Итоговая аттестационная работа_Технологический конспект урока_»Компьютерная графика и дизайн»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
«Сургутский государственный педагогический университет»

Отдел дополнительного образования





Конспект урока по теме «Особенности 2D-графики»


Итоговая аттестационная работа


Исполнитель: Баранова Александра Андреевна
слушатель группы 101502

(подпись)
Научный руководитель: Алексеева О.В.
кандидат пед.наук, доцент

(подпись)
Начальник отдела дополнительного образования: С.А. Терехова
____________________________________________
(подпись)
Дата допуска к защите «20» января 2016г.

Оценка

Протокол № ___ от «____» ____________ 20___г.

Председатель ИАК Носова Л.Н,
канд.психол.наук, доцент _______________________
(подпись)









Сургут 2016 г.

Заголовок 115

Технологический конспект урока

Педагог дополнительного образования:
Баранова Александра Андреевна

Образовательное учреждение:
МБОУ дополнительного образования Центр научно-технического творчества «Информатика+»

Дополнительная образовательная программа:
«Компьютерная графика и дизайн», Рецензент: Методический совет ЦНТТ «Информатика+»

Период реализации:
1 год

Количество часов в неделю:
4 часа

Количество часов в год:
136 часов

Продолжительность занятия:
Два занятия по 40 минут с переменой 10 минут

Возраст учащихся:
12-14 лет

Тип занятия:
Открытие новых знаний и умений с элементами исследования

Тема занятия:
Особенности 2D-графики

Место и роль занятия в изучаемой теме:
Второе занятие в разделе «Введение в курс «Компьютерная графика и дизайн»

Основные понятия
Формат файла графического изображения, стандартный графический формат, расширение файла, размер файла.

Решаемая проблема
Как различать и сохранять различные типы файлов графических изображений

Цель занятия:
Сформировать у учащихся представление об особенностях 2d-графики.

Задачи, решаемые на занятии


Образовательные:
познакомить учащихся с понятием формата графического файла, особенностями собственных и стандартных форматов файлов, методами представления векторных и растровых графических изображений;
научить решать практические задачи по созданию, преобразованию и сохранению графических изображений.

Развивающие:
развивать умения анализировать, выделять и формулировать проблемы, предлагать пути их решения,
повышать мотивацию учащихся к дальнейшему изучению курса.
развивать познавательную активность, желание выполнять задания с элементами исследования.

Воспитательные:
воспитывать чувство ответственности, умение осуществлять самоконтроль, умение работать в группах.

Планируемые результаты.
Учебные действия
Предметные:
В конце занятия ученики
1. Знать основные отличия типов файлов графических изображений.
2. Уметь сохранять файлы графических изображений в различных форматах и определять их объем.
Метапредметные:
В конце занятия ученики должны
1. Уметь ставить учебную задачу, цель и самостоятельно формулировать выводы. Удерживать цель до получения результатов
2. Уметь слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
3. Контролировать и оценивать уровень владения учебными действиями.
4. Уметь мотивировать свои действия, оценивать свои действия, считаться с мнением других
5. Уметь согласовывать свои действия с партнёрами
6.Уметь работать с источником информации
Личностные:
В конце занятия ученики должны
1.Уметь сотрудничать с педагогом и сверстниками

Методы обучения:

словесный;
наглядный;
частично-поисковый;
проблемный;
репродуктивный.

Технологии, применяемые на занятии:

Технология «Обучение в сотрудничестве».
Здоровьесберегающие технологии.
Информационно–коммуникационные технологии.

Формы организации работы на занятии:

фронтальная
индивидуальная
групповая

Краткое описание хода занятия:
На занятии учащиеся расширяют и углубляют свои знания по теме «Введение в курс «Компьютерная графика и дизайн». Знакомятся с различными способами представления и сохранения графической информации. На основе анализа полученной информации решают практические задания по распределению графической информации на виды. В ходе занятия, учащиеся знакомятся с такими понятиями как: формат файла графического изображения, расширение файла, размер файла.

Ресурсы, оборудование и материалы
Автоматизированное рабочее место ученика с программным обеспечением, оборудованное в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; демонстрационное оборудование (экран, проектор, интерактивная доска); графический планшет; локальная сеть; доступ к сети Интернет, учебно-методический комплекс к дополнительной образовательной программе «Компьютерная графика и дизайн», презентация к занятию, раздаточный материал (карточки с примерами графических изображений).






Этапы занятия
Время
Деятельность педагога
Деятельность учащихся
Формирование универсальных учебных действий

1. Мотивация
Цель:
Мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне.

5 мин
Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
Приветствие учащихся.
Девиз занятия:
«Выдумывай! Пробуй! Твори!».
- В каких направления деятельности человека используется компьютерная графика?
- Где в повседневной жизни мы видим компьютерную графику?
- Анимированные изображения?
- Используете ли вы в компьютерную графику?
- А члены вашей семьи?

Включаются в учебную деятельность. Поддерживают диалог.
Хором дополняют реплики педагога. Объясняют смысл высказывания.
Высказывают свои предположения об использовании компьютерной графики
Отвечают на вопросы.
- В архитектуре, строительстве, рекламе, медицине, психологии, экономике, телевидении , кинематографии, аппликации и т.д.
- В повседневной жизни графика используется в одежде, в дизайне обоев, бытовой технике, в наружной рекламе и т.д.
- компьютерную графику я могу использовать в соц.сетях, в оформлении фотографий, коллажей и т.д.
- Родители могут воспользоваться графикой в оформлении дизайна квартиры, машины (аэрография);
Личностные:
- проявлять положительное отношение к учебной деятельности.
Метапредметные:
- организовывать совместную деятельность с педагогом и сверстниками.


2. Проверка знаний
Цель:
Выявление качества освоения ранее изученного материала.

10 мин
Ведет диалог.
- Давайте вспомним, что изучали на прошлом занятии?
- Периферийные устройства для ввода, вывода и создания компьютерной графики
- Принцип и основные понятия растровой и векторной графики.
- Системы цветов в компьютерной графике
- Основные форматы графических файлов.
Делит учащихся на две группы.
Предлагает решить кроссворд в группах.
- Давайте решим кроссворд в группах, а после сверим наши ответы:
Выводит кроссворд на интерактивную доску.
Вызывает к доске учеников для разгадывания каждого из слов.
Вопросы кроссворда:
1. Внесение изменений в рисунок (Редактирование)
2. Тип графического редактора (Векторный)
3. Движущееся изображение (Анимация)
4. Устройство вывода графической информации (Принтер)
5. Устройство вывода графических файлов больших размеров (Плоттер)
6. Наименьший элемент экрана (Пиксель)
7. Вид компьютерной графики (Векторная)
8.Элемент векторного изображения
(Примитив)
9. Одна из цветовых моделей в компьютерной графике
( Аддитивная)

Отвечают на вопросы.
- 4 вида графики (растровая, векторная, объемная, фрактальная);
- сканер, цифровой фотоаппарат, принтер, плоттер, графопостроитель, графический планшет;
- Принцип построения изображения в векторной графике: изображение строится из простых объектов – прямых линий, дуг, окружностей и т.д., а так же областей одного или разных цветов. Простые объекты называются примитивами.
- Принцип построения изображения в растровой графике: изображение представляет собой мозайку из очень мелких элементов – пикселей. Растровая графика работает с сотнями и тысячами пикселей, которые формируют рисунок.
- RGB, CMYK
- jpg, gif, bmp, pdf, png.
Учащиеся делятся на две группы.
Решают кроссворд.
Метапредметные:
-поиск и выделение необходимой
информации;
-применение методов информационного поиска
Личностные:
- развитие грамотной речи

3. Актуализация знаний.
Цель:
Обеспечение готовности учащихся к освоению нового материала.

5 мин
Ведёт подводящий диалог.
Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память
- Посмотрите на изображения на экране (демонстрируются изображения различных видов компьютерной графики)
- Предложите работу, которую мы можем выполнить.
- По каким признакам мы можем разделить изображения?
- На сколько групп?
- Какие из изображений наиболее реалистичны?
- Приведите примеры из жизни, где можно увидеть реалистичные графические изображения.
- К какой группе можно отнести следующую группу изображений?

Участвуют в диалоге.
Распределяют изображения 4 типам компьютерной графики. Определяют по признакам изображения. Уточняют реалистичность изображения.

- 4 группы по типам компьютерной графики
- Реалистичные графические изображения можно увидеть в дизайне рекламы, ландшафта и т.д.
-Демонстрируются файлы изображений, которые можно отнести как к растровой, так и к векторной графике.
Метапредметные:
- умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью.
- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
- выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью.
Личностные:
- Проявление интереса к поставленной проблеме.



4. Физминутка
Цель:
Восстановление работоспособности учащихся
5 мин
-Предлагаю немного отвлечься на физминутку
Демонстрирует видеоклип с комплексом физических упражнений ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]) и выполняет их вместе с учащимися
Выполняют физические упражнения под руководством педагога
Личностные:
- снятие физического и эмоционального напряжения


5. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.
Цель:
Постановка целей и задач занятия.

5 мин
Ведёт побуждающий диалог.
- Давайте вспомним: почему вы затруднились с распределением в группы некоторых изображений?
- Как вы думаете, какова тема нашего занятия?
Побуждает к осознанию темы и цели занятия. Стимулирует к деятельности.
Предлагает варианты решения поставленной задачи
- Я предлагаю вам два варианта решения проблемы распределения изображений по группам:
- Первый: Сама укажу вам на различия в изображениях.
- Второй – вы сами определитесь с выбором.
- Какой вариант выберете вы и почему?

Отвечают на вопросы
Формулируют тему занятия.
- Тема занятия: Особенности 2D компьютерной графики

Высказывают предпочтение к самостоятельному поиску решения.
Метапредметные:
- постановка и формулирование проблемы
- поиск и выделение необходимой информации
- умение выражать свои мысли
Личностные:
- эмоционально-ценностное отношение.


6. «Открытие» новых знаний.
Цель:
Выяснение новых способов отличия растровых и векторных изображений.

5 мин
Организует деятельность.
Предлагает самостоятельно решить поставленную задачу
- Давайте масштабируем (приблизим) изображения и рассмотрим детали
- У кого есть предположения, в чем отличие увеличенных изображений?
- К каким группам можно отнести изображения и почему?
- Является ли изображение реалистичным (фотографического качества)?




Выдвигают гипотезы.
Участвуют в диалоге.
- Отличие изображения в качестве, можно отнести как к растровой, так и к векторной графике. В Векторной графике изображения строятся из примитивов, а в растровой – из пикселей. От этого меняется и качество самого изображения при увеличении.
- Изображения растрового формата, при распечатке, имеет фотографическое качество
Формулируют учебную задачу занятия.
Объясняют своё решение


Личностные:
- эмоционально-ценностное отношение.
Метапредметные:
- построение логической цепи рассуждений;
- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и педагогом


7. Закрепление полученных знаний
Цель:
Фиксирование способов отличия 2-х мерных изображений.

5 мин
Организует работу по закреплению нового знания.
Работа в парах:
- У вас на партах карточки, на которых напечатаны различные виды изображений. Работая и обсуждая в парах, распределите карточки на 2 группы: растровая и векторная графика.
- Сверим полученные результаты
Выводит правильное решение на экран
Работают в группах.

Располагают карточки в нужном порядке.

Сверяют полученные результаты между собой
Предметные:
- прогнозирование
- самоконтроль
- коррекция.
Метапредметные:
- учебное сотрудничество

Личностные:
- ответственное отношение к выполнению заданий.


8. Компьютерный практикум
Цель:
Закрепление полученных знаний и приобретение новых.


20 мин

Даёт инструктаж по выполнению задания и контролирует правильность его выполнения.
- Давайте проведем эксперимент?
- Откроем изображение из сетевой папки Картина.psd при помощи растрового графического редактора Photoshop, данные рисунки преобразуем в файлы основных форматов графических изображений (jpg, gif, bmp, psd).
- Сохраним изображение с именем «Формат» в сетевой папке нашей группы, присвоив ему четыре различных расширения (jpg, gif, bmp,psd).
- В наших сетевых папках должны находиться 5 файлов с одинаковым именем «Формат» с разными расширениями.
Выполняют практическое задание.


Личностные:
- ответственное отношение к выполнению заданий.

Предметные:
- развитие навыков работы с ПК
- стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.

9. Физминутка
Цель:
Восстановление работоспособности учащихся
5 мин
- Предлагаю немного отвлечься на физминутку
Демонстрирует видеоклип с комплексом физических упражнений ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ) и выполняет их вместе с учащимися
Выполняют физические упражнения под руководством педагога
Личностные:
- снятие физического и эмоционального напряжения


10. Систематизация полученных знаний
Цель:
Формирование систематизирующей таблицы с характеристиками файлов 2х мерных изображений.

10 мин
Организует обсуждение вопросов.
Раздается проверочный материал в виде двух вариантов.
Заполним таблицу
- Посмотрим, что получилось.
Откроем сетевую папку группы и сравним ваши файлы:

Учащиеся заполняют самостоятельно Вариант 1, Вариант 2 , а так же прописывают вывод по окончанию двух работ.
Сравнивают результаты практической работы, анализируют, делают предположения и выводы.


Предметные:
- анализ с целью выделения главных признаков
- формулирование выводов, анализ, синтез, сравнение, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование
Метапредметные:
- учебное сотрудничество
- аргументация своего мнения
Личностные:
- развитие логического мышления



11. Рефлексия деятельности
Цель:
Стимулирование самооценки деятельности учащихся

5 мин
Организует подведение итога занятия:
Молодцы, сегодня вы хорошо поработали.
Какую цель мы ставили в начале занятия?
- Достигли ли этой цели?
-Чему учились на занятии?
-Что узнали нового?
- Пригодятся ли вам знания, приобретенные на занятии, в повседневной жизни? 

- Вспомните девиз нашего занятия.
- Как выдумаете, достигли ли мы успеха на занятии?

Оцените свою работу на занятии , раздается "Лист самооценки" (высокий, средний или низкий уровень).
Выясняет, что понравилось, было ли трудно, что хотелось бы повторить, изменить, от чего отказаться.

Благодарит за занятие.
Обсуждают, анализируют, высказывают свое мнение.
Отвечают на вопросы педагога.
Я понял(а), что
-Было интересно
-Было трудно
-У меня получилось
Делают вывод.
Оценивают свою работу, заполняют "Лист самооценки"
Подводят итог занятия.

Метапредметные:
- умение структурировать знания
- оценка качества и уровня усвоения материала
- аргументировать свои высказывания
Личностные:
-самооценка на основе критерия успешности;
- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности




Список литературы по теме «Компьютерная графика и дизайн»
Залогова, Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум / Л.А. Залогова. - М.: БИНОМ. ЛЗ, 2011. - 245 c.: ил.
Летин А.С.: Компьютерная графика. – М.: Форум, 2010. -192 с.: ил.
Миронов, Д.Ф. Компьютерная графика в дизайне: Учебник / Д.Ф. Миронов. - СПб.: БХВ-Петербург, 2010. - 560 c.: ил.
Пантюхин, П.Я. Компьютерная графика. В 2-х т.Т. 1. Компьютерная графика: Учебное пособие / П.Я. Пантюхин. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2012. - 88 c.: ил.
Сиденко Л.А.: Компьютерная графика и геометрическое моделирование – СПб.: Питер, 2012. - 224 с.: ил.
Тозик, В.Т. Компьютерная графика и дизайн: Учебник для начального профессионального образования / В.Т. Тозик, Л.М. Корпан. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 208 c.: ил.
Интернет-ресурсы
www.lbz.ru - сайт издательства Лаборатория Базовых Знаний ( [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] )
www.intuit.ru - Национальный открытый университет ИНТУИТ ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] )
www.online-converting.ru - онлайн конвертер растровых изображений













iђ Заголовок 1Qђ Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий