Рабочя программа предмета литературное чтение 2 класс


Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей программы «Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Чуракова, Н. А. Литературное чтение : 2 кл. : учебник : в 2 ч. / Н. А. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2011.
2. Малаховская, О. В. Литературное чтение : 2 кл. : хрестоматия /О. В. Малаховская ; под ред. Н. А. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2011.
3. Малаховская, О. В. Литературное чтение : 2 кл. : тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. В. Малаховская. – М. : Академкнига/Учебник, 2015.
4. Чуракова, Н. А. Литературное чтение : 2 кл. : методическое пособие / Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская. – М. : Академкнига/Учебник, 2014.
Общая характеристика учебного предмета
Основная метапредметная цель, реализуемая средствами литературного чтения, связана с формированием грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, и ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.
В силу особенностей, присущих данной предметной области, в ее рамках решаются также весьма разноплановые предметные задачи:
– духовно-нравственная (от развития умения (на материале художественных произведений) понимать нравственный смысл целого до развития умения различать разные нравственные позиции);
– духовно-эстетическая (от формирования умения видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали);
– литературоведческая (от формирования умения различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях (роды, виды и жанры литературы) до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемый эмоциональный эффект (художественные приемы));
– библиографическая (от формирования умений ориентироваться в книге по ее элементам и пользоваться ее справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи)1.
Структура курса.Содержание учебного предмета, основные виды учебной деятельности обучающихся
Программа 2 класса предусматривает дальнейшее накопление читательского опыта и совершенствование техники чтения на основе смысловой работы с текстом. Младшие школьники смогут обнаружить использование в авторской детской поэзии жанровых особенностей фольклора: сюжетно-композиционных особенностей кумулятивной сказки, считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки. Во 2 классе программа предусматривает формирование начальных представлений о жанре народной сказки о животных и самое первое знакомство с народной волшебной сказкой.
Продолжающееся знакомство с авторской литературой не ограничивается авторской поэзией – младшие школьники знакомятся с жанром рассказа. Расширяются представления учащихся о средствах художественной выразительности прозы и поэзии: учащиеся анализируют смысл названия произведения, поступки героев, их имена, портреты, речь, знакомятся с художественным смыслом сравнения, олицетворения, гиперболы, ритма. Программа предусматривает включение литературных произведений в контекст других видов искусства на основе сравнения произведений литературы и живописи.
Итогом второго года обучения должно стать интуитивное понимание образного характера литературы, осознание особенностей литературы по сравнению с живописью, осознание красоты литературы и искусства в целом, желание обращаться к чтению вновь и вновь.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».
Формирование умения адекватно воспринимать на слух звучащую речь: чтение текста вслух учителем и одноклассниками, высказывания собеседников, адресованные себе вопросы.
Развитие умений выразительного чтения (чтения вслух) на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения.
Коллективное определение критериев выразительного чтения на материале поэтических текстов:
а) выразительное чтение (выбор интонации, соответствующей эмоциональному тону, выраженному в тексте) помогает слушателям «увидеть», «представить» изображенную автором картину целого;
б) выразительное чтение передает отношение чтеца к изображенной автором картине целого.
Формирование умения критически оценивать собственное чтение вслух в соответствии с принятыми в коллективе критериями выразительного чтения.
Формирование умения чтения про себя:
а) в ожидании своей очереди в ходе чтения по цепочке;
б) в ходе повторного просмотрового чтения;
в) в ходе выборочного чтения при работе со словарями;
г) в ходе повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам.
Дальнейшее формирование умений свободного высказывания в устной и письменной форме. Освоение начал монологического высказывания: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя. Умение слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием.
Формирование умений писать письма, получать письма и отвечать на них в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря».
Формирование умения (начальный этап) выделять в заранее маркированном тексте разные сюжетные линии, разные точки зрения, разнонаправленные (контрастные) переживания.
Развитие умения различать тему и основную мысль текста и живописного произведения.
Основные виды учебной деятельности обучающихся: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика».
Народное творчество.
Сказки о животных. Общее представление. Разница характеров героев-животных и иерархия героев-животных. Определение главного героя в русских народных сказках о животных и в народных сказках других народов.
Волшебные сказки. Противостояние земного и волшебного мира как сюжетный стержень волшебной сказки. Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет как характеристики волшебного мира. Некоторые черты древнего восприятия мира, отражающиеся в волшебной сказке (одухотворение сил природы; возможность превращения человека в животное, растение, явление природы).
Особенности построения волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента построения, использование повтора речевых конструкций как способ создания определенного ритма и способ запоминания и трансляции текста).
Авторская литература.
Волшебная сказка в стихах (А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») и ее связь с сюжетными и композиционными особенностями народной волшебной сказки. Использование в авторской сказке сюжетных особенностей народной волшебной сказки (противостояние двух миров: земного и волшебного, чудеса, волшебный помощник, волшебный цвет). Использование в авторской сказке композиционных особенностей народной волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента композиционного построения целого, повтор речевых конструкций и слов как средство создания определенного ритма и основание для устной трансляции текста). Неповторимая красота авторского языка.
Жанр рассказа (Л. Толстой, А. Гайдар, Н. Носов, В. Драгунский). Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность рассматриваемых нравственных проблем; возможность вымысла. Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям.
Поэзия. Представление о поэтическом восприятии мира как восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений. Способность поэзии выражать самые важные переживания: красоту окружающего мира, дружбу, любовь. Представление о том, что для Поэта природа – живая: обнаружение в стихотворении олицетворений. Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, звукопись, контраст. Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии: считалки (Ю. Тувим), небылицы (И. Пивоварова), докучной сказки (И. Пивоварова), сказки-цепочки (Д. Хармс, А. Усачев). Практическое освоение простейших художественных приемов: сравнения, гиперболы (называем преувеличением), контраста, олицетворения.
Представление о том, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе (сказки С. Козлова, японские сказки: «Барсук – любитель стихов», «Луна на ветке», в переводе В. Марковой).
Основные виды учебной деятельности обучающихся: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).
Формирование библиографической культуры.
Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. Знакомство с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и справочниками. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги и детского журнала, рубрики детских журналов, страница «Содержание», иллюстрации. Работа с Толковым словарем.
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся».
Чтение художественного произведения (или его фрагментов) по ролям и по цепочке (с опорой на цветовое маркирование).
Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения (понимание содержания прочитанного, умение осознанно выбирать интонацию, темп чтения и делать необходимые паузы в соответствии с особенностями текста).
Умение рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом», сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.
Основные виды учебной деятельности обучающихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.
Раздел «Круг чтения».
Русские и зарубежные народные и авторские сказки.
«Волшебное кольцо», «Лисичка-сестричка и волк»; «Петушок – золотой гребешок»; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; «Барсук – любитель стихов», «Как Собака с Кошкой враждовать стали», «Луна на ветке»;
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;
Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»;
Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»; «Почему у Братца Опоссума голый хвост».
Классики русской литературы.
Поэзия.
Д. Кедрин «Скинуло кафтан…»;
М. Лермонтов «Осень», «Утес»;
А. Пушкин «У лукоморья…», «Уж небо осенью дышало…»;
Ф. Тютчев «Зима недаром злится».
Проза.
М. Пришвин «Разговор деревьев», «Золотой луг»;
Л. Толстой «Прыжок», «Акула»;
И. Тургенев «Воробей».
Современные русские и зарубежные писатели и поэты.
Поэзия.
Я. Аким «Яблоко»*;
А. Ахундова «Окно»;
Т. Белозеров «Хомяк», «Самое доброе слово»*;
В. Берестов «Картинки в лужах»;
М. Бородицкая: «Ракушки», «Уехал младший брат», «Котенок», «Лесное болотце», «Вот такой воробей», «Булочная песенка», «Улов»*;
А. Гиваргизов «Что ты, Сережа…», «Мой бедный Шарик…»;
А. Екимцев «Осень»;
Е. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк…»;
Б. Заходер «Собачкины огорчения»;
С. Козлов «Желудь»;
Ю. Коринец «Тишина»;
А. Кушнер «Что я узнал!»;
Г. Лагздынь «Утренняя кричалка»;
В. Лунин «Кукла», «Что я вижу»;
Н. Матвеева «Было тихо…»*;
С. Махотин: «Воскресенье», «Груша», «Фотограф», «Местный кот»;
С. Михалков «А что у вас?»;
Ю. Мориц «Хвостики», «Букет…»;
Э. Мошковская: «А травка не знает…», «Ноги и уроки», «Язык и уши», «Кому хорошо», «Если такой закат…», «Вазочка и бабушка»*, «Дедушка Дерево»*, «Здравствуй, Лес!»*, «Мама, я, кузнечик и птица»;
И. Пивоварова: «Картина», «Жила-была собака», «Мост и сом»;
Г. Сапгир «У прохожих на виду…»;
Р. Сеф: «Добрый человек», «Я сделал крылья и летал», «Лучше всех»;
П. Синявский: «Федина конфетина», «Такса едет на такси», «Ириски и редиски», «Хрюпельсин и хрюмидор»;
М. Тахистова «Редкий тип»;
А. Усачев: «Бинокль», «Эх!», «Жучок»*, «Жужжащие стихи»;
Д. Хармс «Врун»*;
Е. Чеповецкий «В тихой речке у причала»;
С. Черный «Что кому нравится»*;
К. Чуковский «Федотка»;
Г. Юдин: «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя», «Вытри лапы и входи»;
М. Яснов «Самое доброе слово», «Ути-ути»;
Л. Яхнин: «Моя ловушка», «Музыка леса», «Пустяки», «Зеркальце», «Листья»*, «Крокодилово семейство»*;
Басё, Бусон, Исса, Иссё, Кикаку*, Оницура, Сико*, Тиё, Хиросиге: японские трехстишия (хокку);
О. Дриз: «Игра», «Стеклышки», «Кончилось лето», «Синий дом», «Кто я?», «Теленок», «Доктор», «Обида», «Сто веселых лягушат»*, «Всегда верно»*, «На что похож павлиний хвост»*, «Как я плаваю»;
М. Карем «Ослик», «Повезло!»;
Л. Квитко «Лемеле хозяйничает», «Способный мальчик»;
П. Коран «По дорожке босиком»;
Во Куанг «Заходите»;
Т. Кубяк «О гноме-рыбаке»*;
Л. Станчев «Осенняя гамма».
Проза.
В. Берестов «Как найти дорожку»*;
В. Вересаев «Братишка»;
С. Воронин «Лесик-разноголосик»*;
В. Драгунский: «Что я люблю», «Что любит Мишка», «Друг детства», «Шляпа гроссмейстера»*, «Сверху вниз, наискосок!», «Гусиное горло»*;
Ю. Коваль «Три сойки»;
С. Козлов: «Ежик в тумане», «Красота», «Когда ты прячешь солнце, мне грустно», «Теплым тихим утром посреди зимы»*, «Заяц и Медвежонок»*;
О. Кургузов «Сухопутный или морской?»;
Н. Носов «Фантазеры»;
Б. Окуджава «Прелестные приключения»;
С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»;
А. Усачев «Обои»; «Тигр в клеточку»*;
Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»;
Е. Чарушин «Томка испугался», «Томкины сны»;
Д. Биссет: «Хочешь, хочешь, хочешь…», «Ух!»;
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»*;
Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!».
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение предмета в начальной школе выделяется 444 ч, из них во 2 классе – 136 часа в год (4 часа в неделю, 34 учебные недели).
На основании Примерных программ, содержащих требования к содержанию образования по литературному чтению, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания образования сформулированы в Стандарте и Образовательной программе. В силу особенностей учебного предмета выделяем:
 Ценность патриотизма, гражданственности – любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству.
 Ценность нравственных чувств – нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; толерантность.
 Ценность трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни – уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
 Ценность природы, окружающей среды – родная земля; заповедная природа; экологическое сознание.
 Ценность прекрасного – красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Система ценностей важна, они дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
Результаты изучения учебного курса
Планируемые результаты освоения учебной программыпо курсу «Литературное чтение» к концу 2-го года обучения
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности».
Обучающиеся научатся:
 читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;
 читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;
 строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;
 слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;
 называть имена 2–3 классиков русской и зарубежной литературы,
 называть имена 2–3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;
 перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;
 определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);
 оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;
 анализировать смысл названия произведения;
 пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
 развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;
 писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»;
 устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);
 читать наизусть 6–8 стихотворений разных авторов (по выбору);
 пересказывать текст небольшого объема;
 использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;
 привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;
 задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика».
Обучающиеся научатся:
 различать сказку о животных и волшебную сказку;
 определять особенности волшебной сказки;
 различать сказку и рассказ;
 уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор).
Обучающиеся получат возможность научиться:
 обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;
 обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка – элементы сказки о животных и т. д.);
 понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);
 обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся.
Обучающиеся научатся:
 понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
 читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;
 эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
 читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
 рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;
 устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го класса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные ууд
Обучающиеся научатся или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Регулятивные ууд
В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:
 подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;
 понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.
Коммуникативные ууд
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
 работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
 выполнять работу по цепочке;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
 видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
 находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
Познавательные УУД
В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:
 свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;
 ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;
 работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).
№ урока Наименование раздела программы.
Тема урока Количество часов Дата Форма урока, технологии Основные виды учебной деятельности обучающихсяВиды контроля
В гостях у Учёного Кота. (Волшебные сказки, сказки о животных) 16 1 Знакомство с библиотекой Ученого Кота. 1 02.09 Вводный урок
Урок - путешествие Аудирование, чтение вслух работа с элементами книги. Работа с толковым словарем. Рассматривание иллюстраций. текущий
2 Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»
1 03.09 Аудирование, чтение вслух и про себя, узнавание литературных приемов Устное словесное рисование. текущий
3 Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 04.09 Аудирование, чтение вслух и про себя, узнавание особенностей стихотворного произведения; различение жанровых особенностей народной и авторской сказки. текущий
4 Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 07.09 Аудирование, чтение вслух и про себя, узнавание особенностей стихотворного произведения; различение жанровых особенностей народной и авторской сказки. текущий
5 Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 09.09 Аудирование, чтение вслух и про себя, узнавание особенностей стихотворного произведения; различение жанровых особенностей народной и авторской сказки. текущий
6 Русские народные сказки о животных. «Петушок –золотой гребешок» 1 10.09 Урок - рассуждение Аудирование, чтение вслух и про себя, узнавание особенностей стихотворного произведения; различение жанровых особенностей народной сказки. текущий
7 Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса» 1 11.09 Аудирование. Работа с хрестоматией. Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование. текущий
8 Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и Братец Кролик» 1 14.09 Урок - путешествие Аудирование. Чтение по цепочке. Работа с толковым словарем. Чтение по ролям,
инсценировка, драматизация, устное словесное рисование текущий
9 Джоэль Харрис «Почему
у Братца Опоссума голый хвост» 1 16.09 Аудирование. Чтение по цепочке. Работа с толковым словарем. Чтение по ролям,
Инсценировка. текущий
10 Китайская сказка «Как Собака с Кошкой враждовать стали». Проверка техники чтения. 1 17.09 Чтение вслух и про себя; работа с текстом художественного произведения; различение жанровых особенностей . итоговый
11 Характеристика героев сказки «Как Собака с Кошкой враждовать стали» 1 18.09 Решение частных задач Аудирование; различение жанровых особенностей сказки; узнавание литературных приемов; работа с толковым словарем. текущий
12 Главные герои русской волшебной сказки
«Волшебное кольцо»
1 21.09 Аудирование, чтение вслух и про себя; работа с текстом художественного произведения различение жанровых особенностей сказки. текущий
13 Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо» 1 23.09 Чтение вслух и про себя; различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.),
узнавание литературных приемов. текущий
14 Современные поэтические тексты. И. Пивоварова «Жила-была собака», «Мост
и сом» 1 24.09 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. текущий
15 Жанр произведения.
Стихотворение Г. Лагздынь«Утренняя кричалка». 1 25.09 Аудирование, чтение вслух и про себя. текущий
16 Обобщение по теме «Сказки
о животных» (В гостях у учёного Кота) 1 28.09 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. тематический
В гостях у Незнайки (фантазия и неправда) 11 17 Н. Носов «Фантазеры» 1 30.09 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста. текущий
18 Н. Носов «Фантазеры» 1 01.10 Аудирование, чтение вслух и про себя, узнавание литературных приемов .
текущий
19 Рассказ Дж. Родари «Бриф!
Бруф! Браф!»
1 02.10 Чтение вслух и про себя, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения. 20 Э. Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки»
1 05.10 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста. текущий
21 Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи закричали» 1 07.10 Аудирование, чтение вслух и про себя; узнавание особенностей стихотворной формы. текущий
22 Б. Окуджава «Прелестные приключения» 1 08.10 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста.
текущий
23 Б. Окуджава «Прелестные приключения» 1 09.10 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа с толковым словарем. текущий
24 Б. Окуджава «Прелестные приключения» 1 12.10 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. текущий
25 Б. Окуджава «Прелестные приключения» 1 14.10 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, работа
с элементами книги; работа с толковым словарем. Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование. текущий
26 Дональд Биссет «Хочешь,
хочешь, хочешь…» 1 15.10 Аудирование, чтение вслух и про себя; узнавание особенностей стихотворного произведения; узнавание литературных приемов. текущий
27 Обобщение по теме «В гостях у Незнайки» 1 16.10 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста. Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование. тематический
В гостях у Енота. (О настоящем и ненастоящем богатстве) 21 28 Секреты чайного домика. Хокку 1 19.10 Проект Работа с текстом художественного произведения; работа с элементами книги; узнавание литературных приемов; аудирование, чтение вслух. текущий
29 С. Козлов «Ежик в тумане» 1 21.10 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения; работа с толковым словаре. текущий
30 С. Козлов «Ежик в тумане» 1 22.10 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения; работа с толковым словаре. текущий
31 Японская сказка «Барсук – любитель стихов» 1 23.10 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, иллюстрации. Работа с толковым словарем. Узнавание литературных приемов, чтение по ролям, инсценировка. текущий
32 Японская сказка «Барсук – любитель стихов» 1 26.10 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, иллюстрации. Работа с толковым словарем. Узнавание литературных приемов, чтение по ролям, инсценировка. текущий
33 Японская сказка «Луна на ветке» 1 28.10 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения.. Работа
с толковым словарем. Узнавание литературных приемов. Чтение по ролям, инсценировка. текущий
34 Поэт – тот, кто создает и ценит красоту. 1 29.10 Работа с разными видами текста, , работа с текстом художественного произведения. Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии. текущий
35 Секреты японского свитка.
«Тростник под снегом» 1 30.10 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста. текущий
36 С. Козлов «Красота». 1 12.11 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, работа с текстом художественного произведения.
текущий
37 Секрет коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге. 1 13.11 Урок иследованиеАудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, работа с текстом художественного произведения. Работа с хрестоматией. Узнавание особенностей стихотворного произведения. Создание собственных текстов. текущий
38 Японское хокку Иссё, Бусона. 1 16.11 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, работа с текстом художественного произведения. Работа с хрестоматией. Узнавание особенностей стихотворного произведения. Создание собственных текстов. текущий
38 Японское хокку Тиё, Оницуры. 1 18.11 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, работа с текстом художественного произведения. Работа с хрестоматией. Узнавание особенностей стихотворного произведения. Создание собственных текстов. текущий
40 В. Драгунский «Что я люблю» 1 19.11 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. текущий
41 С. Махотина «Воскресенье» 1 20.11 Работа с толковым словарем.
Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.). текущий
42 В. Драгунский «Что любит Мишка» 1 23.11 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, работа
с толковым словарем. текущий
43 М. Махотин «Груша» 1 25.11 Работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения,
культура
текущий
44 М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат» 1 26.11 Урок конкурс Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. текущий
45 Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка
Белый Медведь» 1 27.11 Работа с текстом художественного произведения,
Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. Работа с толковым словарём. текущий
46 Богатство настоящее
и ненастоящее. 1 30.11 Инсценировкака, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. текущий
47 Работа по хрестоматии
«О настоящем и ненастоящем богатстве»
1 02.12 Чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста. Выход
за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии. Знакомство с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и справочниками. Работа с элементами книги. текущий
48 Обобщение по теме «В гостях у Барсука» 1 03.12 Урок викторина Чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста. Выход
за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии. Знакомство с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и справочниками. Работа с элементами книги.
тематический
В гостях у Ёжика и Медвежонка.
(О любви) 11 49 И. Тургенев «Воробей»,
М. Карем «Ослик»
1 04.12 Урок рассуждение Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, работа с толковым словарем текущий
50 М. Бородицкая «Котенок»,
Э. Мошковская «Кому хорошо» 1 07.12 Аудирование, чтение вслух и про себя. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), устное словесное рисование. текущий
51 В. Драгунский «Друг детства»
1 09.12 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Составление плана. текущий
52 В. Лунин «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал» 1 10.12 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура.
Узнавание особенностей стихотворения. текущий
53 Л. Толстой «Прыжок» 1 11.12 Чтение вслух и про себя, работа с текстом худ-твенного произведения. текущий
54 Л. Толстой «Прыжок» 1 14.12 Аудирование, чтение вслух и про себя. Составление плана. Пересказ по составленному плану. текущий
55 Л. Толстой «Акула»
1 16.12 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа с толковым словарём. текущий
56 Л. Толстой «Акула»
1 17.12 Урок рассуждение Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа с толковым словарём. текущий
57 Э. Мошковская «Если такой закат»
1 18.12 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с толковым словарем. Узнавание особенностей стихотворного произведения. текущий
58 Поход в «Музейный Дом». Иллюстрация П. Брейгеля «Охотники на снегу» 1 21.12 Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе
на уроках, работа с репродукциями. текущий
59 Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка»
1 23.12 КВН Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе
на уроках, работа с репродукциями. Инсценировка. тематический
Точка зрения 36 60 Поэтический текст. А. Кушнер «Что я узнал!». 1 24.12 Урок исследование Аудирование , чтение вслух жественного произведения, Узнавание особенностей стихотворного произведения.
Узнавание литературных приемов, работа с репродукциями, создание собственных текстов. текущий
61 С. Махотин «Фотограф». 1 25.12 Аудирование , чтение вслух жественного произведения, Узнавание особенностей стихотворного произведения.
Узнавание литературных приемов, работа с репродукциями, создание собственных текстов. текущий
62 И. Пивоварова «Картина». Поход в «Музейный Дом». Иллюстрация А. Лентулова «Василий Блаженный» 1 11.01 Урок путешествие Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями. текущий
63 О. Дриз «Игра» 1 13.01 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. текущий
64 С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно» 1 14.01 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа с толковым словарем. Узнавание литературных приемов. текущий
65 О. Дриз «Стеклышки» 1 15.01 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа с толковым словарем. Узнавание литературных приемов. текущий
66 М. Бородицкая «Лесное болотце» 1 18.01 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа с толковым словарем. Узнавание литературных приемов. текущий
67 В. Берестов «Картинки
в лужах» 1 20.01 Работа с толковым словарем. Узнавание особенностей стихотворного; инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями. текущий
68 А. Ахундова «Окно» 1 21.01 Урок конкурс Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. текущий
69 А. Усачев «Бинокль»
1 22.01 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, работа с толковым словарем. текущий
70 Т. Белозеров «Хомяк»,
М. Яснов «Хомячок» 1 25.01 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста. текущий
71 Г. Цыферов «Жил на свете слоненок» 1 27.01 Урок сказка Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения.. Работа
с толковым словарем. Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование. текущий
72 Е. Чеповецкий «В тихой речке у причала» 1 28.01 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения.. Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии. текущий
73 А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?» 1 29.01 Чтение вслух и про себя.
Узнавание особенностей стихотворного произведения; инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.
текущий
74 М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот» 1 01.02 Аудирование, чтение вслух
и про себя, работа с текстом художественного произведения. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.). текущий
75 М. Бородицкая «Булочная песенка» 1 03.02 Аудирование, чтение вслух и про себя произведения, культура речевого общения. Работа с толковым словарем. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.). текущий
76 П. Синявский «Федина конфетина», А. Усачев «Эх!»
1 04.02 Аудирование, чтение вслух и про себя произведения, культура речевого общения. Работа с толковым словарем. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.). текущий
77 Г. Сапгир «У прохожих на виду». Поход в «Музейный Дом». Иллюстрация Н. Кры-
лова «Зимний пейзаж» 1 05.02 Урок путешествие Чтение вслух и про себя. Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. Чтение по ролям, инсценировка. текущий
78 О. Кургузов «Сухопутный или морской?». 1 08.02 Чтение вслух и про себя, культура речевого общения. Работа с толковым словарем. текущий
79 О. Дриз «Кончилось лето». 1 10.02 Чтение вслух и про себя, работа с толковым словарем. Узнавание особенностей стихотворного произведения. текущий
80 О. Дриз «Синий дом».
1 11.02 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения.Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма
и т. д.). текущий
81 А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» 1 12.02 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа с толковым словарем. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.). Устное словесное рисование, работа с репродукциями. текущий
82 М. Лермонтов «Осень» 1 15.02 Урок конкурс Чтение вслух и про себя. Работа с толковым словарем. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) текущий
83 О. Дриз «Кто я?» 1 17.02 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. текущий
84 А. Гиваргизов «Мой бедный
Шарик, ты не знаешь…»
1 18.02 Аудирование, чтение вслух и про себя. Выход за рамки учебника: хрестоматия. текущий
85 М. Карем «Повезло!»
1 19.02 Чтение вслух и про себя. Работа с толковым словарем. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма) текущий
86 Р. Сеф «Лучше всех»
1 24.02 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа с толковым словарем. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.). Устное словесное рисование, работа с репродукциями. текущий
87 Л. Яхнин «Моя ловушка»
1 25.02 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа с толковым словарем. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.). Устное словесное рисование, работа с репродукциями. текущий
88 Г. Юдин «В снегу бананы зацвели» 1 26.02 Чтение вслух и про себя, узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). текущий
89 Г. Юдин «Скучный Женя» 1 29.02 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа
с толковым словарем текущий
90 О. Дриз «Теленок»
1 02.03 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа с толковым словарем. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.). текущий
91 А. Усачев «Обои»
1 03.03 Урок викторина Чтение вслух и про себя, культура речевого общения. Работа с толковым словарем. текущий
92 В. Лунин «Что я вижу» 1 04.03 Аудирование, чтение вслух
и про себя, работа с текстом художественного произведения. текущий
93 Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».
1 09.03 Аудирование, чтение вслух и про себя, выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии. текущий
94 Работа по хрестоматии по теме «Точка зрения»
1 10.03 Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. Работа с толковым словарем текущий
95 Обобщение по теме «Точка зрения»
1 11.03 Работа с элементами книги: содержательность обложки книги и детского журнала. тематический
Детские журналы 7 96 С. Михалков «А что у вас?» 1 14.03 Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней библиотеки. текущий
97 Что такое новости? Кто рассказывает новости? 1 16.03 Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней библиотеки. текущий
98 Детская периодика. Журналы
для детей. 1 17.03 Урок исследование Чтение вслух и про себя, знакомство с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и справочниками.
Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг
из домашней зи школьной библиотек к работе на уроках. текущий
99 По страницам детского журнала «Мурзилка»
Проверка техники чтения. 1 18.03 Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. итоговый
100 По страницам детского журнала «Веселые картинки» 1 21.03 Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней библиотеки. текущий
101 Развивающие задания журнала «Мурзилка» 1 23.03 Чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста. Работа с текстом художественного произведения. текущий
102 Обобщение по теме «Детские журналы» 1 04.04 Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. тематический
Природа для поэта любимая и живая 17 103 Л. Яхнин «Музыка леса» 1 06.04 Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом. текущий
104 Ю. Коваль «Три сойки». 1 07.04 Чтение вслух и про себя. Различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.),
узнавание литературных приемов. Чтение по ролям. текущий
105 Р. Сеф «Добрый человек» 08.04 Чтение вслух и про себя. Различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.),
узнавание литературных приемов. Чтение по ролям,
драматизация, устное словесное рисование.
текущий
106 Е. Чарушин «Томка
испугался»
1 11.04 Урок рассуждение Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии. текущий
107 Е. Чарушин «Томкины сны» 1 13.04 Аудирование, чтение вслух и про себя. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги, страница «Содержание», иллюстрации.
Работа с толковым словарем.
Чтение по ролям. текущий
108 Г. Юдин «Вытри лапы и входи» 1 14.04 Чтение вслух и про себя, работа с текстом. Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии. Работа с толковым словарем. текущий
109 М. Пришвин «Разговор деревьев» 1 15.04 Аудирование, чтение вслух и про себя Узнавание литературных приемов
(сравнение, олицетворение, контраст и др.). Чтение по ролям. текущий
110 Ф. Тютчев «Зима недаром злится»
1 18.04 Проект Аудирование, чтение вслух и про себя. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги, страница «Содержание», иллюстрации.
Работа с толковым словарем.
Чтение по ролям. текущий
111 Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето»
1 20.04 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии. текущий
112 М. Пришвин «Золотой луг». 1 21.04 Аудирование, чтение вслух и про себя, культура речевого общения. Работа с толковым словарем. текущий
113 С. Козлов «Жёлудь»
1 22.04 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии. текущий
114 М. Лермонтов «Утес».
1 25.04 Урок конкурс Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. текущий
115 М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк» 1 27.04 Чтение вслух и про себя, культура речевого общения. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги, страница Содержание, иллюстрации.
текущий
116 Д. Биссет «Ух!» 1 28.04 Чтение вслух и про себя, культура речевого общения. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги, страница Содержание», иллюстрации. Работа с толковым словарем. Чтение по ролям, создание собственных текстов. текущий
117 А. Екимцев «Осень»,
Ю. Коринец «Тишина» 1 29.04 Аудирование, чтение вслух и про себя, иблиографическая культура, работа с текстом художественного произведения. текущий
118 Работа по хрестоматии. «Для Поэта природа – живая» 1 04.05 Урок исследование Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней библиотек к работе на уроках. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), узнавание литературных приемов . текущий
119 Обобщение по теме «Для Поэта природа – любимая и живая» 1 05.05 Урок викторина Аудирование, чтение вслух и про себя, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. тематический
Почему нам бывает смешно. 17 120 К. Чуковский «Федотка» 1 06.05 Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), инсценировка, драматизация, устное словесное рисование. текущий
121 О. Дриз «Доктор», «Обида»
1 11.05 Урок рассуждение Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. текущий
122 В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!» 1 12.05 Чтение вслух и про себя. Работа с толковым словарем. Чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование. текущий
123 В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!» 1 13.05 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. текущий
124 М. Тахистова «Редкий тип»,
Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»
Итоги года. Проверка техники чтения.
1 16.05 Чтение вслух и про себя, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Узнавание особенностей стихотворного произведения различение литературных приемов. итоговый
125 Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!» 1 18.05 Аудирование, чтение вслух и про себя.Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма
и т. д.), различение литературных приемов. Инсценировка, драматизация, устное словесное рисование. текущий
126 С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» 1 19.05 Урок сказка Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.
Работа с толковым словарем. Узнавание литературных приемов. текущий
127 С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» 1 20.05 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.
Работа с толковым словарем. Узнавание литературных приемов. текущий
128 С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» 1 23.05 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Работа с элементами книги, с толковым словарем. Чтение по ролям,
инсценировка, драматизация. текущий
129 С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»
1 25.05 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Чтение по ролям, инсценировка. текущий
130 П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком» 1 26.05 Чтение вслух и про себя, культура речевого общения.
Узнавание особенностей стихотворного произведения . текущий
131 Л. Яхнин «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски»
1 Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения.
Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.) текущий
132 А. Усачев «Жужжащие стихи»
1 Чтение вслух и про себя. Узнавание особенностей стихотворного произведения . текущий
133 П. Синявский «Хрюпельсин
и хрюмидор» 1 Аудирование, чтение вслух и про себя.Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.) текущий
134 Работа по хрестоматии. 1 Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии. текущий
135 Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно» 1 Привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. Узнавание особенностей стихотворного произведения,различение жанровых особенностей
(народной и авторской сказки
и др.) текущий
136 Итоговое заседание клуба «Ключ и заря» 1 Урок викторина Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе
на уроках. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги и детского журнала, рубрики детских журналов, страница «Содержание», иллюстрации.
итоговый

Приложенные файлы

Добавить комментарий