Работа 000


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №30 «Искорка»
Методическая разработка
« Спортивная сказка в системе
физического воспитания»
Образовательная область: «Физическое воспитание»


Автор: Гончар Ирина Вячеславовна,
инструктор по физической культуре.

2016
Введение.
Перед дошкольным образованием в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей.  Федеральный государственный образовательный стандарт к структуре основной образовательной программы дошкольного образования определяет как одну из важнейших задач: охрану и укрепление здоровья воспитанников через интеграцию образовательных областей, создание условий безопасной образовательной среды, осуществление комплекса психолого – педагогической, профилактической и оздоровительной работы. В соответствии с этим особую актуальность приобретает поиск новых  средств  и методов повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях, создание оптимальных условий для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка.
Американский философ и педагог Джон Дьюи писал: «Если мы будем учить детей так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Поэтому, заботясь о сохранении и укреплении здоровья детей, я постоянно нахожусь в творческом поиске эффективных методов и приёмов работы.
Одним из путей решения проблемы  сохранения и укрепления здоровья дошкольников является комплексный подход к оздоровлению детей через использование здоровьесберегающих технологий, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. В основу их внедрения положена сказка, которая в образовательной области «Физическое воспитание» представлена, как «Спортивная сказка». Почему сказка?   Сказка! Как велико её значение для развития и воспитания ребёнка. Сказки обогащают внутренний мир и жизненный опыт детей, развивают воображение и образное мышление. Да, сказки можно не только читать и рассказывать, в них можно играть, организуя разнообразные занятия, конкурсы и эстафеты на основе их сюжетов. Игровые сказочные путешествия - всегда интересное, весёлое, торжество, которому рады и дети и взрослые.
Использование оздоровительных технологий в игровом варианте: обучение и оздоровление происходит с легкостью, упражнения и оздоровительные техники остаются в памяти ребенка надолго.
Сюжет + игра + движение, творят чудеса. Все вместе взятое создает положительные эмоции, способствуют физическому развитию, развивают воображение и физические навыки. Они облегчают процесс вхождения в занятие и замкнутым, и гиперактивным детям, включая их в интересную совместную деятельность.Музыкальное сопровождение способствует эстетическому развитию, а
образность сюжетов развивает фантазию и творческие способности.Сказку можно использовать во всех формах работы по физическому воспитанию.
Работа в направлении «Спортивная сказка» позволяет:
- делать из обычной сказки – спортивную;
- составлять комплекс интересных и привлекательных для ребенка заданий,упражнений;
- делать сказочные,веселые зарядки, физкультминутки;
- читать сказки и заниматься физкультурой используя сюжеты сказок;
- через сказку или героя из сказки вводить детей в сказочный мир, развивая у них творчество, фантазию и воображение.
Система работы не ставит целью достижения высоких результатов за короткий отрезок времени. Главное помочь детям проявить их собственные потенциальные возможности, приобщить к здоровому образу жизни, привить любовь к физической культуре и спорту.
Передо мной возникла педагогическая проблема - какими формами, средствами, методами через спортивную сказку повысить интерес детей к физкультуре и воспитать привычку к здоровому образу жизни. Была определена цель работы в данном направлении.
Цель: создать модель организации физкультурно - оздоровительной деятельности на основе спортивных сказок, с использованием здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
Оздоровительные:
- сохранять и укреплять психическое, физическое и эмоциональное здоровье дошкольников.
- совершенствование функций организма, повышение его защитных свойств и устойчивости к заболеваниям средствами здоровьесберегающих технологий.
Образовательные:
- раскрывать творческий потенциал детей, стимулировать воображение через внедрение в физкультурно-оздоровительную работу спортивных сказок;
- формировать жизненно необходимые двигательные умения и навыки ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;
- выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализация их через систему спортивно-оздоровительной работы.
- учить осознавать ценность здорового образа жизни.
Развивающие:
- удовлетворить природную потребность детей в движении;
- способствовать развитию координации движений, равновесия, умения ориентироваться в пространстве;
- развивать осмысленность, эмоциональную регуляцию и произвольность движений;
Воспитательные:
- воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни.
- расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире.
1.  Программно-методическое обеспечение 
Необходимость использования здоровьесберегающих технологий подчёркивают учёные В.Г. Алямовская, М.Л.Лазарева, Л.Г. Татарникова и многие другие. Они доказали, что возраст до 7 лет наиболее благоприятен для обретения привычки быть здоровым. В основу данной работы положены научно-методические разработки и рекомендации, направляющие педагога на формирование у ребёнка интереса к своему личному здоровью, развитию физических качеств, ответственности за себя, это авторская система Ефименко Н. Н. «Физкультурные сказки или как подарить детям радость», где в основу занятий положена «физкультурная» сказка, позволяющая не только тренировать тело, но и развивать интеллект, а также формировать у малышей необходимые духовные качества. Суть методики – в применении приема театрализации сказки в двигательно-игровой деятельности: физкультурная сказка признается основной формой взаимодействия педагога с детьми.
