Рабочий журнал учителя фгос


Директор МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина» г. Ртищево, Саратовской области Рудаева Светлана Владимировна
Заместитель директора по УВР, учитель начальных классов Семина Татьяна Владимировна
С введением ФГОС НОО стало необходимостью отслеживать образовательные результаты учащихся. Все таблицы образовательных результатов должны быть размещены в «Рабочем журнале учителя». Он необходим для фиксации и хранения информации о динамике развития ученика, которая не может быть отражена в официальном классном журнале. Такой журнал в своей работе используют педагоги нашего лицея.
Рабочий журнал учителя
Ф.И.О.
1 класс
ОС «Школа 2100»
ФГОС
__ /__ учебный год
Требования к ведению и заполнению журнала.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов (пункт 4.1.8). В соответствии с ними система оценки должна:
1. Фиксировать цели оценочной деятельности: 
а) ориентировать на достижение результата:
– духовно-нравственное развитие и воспитание (личностные результаты),
– формирование универсальных учебных действий (метапредметные результаты),
– освоение содержания учебных предметов (предметные результаты);
б) обеспечить комплексный подход к оценке всех перечисленных результатов образования (предметных, метапредметных и личностных);
в) обеспечить возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов; иными словами, возможность принятия педагогических мер для улучшения и совершенствования процессов образования в каждом классе, школе, региональной и федеральной системах образования.
2. Фиксировать критерии, процедуры, инструменты оценки её результатов в таблице, где заполняется (Таблица №1):
название предмета;
вид работы (проверочная работа, самостоятельная работа, математический диктант);
дата проведения работы;
в графе «Познавательные УУД» фиксируется формулировка заданий работы с указанием уровня, там, где это необходимо (необходимый, программный);
высчитывается процент выполненного задания каждым учеником, выставляется средняя оценка за работу;
в следующие графы, указанных УУД вписываются учебные действия, которые формируются в ходе данной работы и высчитывается процент сформированности у каждого учащегося;
в конце таблицы высчитывается общий процент по классу по каждому критерию;
проводится анализ выполненной работы, где указывается количество учащихся, которые не достигли определенного уровня сформированности УУД;
два раза в год заполняются таблицы результатов после проведения диагностики (интегрированная работа и комплексная работа);
в конце учебного года в соответствии с программой ООП НОО заполняются таблицы метапредметных и личностных результатов (Таблица 2) ( коммуникативных УУД, регулятивных УУД, личностных УУД (Таблицы 3-5), а также таблицы требований по предмету (Таблицы 6-9)).
Таблица 1.
Таблица результатов.
Предмет________________________
Вид работы_____________________
Дата проведения________________
Ф.И. учащегося
Познавательные УУД (с указанием уровня) % выполненного заданиия Оценка за работу Регулятивные УУД % сформированности Коммуникативные УУД % сформированности Личностные УУД % сформированности
Задание 1 (н) Задание (н) Задание 3 (н) Задание 4 (н) Задание 5 (п) Уч. действие Уч. действие Уч. действие Уч. действие Уч. действие Уч. действие Уч. действие Уч. дейсвие 1.Иванов С. 5 4 - 4 5 80% 3 + + + 100% + - 50% + + - 66%
2……. Процент выполнения по классу Анализ выполненной работы (Таблица 1).
Познавательные УУД: не достигли необходимого уровня- … чел. (Ф.И.),
не достигли программного уровня - … чел. (Ф.И.),
не достигли максимального уровня - … чел (Ф.И.)
Регулятивные УУД: не сформированы … чел (Ф.И.),
Коммуникативные УУД: не сформированы … чел (Ф.И.),
Личностные УУД: не сформированы … чел (Ф.И.).
Планируемая работа с учащимися, у которых не сформированы УУД:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица 2.
Таблица метапредметных и личностных результатов
Познавательные универсальные учебные действия (УУД) 1 класс
Извлекать информацию Перерабатывать информацию Представлять информацию Средний % каждого ученика
Ф.И. (Н*) Отличать новое от уже известного с помощью учителя (П**) Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи Находить ответы на вопросы, используя: жизненный опыт и учебник (текст, рисунки, схематические рисунки Элементарные схемы, таблицы. предложенные учителем словари и энциклопедии Делать выводы о главных признаках предметов и явлений: (Н) в результате совместной работы всего класса (П) наблюдать и делать самостоятельно выводы Группировать предметы: (Н) по одному основанию;
(П)- по двум основаниям Сравнивать предметы (Н) – по одному основанию;
(П) по двум основаниям Находить закономерности в ряду объектов: (Н) по одному определённому признаку ( форма, цвет. Размер и т.д.) (П) по значению двух и более признаков Называть последовательность (Н) шагов при выполнении элементарных действий, находить пропущенный шаг; (П) приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках. (Н) Подробно пересказывать небольшие тексты, называть тему текста. Составлять ответы- высказывания. (П) Представлять информацию в виде: - небольшого текста
- простого плана Н П Н П Н П Н П Н П Н П Н П Н П Н П 1. Средний % по классу Н*- необходимый
П** - повышенный уровень Анализ данных таблицы 2.
УУД сформированы:
Извлекать информацию (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. %;
Перерабатывать информацию (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. %;
Представлять информацию (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. %;
УУД не сформированы:
Извлекать информацию (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. % (Ф.И.);
Перерабатывать информацию (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. % (Ф.И.);
Представлять информацию (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. % (Ф.И.).
Планируемая работа с учащимися, у которых не сформированы УУД:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица 3.
1 класс. Регулятивные УУД
Определять цель (проблему) и план действий Действовать по
плану, решая
проблему Оценивать результат действий Ф.И. Определять цель:
(Н) принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель учебной деятельности с помощью учителя (П) учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему Выдвигать версии: (Н) учиться высказывать своё предположение (версию) (П) пытаться предлагать способ её проверки Планировать: (Н) проговаривать последовательность действий на уроке, в ходе решения задачи и.т.д,
(П)учиться планировать учебную деятельность на уроке, решение задачи на уроке и.т.д. (Н) Работать по предложенному плану:
(П) в том числе используя необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) Сравнивать результат с целью:
(Н) учиться отличать верно выполненное задание от неверного (П) Определять успешность выполнения задания Делать вывод о результате:
(Н) в диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания; (П) в диалоге учиться осознавать причины своего успеха или неуспеха Средний % каждого ученика
Н П Н П Н П Н П Н П Н П 1. Средний % по классу Н*- необходимый
П** - повышенный уровень Анализ данных таблицы 3.
УУД сформированы:
Определять цель (проблему) и план действий (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. %; Действовать по плану, решая проблему (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. %;
Оценивать результат действий (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. %;
УУД не сформированы:
Определять цель (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. % (Ф.И.);
Действовать по плану, решая проблему (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. % (Ф.И.);
Оценивать результат действий (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. % (Ф.И.).
Планируемая работа с учащимися, у которых не сформированы УУД:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Таблица 4.
Коммуникативные УУД
1 класс.
Доносить свою позицию Понимать других Сотрудничать с другими
людьми Ф.И. Высказывать свою мысль, мнение в беседе-диалоге, в ходе выполнения задания, в монологе(Н) в виде одного предложения или текста Обосновывать своё мнение, приводя аргументы (учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства, в т.ч. ИКТ); оформлять свои мысли в письменной форме
С учётом речевой ситуации Объяснять смысл отдельных слов и словосочетаний в тексте / высказывании, в т.ч. с помощью толкового словаря, с помощью учителя (Н)
(П) самостоятельно с помощью толкового словаря Вычитывать информацию, данную в явном виде (устно /письменно) (Н) с помощью учителя
(П) самостоятельно Учиться вычитывать информацию, данную в Неявном виде: (Н) с помощью учителя
(П) самостоятельно Определять главную мысль текста:
(Н) с помощью учителя
(П) самостоятельно, а также понимать смысл текстов /высказываний в целом Демонстрировать понимание текста: (Н)
Через выразительное чтение, пересказ
(П) посредством творческого пересказа интерпретировать ( понимать и оценивать) текст Вести диалог: (Н) учиться задавать с помощью учителя вопросы на понимание автору текста или устного высказывания;
(П) самостоятельно вести диалог с автором текста и с собеседником Относиться к иной точке зрения:
(Н) замечать различия своей и иной точки зрения
(П) принимать другую, не похожую на свою точку зрения Работать в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика): (Н) учиться выполнять роли
(П) распределять роли, вырабатывать и принимать коллективные решения Предотвращать и преодолевать конфликты.
(Н) Совместно договариваться о правилах общения
(П) уважительно относиться к позиции другого, влиять на поведение друг друга через контроль и оценку действий
Средний % каждого ученика
Н П Н П Н П Н П Н П Н П Н П Н П Н П Н П 1 Средний % по классу Н*- необходимый
П** - повышенный уровень Анализ данных таблицы 4.
УУД сформированы:
Доносить свою позицию (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. %;
Понимать других (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. %;
Сотрудничать с другими людьми (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. %;
УУД не сформированы:
Доносить свою позицию (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. % (Ф.И.);
Понимать других (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. % (Ф.И.);
Сотрудничать с другими людьми (указать учебное действие) - Н уровень….%, П уровень …. % (Ф.И.).
Планируемая работа с учащимися, у которых не сформированы УУД:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Таблица 5.
Сводная таблица личностных результатов 1 класс.

По классу в целом, а не по отдельным ученикам. Оценивать ситуации и поступки Объяснять смысл своих ошибок, мотивов, целей Самоопределяться в жизненных ценностях
оценивать однозначные поступки как хорошие или плохие позиции:
-общепринятых правил человеколюбия,красоты,труда;
-общечеловеческих нравственных и российских гражданских ценностей;
- ценности познания и учёбы.
Постепенно понимать что жизнь не похожа на сказки:
Понимать, что не возможно разделить людей на хороших и плохих;
Отделять оценку поступка от оценки самого человека, замечать неоднозначные поступки. Объяснить оценки однозначных поступков как хороших или плохих с позиции:
Известных правил;
Общечеловеческих нравственных и российских гражданских ценностей Осознавать и называть отдельные личные:
Мотивы и результаты;
Качества и черты характера личные цели. Объяснять что связывает себя:
С другими людьми близкими друзьями страной и с природой;
С историей культурой судьбой твоего народа и всей страны. Выбирать правильные поступки:
В однозначно оцениваемых ситуаций на основание известных общеприятных правил;
Формулировать самостоятельно правила поведения общие для всех людей всех граждан России. Относиться к своим плохим поступкам:
Признавать;
Отвечать за них принимать наказание. Средний %
каждого
н п н п н п н п н п н п н п 1. 2. Средний%
По классу
Анализ данных таблицы 5.
УУД сформированы:
Оценивать ситуации и поступки (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. %;
Объяснять смысл своих ошибок, мотивов, целей (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. %;
Самоопределяться в жизненных ценностях (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. %
УУД не сформированы:
Оценивать ситуации и поступки (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. %;
Объяснять смысл своих ошибок, мотивов, целей (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. %;
Самоопределяться в жизненных ценностях (указать учебное действие) – Н уровень….%, П уровень …. %.
Планируемая работа с учащимися, у которых не сформированы УУД:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица 6.
Таблица предметных требований
к умениям учащихся по литературному чтению
(программный минимум)
1 класс
№ п/п Ф.И. Осмысленно правильно читать целыми словами Отвечать по содержанию прочитанного на вопросы учителя Подробно пересказывать текст Составлять устный рассказ по картинке Заучивать наизусть небольшие стихотворения Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений Различать рассказы и стихотворения. Средний % каждого ученика
1. 2. Средний % по классу Анализ данных таблицы 6:
Освоили программный минимум - … %.
Не сформированы перечисленные умения - … % (Ф.И.)
Планируемая работа с учащимися, у которых не сформированы умения программного минимума:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица 7.
Таблица предметных требований
к умениям учащихся по русскому языку
(программный минимум)
1 класс
№ п/п Ф.И. Составлять предложения из слов Отличать текст от набора предложений. Составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя. Правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом. Различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные). Делить слова на слоги, ставить ударение. Находить корень в группе однокоренных слов. Писать большую букву в начале предложения, в именах собственных. Писать буквы и, у, а после букв шипящих (в буквосочетаниях (жи-ши, ча-ща, чу-щу) Обозначать мягкость согласных на письме с помощью Ь. Не употреблять Ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п. Писать изученные слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне. Делить слова на части для переноса. Ставить знак препинания в конце предложения. Средний % каждого ученика
1. 2. Средний % по классу
Анализ данных таблицы7:
Освоили программный минимум - … %.
Не сформированы перечисленные умения - … % (Ф.И.)
Планируемая работа с учащимися, у которых не сформированы умения программного минимума:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица 8.
Таблица предметных требований
к умениям учащихся по математике
(программный минимум)
1 класс
№ п/п Ф.И. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20. Находить значение выражений в 2 действия. Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа. Читать и записывать именованные числа (длина, масса, объем). Читать и записывать информацию в таблицу. Решать простые задачи. Решать уравнения изученных видов. Решать числовые ребусы и головоломки. Выделять признаки предметов. Узнавать и называть плоские геометрические фигуры. Определять длину отрезка. Средний % каждого ученика
1. 2. Средний % по классу Анализ данных таблицы 8:
Освоили программный минимум - … %.
Не сформированы перечисленные умения - … % (Ф.И.)
Планируемая работа с учащимися, у которых не сформированы умения программного минимума:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица 9.
Таблица предметных требований
к умениям учащихся по окружающему миру
(программный минимум)
1 класс
№ п/п Ф.И. Называть окружающие предметы и их взаимосвязи Объяснять, как люди помогают друг другу жить. Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека. Называть основные особенности каждого времени года. Оценивать правильность поведения людей в природе. Оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения). Средний % каждого ученика
1. 2. Средний % по классу
Анализ данных таблицы9:
Освоили программный минимум - … %.
Не сформированы перечисленные умения - … % (Ф.И.)
Планируемая работа с учащимися, у которых не сформированы умения программного минимума:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложенные файлы

Добавить комментарий