Работа 1 садик


Родительское собрание в разновозрастной группе.
Тема: «Начало учебного года - начало нового этапа в жизни детского сада, родителей и его воспитанников»
Составила: воспитатель 2 кл. категории В. Н. Искорцева Филиал муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Малокарзинская средняя общеобразовательная школа» - детский сад. ИльчигуловоЦели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи: познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе
Форма проведения: встреча в группе.
Участники: воспитатели, родители.
План проведения
1.Вступительная часть.
2.Выборы нового состава родительского комитета
3.Ознакомление родителей с целями и задачами ОУ на новый учебный год. Особенности образовательного процесса в связи с введением ФГОС ДО.
4. Заполнение анкеты.
5. Коротко о разном.
Ход мероприятия
1.Подготовительный этап
1. Подготовка анкет для родителей и памяток.
2. Разработка проекта решения родительского собрания.
2.Вступительная часть
Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться какой. Наши дети подросли, стали на год старше, на одну ступеньку ближе к школе.
Я предлагаю начать нашу встречу с простого упражнения. Перед вами лежат салфетки. Они совершенно одинаковы: по цвету, по форме, по размеру. Предлагаю выполнить с салфеткой действия по моему словесному указанию:
положите салфетку перед собой;
оторвите правый верхний угол;
теперь оторвите левый нижний угол;
отрываем правый нижний угол;
отрываем левый верхний угол
Складываем салфетку по диагонали и продолжаем эту последовательность пока она будет возможна.
Теперь раскроем салфетку и посмотрим, что у нас получилось.
-На что похожа ваша салфетка?
-Я с вами согласна на снежинку.
Посмотрите, есть ли у вас одинаковые снежинки?
-Как вы думаите почему? (ответы родителей)
Приходим к выводу, что одинаковых снежинок нет, потому, что каждый отрывал по- своему: больше, меньше, под разным углом.
Наши дети тоже разные, они повзрослели ещё на один год, скоро в школу. Как сложится учёба в школе это зависит от нас с вами.
Если школа- это учеба, то детский сад – это игра (в соответствии с ФГОС).
Но в этой игре участвуют не только наши дети , но и вы родители наших воспитанников. Потому что без союза с семьями воспитанников, без вашей поддержки и помощи в воспитании и развитии детей, создании для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз? Что мы, взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в саду была радостной, насыщенной и интересной? (рассуждение родителей).
Ведущий: Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. В помощь семье в воспитании детей действует дошкольное образовательное учреждение. Мы рады, что именно наше дошкольное учреждение вы выбрали вторым домом для своих малышей.
Уважаемые родители!
- Как вы себе представляете, что такое современный детский сад?
(Опрос родителей)
Детский сад – это большой дом, где «проживают» и «творят» дети, педагоги, родители. -Как вы представляете себе современных детей?
(Обмен мнениями)
Современные дети
Разные такие:
Есть дети – непоседы,
Есть дети озорные,
Есть дети почемучки, Семён
Хотят о многом знать,
Мечтают, когда вырастут, (дети читают стихи)
На луну слетать.
Дети есть спокойные,
Тихие и скромные,
Любят они с мамами
Целый день играть, Данил
Друзей не обижают,
Взрослых уважают.
О таких детишках
Можно лишь мечтать.
- Детский сад – это не только дети, но и замечательные педагоги. Очень бы хотелось узнать, что вы вкладываете в понятие «современный воспитатель».
(Высказывания родителей)
Современный воспитатель –
Это чудо – педагог:
Много знает и умеет,
Преподаст он всем урок.
Для детей – вторая мама, (Тася)
Для сотрудников он друг,
Для родителей – наставник,
Он заменит всех вокруг.
Он и дворник, и маляр,
Современный воспитатель –
Он имеет Божий дар.
Образ современного детского сада будет неполным, если мы не опишем родителей. Давайте попробуем составить портрет современного родителя.
(Высказывания родителей.)
Современный родитель –
В чем его укорить?
Есть родитель – «заказчик» -
Любит он говорить,
Наблюдатель – родитель
Будет только лишь зрить.
Активист и помощник –
Детям радость дарить.
Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги и родители) составляем треугольник.
(Воспитатель указкой показывает на схему в виде треугольника.)
Ребенок

Педагог Родитель
Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он, познавая новое, открывает самого себя (что я могу, умею, на что способен). Задача взрослых – помочь ему в этом нелегком деле. Не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребенка.
- Как вы думаете, что произойдет с трехногим табуретом, если подломится одна ножка? (Упадет)
Вспомните басню И.Крылова «Лебедь, Рак и Щука»: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, а выйдет из него не дело, только мука». Отсюда следует вывод, что нам стоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.
Вы, наверное, уже догадались, что наше собрание будет необычным.
Итак, сегодня мы — дети, педагоги и родители - отправляемся в круиз по океану Знаний.
Основная заповедь путешествия: не сойти с дистанции и дойти до финиша. Финиш, главная цель – это наши дети, общее развитие каждого ребенка как личности, их подготовка к школе. Протяженность путешествия – не один месяц, а целый год.
Дистанция длинная и непростая: с поворотами, трудностями и проблемами.
В то же время тех родителей, кто успешно пройдет эту дистанцию вместе с детьми, по пути следования ожидают новые знания, находки и идеи. В путешествии участвуют все сотрудники детского сада, группу лидеров составляют родители, воспитатели.
Организационный момент
Чтобы отправиться в такое длительное плавание, нам необходимо надежное, оборудованное и красивое плавательное средство. Это наш детский сад и наши группы (предметно-развивающая среда, без нее невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей). Рассказ о предметно-развивающей среде:
Развивающая предметно-пространственная средав ДОУ-это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития
Цели организации предметно-развивающей среды:
обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала пространства;
обеспечение полноценного общения и совместной деятельности детей и взрослых;
обеспечение реализации различных общеобразовательных программ
Правильная организация предметно-развивающей среды - это одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в условиях ФГОС. В соответствии с этими стандартами предметно-развивающая среда в ДОУ выполняет следующие задачи:
воспитательную,
коммуникативную,
стимулирующую,
образовательную,
развивающую.
Оформление группы в детском саду является частью педагогического процесса, от которого зависит благополучное психофизиологическое состояние ребенка. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым.  Мы , педагоги, должны помочь создать  у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости.
Всё групповое пространство я поделила на центры всегда доступные детям: «Центр конструирования», «Экологический центр», «литературный центр», «Центр творчества», «Мир чисел», «Патриотический», «Центр движения», «Игровой центр», «Центр безопасности».В экологическом центре ребята знакомятся с окружающим миром: с разными явлениями природы. В уголке собрано: - различные энциклопедии, природные материалы, для возможности экспериментировать и делать всевозможные поделки (мох, дерево, жёлуди, листья, шишки и мн.др.), Рядом с уголком я расположила «Окно в природу». Здесь мы выставляем совместные сезонные работы, отмечаем время года, месяц, погоду.
Центр «Литературный» Центр создан для знакомства детей с буквами, видами азбук, настольно-печатными играми. Для умеющих уже читать здесь много интересных красочных книг. На занятиях мы используем этот центр для знакомства с поэтами и писателями, читаем сказки, разучиваем стихи, сочиняем свои небольшие рассказы. Центр творчества В этом центре есть всё необходимое для детского творчества (цветная бумага и картон, пластилин, солёное тесто, трафареты, бумага разного формата, всё для рисования). Так же здесь выставлены для свободного просмотра энциклопедии о различных видах ремёсел нашей страны.
«Мир чисел» В центре собран различный счётный материал (палочки, геометрические фигуры, цифры, карточки с математическими заданиями), дидактические настольные игры, весы, линейки и мн. др. для знакомства с великой Математикой.
В центре конструирования «строительство» есть всё, чтобы построить гараж или замок: кубики (от крупного до настольного) из различного материала, конструкторы многих видов, схемы и чертежи.Уголок «Игровой» Здесь есть всё, что надо для сюжетно-ролевых игр. Мебель для уголка сделана в основном своими руками. Мебель для кухни получилась легко переносимой, а главное безопасной.
В центре физического развития находится различное оборудования сделанное своими руками .А как можно отправиться в плавание без надежной команды?! Предлагаю выбрать родительский комитет, который будет заниматься вместе с воспитателями организацией всех наших совместных проектов.
Выборы нового состава родительского комитета
Прямым голосованием родительский комитет утверждается.
Вывод. В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гapмоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимна терпимость.
Особенности образовательного процесса в ДОУ
Корабль готов к отплытию. Полный вперед! Нет... чего-то еще нам не хватает! Конечно же, спасательных средств — педагогических знаний.
Рассказ воспитателей - родителям об обаразовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс:
Хотелось бы начать в первую очередь , что педагогический процесс осуществляется согласно Федеральному государственному образовательному стандартус 1 сентября 2013 года дошкольное образование является уровнем общего образования. С 1 января 2014 года вступил в силу федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребѐнка.
Стандарт предполагает реализацию основной образовательной программы дошкольного образования. И в второй год наши ребята получают образование по программе, разработанной на основе ФГОС.
- Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А Васильевой. Москва Мозаика - Синтез 2014 год в соответствии ФГОС; «Мы живём на Урале».
Содержание программы обеспечивает развитие личности ребенка в различных видах детской деятельности по 5 направлениям:
-познавательное развитие;
- речевое развитие;
- социально-коммуникативное развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Основные задачи программы:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном
всестороннем развитие каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного от-
ношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны-
ми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании
образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие
давления предметного обучения.
Данная рабочая программа:
Имеет развивающий характер;
Отражает интеграцию всех образовательных областей;
Реализует комплексный подход к воспитанию и обучению в детском саду;
Обеспечивает рациональную совместимость основных видов детской деятельности и позволяет педагогам развивать предусмотренные программой интегративные качества воспитанников
Образования детей в детском саду осуществляется во всех режимных моментах, в формах игры и в соответствии с возрастными особенностями детей.
Цели и задачи части Программы, формируемой участниками образовательныхотношений (на основе образовательной программы «Мы живем на Урале»):
1. Воспитание любви к малой Родине, осознание ее многонациональности,
многоаспектности. Формирование общей культуры личности с учетом этнокультурной
составляющей образования.
2. Формированиедуховно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родномудому, любовь к матери, семье, детскому саду, родному селу, родному краю, культурному наследию своего народа.
3. Воспитание уважения и понимания своих национальных особенностей, чувства
собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения кпредставителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другимлюдям.)
4. Формирование бережного отношения к родной природе, окружающему миру.
5. Формирование начал культуры здорового образа жизни на основе национально-
культурных традиций.
Реализация целей образовательной программы осуществляется через:
- введение краеведческого материала в работу с детьми, с учетом принципа постепенного
перехода от более близкого ребенку, личностно-значимого, к менее близкому–культурно-
историческим фактам;
- формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни деревни Ильчигулово,Артинского района и Свердловской области;
- создание условий, для активного приобщения детей к социальной действительности,
повышения личностной значимости для них того, что происходит вокруг;
- осуществление деятельного подхода в приобщении детей к истории, культуре, природе
родного края, т.е. выбор самими детьми той деятельности, в которой, они хотели бы
отобразить свои чувства, представления об увиденном и услышанном (творческая игра,выступление на концертах в Доме Культуры для населения села, составление рассказов,
изготовление поделок, сочинение загадок, аппликация, лепка, рисование);
- создание развивающей среды для самостоятельной и совместной деятельности взрослых идетей, которая будет способствовать развитию личности ребенка на основе националь-
ной культуры русскогои марийского народа и других народов, населяющий Артинский район, сопорой на краеведческий материал (предметы, вещи домашнего обихода, быта; предметыдекоративно-прикладного быта, искусства уральских народов), предоставляю-
детямвозможность проявить свое творчество;разнообразие форм, методов и приемов организации образовательной деятельности сдетьми:
детско-взрослые проекты (дети – родители - педагоги)как формы работы с детьми по освоению содержания образования в соответствии с психолого-педагогическими задачами
тем комплексно-тематического планирования образовательного процесса;
мини-музеи, выставки, экскурсии,детское портфолио, (природоохранные,социальные) и т.д.
формы партнерского сотрудничества (школа, библиотека, ОВП, дом культуры, пожарная часть, и др.): экскурсии, целевыепрогулки, гостевание, культурно-досуговая деятельность, совместные акции, проекты (наоснове договора о сотрудничестве, плана совместной образовательной деятельности), конкурсы, соревнования, дни здоровья.Слово предоставляется Могутовой Татьяне Николаевне
Обратная связь с родителями
Родители задают интересующие их вопросы, высказывай предложения по улучшению качества образовательного процесса.
Им выдается памятка «Правила для родителей»

Памятка
1. Коллектив – это тоже семья. Укрепляйте мир нашей семьи добрыми мыслями, добрыми словами, добрыми делами.
2. Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие-основа вашего здоровья.
3. Жить легко, просто и радостно. Видеть во всем положительное.
4. Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда вернется к вам многократно увеличенным.
5. Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.
6. Не создавайте конфликтных ситуаций.
7. Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.
8. Любить ребенка таким, каков он есть.
9. Уважать в каждом ребенке личность.
10. Когда ребенок разговаривает с вами, слушайте его внимательно. Не скупитесь на похвалу.
11. Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.
12. Хвалить, поощрять, ободрять, создавая положительную эмоциональную атмосферу.
Заполнение родителями анкеты
Коротко о разном
• Приём детей в детский сад осуществляется с 8.00 до 8.40. Опаздывание мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.
 Если по какой-то причине опоздали, предупредив воспитателя, подождите пока пройдёт утренняя гимнастика, не загоняйте детей во время проведения зарядки.
* за детский сад оплачивайте до 15 числа каждого месяца.
 Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., то ребёнок принимается в детский сад только со справкой от фельдшера.
•В группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, лак для ногтей, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для угощения своих друзей. Если хотим угостить, то приносим всем детям, либо не приносим.
•Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 15 лет. Воспитатель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях.
•Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада.
Заключительная часть
Упражнение «Пожелание» (пожелания на новый учебный год детям, родителям, педагогам)
Родители по кругу, пускает бубен
Ты катись, веселый бубен,
Быстро-быстро по рукам.
У кого веселый бубен,
Тот пожелание скажет нам!
В заключение хочется сказать, что мы будем вместе закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском и в родительском коллективах, а также в отношениях между родителями и педагогами дошкольного учреждения. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо. Интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой, потому что дома его ждут любящие взрослые.
Путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий, веселых игр и настоящих друзей! Только вперед!
Наше собрание подошло к концу. До новых встреч!
Решение родительского собрания:
1. Председателем родительского комитета детского сада избрать:
2. Утвердить родительский комитет в следующем составе:
3.Принять к исполнению правила для родителей.
4. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи — созданию благоприятных условий для образования детей в сложившемся коллективе.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемый родитель!
Детский сад д. Ильчигулово просит Вас ответить на вопросы и заполнить анкету. Анкета анонимна.
Для нас очень важно Ваше мнение о работе детского сада.
1.Устраивает ли Вас работа нашего детского сада?
• устраивает полностью;
• устраивает частично;
• не устраивает совсем.
2. Ваш ребенок ходит в детский сад
• с удовольствием;
• через силу;
• чаще с удовольствием;
• редко с желанием.
3. Устраивает ли Вас работа педагогов в группе? • устраивает полностью;
• устраивает частично;
• не устраивает совсем.
4. Как Вы считаете? Дети в детском саду
• получают интересные знания и навыки культурного поведения;
• получают, но недостаточно;
• не получаю ничего нового;
• получают вредную информацию;
• затрудняюсь ответить.
5. Ваша осведомленность о работе детского сада
• полная;
• частичная;
• вообще не имеете информации;
• предпочитаете не иметь информации, так как она меня расстраивает.
6. Информацию о детском саде Вы приобретаете
из наглядной агитации детского сада
со слов других родителей;
от воспитателя;
заведующей;
не получается.
7. Спокойно ли Вы уходите на работу, оставив ребёнка в детском саду?
да;
нет;
частично.
8. Хотели бы Вы, чтобы в детском саду:
повысилась материальная база;
изменилось отношение к детям;
возникло уважения к родителям;
повысилось качество воспитательно-образовательной работы;
проводилась интересная работа с родителями;
хотелось Вам больше знать о своём ребёнке, его трудностях, успехах.
Вы можете добавить комментарии и предложения по работе детского сада. Благодарим за участия.

Приложенные файлы


Добавить комментарий