Программа Н.Н. Ефименко "Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста», данная система опирается на объективные законы развития человеческого организма. Красной нитью в программе проходит мысль о необходимости превратить казенные однообразные занятия по физкультуре в увлекательные занятия-спектакли, дарящие детям радость и приносящие пользу их физическому, интеллектуальному развитию, формированию межличностных отношений
В пособии Н.А. Фоминой » Сказочный театр физической культуры (физкультурные занятия с дошкольниками в музыкальном ритме сказок)» представлен материал по организации и проведению физкультурных занятий в музыкальном ритме сказок с дошкольниками 3-7 лет, содержание которых, направлено на физическое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие, формирование эмоциональной отзывчивости, чувства ритма, выразительности движений.
Среди различных программ, методик, технологий, направленных на физическое развитие детей, учет их индивидуальных особенностей, была выбрана «Развивающая педагогика оздоровления»  В.Т.Кудрявцева и Б.Б.Егорова.  Отличительной особенностью данной технологии оздоровления является организация двигательно – оздоровительных моментов на занятиях и в свободной деятельности дошкольников.  Апробированные на практике игры на развитие мелких мышц руки, мимики, артикуляционная гимнастика, психогимнастика, двигательные паузы, оздоровительные минутки, релаксации способствовали развитию осмысленности, эмоциональной регуляции и произвольности движений; обогащению творческого потенциала детей, прежде всего – возможностей их воображения формированию  у детей ценностного отношения к своему здоровью и  физическим возможностям, формированию осознания их  значимости и уникальности.   Воспитание и обучение детей по методике  «Физическая культура дошкольникам» под редакцией Л.Д.Глазыриной в младших группах проходит по системе «Очарование», в которой важным моментом в проведении игр и занятий является эмоциональный фон за счет:
умение педагога очаровать ребенка собой, своей личностью, своим внешним видом
очаровать ребенка им самим, друг другом, проявлять интерес к окружающим предметам, действию с ними.
В старших группах работа идет по системе «Ненасильственное воспитание», где каждое занятие-это встреча с новым, где при обучении двигательным умениям и навыкам используется сюжетно-образное изложение (на основе сказки), эмоциональный фон, что позволяет все игры и занятия проводить непринужденно, с юмором, с учетом интересов детей, воспитывать у них желание заниматься физической культурой и развивать познавательные процессы решать задачи сенсорного воспитания, развитие речи, общение.
2.Этапы реализации опыта 
Весь процесс внедрения методической разработки«Спортивная сказка» с использованием здоровьесберегающих технологий в работу дошкольного учреждения строился в  три этапа:  
Первый этап: « Диагностико-прогностический» 
Изучение возможностей и потребностей детей, педагогического коллектива и родителей по внедрению в систему физического воспитания «Спортивной сказки»
Второй этап:  «Практический»
Введение здоровьесберегающих технологий в систему физического воспитания ДОУ через спортивные сказки.
Разработка конспектов занятий, досугов, развлечений по сказочным сюжетам.
Разработка схем и технологических карт занятий. Разработка алгоритма занятия, картотеки здоровьесберегающих технологий.
Взаимодействие педагогов ДОУ
Взаимодействие родителей.
Третий этап: « Обобщающий»
Совершенствование результатов работы.
Анкетирование родителей.
Мониторинг детей
Результативность работы в данном направлении.
3. Приложения
3.1. Перспективный план работы с воспитателями и специалистами ДОУ (Консультации, мастер классы, семинар-практикум и др.)
3.2. Схемы, технологические карты занятий.
3.3. Картотека здоровьесберегающих технологий.
3.4.Взаимодействие с родителями.(Открытые мероприятия ,консультации, мастер классы, домашние задания, анкетирование и др.)
3.5. Инструментарий мониторинга.
3.6. Результаты мониторинга.
4. Предполагаемый результат:
-оптимизация физкультурно-оздоровительной работы воспитателей и специалистов МАДОУ;
-повышение интереса к физкультурным занятиям и гимнастике;
- овладение навыками самооздоровления;
-снижение уровня заболеваемости;
-осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и влияние образа жизни на состояние здоровья;
-привлечение и участие родителей в совместной физкультурно-оздоровительной работе.
Вывод.
В результате внедрения спортивных сказок в систему физкультурно-оздоровительной работы ДОУ, сравнительный анализ данных диагностики показал положительную динамику уровня развития детей, что подтверждает эффективность использования разработанной системы .Дети с желанием ходят на физкультурные занятия, у них появился устойчивый интерес к спортивным упражнениям, играм, они овладели элементами техники всех видов жизненно важных движений; научились самостоятельно пользоваться приобретенными навыками в различных ситуациях.

Приложенные файлы

  • docx rabota_000
    Размер файла: 89 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий