Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Особенности работы летом Режим дня;Двигательный режим;Питьевой режим;Профилактика тепловых и солнечных ударов;Использование природных факторов для физического и умственного развития. Организация летних прогулок в ДОУ. Безопасность -формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;-передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям Разыгрывая различные дорожные ситуации, проживая их, ребёнок прочно и осмысленно усваивает правила поведения на улице. Первоначально игры в "Дорожное движение" целесообразно организовывать на столе. Организуя и проводя с детьми игры, занятия на транспортной площадке, воспитателю необходимо знать, какие основные навыки безопасного поведения на проезжей части должны быть сформированы у них: Назначение светофора и правила перехода проезжей части по сигналам светофора. Знание жестов регулировщика. Умение пользоваться дорожными знаками во время движения: · "Пешеходный переход"; · "Движение пешеходов запрещено"; · "Въезд запрещён"; · "Движение запрещено"; · "Осторожно, дети!"; · "Пункт скорой помощи"; · "Телефон"; · "Пешеходная дорожка" и др. Правила перехода через проезжую часть. Работа с детьми должна проводиться систематически. Транспортная площадка Игровые ситуации на транспортной площадке Модель поведения "Действия в соответствии с сигналами светофора". Выбираются три ребёнка, изображающие три сигнала светофора. Каждый получает соответствующий кружок. "Светофор" устанавливается на проезжей части транспортной площадки. Ведущий (воспитатель или один из детей) "включает" сигналы "светофора": "Зелёный!". Ребёнок, изображающий зелёный, поднимает зелёный кружок. Машины (остальные дети) загудели, тронулись в путь. Ведущий говорит: "Жёлтый!" - "Машины ход, "пешеходы" готовятся перейти улицу. ((Ребёнок должен поднять жёлтый кружок после слов ведущего). Далее ведущий говорит: "Зелёный!" - "пешеходы" переходят улицу, "машины" стоят. (Ребёнок поднял зелёный кружок). Выигрывает тот, кто без ошибок выполнит задание Жесты регулировщика и их значение. Жезл поднят вверх, регулировщик повёрнут к транспорту боком, делает взмах перед грудью - машинам можно ехать (или же регулировщик стоит боком к пешеходам) - жест соответствует зелёному сигналу: можно ехать, идти. Регулировщик повёрнут к транспорту спиной или грудью - проезд закрыт. Регулировщик поднимает жезл вверх - "внимание" (жёлтый). Регулировщик вытянул правую руку вперёд - пешеходам разрешается переходить проезжую часть только за спиной регулировщика. Остальным пешеходам движение запрещено. Регулировщик поднял и опустил руки - пешеходам разрешается переходить проезжую часть только со стороны левого и правого бока регулировщика, остальным пешеходам движение запрещено. Регулировщик подмахивает жезлом - совершайте переход быстрее, не медлите. Подаёт сигнал свистком - привлекает к себе внимание пешеходов. На первых играх - занятиях роль регулировщика выполняет воспитатель, дети делятся пополам. Одна часть - это пешеходы, другая - водители. По ходу игры воспитатель уточняет действия детей, побуждая отражать свои знания в речи. Например, дети говорят: "Регулировщик повёрнут к пешеходам боком - пешеходы могут идти. Этот жест соответствует зелёном сигналу светофора. Машины стоят" и т. д. Выигрывает тот, кто без ошибок выполнит задание. Одновременно могут быть выбраны "Живой светофор" и регулировщик. Остальные дети - водители и пешеходы. Ведущий говорит: "Машинам ехать запрещено. Регулировщик должен сделать соответствующий жест, "светофор" - поднять кружок нужного цвета. На транспортной площадке моделируется дорожная ситуация - выставляется несколько дорожных знаков. Водители и пешеходы должны осуществить движение в соответствии с ними и отразить свои знания в речи. Например, "Здесь пешеходам ходить нельзя, стоит знак "Движение пешеходов запрещено". Побеждает тот, у кого меньше ошибок. После тренингов отдельных эпизодов дорожного движения их можно объединять в игры-занятия, где моделируются разные дорожные ситуации, по-разному размещаются здания, дорожные знаки, вводится регулировщик, дети меняются ролями. Благодаря систематической и целенаправленной работе можно добиться следующих результатов: У детей будет формироваться навык спокойного, достаточно уверенного поведения на улице. Навык наблюдения (умение видеть и замечать, разбирать собственные ошибки и ошибки товарищей, которые возникли по ходу игры). Навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением Игры с песком Младшая группа ЗадачиФормирование устойчивого мотива к активной совместной деятельности.Обучение навыкам работы с песком ( сухим и мокрым).МатериалПластиковые ведра, совки, лопатки, формочки, некрупные игрушки и т.п.Различный дополнительный материал: дощечки, фанерные трафареты ( изображения людей, знакомых детям животных, транспортных средств). Тематика построек и предполагаемые действия:1.Угощение для кукол - сгребать песок в небольшие кучки совком, накладывать песокв маленькие низкие формочки.2.Будка для собаки - уплотнять и делать углубления в песке совком и помещатьигрушку - собачку.3. Дорожка - продвигать дощечку, лежащую плашмя, сделать кочку и ямку.4.Формочки - наполнять формочку песком и уплотнять его; опрокинугь, постучатьи мастерить торты, башни, домики.5.Заборчик - сгребать песок с двух сторон руками, уплотнять его.6.Сюжетное строительство - пытаться сооружать из песка горки, скамейки. Средняя группа Задачи:Стимулирование самостоятельности и проявления навыков самоуправления в совместной деятельности ( подгруппы). Создание условий для самостоятельной постановки целей, поиска детьмиконструктивных решений. Формирование умения объединять постройки общим сюжетом. МатериалТе же материалы, что и в младшей группе, но в большем количестве. Пластины изпластмассы - разного размера и формы, кусочки разноцветного оргстекла, пластмассы. Природный материал: ветки, корни, камешки, ракушки и т.д. Тематика построек и предполагаемые действия:1. Сюжетное строительство - закрепить умение формировать различные детали, сооружать несложные постройки, объединяя их общим содержанием. 2. Горки - самостоятельно сооружать разные горки ( высокие, низкие, широкие, узкие).3.Дома - строить из песка дома, используя кубические формы, вдавливать в песоккусочки оргстекла.4.Тоннели - рыть тоннели в куче песка. ( подгруппы или пары). Старшие группы Задачи:Продолжение формирования умения объединять постройки общим сюжетом и добиваться конечной цели. Закрепление навыка договариваться для реализации многообразных и интересных сюжетов. Материал- Мелкие игрушки - обрезки пластмассовых шлангов, - трубки разного диаметра, - куски пенопласта, поролона, шпагата, тесьмы цветной проволоки ( в оболочке), - пластмассовые и металлические коробки, - банки разной формы и размера, емкости для наполнения водой, - полиэтиленовая пленка для застилания дна сооружений из песка ( бассейнов, прудов озер, рек). Тематика построек и предполагаемые действия 1. Сооружение сложных и крупных построек - воспитатель показывает, как с помощью лопатки вырезать из песка дома, корабли, машины, поезда, мебель, , 2. Создание крупных сюжетных построек - высокие дома, дворцы, терема, театры, ракетодромы, прокладывать дороги, сооружать стадионы, деревни, 3. Строительство по темам знакомых сказок и разыгрывание сказочных сюжетов, 4. Строительство из « жидкого песка» - новый прием работы с песком: насыпать песок в ведро, смешивать с водой, набирать « кашу - малашу» в ладошки и выпускать струйкой.5. Использование бросового материала - ( катушки, поролон, цветная клеенка). 6. Рисование на песке песком, устройство садика из песка и камней, песочных часов. Игры с водой Задачи:Формировать интерес к самостоятельному приобретению знаний и умений.Вызвать положительные эмоции от игр с водой.Учить детей осваивать такие понятия, как измерение объема (вместимость), количество и счет, часть и целое.Закреплять знания детей о свойствах вода: льется, вязкость, запах, выталкивает более легкие предметы, вода превращается в газ, лед; вода есть всюду. Как меняются свойства веществ и материалов в зависимости от внешних воздействий.Учить устанавливать договоры о совместных действиях и целях в игре. Игрушки, материалы:Детский надувной бассейнВедра, тазы, тряпочки.Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объема.Мерные ложкиСитоВоронкиРезиновые грушиПоловники, мыльницыФормы для изготовления льда.Шприцы без игл.Гибкие пластиковые или резиновые трубочки, соломки для коктейляВзбивалкаДеревянные лопатки, шпатели, палочки для размешивания воды.Игрушки резиновые и пластмассовые изображающие людей и животных.Игрушки изображающие средства передвижения ( лодки, корабли и.т.д.).Природный материал - ракушки, камушки. Игры с воздухом Задачи:Развивать познавательный интерес ребенка в процессе игр с воздухом, закреплять знания детей о свойствах воздуха (невидим, но его можно почувствовать, газ легче жидкости, при нагревании газ расширяется, воздух легкий и.т.д.).Развивать у детей наблюдательность с помощью игрушек - вертушек (ветреная и тихая погода).Доставить детям радость от игр с ветром.Материалы, оборудование:Воздушные шарикиМыльные пузыриЛетающие игрушки: стрелы, воздушные змеи, самолеты, ракеты, атрибуты для спортивных развлечений, « металочики», разные поделки, изображающие насекомых и птиц.Игрушки, приводимые в действие от ветра: игрушки - вертушки, султанчики, ленточки, ветряные мельницы.Тематика игр:1.Игры на поддувание:« лети, лети пушинка (тополиный пух),« Летай листочек».Запуск воздушного змея.« Чей самолет дольше планирует?» « Чей самолет, стрела дальше улетит».Игра с мыльными пузырями. Учить детей делать мыльные пузыри, любоваться ими. Поймай мыльный пузырь. Догони мыльный пузырь.Игры с воздушными шарами.Запусти и поймай летающую тарелку.« Леталочки».Игра с надувными мячами.Бадминтон.Подвижные игры: « Бег с вертушкой»,« самолеты» и.т.д. Классики Задачи:Развивать навыки рисования мелом на асфальте или на деревянном полу веранды « классиков» ( разные виды);Учить детей договариваться, чтобы решать в какие « классики» играть ( формы их очень разнообразные могут быть нарисованы на асфальте краской) и по каким правилам.Учить выполнять правила игры (прыгать на 1 или 2 ногах с битой, без биты, по клеточкам, по секторам и т.д.).Обязательные правила игры:Прыгая, нельзя наступать на линии разметки.Битка тоже не должна попадать на линии, разделяющие клетки.Передвигать битку можно только строго по номерам клеток, нельзя, чтобы она перескочила на очередную клетку.Материал, атрибуты:1.« Классики» - разнообразные фигуры, для игры, клетки длиной 30 - 50 см. шириной 50 - 60 см. обозначаются цифрами или буквами, словами, круги с секторами.- нарисованы взрослыми краской - нарисованы детьми мелом.Битка (жестяная банка из под крема, гуталина, плоский камешек-.Цветные мелки. « Божья коровка»,« Солнышко»,« Паровозик».Правила: Прыгая, нужно попасть в след, нарисованный в каждом секторе. Следы по размеру должны быть довольно крупными. « Квадратики»,« Пирамидка»,« Улыбка».« Болото».Правила одинаковые, но фигуры на асфальте могут быть самыми различными. Игрок вбрасывает битку поочередно в каждый классик, стоя в полукруге. Затем прыгает:1-й кон - на двух ногах,2-й кон - на одной ноге, .;3-й кон - на двух гонах, подбивая битку,4-й кон - на одной ноге, подбивая битку.« Дни недели»:Круг делится на 6 секторов, соответствующих шести дням недели. Они обозначаются цифрами от 1 до 6. В центре круга - воскресенье, цифра Правила: прыгая на двух ногах, пройти все сектора по порядку номеров, не наступая на разделительные линии, одновременно называя дни недели, соответствующие цифрам. Заканчивается игра в центральном кругу с цифрой 7. Победившим считается тот, кто прошел дистанцию, безошибочно назвав дни недели и не нарушив правила игры. Дни недели, Болото Труд развитие трудовой деятельности;воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Рекомендации для воспитателей по организации детского досуга летом. Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения в летний период является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают, и если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время самыми разными формами деятельности и при отсутствии руководства способны нанести ущерб как самим себе, так и окружающим. Педагогу важно найти баланс между самостоятельной активностью детей и педагогически организованным досугом, чтобы мероприятия и праздники не становились самоцелью, а органично вплетались в жизнь дошкольного учреждения. Организация досуга в детском учреждении имеет свою специфику. Отсутствие систематических занятий. Это значительно разгружает педагогов и позволяет им по-новому подойти к планированию мероприятий: например, при подготовке выставки можно несколько дней заниматься этим достаточно плотно, не организуя при этом других видов деятельности. Разновозрастность группы детей. С одной стороны, это усложняет организацию мероприятий (они должны быть интересны и посильны как трёхлеткам, так и старшим дошкольникам), с другой - значительно расширяет и обогащает их содержание (старшие дети могут помогать младшим, которым в свою очередь будет интересно наблюдать за старшими). Оптимальной формой организации детского досуга в летнее время может быть такое мероприятие, которое не требует значительной подготовки со стороны детей, имеет развивающую и воспитательную функции проводится в эмоционально привлекательной форме. Кроме того, важно, чтобы это мероприятие не требовало также громоздкой подготовки со стороны педагогов. Игровые часы.Во время игрового часа дети знакомятся с различными играми (народными и современными). Как показывает практика, современные малыши часто не знают таких игр, как "Бояре" и т.д. У старших дошкольников интерес вызывают лото, шашки, шахматы и т. д. Разучивание этих игр с детьми и дальнейшее закрепление их в повседневной игровой деятельности значительно обогащают детский досуг. При наличии в детском саду нескольких групп, педагоги распределяют игры между собой, и тогда каждый педагог разучивает выбранную им игру с различными группами детей. Такой вариант значительно может упростить подготовку для игрового часа для педагогов. Музыкальные часы.Это время самой разнообразной деятельности: дети могут разучивать новые песни, петь те, которые им хорошо знакомы, танцевать, играть в музыкальны игры и. д. Кружки.Участие в работе кружка доступно для дошкольников. Наибольшей популярностью у детей пользуются кружки, где есть возможность освоить какие-то навыки практической деятельности и самостоятельно изготовить поделки. Очень важно, чтобы содержание занятий соответствовало возрасту детей и было им посильно (например, даже старшие дошкольники с трудом осваивают навыки бисероплетения, хотя изготовление простейших украшений из крупных бусин им вполне доступно). На летнее время игровые и музыкальные часы, а также кружки можно внести в распорядок дня, установив для них определённые дни и время. Выставки.Организация выставки достаточно трудоёмка, но вместе с тем ею можно увлечь как детей, так и их родителей, для которых посещение выставки детских работ тоже будет иметь огромный интерес. Выставка проводится в несколько этапов. На первом этапе выбирается её тема и определяется, какие изделия будут приниматься на выставку. Например, на выставке "Природа и фантазия" будут представлены поделки из природных материалов, а на выставке "Вот оно какое лето к нам пришло!" - рисунки. Этап изготовления поделок для выставки. Если их окажется слишком много, необходимо отобрать лучшие. Оформление выставки. Организация посещений. Дети вместе с педагогами приходят на выставку, слушают "экскурсию", которую проводит один из педагогов (можно взять в помощники старшего дошкольника). Дети рассматривают работы, а заодно осваивают правила поведения на выставке. Игры-путешествия. Игра-путешествие представляет собой последовательное посещение различных точек на ранее приготовленном маршруте. Перед детьми ставится задача, имеющая игровой характер (они направляются к царю Берендею, к сладкому дереву:). На маршруте необходимо организовать остановки, где детям будут предлагаться различные игры и задания. Педагоги разделяют между собой функции: часть из них сопровождает детей по маршруту, а другие находятся на своих точках и организуют для них задания. Творческие площадки. При организации творческих площадок на ограниченной территории (например, на участке, в случае плохой погоды - в зале) создаётся несколько "мастерских", в каждой их которых находится взрослый, занимающийся только одним видом деятельности: в одном месте лепят, в другом рисуют и т. д.Мастерская представляет собой пространство, организованное так, чтобы можно было удобно заниматься предлагаемым видом деятельности (стоят столы, стулья:). Там же находятся необходимые материалы. По возможности мастерскую лучше украсить (повесить табличку с названием, рисунки, плакаты, поделки.). Дети могут принять участие в любой заинтересовавшей их мастерской. Кто-то сможет попробовать себя в разных видах деятельности, а кто-то ограничиться только одним. В организацию творческих площадок можно внести творческий элемент. К примеру, организуется площадка "Цветик-семицветик". Каждому ребёнку вручается кружок (серединка цветка), на котором написано его имя. Общее количество мастерских равняется семи, каждый ведущий имеет лепестки одного цвета. За участие в мастерской ребёнок получит лепесток, который прикрепит к своей "серединке". Задача детей - собрать как можно больше лепестков. Конкурс рисунков на асфальте
Приложенные файлы
