Работа диплом — копия


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Работа по профессиональному самоопределению старшеклассников в условиях детского дома Цель: — разработать программу педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников в условиях детского дома. Исследования заключаются в том, что профессиональное самоопределение старшеклассников в условиях детского дома будет осуществляться более эффективно, если: — будет рассматриваться одной из приоритетных целей социализации личности; — проектирование процесса профессионального самоопределения старшеклассников в условиях детского дома будет строиться с учетом уровневых показателей, характеризующих социально-психологические установки личности, профессиональные предпочтения, знания и представления о себе как о будущем специалисте, включающих рефлексию собственной учебно-профессиональной деятельности, готовность к выбору профессии; — педагогическая поддержка будет рассматриваться как ведущее условие профессионального самоопределения старшеклассников в условиях детского дома, выражаться в содействии в преодолении затруднений социально личностного развития воспитанников, оказание им помощи в реализации интересов и потребностей в связи с избираемой профессией; — модель педагогической поддержки будет реализована в определенной логике: от формирования интереса к будущей профессиональной деятельности до устойчивого осознанного выбора профессии, которые в совокупности обеспечивают становление субъектных свойств личности воспитанника, повышение активности в решении жизненно важных для него профессиональных задач и проблем. Задачи исследования: 1. Проанализировать научную литературу о сущности профессионального самоопределения и особенностях его становления у старшеклассников в условиях детского дома. 2. Обосновать роль педагогической поддержки как условия, влияющего на становление профессионального самоопределения старшеклассников в условиях детского дома. 3. Разработать и экспериментально апробировать программу педагогической поддержки, обеспечивающую продуктивность процесса профессионального самоопределения старшеклассников в условиях детского дома. Методы исследования: изучение, анализ философской, психолого-педагогической литературы по проблеме, изучение, анализ и обобщение передового педагогического опыта, теоретические методы: анализ, сравнение, обобщение, моделирование; экспериментальные методы исследования: педагогический эксперимент, опрос, собеседование, наблюдение, анкетирование. База исследования ГОУ Детский дом №31 Московского района Санкт-Петербурга для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, смешанного типа, находящийся по адресу проспект Космонавтов дом 18 корпус 3-4. Экскурсиина производства,предприятиягорода Профессии-нальныепробы,мастер-классы игрытренингидиспутыбеседы Индивидуальное консультированиетестирование Встречи с представителями профессий Профориентационная работа Программа профессионального самоопределения воспитанников детского дома Диагностическая деятельность: анкетирование, тестирование, консультирование.Информационно-просветительское направление: экскурсии на производства и предприятия города, практические занятия, профессиональные пробы, мастер-классы, беседы, встречи с людьми различных профессий. - экономическая подготовка воспитанников детского дома по программе «Дорога в жизнь», целью которой является подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни, воспитание экономической культуры и мышления. Профессиональный выбор – это процесс длительный, говорить о многообразии мира профессий мы начинаем с дошкольного возраста. Экспериментальная работа. 1 этап - выявление уровня сформированности профессиональной ориентации воспитанников, использованы: активизирующий опросник «Перекрёсток», тест Г.В. Резапкиной « Я и моя профессия», методика «Профориентационная анкета», также предполагалось изучение рынка труда и выявление профессий на которые в дальнейшем необходимо сориентировать старшеклассников. 2 этап - групповые тренинговые занятия «Я в мире профессии», групповые занятия профессиональной диагностики, индивидуальные профессиональные консультации, профессиональное просвещение. Были использованы: тест Д. Голланда по определению типа личности; дифференциально-диагностический опросник «Я предпочитаю» Е. А. Климова; методика «КОС»; методика «Карта интересов», тест «Есть ли у вас деловая хватка». На тренингах использовались методы: групповая беседа, профориентационные игры «Профессия на букву»; «Цепочка профессий»; «Профконсульта­ция»; «Самая-самая»; активизирующий опросник «Престижная профессия»; активизирующий опросник «Сейчас и потом». 3 этап - контрольный. Целью которого являлось определение уровня эффективности проведённой профориентационной работы. Для этого было проведено повторное анкетирование, были использованы те же анкеты, что и на первом этапе. Были получены следующие результаты. Bедущим условием профессионального самоопределения является педагогическая поддержка, которая выражается: - в содействии преодолению затруднений социально-личностного развития воспитанников, выражающихся в неуверенном отношении к себе как субъекту социального взаимодействия и будущей профессиональной деятельности; - в самостоятельном преодолении проблем, затрудняющих личностно-профессиональное самоопределение; - в оказании помощи учащимся в реализации собственных интересов, потребностей в связи с избираемой профессией.

Приложенные файлы

Добавить комментарий