Рабочий уч план пдо теории развития

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Педагогический колледж №4 Санкт-Петербург
«Утверждено»
Зам.директора по УМР ______________И.А.Фирсова

Рабочий учебный план.
Преподавателя Осиповой И.А.
По МДК.01.02 Подготовка педагога дополнительного образования в социально-педагогической, физкультурно-оздоровительной области деятельности и в области хореографии, модуль «Теории психического развития»
На 1,2 семестр 2012\2013 учебного года
в группах: 3Б
По специальности (код, наименование) 050148 «Педагогика дополнительного образования»
Максимальное количество часов на предмет 105
Общее количество аудиторных часов 70
Общее количество самостоятельной внеаудиторной работы 35 час.
Из них дано в предыдущих семестрах (макс. кол-во) 0\54 час
Максимальное количество часов на 1 семестр 54 час\на 2 семестр 51 час
Аудиторная работа 36 час.\34 час
Самостоятельная внеаудиторная работа 18 час.\17 час
План составлен на основании рабочей учебной программы
План утвержден на заседании ПЦК
от 2012 года № протокола__________________________
Председатель комиссии: ___________________________
№ п\п
Календарные сроки изучения тем
Темы, краткое содержание
Количество часов на изучение темы
Контролируемая самостоятельная работа
Формы и методы контроля




Максимальное
Аудиторные
Внеаудиторные



1
2
3
4
5
6
8
9

1
1
Тема 1.1. Введение в теории развития. Основные понятия. Предмет изучения. Сущность понятия «развитие».

2
1
1
Анализ места и значения теорий развития в системе психологических наук на основании материала, полученного на уроке.
Самостоятельная работа с литературой.
Психология развития. Под ред. Т.Д.Марцинковской. 2001
Ответить развернуто на вопрос: Зачем изучать теории развития?
Знание основных понятий курса

2
1
Основные свойства и формы развития. Ведущие принципы развития
2
1
1
Примеры к принципам развития. Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр.140
Повторение материала
Анализ примеров Тест

3
2
Контрольный урок
1
1




4
2
Тема 1.2. Исторический анализ понятия «детство». Психологические воззрения на природу психического развития ребёнка в разные эпохи: древнегреческая философия, эпоха средневековья, эпоха Возрождения.

3
1
2
Кудрявцев В.Т. Смысл человеческого детства и психическое развитие ребенка, М., 1997
Кон И.С. Ребенок и общество. М, 1980
Работа с литературой

Понимание значения детства в развитии человека. Умение формулировать основные положения истории детства Знание особенностей взглядов на детство в различные исторические периоды

5
3
Исторические предпосылки возникновения психических теорий развития как области знаний.
2
1
1
Зеньковский В.В.Психология детства. М.,1995
Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995
Работа с литературой

Знание основных этапов появления теорий психического развития

6
3
Контрольный урок
1
1




7
4
Тема 1.3. Основные подходы, объясняющие развитие человека. Первая теоретическая концепция детского развития - концепциякапитуляции С. Холла. Основные положения педологии и её связь с другими науками о. ребёнке
3
2
1
Работа с литературой

Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. 1996
Крайг Г. Психология развития. СПб, 2000
Марцинковская Т.Д. История детской психологии. М., 1998
Психология развития // Под ред. Т.Д.Марцинковской. 2001

Выделить общие тенденции в теориях детского развития, проанализировать подходы и выделить их минусы
Подготовка к проверочной работе

8
5
Контрольный урок
1
1




9
5,6
Теории развития, подходы к проблеме психического развития в основных зарубежных психологических школах . Взгляды А.Гезелла, В.Штерна, Э.Клапареда, М.Мид., М.Монтессори, А.Бине, Э.Дюркгейма
4
2
2
1. Аннотация или составление кроссворда на Кон И.С. Ребенок и общество. М, 1980
2. Составление кроссворда с ведущими понятиями
Повторение материала

Аннотация на книгу И. С.Кона «Ребенок и общество» или составление кроссворда по выбору студента
Развернуто обосновать мнение по вопросу
- Какая теория социологическая или генетическая вам ближе и почему?


10
6
Контрольный урок
1
1




11
7,8
Концепции личностного развития в зарубежной психологии – З.Фрейд, Э.Эриксон, К.Г.Юнг, Б.Скинер, Г.Олпорт, Ж.Пиаже.
5
3
2
Самостоятельная работа с литературой
Психология развития. Под ред. Т.Д.Марцинковской. 2001
Повторение материала
Анализ зарубежных концепций с умением выделять ведущие идеи

12
8
Контрольный урок
1
1




13
9
Теории развития отечественной психологии. Этапы становления и особенности отечественной психологии развития
4
2
2
Аннотация на книгу - Ярошевский М. Г. История психологии. М.,1985.

Аннотация на книгу - Ярошевский М. Г. История психологии. М.,1985.


14
10
Теории развития до 30-х годов 20 века. П.Ф.Каптерев, П.Ф.Лесгафт, М.С.Бехтерев, Л.С. Выготский
4
2
2
Самостоятельная работа с литературой
Психология развития. Под ред. Т.Д.Марцинковской. 2001
Анализ теорий отечественной психологии развития. Умение выделять основные идеи


15
11
Контрольный урок
1
1




16
11,12
Ведущие идеи отечественной психологии развития – Д.Б.Эльконин, П.И.Гальперин, А.И.Запорожец.
4
3
1
Т.Д.Марцинковская История детской психологии.
Открытые информационные источники.
Повторение материала
Конспекты

17
13
Контрольный урок
1
1




18
13,14,15
Тема 1.4. Закономерности психического развития ребёнка первых 7 лет развития Проблемы созревания мозга. Закономерности психического развития ребёнка. Понятие социальной ситуации развития. Периодизации развития
5
4
1
Факторы влияния в период пренатального развития
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 16
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр.140
Опрос
Анализ факторов

19
15
Контрольный урок
1
1




20
16
Кризис новорожденности.
2
1
1
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 156


21
16,17
Особенности развития в период младенчества
4
3
1
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 176
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология 172
Подбор развивающего материала для сенсомоторного развития
Подготовка докладов. «Предпосылки и этапы речевого развития», «Игрушка как средство общения ребенка и взрослого».

Анализ материалов
Тест по младенчеству
Анализ докладов

22
18
Контрольный урок
Итоговое занятие
2
2

Тест




ИТОГО в 1 сем
54
36
18







ВТОРОЙ СЕМЕСТР






23
1,2
Особенности развития в период раннего детства Кризис 3 лет
6
4
2
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 183
Ответить на вопрос – В чем основное значение кризиса 3-х лет для развития ребенка?
Составить рекомендации педагогам по воспитанию детей в период кризиса Составить рекомендации родителям по воспитанию детей в период кризиса.


Анализ работ по кризису

24
3
Контрольный урок
1
1




25
3,4,5
Особенности когнитивного, личностного и эмоционального развития в дошкольном возрасте. Кризис 7 лет
8
5
3
Решение задач
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 209,210, 216, 201, 218, 188, 190
Психологические рекомендации для проведения занятия конструктивной деятельностью или рисованием Подготовка докладов – «Особенности сюжетно-ролевой игры в младшем и среднем возрасте»
Психологические рекомендации для оформления младшей и средней группы для формирования представления о сенсорных эталонах
Подготовка доклада «Игра как форма подготовки детей к школьному обучению».
Рекомендации по общению со старшим дошкольником.
Интересные вопросы дошкольников
Упражнения для развития речи
Подготовка доклада «Роль сказки в воспитании детей дошкольного возраста»

Анализ решения задач
Тест по раннему детству Анализ рекомендаций Доклады
Анализ рекомендаций Тест по среднему дошкольному возрасту

26
6
Контрольный урок
1
1




27
6,7
Психологические аспекты готовности ребенка к школе
Проблемы адаптации ребенка в школе.
4
3
1
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 188
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 209
Какими методами можно изучить школьную готовность? (подобрать и перечислить методы)
На основании различной литературы ответить на вопрос – «Когда ребенок готов к школе?»
Повторение материала

Анализ ответов на вопросы

28
8,9
Тема 1.5. Закономерности психического развития в младшем школьном и подростковом возрасте Особенности когнитивного, личностного и эмоционального развития в младшем школьном возрасте.
6
4
2
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 235
Рекомендации для прохождения кризиса
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 228
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 238,227
Советы для родителей по адаптации ребенка в первом классе
И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 224
Развивающие упражнения для первоклассников

Подбор упражнений, конспекты

29
10
Контрольный урок
1
1




30
10,11
Социальная ситуация развития и подростковый кризис.
5
3
2
Ответить на вопрос – Почему в подростковом возрасте часто возникают конфликты общения? Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 242
Проанализировать особенности поведения подростка (из личного опыта)

Ответы на вопросы
Анализ особенностей поведения подростков
Решение задач

31
12
Когнитивные, личностные изменения в подростковом возрасте. Особенности эмоциональный сферы.
4
2
2
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 252
Конспект

32
13
Контрольный урок
1
1




33
13,14,15
Тема 1.6. Развитие в юности и зрелом возрасте. Старость. Специфика профессиональной деятельности и личностных качеств в юности и зрелом возрасте

6
4
2
Работа с литературой - И.В Шаповаленко. Возрастная психология стр. 289
Конспективно выделить основные тенденции этапа взросления и переходного возраста (гл.18 и 19. в книге Абрамовой Г.С. Возрастная психология)



34
15,16
Социальная ситуация развития. Кризисы зрелого возраста.
3
2
1
Работа с информацией об особенностях познавательной сферы в зрелом возрасте.
Конспект

35
16
Контрольный урок
1
1




36
17
Геронтология об особенностях старения, страхи и тревоги, отношение к смерти.
3
1
2
Рассмотреть особенности общения и межличностных отношений в пожилом возрасте (Абрамова Г.С. Возрастная психология или другая на выбор студента)
Конспект

37
17
Итоговое занятие
1
1






ИТОГО во 2 сем
51
34
17





ВСЕГО
105
70
35




Информационные источники

Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1997.
БаттервортД.,ХаррисМ. Принципы психологии развития. М., 2000. С. 16.
Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997.
Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988. С. 70.
Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. С. 1360.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл
развития человека. М., 2001.
Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество.
М., 2000.
Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти: Младенчество. Детство. Юность. Взросление. Старость (полный курс психологии развития). СПб.,2001.
Слободчиков В.И., Исаев ЕМ. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М., 2000.
Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. С. 2326.
И.В Шаповаленко. Возрастная психология, 2002
Т.М.Марютина, Т.Г.Стефаненко. Психология развития
Т.Д.Марцинковская. История детской психологии., 2000

Итого 70 часов.
По учебному плану 2Х 18 нед=36 ч.
2Х17 нед =34 час

Преподаватель Осипова И.А.



Заголовок 215

Приложенные файлы

Добавить комментарий