа теле.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутрен ней, духовной красоты человека. Протест против равно душия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной ро ли прекрасного в душе человека, в окружающей приро де. Взаимосвязь природы и человека.
Знать творчество Носова, особенности его рассказов.
Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писа теле.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопо мощь, взаимовыручка. Особенности характера геро ев сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.
Знать о реализации военной тематики в русской литературе.
Уметь: анализировать поступки героев
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собствен ном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и при рода. Выражение душевных настроений, состояний чело века через описание картин природы. Общее и индивиду альное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Знать: особенности лирики как рода литературы; литературные приемы, используемые в лирике: эпитет, метафора, сравнение.
Уметь: анализировать тропы.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рас сказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (разви тие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
Знать: публицистику, публицистические произведения.
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Знать: творчество Зощенко, содержание его рассказов.
Уметь: находить «смешное» и «грустное» в рассказах Зощенко
Песни на слова русских поэтов XX века А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Ли рические размышления о жизни, быстро текущем вре мени. Светлая грусть переживаний.
Знать содержание изучаемых произведений
Из литературы народов России
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьми стишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысле ние зрелости собственного возраста, зрелости обще ства, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Знать: особенности художественной образности дагестанского поэта.
Уметь: анализировать тему и идею произведения, и ее реализацию через изобразительные средства
Из зарубежной литературы (6 часов)
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о спра ведливости и честности. Народнопоэтический характер произведения.
Знать: образ-настроение, образ представление.
Уметь: выразительно читать поэтический текст.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Ро дины.
Знать: вольнолюбивая поэзия
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единст ве на фоне круговорота времен года. Поэтическая кар тина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
Знать: жанры японской поэзии.
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданно сти. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышен ное в рассказе.
Знать: содержание рассказа
Уметь: выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».
Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выраже ние стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.
Знать: содержание рассказа
Уметь: выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию рассказа, выделять проблемы
Календарно-тематическое планирование литерарура 7 «А» класс.
№ п/п
Наименование разделов и тем
Вид занятия
Количество часов
Вид самостоятель -ной работы, ч.
Дата проведения занятий
План.
Факт.
1
Введение.
1
1.1
Знакомство со статьей учебника «Читайте не торопясь».
Беседа.
1
Работа с текстом
2
Устное народное творчество.
5
2.1
Предания как поэтическая ав тобиография народа. Истори ческие события в преданиях
Лекция
1
2.2
Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович». «Садко».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Анализ текста
2.3
Вн.чт. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбой ник».
Урок
внеклассного чтения
1
2.4
Карело-финский эпос «Калевала»
Рассказ учи теля.
1
Работа с текстом
2.5
Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Мордовские былички.
Рассказ учи теля. Беседа
1
Творческая работа
3
Древнерусская литература.
2
3.1
Древнерусская литература. «Повесть временных лет».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Работа по карточкам
3.2
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».
Рассказ учи теля. Беседа.
1
Работа с текстом
4
Произведения русских писателей XVIII века.
2
4.1
М. В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества госуда рыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Рассказ учи теля. Беседа
1
4.2
Г. Р.Державин. «Река вре мен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Анализ текста
5
Произведения русских писателей XIX века.
27
5.1
А. С. П у ш к и н. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России.
Рассказ учи теля. Беседа
1
Работа в группах
5.2
Р/р. А. С. Пушкин. «Медный всад ник» (отрывок). Обу чение выразительному чтению.
Рассказ учи теля. Беседа
1
5.3
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источ ник.
Беседа. Прак тикум
1
Работа по карточкам
5.4
Р/р. А. С. Пушкин – драматург «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Подготовка к домашнему сочи нению «История России в произведениях А. С. Пушкина»
Урок разви тия речи
1
Творческая работа
5.5
А. С. Пушкин. «Станционный смотритель» произведение из цикла «Повести Белкина».
Беседа
1
Анализ текста
5.6
Яков Яковлевич Кулдуркаев. Поэт–сказитель. Поэма «Эрьмезь»
Лекция.
1
Работа в группах
5.7
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого оприч ника и удалого купца Калашни кова». Анализ I главы.
Рассказ учи теля. Беседа. Обучение устному рас сказу
1
5.8
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого оприч ника и удалого купца Калашни кова». Анализ II - III главы.
Беседа. Прак тикум
1
Анализ текста
5.9
Р/р. Подготовка к сочинению по иллюстрации В.Васнецова «Песня про купца Калашникова»
Беседа. Прак тикум
1
5.10
Р/р. Сочинение по иллюстрации В.Васнецова «Песня про купца Калашникова».
Прак тикум
1
Творческая работа
5.11
Р/р. М. Ю. Лермонтов. «Когда вол нуется желтеющая нива...». Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел».
Практикум
1
Анализ текста
5.12
Фольклорные мотивы в творчестве Максима Афанасьевича Бебана. Содержание поэмы «Ушман Байка».
Лекция.
1
5.13
Н. В. Гоголь. Слово о писате ле. «Тарас Бульба».Смысл противопоставления Остапа и Андрия.
Рассказ учи теля. Беседа
1
Работа по иллюстрациям
5.14
Р/р. Подготовка к сочинению по по вести Н. В. Гоголя «Тарас Буль ба»
Прак тикум
1
5.15
Р/р. Сочинение по по вести Н. В. Гоголя «Тарас Буль ба».
1
Творческая работа
5.16
И. С. Тургенев. Слово о пи сателе. Цикл рассказов «Записки охотника» «Бирюк»
Рассказ учи теля. Беседа
1
Работа с текстом
5.17
Р/р. И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача».
Урок разви тия речи
1
Составление простого плана.
5.18
Н.А. Некрасов. Слово о по эте. «Русские женщины»: «Кня гиня Трубецкая».
Рассказ учи теля. Беседа. Практикум
1
5.19
Вн.чт. Н. А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» Обучение выра зительному чтению
Урок
внеклассного чтения
1
Анализ текста
5.20
Вн.чт. А. К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Васи лий Шибанов» и «Михайло Реп нин».
Урок
внеклассного чтения
1
5.21
М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Анализ текста
5.22
Вн.чт.. М Е. Салтыков-Щедрин. «Ди кий помещик».
Беседа
1
Работа в группах
5.23
Л. Н. Толстой. Слово о писа теле. «Детство».
Рассказ учи теля. Беседа
1
5.24
Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство».
Беседа. Обу чение устно му рассказу
1
Анализ текста
5.25
А. П. Ч е х о в. Слово о писате ле. «Хамелеон», «Злоумышленник».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Тест.
5.26
Вн.чт. А. П. Чехов. Рассказы «Тоска», «Размаз ня».
Урок
внеклассного чтения
1
Тест.
5.27
Р/р. Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашне му сочинению по русской поэ зии XIX века
Практикум
1
6
Произведения русских писателей XX века.
25
6.1
И. А. Бунин. Слово о писате ле. «Цифры».
Рассказ учи теля. Беседа
1
6.2
М. Горький. Слово о писате ле. «Детство» I –II главы.
Рассказ учи теля. Беседа
1
Анализ текста
6.3
М. Горький. «Детство» (главы из повести). III – V главы.
Беседа
1
6.4
М. Горький. «Детство» (главы из повести). VI – VIII главы.
Беседа
1
6.5
М. Горький. «Детство» (главы из повести). IX – XII главы.
Практикум
1
Тест.
6.6
Р/р. М. Горький. «Детство». Обучение анализу эпизода, характеристика героя.
Практикум
1
6.7
Вн.чт. «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изер-гиль».
Урок
внеклассного чтения
1
Работа по карточкам.
6.8
Л. Н.Андреев. Слово о писа теле. «Кусака».
Рассказ учи теля. Беседа
1
6.9
В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приклю чение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
Рассказ учи теля. Беседа
1
Тест.
6.10
Вн.чт. В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».
Урок
внеклассного чтения
1
6.11
А. П. Платонов. Слово о пи сателе. «Юшка».
Беседа
1
Тест.
6.12
Вн.чт. А. П. Платонов. «В прекрасном и яростном мире».
Урок
внеклассного чтения
1
6.13
Р/р. Подготовка к домашнему сочи нению «Нужны ли в жизни со чувствие и сострадание?» (по произведениям писателей XX века)
Урок разви тия речи
1
Творческая работа.
6.14
Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не бу дет в доме...». Анализ стихотворения.
Рассказ учи теля. Практи кум
1
6.15
А,Т.Твардовский. Стихотворения поэта.
Рассказ учи теля. Практи кум
1
6.16
Р/р. Письмен ный анализ эпизода или одно го стихотворения.
Урок разви тия речи
1
Анализ эпизода.
6.17
Вн.чт. Интервью с поэтом участни ком Великой Отечественной войны. Интервью как жанр пуб лицистики.
Урок
внеклассного чтения
1
6.18
Ф. А. Абрамов. Слово о пи сателе. «О чем плачут лоша ди».
Беседа
1
6.19
Е. И. Носов. Слово о писате ле. «Кукла»
Беседа
1
Работа в группах
6.20
Е. И. Носов. «Живое пламя».
Практикум
1
Тест
6.21
Ю. П. Казаков. Слово о пи сателе. «Тихое утро».
Беседа
1
Тест
6.22
Вн.чт. Д. С. Л и х а ч е в. Слово о писа теле, ученом, гражданине. «Земля родная»
Урок
внеклассного чтения
1
Тест.
6.13
М. М. Зощенко. Слово о пи сателе. «Беда».
Беседа
1
6.24
Вн.чт. Стихотворения поэтов XX века о Родине, родной природе.
Урок
внеклассного чтения
1
Анализ текста
6.25
Песни на слова русских поэтов XX века.
Беседа
1
7
Зарубежная литература
6
7.1
Р. Бернс. Слово о поэте. «Че стная бедность»
Беседа
1
Анализ текста
7.2
Дж. Г. Байрон. Слово о поэте. «Ты кончил жизни путь, герой...»
Практи кум
1
Анализ текста
7.3
Японские хокку (хайку). Осо бенности жанра
Практикум
1
Анализ текста
7.4
Вн.чт. О. Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов».
Урок
внеклассного чтения
1
7.5
Вн.чт. Р. Д. Брэдбери. Слово о пи сателе. «Каникулы».
Урок
внеклассного чтения
1
Работа в группах
7.6
Выявление уровня литературно го развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.
Беседа.
1
Итого
68
Материально – техническое обеспечение.
Мультимедийные пособия.
Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.
Уроки литературы в 7 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.
Учебно - методические обеспечение
Основная литература
В.Я. Коровина и др. Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов, Н-е издание, Москва «Просвещение» 2012 г.
Литература . 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. Автор-составитель В,П. Полухина . М, Просвещение, 2014.
Дополнительная литература:
Литература. Тесты. 5-8 классы . М, Дрофа, 2015.
Литература. Сборник нормативных документов. М, Дрофа. 2006.
Миронова Н.А. Тесты по литературе . 5-9 классы . М, Экзамен. 2006.
Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим... Дидактические материалы по литературе для 6 класса . М, Просвещение. 1998.
Полухина В.П. Литература в 6 классе . Методические рекомендации. М, Просвещение. 1998.
Н.В. Егорова «Поурочные разработки по литературе. 6 класс», Москва, «ВАКО», 2011 г.
Аркин И.И.Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение,2008.-280 с.
Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004. - 120 с.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 118 с.
Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 6 класс. - М.: Просвещение, 2005,120 с.
Коровина В.Я.Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6-класс. - М.: Просвещение, 2006. - 205 с.
Тумина Л.Е. Творческие задания/5-7 классы. -М.: Дрофа, 2007. -80 с.
Турьянская Б.И., Холодкова Л.А. 'и1 др. Литература в 6 классе: Урок за уроком. - М.:ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.-305с.
Интернет-ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru/
2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
3. http://rus.1september.ru/
4. http://www.openclass.ru/
13PAGE 15
Приложенные файлы
