Рабочая программа по обществознанию 5 класс (ФГОС)


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кейзесская средняя школа»
Седельниковского муниципального района Омской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы __________ Т.Н. Цускман
«______»______________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По обществознанию
Уровень образования (класс): 5
Количество часов: 34
Учитель: Плехов Сергей Александрович
Программа разработана на основе:
Примерной программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 класс./ Л.Н. Боголюбов, Н.Ф.Виноградова. – М.: Просвещение, 2011.
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе:
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Кейзесская СШ», утверждённой приказом №95 от 29.08.2014 г.;
Примерной программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 класс./ Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова. – М.: Просвещение, 2011 г.

Общая характеристика учебного предмета
Отбор учебного материала для содержания рабочей программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5—9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.
В школьном курсе по обществознанию нет принципа «неодолимой силы», такого, как принцип хронологии в истории, который диктовал бы лишь одну последовательность построения курса. Образовательно-воспитательные цели данного учебного предмета могут быть достигнуты с использованием различных моделей построения содержания курса для основной школы.
Последовательность, предложенная в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса на этом этапе обучения. При распределении тем было учтено, что каждый класс рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, то есть охватывающей все основные элементы, социальной картины мира.
Начинать изучение содержания по обществознанию как самостоятельного учебного предмета целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных отношений. Эта тематика доминирует в 5 классе.
При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Метапредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение обществознания в 5 классе учебным планом выделено 34 часа в год, из расчета 1 час в неделю. Тематическое планирование рассчитано на 34 часа. С учетом годового учебного графика, переносом праздничных дней, проведена корректировка тематического планирования за счет уплотнения тем. Поэтому в тематическом планировании из 34 часов выделен 1 час резервного времени. Уплотнение изучения темы «Гражданин России» и темы «Права и обязанности граждан России» производится с 2 до 1 часа.
Организация текущего и промежуточного контроля
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:
определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);
установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока, терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.
Формы и средства контроля
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций, рефератов, устных ответов
Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками (в форме тестирования, работы с документами).
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании четверти на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Итоговая аттестация проводится в форме контрольной работы в формате ЕГЭ.
3.Итоговый контроль знаний обучающихся проводится в форме письменной контрольной работы.
Формы организации учебной деятельности
В программе предусмотрены уроки с использованием ИКТ, нетрадиционные уроки. Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная типология, типология уроков С.В.Иванова).
Тип учебных занятий Дидактические задачи
1. Вводный урок Ознакомление с траекторией движения в предмете (блоке), основными содержательными линиями
2. Урок образования понятий Расширение понятийного аппарата учащихся, формирование временных и пространственных ориентиров
3. Урок практической работы Формирование картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков анализа текстового материала.
4. Комбинированный урок Отработка способов изучения теоретического материала, хронологических, картографических и общелогических умений
5. Урок с использованием ТСО Повышение мотивации к предмету формирование представлений о изучаемой эпохе, участниках исторических событий
6. Урок закрепления знаний, умений, навыков Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся.
7. Контрольный урок Проверка уровня качества знаний по изученной теме, разделу.
Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).
Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.
Основное содержание
«Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируется на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурологи, правоведение, этика, социальная психология), а также философия. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознания», многоаспектность изучения этого предмета – общественной жизни – обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. Обществознание как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
Глава 1. Человек
Загадка человека(2 ч.)
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.
Отрочество – особая пора жизни (2 ч.).
Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
Практикум по главе (2 ч)
Глава 2. Семья
Семья и семейные отношения (1 ч)
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство (1 ч)
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время (1 ч)
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Практикум по главе (1 ч)
Глава 3. Школа
Образование в жизни человека (1 ч)
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. (2 ч)
Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.
Одноклассники, сверстники, друзья (1 ч).
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Практикум по главе (1 ч)
Глава 4. Труд
Труд – основа жизни (1 ч)
Труд – основа жизни. Содержание и основа труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество (1 ч.)
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Практикум по главе (2 ч)
Глава 5. Родина
Наша Родина – Россия ( 1ч)
Наша родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России (1 ч)
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
Гражданин России (2 ч)
Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Мы – многонациональный народ (1 ч)
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Итоговая контрольная работа (1 ч)
Анализ итоговой контрольной работы (1 час)
Резервный час (1 час)
Содержание курса «Обществознание» интегрировано с содержанием предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики».
Учебный план отводит на предметную область ОДНКР 17 часов.
Раздел 1.
Россия – страна, объединяющая народы.
Россия - многонациональная держава.
Россия - многонациональная держава. Родина – место, где человек родился, живёт, где жили его предки. Россия – наша Родина. Россия объединила более 100 разных народов. Российская Федерация – «братских народов союз вековой».
Конституция РФ - основной закон, гарантирующий равноправие и самоопределение входящих в её состав народов, а также право на сохранение каждым народом родного языка и культуры.
Раздел 2.
«Русский язык – государственный язык России»
Раздел 7.
Что объединяет разные народы. Какие ценности есть у человека.
Какие ценности есть у человечества. Правила поведения в обществе, их возникновение. Становление общечеловеческих ценностей: что относится к общечеловеческим законам нравственности. Доброта, справедливость, честность, почитание родителей, щедрость, преданность, терпимость – общечеловеческие нравственные ценности. Независимость нравственных правил поведения от национальности, вероисповедания. Примеры следования общечеловеческим ценностям в реальной жизни. Следование общечеловеческим ценностям в представлениях разных религий.
Планируемые результаты:
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
Познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
2. Ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
3. Эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
4. Коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Календарно-тематическое планирование
№ урока Тема урока Основное содержание урока Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) Плановые сроки (и/или коррекция) Фактические сроки (и/или коррекция) Планируемые результаты (на тему)
Научится Получит возможность
1.1 Введение. Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника. Понимать значение, использование термина «обществознание».
Иметь представление о связи обществознания с другими науками
Объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы
Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание». 5.09.2016 – 9.09.2016 Высказывать представления об обществознании
как о методе познания действительности. Приводить собственные суждения.
Тема №1. Человек (5 часов)
2.1 Человек родился. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных. Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида.
Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя.
Раскрывать значение труда в развитии человека.
Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди.
Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в.
Оценивать роль творчества в развитии человека. 12.09.2016 – 16.09.2016 Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность.
Беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.
3.2 Что такое наследственность. Что человек наследует от своих родителей. Почему нужно уважать старших. 19.09.2016 – 23.09.2016 Понимать сущность природы человека.
Анализировать собственные
поступки с точки зрения природы человека.
4.3 Отрочество – особая пора жизни. Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.
Оценка своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; 26.09.2016 – 30.09.2016 Описывать отрочество как особую пору жизни, самостоятельно составлять схему правил общения Анализировать приобретаемый опыт.
5.4 Самостоятельность – показатель взрослости. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли рыцари сегодня.
3.10.2016 – 7.10.2016 Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.
Анализировать приобретаемый опыт.
6.5 Практикум по теме «Человек». Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность.. Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.
Воспитание трудолюбия, уважения к своему и чужому труду. 10.10.2016 – 14.10.2016 Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет. Работать в парах.
Тема №2. Семья (7 часов)
7.1 Семья – ячейка общества. Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности».
Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных.
Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения.
Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.
Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье. 17.10.2016 – 21.10.2016 Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Воспитывать
любовь и уважение к старшему поколению, семье.
8.2 Семейные заботы. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. 24.10.2016 – 28.10.2016 Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. 9.3 Семейное хозяйство. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме
Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве, что должен знать и уметь рачительный хозяин. 7.11.2016 – 11.11.2016 Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.
Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства.
10.4 Дому нужен хозяин. Рациональное ведение хозяйства. Каким должен быть хозяин дома. 14.11.2016 – 18.11.2016 Устанавливать соответствие между понятиями и определениями.
11.5 Свободное время. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.  Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения.
Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности.
Формулировать собственное определение понятия «свободное время». 21.11.2016 – 25.11.2016 Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно.
Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам.
Воспитание умение правильно использовать свободное время.
12.6 Что такое хобби? Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни. 28.11.2016 – 2.12.2016 Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. 13.7 Практикум по теме «Семья». Учимся быть рачительными хозяевами.
Учимся помогать семье. Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
Составлять рассказы:
-учимся быть рачительными хозяевами;
-учимся помогать семье;
-мы - семья, а это значит... 5.12.2016 – 9.12.2016 Составлять портрет рачительного хозяина. Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Тема №3. Школа (7 часов)
14.1 Образование в жизни человека. Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека.
Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности. Использовать элементы причинно следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру. Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме 12.12.2016 – 16.12.2016 Описывать ступени школьного образования.
Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование
Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития.
15.2 Профессия – ученик. Профессия – ученик.
Чему учит школа. Учись – учиться. 19.12.2016 – 23.12.2016 Объяснять смысл пословиц о школе.
16.3 Образование и самообразование. Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Характеризовать учёбу как основной труд школьника.
Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика 9.01.2017 – 13.01.2017 Характеризовать учебу как основной труд школьника. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний
17.4 Самообразование – путь к успеху. Учение вне стен школы.
Умение учиться. 16.01.2017 – 20.01.2017 Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры. 18.5 Одноклассники, сверстники, друзья. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы 23.01.2017 – 27.01.2017 Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.
19.6 Слово не воробей. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их разрешения. 30.01.2017 –3.02.2017 Выбирать качества, которые ты считаешь наиболее важными для друзей.
20.7 Практикум по теме «Школа». Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь. Решение познавательных задач 6.02.2017 –10.02.2017 Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Тема №4. Труд (5 часов)
21.1 Труд – основа жизни.
Тема курса ОДНКНР: Что объединяет разные народы. Какие ценности есть у человека. Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек
Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.
13.02.2017 –17.02.2017 Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
22.2 Как оценивается труд.
Тема курса ОДНКНР: Что объединяет разные народы. Какие ценности есть у человека. Что создаётся трудом.
Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство. 20.02.2017 –24.02.2017 Приводить примеры благотворительности и меценатства.
23.3 Труд и творчество. Тема курса ОДНКНР: Следование общечеловеческим ценностям в представлениях разных религий. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.
27.02.2017 –3.03.2017 Объяснять смысл пословиц о труде.  Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера.
24.4 Что такое творчество.
Тема курса ОДНКНР: Становление общечеловеческих ценностей: что относится к общечеловеческим законам нравственности. Творческий труд. Творчество в искусстве. 6.03.2017 –10.03.2017 Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.
25.5 Практикум по теме «Труд». Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству. Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проблемных заданий с использованием учебной литературы. 13.03.2017 –17.03.2017 Организовывать свою трудовую деятельность, определять свои отношения с одноклассниками Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки.
Тема №5. Родина (9 часов)
26.1 Наша Родина – Россия.
Тема курса ОДНКНР: Россия - многонациональная держава. Наша Родина – Россия, Российская Федерация.Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.
Написать эссе о своей малой родине. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — членах своей семьи
Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству. 20.03.2017 –24.03.2017 Определять понятие «федерация», объяснять, что значит быть патриотом.
Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне.
27.2 Что значит быть патриотом.
Тема курса ОДНКНР: Родина – место, где человек родился, живёт, где жили его предки.
Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. 3.04.2017 –7.04.2017 Приводить примеры проявления патриотизма.
. 28.3 Государственные символы России (герб, государственные праздники).
Тема курса ОДНКНР: Конституция РФ - основной закон, гарантирующий равноправие и самоопределение входящих в её состав народов, а также право на сохранение каждым народом родного языка и культуры. Государственные символы России.Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.
Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.
Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны 10.04.2017 –14.04.2017 Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.
Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран.
Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину
29.4 Государственные символы России (флаг, гимн). Государственные символы России.Флаг, гимн.История государственных символов 17.04.2017 –21.04.2017 Определять государственные символы.
30.5 Гражданин России. Права и обязанности граждан России. Гражданин – Отечества достойный сын.
Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие права человек получает от рождения? Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. 24.04.2017 –28.04.2017 Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.
31.6 Мы – многонациональный народ.
Тема курса ОДНКНР: Россия объединила более 100 разных народов. Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья. Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.
Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. 2.05.2017 –12.05.2017 Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.
Воспитывать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.
32.7 Многонациональная культура России.
Тема курса ОДНКНР: Российская Федерация – «братских народов союз вековой». Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. 15.05.2017 –19.05.2017 Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей. 33.8 Итоговая контрольная работа. Основные положения курса. Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное.
Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. 22.05.2017 –26.05.2017 Определять права и обязанности гражданина РФ. Воспитание гражданской ответственности;
дружеских отношений между людьми разных национальностей.
34.9 Резервный час. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Обществознание: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/[Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др.; под ред. кол. Л.Н.Боголюбова и др.]. – М.: Просвещение, 2013. – 127 с.
Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание: 5 класс». – М.: Просвещение, 2012
Иванова Л.Ф. Обществознание 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений / Л.Ф. Иванова. – М.: Просвещение, 2012.
Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. ФГОС. – М.: Просвещение, 2013. – 50 с.
Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М.: Дрофа, 2008.
Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М.: Школа-Пресс, 2000.
Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи...» : методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. – М.: Новая школа, 1996.
Прутченков, А. С. Наедине с собой: психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
Прутченков, А. С. Школа жизни: методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. – М.: Международная Педагогическая Академия, 1998.
Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.
Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2010.
Правовое воспитание школьников. 5-9 кл.: конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. –Волгоград: Учитель, 2007.
Дополнительная литература для учителя:
Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях.
Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М.: Айрис-Пресс, 2010.
Пахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений: в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М.: Проспект, 2010.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл.: пособие для учащихся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеее. – М.: Дрофа, 1997.
Сычев, А. А. Обществознание : учеб. пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010.
Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.
Дополнительная литература для учащихся:
Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М.: Виктория Плюс, 2007.
Учебно-методическое обеспечение
1. Печатные пособия.
Демонстрационные таблицы:
Человек познает мир.
Внутренний мир и социализация человека.
Человек, природа, общество.
Рыночная экономика.
Развитие общества.
Политическая система общества.
Политическая жизнь общества. Право.
Социальная система общества.
Взаимодействие людей в обществе
Культура и духовная жизнь.
2.Информационно-коммуникативные средства.
Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Методики. Материалы к урокам). – 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград: Учитель, 2010. – (Сетевой тестовый контроль). – электрон, опт. диск (CD-ROM).
Обществознание. Курс лекций: учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М. : Книжный мир, 2010. –1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
3.Технические средства обучения.
Телевизор.
Магнитофон.
Аудиоцентр.
Мультимедийный компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.
4.Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
Штатив для карт и таблиц.
Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
Шкаф для хранения карт.
Ящики для хранения таблиц.
Приложение
Темы проектов:
1.  Социальный портрет моего сверстника.
2.  Знай свои права (пособие для подростка).
3.  Защита правопорядка.
4.  Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).
5.  Бизнес (иллюстрированный словарь).
6.  Как работает современный рынок.
7.  Здоровый образ жизни.
8.  Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.
9.  Мой город — город для всех.
10.  Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.
11.  Образовательная карта моего города (Куда пойти учиться?).
12.  Человек долга — кто он, каков он?
13.  Свободное время школьника.
Тестовые материалы, контрольные работы:
Контрольные и проверочные работы по обществознанию: 5-9 класс: к учебникам Л. Н. Боголюбова и др. «Обществознание. 5-9 классы» / - М.: Экзамен», 2012.
Спецификация  итоговой  контрольной работы по обществознанию
для обучающихся 5 класса
Задания контрольной работы позволяют объективно выявить не только наличие у школьников знаний по обществознанию, но и учебные умения на различных уровнях усвоения материала. В работе даны задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от простых в части 1 , к усложнённым в части 2 и сложным в части 3, требующим развёрнутого ответа.
Часть 1 содержит 16 заданий с выбором ответа.                                                      
Часть 2 состоит из 3 заданий, более сложных, они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ.
Часть 3 содержит 1 задание повышенной сложности, в котором требуется дать открытый, развёрнутый ответ, это задание содержит условие в виде ситуации или высказывание и вопросы к ним.
Все правильно выполненные задания уровня 1 оцениваются в 1 балл.
Задания уровня 2, с выбором нескольких вариантов ответа, оцениваются в  1-2 балла.
Два балла за правильный ответ и 1 балл при наличии одной ошибки.
Критерии оценивания к заданию С1 Балл
Раскрыт смысл понятия, и составлены два предложения содержащие информацию о заданном понятии. 2
Раскрыт смысл понятия, и составлено одно предложение содержащее информацию о заданном понятии, или смысл понятия раскрыт не полностью, но составлены два предложения 1
Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены, или два предложения составлены без раскрытия смысла понятия, или составлено одно предложение, смысл понятия не раскрыт, или ответ неверный. 0
Максимальное количество баллов 2
За каждую часть задания учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.
Используется гибкая система оценивания результатов тестирования, при которой ученик имеет право на ошибку:
80-100 %  – оценка «5»;
60-79 % – оценка «4»;
40-59 %  – оценка «3»;
0-39 %  – оценка «2»;
Выполнение разработанных к тексту заданий предполагает использование учениками предметных знаний и умений, сформированных в процессе изучения обществознания. В контрольной  работе проверяется сформированность двух групп УУД: познавательных, регулятивных. Все они  прописаны в характеристике  заданий итоговой контрольной работы.
Все предлагаемые задания можно разделить на три группы по форме требуемого ответа:
задания с выбором ответа - ВО;
задания с кратким ответом (где самостоятельно найденный ответ или вывод требуется записать в краткой форме) - КО;
задания с развёрнутым ответом (где требуется записать раскрыть смысл понятия и составить предложения, содержащие информацию о заданном понятии) - РО.
Объектом оценки в заданиях выступают предметные умения и универсальные учебные действия.
Время выполнения контрольной работы – 40-45 минут.
Характеристика заданий итоговой контрольной работы
№ задания Раздел/тема курса Проверяемые УУД Уровень сложности Тип задания Макс. балл
А1 Человек.
Загадка человека. П Выделять основные существенные особенности объектов. Базовый ВО 1
А2 Человек.
Загадка человека. П Соотносить изученные явления с их характерными свойствами Базовый ВО 1
А3 Человек.
Загадка человека. П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Р Сличение результата деятельности с целью Базовый ВО 1
А4 Человек.
Отрочество – особая пора жизни. П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Р Сличение результата деятельности с целью Базовый ВО 1
А5 Человек.
Загадка человека. П Соотносить изученные явления с их характерными свойствами Базовый ВО 1
А6 Человек.
Загадка человека. П Соотносить изученные явления с их характерными свойствами Базовый ВО 1
А7 Семья.
Семья и семейные отношения. П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Р Сличение результата деятельности с целью Базовый ВО 1
А8 Семья.
Семейное
Хозяйство. П Соотносить объекты с их характерными особенностями Базовый ВО 1
А9 Семья.
Свободное время. П Выделять основные существенные особенности объектов. Базовый ВО 1
А10 Школа.
 Образование в жизни человека. П Соотносить изученные явления с их характерными свойствами Базовый ВО 1
А11 Школа.          Образование и самообразование. П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Р Сличение результата деятельности с целью Базовый ВО 1
А12 Труд. Труд-основа жизни. П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Р Сличение результата деятельности с целью Базовый ВО 1
А13 Труд.
Труд-основа жизни. П Соотносить объекты с их характерными особенностями Базовый ВО 1
А14 Труд.
Труд и творчество. П Выделять основные существенные особенности объектов. Базовый ВО 1
А15 Труд. Труд-основа жизни. П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Р Сличение результата деятельности с целью Базовый ВО 1
А16 Родина. Наша – Родина Россия. П Соотносить объекты с их характерными особенностями Базовый ВО 1
В1 Человек.
Загадка человека. П Соотносить изученные явления с их характерными свойствами Повышенный КО 2
В2 Родина. Гражданин России. П Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Р Сличение результата деятельности с целью Повышенный КО 2
В3 Родина. Государственные символы России. П Соотносить объекты с их характерными особенностями Повышенный КО 2
С1 Семья.
Родина. П Назвать обществоведческий термин. Дать полный развёрнутый ответ. Составить предложения о заданном понятии.
Р Рефлектировать используя полученные на уроках знания и умения. Повышенный РО 2
Итого мах.: 24 б.
Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий работы.
1ВАРИАНТ
№ зада ния Ответ Балл
А1 2 - способность к творчеству 1
А2 4 – сознание 1
А3 2 - верно только б 1
А4 1 - верно только а 1
А5 1 – способности 1
А6 3 - потребность в общении 1
А7 3 - верны оба суждения 1
А8 4 - оба суждения неверны 1
А9 2 – хобби 1
А10 2 - общее школьное образование 1
А11 3 - верны оба суждения 1
А12 1 - верно только а 1
А13 4 – меценат 1
А14 1 – творчество 1
А15 3 - верны оба суждения 1
А16 3 - автономная область 1
В1 Эмоция 1
В2 1-платить налоги, 2-защищать Родину, 5-беречь природу 1-2
В3 1-В; 2-Б; 3-А 1-2
С1 Семья- социальная группа, основанная на родственных связях. Члены семьи связаны общим бытом, взаимной помощью, заботой и ответственностью. Семьи могут состоять из представителей нескольких поколений. 1-2

Итоговая контрольная работа по обществознанию 5 класс.
А1. Что отличает человека от животных?
1) воспитание потомств
2) способность к творчеству
3) объединение в группы
4) использование природных материалов
А2. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:
1) эмоции        3) деятельность
2) инстинкт     4) сознание
A3. Верно ли, что: а) человек рождается как социальное существо, а развивается как биологическое; б) каждый человек — индивидуальность?
1) верно только  а   3) верны оба суждения
2) верно только б         4) оба суждения неверны
А4. Самостоятельность приносит пользу потому, что: а) учит принимать важные решения и нести за них ответственность; б) позволяет во всем подражать взрослым.
1) верно только  а       3) верны оба суждения
2) верно только б         4)  оба суждения неверны
А5. Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:
1) способности         3) самосознание
2) самооценка         4) творчество
А6. К социальным потребностям человека относится:
1) потребность в отдыхе
2) стремление познать окружающий мир
3) потребность в общении
4) необходимость в воде и пище
А7. Верно ли, что: а) главное предназначение семьи состоит в продолжении рода; б) семья в РФ находится под защитой государства?
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А8. Труд членов семьи — это: а) финансовые ресурсы семьи; б) материальные ресурсы семьи.
1) верно только а         3) верны оба суждения
2) верно только б         4) оба суждения неверны
А9. Длительное увлечение человека чем-либо в свободное время:
1) спорт          3) игра
2) хобби         4) просмотр телепередач
А10. Обязательным в нашей стране является:
1) начальное образование
2) общее школьное образование
3) среднее профессиональное образование
4) высшее профессиональное образование
А11. Чему учат в школе: а) ставить опыты, наблюдать происходящие процессы; б) уважать людей, честности, доброте?
1) верно только  a          3) верны оба суждения 2) верно только б         4) оба суждения неверны
А12. Верно ли, что: а) груд может приносить человеку материальное и духовное удовлетворение; б) труд может быть бесцельным?
1) верно только  а         3) верны оба суждения
2) верно только б         4) оба суждения неверны
А13. Предприниматель, занимающийся благотворительностью:
1) капиталист         3) мизантроп
2) торговец         4) меценат
AI4. Создание человеком чего-то нового, ценного для всех:
1) творчество         3) учеба
2) труд         4) общение
А15. Слагаемыми жизненного успеха являются: а) здоровье и способности человека; б) готовность к умственному труду.
1) верно только а
2) верно только б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А16. Субъектом Российской Федерации является:
1) штат
2) федеральная земля        
3) автономная область
4) департамент
В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «сознание». Укажите термин, не связанный с этим понятием.
Эмоция         4. Рассуждение
Разум         5. Интеллект
Мышление
В2. Найдите в приведенном списке обязанности гражданина.
Платить налоги
Защищать Родину
Посещать театры и музеи
Участвовать в митингах и демонстрациях
Беречь природу
Заниматься благотворительностью
ВЗ. Установите соответствие между понятиями и их определениями.
Кодекс
Конституция
Мораль A. Совокупность особых, духовных правил, регулирующих поведение человека, его отношение к другим людям, к самому себе, а также к окружающей среде.
Б. Основной закон государства.
B.  Систематизированный сборник законоположений в какой-либо области права.
1 2 3
С1. Что такое семья? Составьте два предложения, содержащие информацию о понятии «семья»?
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МС Заместитель директора по УВР
от «____» ___________2016 г. №1 ______________В.А. Фадеева
«____» ____________2016 г.

Приложенные файлы

  • docx Obsh.5
    Размер файла: 94 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий