Рабочая программа по ОБЖ 7 класс (ФГОС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кейзесская средняя школа»
Седельниковского муниципального района Омской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы __________ Т.Н. Цускман
«______»______________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По основам безопасности жизнедеятельности
Уровень образования (класс): 7
Количество часов: 34
Учитель: Плехов Сергей Александрович
Программа разработана на основе:
Рабочие программы «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы / Под общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2015.
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе:
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Кейзесская СШ», утверждённой приказом №95 от 29.08.2014 г.;
Рабочих программ «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы / Под общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2015.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.
Содержание курса ОБЖ основано на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства. В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др.
Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:
освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
Безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
Понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности.
Принятие учащимися ценностей гражданского общества, прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти.
Антиэкстремистское мышление и антиреррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека.
Отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
Готовность и способность учащихся к нравственному совершенствованию.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в области безопасности жизнедеятельности.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение основ безопасности жизнедеятельности в 7 классе учебным планом выделено 34 часа в год, из расчета 1 час в неделю. Тематическое планирование рассчитано на 34 часа. С учетом годового учебного графика, переносом праздничных дней, проведена корректировка тематического планирования за счет уплотнения тем. Поэтому в тематическом планировании из 34 часов выделен 1 час резервного времени. Уплотнение изучения темы «Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия» и темы «Защита населения от последствий землетрясений» производится с 2 до 1 часа.
.
Организация текущего и промежуточного контроля
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:
определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);
установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний, обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока, терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.
Формы и средства контроля:
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций, рефератов, устных ответов
Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками (в форме тестирования, работы с документами).
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Итоговый контроль знаний обучающихся проводится в форме письменной контрольной работы.
Формы организации учебной деятельности
- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;
- подготовка индивидуальных рефератов;
- индивидуальные консультации;
- практические занятия;
- внеклассная и внешкольная работа (участие во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ, мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Безопасное колесо» и пожарно-прикладным видам соревнований, проведение Дня защиты детей, различных эстафет и викторин по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкомата и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины и др.).
Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).
Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.
Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.
Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт.
Основное содержание
Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера. (3 часа)
Различные природные явления и причины их возникновения. Строение оболочки земли: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Круговорот веществ и энергии в географической оболочке. Общая характеристика природных явлений. Природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения, их характеристика, возникновение опасности для жизнедеятельности человека. Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения. ЧС природного характера.
Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия. (5 часов)
Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.
Геологические процессы, происходящие в литосфере Земли, в результате которых возникают землетрясения. Очаг, магнитуда, эпицентр, интенсивность землетрясения. Возможные последствия землетрясений. Основные районы на территории России, где вероятность землетрясений велика.
Основные принципы защиты населения от землетрясений. Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий землетрясений. Разработка способов повышения устойчивости зданий и сооружений, а также защита от воздействия сейсмических волн. Организация оповещения населения. Обучение населения правилам безопасного поведения в сейсмоопасных районах. Организация аварийно-спасательных работ.
Правила безопасного поведения населения при землетрясении в различных ситуациях: если землетрясение застало вас дома, на улице, в школе. Правила безопасного поведения после землетрясения.
Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле. Типы вулканов: действующие, дремлющие и потухшие, их характеристики, причины и предвестники их извержений. Последствия извержения вулканов. Образование лавовых потоков, вулканических грязевых потоков, выпадение твердых вулканических продуктов, образование палящей вулканической тучи, выделение вулканических газов.
Организация защиты населения от последствий извержения вулканов.
Оползни, причины их возникновения. Классификация оползней по занимаемой ими площади. Последствия оползней. Организация защиты населения от последствий оползней. Рекомендации населению по действиям при угрозе возникновения оползня.
Обвалы и снежные лавины, их причины и последствия. Организация защиты населения от последствий обвалов и снежных лавин. Рекомендации населению по действиям при угрозе обвалов и схода снежных лавин.
Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия. (3 часа)
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Циклоны - причина возникновения ураганов и бурь, их строение, скорость перемещения.
Последствия ураганов и бурь. Характеристика разрушительной силы ураганов и бурь. Шкала Бофорта, определяющая силу ветра. Воздействие ветра на окружающую среду.
Мероприятия по защите населения от последствий ураганов и бурь. Организация непрерывного наблюдения за состоянием атмосферы. Прогноз возникновения циклонов, их перемещение и возможные последствия. Организация оповещения населения об угрозе ураганов и бурь. Рекомендации населению по правилам поведения при получении штормового оповещения о приближении урагана или бури.
Смерч, основные понятия и определения. Характеристики смерча, разрушительная сила смерча и его возможные последствия. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время смерча.
Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения, их причины и последствия. (8 часов)
Наводнения, виды наводнений и их причины. Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие наводнения.
Возможные последствия наводнений. Основные мероприятия, проводимые по защите населения от последствий наводнений. Прогнозирование наводнений, строительство защитных сооружений, оповещение населения, организация эвакуации и спасательных работ, подготовка населения к действиям при угрозе и во время наводнения. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.
Сели и их характеристика, причины возникновения селей, их последствия. Защита населения от селевых потоков. Рекомендации населению, проживающему в селеопасных районах.
Цунами и их характеристика. Причины возникновения цунами, их возможные последствия. Организация защиты населения от последствий цунами. Подготовка населения к безопасному при угрозе возникновения цунами, во время цунами и после него.
Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия. (4 часа)
Лесные и торфяные пожары, виды пожаров, классификация и их характеристика. Последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды.
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения от лесных пожаров. Общие рекомендации по безопасному поведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу.
Инфекционные болезни человека, причины их возникновения. Классификация инфекционных болезней по способу передачи инфекции от больного человека к здоровому.
Эпидемия, ее характеристика, опасность для населения. Эпидемический процесс и факторы, его определяющие. Противоэпидемические мероприятия и защита населения.
Характеристика некоторых наиболее распространенных инфекционных заболеваний и их профилактика. Комплекс мероприятий, проводимых для защиты населения от массовых инфекционных заболеваний. Правила личной гигиены для профилактики инфекционных заболеваний.
Инфекционные болезни животных и растений. Причины их возникновения, краткая характеристика. Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия.
Тема 6. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму (2 часа)
Терроризм. Политический терроризм. Терроризм, использующий религиозные мотивы. Криминальный терроризм. Националистический терроризм. Технологический терроризм. Ядерный терроризм. Кибертерроризм. Факторы вовлечения человека в террористическую деятельность. Характерные черты поведения человека по типам темперамента.
Ложные представления о терроризме. Нравственная позиция в формировании антитеррористического поведения. Жизненные ориентиры. Основные качества, которые делают человека более защищённым от идеологии насилия. Вредные привычки. Профилактика наркомании. Профилактика террористической деятельности. Культура безопасности жизнедеятельности.
Тема 7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека. (3 часа)
Психологическая уравновешенность, ее значение в формировании системы здорового образа жизни и обеспечения личной безопасности. Качества, необходимые для повышения уровня психологической уравновешенности. Психологическая уравновешенность и умение завести друзей.
Общие понятия и определения стресса. Стресс и стадии развития общего адаптационного синдрома. Влияние стресса на состояние здоровья человека. Содержание общих принципов борьбы со стрессом.
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте. Особенности развития организма человека в подростковом возрасте. Физическое развитие, индивидуальные особенности внешнего облика человека. Различия в развитии мальчиков и девочек. Соблюдение правил личной гигиены в подростковом возрасте. Особенности психического развития человека в подростковом возрасте. Формирование основных качеств взрослого человека.
Формирование личности подростка при его взаимоотношении со взрослыми. Значение правильного общения со взрослыми, особенно с родителями, для социального развития человека в подростковом возрасте. Конфликтные ситуации, которые могут возникнуть при общении подростка с родителями и основные способы их разрешения. Умение слушать собеседника.
Формирование личности подростка при взаимоотношении со сверстниками. Рост потребности общения со сверстниками, пути достижения признания среди сверстников. Возможные конфликтные ситуации при общении со сверстниками, основные пути их разрешения. Личные качества, обеспечивающие более тесное общение со сверстниками.
Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Факторы, определяющие развитие взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Формирование социально значимых качеств для установления правильного взаимоотношения со сверстниками противоположного пола. Духовная и социальная зрелость и ее значение в определении стиля своего поведения с лицами противоположного пола.
Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних. Значение правового воспитания для социального развития подростка. Правонарушения, совершаемые подростками, и их основные причины. Уголовная ответственность несовершеннолетних, предусмотренная Уголовным кодексом Российской Федерации (УК РФ, 1997 г.).
Тема 8. Первая медицинская помощь и правила ее оказания (практические занятия). (4 часа)
Общие понятия и определения первой медицинской помощи, доврачебной помощи, первой врачебной помощи. Общий порядок действий при оказании первой медицинской помощи.
Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении: при незначительных ранах, при сильном кровотечении. Оказание первой медицинской помощи при артериальном и венозном кровотечении.
Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах.
Общие правила транспортировки пострадавшего.
Итоговая контрольная работа (1 час)
Резервный час (1 час)
Планируемые результаты:
Личностные результаты изучения основ безопасности жизнедеятельности определяются сформированностью у учащихся ключевых понятий, убеждений, качеств и привычек в области безопасности жизнедеятельности, среди которых:
1) развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
2) формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
3) воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Исследование таких личностных результатов, как принятие роли учащегося, их ценностно-смысловые установки, уровень социальной зрелости, осуществляется психологом образовательного учреждения. Педагогическая диагностика учителя проводится по следующим критериям:
1) соблюдение правил школьной жизни;
2) участие в общественной жизни образовательного учреждения, общественно полезной деятельности;
3) ответственность за результаты обучения;
4) готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории – в проектировании и реализации индивидуального учебного плана.
Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:
1) овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
2) овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
3) формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
4) приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
5) развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
6) освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
7) формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Так, при проведении уроков по изучению правил дорожного движения учитель может выявить, имеет ли ученик представление о том, в чем заключается безопасность дорожного движения для пешехода и водителя; способен ли он на практике осуществлять безопасное поведение на проезжей части; может ли ученик выстраивать модель собственных действий при дорожно-транспортных происшествиях и так далее. В ходе уроков ОБЖ ребята сами ищут материал по теме “Безопасность на дороге”, формулируют проблемы, представляют возможные пути их решения и представляют их в классе. При этом постоянно используются мультимедийные презентации, фрагменты видеофильмов, жизненный опыт.
Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
1) знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности (познавательная сфера);
2) умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; умения применять полученные теоретические знания на практике –принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей источников; умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения источников (ценностно-ориентационная сфера);
3) умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях (коммуникативная сфера);
4) умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его (эстетическая сфера);
5) знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации (трудовая сфера);
6) формирование установки на здоровый образ жизни; развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом (сфера физической культуры).
Календарно-тематическое планирование
№ урока Тема урока Основное содержание урока Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) Плановые сроки (и/или коррекция) Фактические сроки (и/или коррекция) Планируемые результаты (на тему)
Научится Получит возможность
Тема №1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера. (3 часа)
1.1. Различные природные явления. Литосфера. Атмосфера. Гидросфера. Биосфера. Опасные природные явления. Географическая оболочка Земли. Круговорот веществ и энергии в географической оболочке. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Умение формировать собственное мнение и позицию. Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека. Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу. 5.09.2016 – 9.09.2016 Называть природные явления и причины их возникновения. Предвидеть природные явления.
2.2. Общая характеристика природных явлений. Опасное геологическое явление. Землетрясения. Извержения вулканов. Оползни. Обвалы. Опасное метеорологическое явление. Тропосфера. Воздушные массы. Циклон. Антициклон. Опасное гидрологическое явление. Наводнения. Цунами. Сели. Природные пожары. Эпидемия. Эпизоотии. Эпифитотии. Инфекционные болезни. Метеоры. Метеориты. Кометы. Астероиды. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности в условиях ЧС.
Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. 12.09.2016 – 16.09.2016 Давать общую характеристику природных явлений. Анализировать характеристику природных явлений.
3.3. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера. Опасная ситуация. Стихия. Стихийные бедствия. Чрезвычайная ситуация. Чрезвычайная ситуация природного характера. Природные чрезвычайные ситуации. Биолого-социальная чрезвычайная ситуация. Умение различать природные явления, оказывающие влияние на безопасность жизнедеятельности человека.
Умение характеризовать и анализировать природные явления.
Умение анализировать причины возникновения ЧС. 19.09.2016 – 23.09.2016 Характеризовать опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения Отличать чрезвычайные ситуации от опасных явлений.
Тема №2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения. (5 часов)
4.1. Землетрясение. Причины возникновения и возможные последствия.
Защита населения от последствий землетрясений. Землетрясение. Очаг землетрясения. Гипоцентр. Магнитуда. Эпицентр. Шкала Меркалли. Геологические процессы, происходящие в литосфере Земли, в результате которых возникают землетрясения. Определение интенсивности землетрясения, возможные последствия землетрясения. Основные районы на территории России. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
26.09.2016 – 30.09.2016 Выделять причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.
Способам защиты населения от последствий землетрясений. Сопоставлять возможные последствия ЧС.
Защищаться от последствий землетрясений.
5.2 Правила безопасного поведения населения при землетрясении. Правила безопасного поведения при землетрясении. Форшоки. Правила безопасного поведения при неожиданном начале землетрясения. Действия человека после землетрясения. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов
Умение характеризовать основные мероприятия, проводимые в РФ по защите населения от ЧС природного характера. 3.10.2016 – 7.10.2016 Правилам безопасного поведения населения при землетрясении. Безопасно вести себя при землетрясении.
6.3 Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов. Вулкан. Очаг магмы. поток лавы. Конус. Кратер. Активные окраины. Извержение вулкана. Эффузия. Экструзия. Эксплозия. Вулканы центрального типа. Линейные (трещинные) вулканы. Потухшие вулканы. Действующие вулканы. Дремлющие вулканы. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Формирование и развитие компетентностей в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. 10.10.2016 – 14.10.2016 Характеризовать понятия вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле. Безопасно вести себя при извержении вулкана.
7.4 Последствия извержения вулканов. Защита населения. Жидкие вулканические продукты. Лава. Вулканические грязевые потоки. Вулканические бомбы. Лапилли. Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей.
Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС.
Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией 17.10.2016 – 21.10.2016 Называть последствия извержения вулканов. Защиту населения. Защищаться от извержения вулканов.
8.5 Оползни, обвалы, их последствия. Защита населения. Оползень. Естественные и искусственные причины оползней. Крутые оползни. Средние и мелкомасштабные оползни. Скорость движения оползней. Меры по предотвращению оползней. Действия при угрозе оползня. Смещение оползней. Обвалы. Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей.
Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.
Умение анализировать явления и события природного характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения 24.10.2016 – 28.10.2016 Характеризовать понятие оползни, их последствия, защиту населения. Защищаться от оползней.
Тема №3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения. (3 часа)
9.1 Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Погода. Ветер. Ураган. Тайфун. Буря. Циклон. Шквал. Тропические и внетропические циклоны. Шкала Бофорта. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Формирование и развитие компетентностей в области использования информационно-коммуникативных технологий.
Знания об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии последствий на безопасность личности, общества и государства.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. 7.11.2016 – 11.11.2016 Называть причины их возникновения ураганов и бурь, их последствия. Объяснять причины возникновения ураганов, бурей.
10.2 Защита населения от последствий ураганов и бурь. Снежные бури. Профилактические меры. Прогнозы. Заблаговременные мероприятия. Оперативно-защитные мероприятия. Действия после получения сигнала о штормовом предупреждении. Поведение при урагане. Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в ЧС, угрожающих жизни и здоровью людей.
Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС.
Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения 14.11.2016 – 18.11.2016 Объяснять защиту населения от последствий ураганов и бурь. Защищаться от последствий ураганов и бурь.
11.3 Смерчи. Смерч. Шкала разрушений, вызываемых смерчем. Торнадо. Последствия торнадо. Внешние признаки смерча. Защита от смерча. Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
Работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов
Умения применять полученные теоретические знания, принимать обоснованные решения.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные пути ее решения. 21.11.2016 – 25.11.2016 Называть причины возникновения смерча. Защищаться от смерча.
Тема №4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения. (8 часов)
12.1 Наводнения. Виды наводнений и их причины. Наводнение. Разлив реки. Половодье. Паводок. затор. Зажор. Низкие и высокие наводнения. выдающиеся наводнения. Катастрофические наводнения. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. 28.11.2016 – 2.12.2016 Называть виды наводнений и их причины. Объяснять виды и причины наводнений.
13.2. Защита населения от последствий наводнений. Дамбы. Весенние противопаводковые мероприятия. Предупреждающий подрыв льда. Проверка гидротехнических сооружений. Меры по инженерной защите от затоплений. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.
Формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях.
Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников. 5.12.2016 – 9.12.2016 14.3. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения. Как подготовиться к наводнению. Как действовать во время наводнения. Действия при угрозе наводнения. Действия при внезапном наводнении. Как действовать после наводнения. 12.12.2016 – 16.12.2016 Называть рекомендации населению по действиям при угрозе и вовремя наводнений Действовать при угрозе и вовремя наводнений.
15.4. Сели и их характеристика. Селевой поток. Пойма реки. Источники твёрдой составляющей селевого потока. Источники водного питания селей. Микросель. Маломощные, среднемощные, мощные и катастрофические сели. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.
Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения. 19.12.2016 – 23.12.2016 Называть причины возникновения селей и их последствия. Оценивать последствия селей.
16.5. Защита населения от последствий селевых потоков. Организационно-хозяйственные и охранно-ограничительные меры. противоселевые сооружения. Валы-канавы. Террасы. Профилактические меры для защиты населения от последствий селей. Система оповещения и эвакуация населения. Рекомендации населению, проживающему в селеопасных районах. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Умение находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.
Умение определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований.
Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников. 9.01.2017 – 13.01.2017 Характеризовать меры защиты населения от селевых потоков. Защищаться от селевых потоков.
17.6. Цунами и их характеристика. Цунами. Высота морской волны. Длина волны. Скорость перемещения формы волны. Интенсивность цунами. Шестибалльная шкала. 16.01.2017 – 20.01.2017 Называть причины возникновения цунами. Оценивать последствия от цунами.
18.7. Защита населения от цунами. Комплекс мероприятий по защите населения от цунами. Как подготовиться к цунами. Действия во время цунами. Что делать после цунами. 23.01.2017 – 27.01.2017 Называть способы защиты населения от цунами. Защищаться от цунами.
19.8. Снежные лавины. Лавина. Образование лавинообразного слоя. Воздушная предлавинная волна. Защита населения от последствий лавин. Правила поведения в лавиноопасных зонах. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС.
Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. 30.01.2017 –3.02.2017 Правилам безопасного поведения при обвалах и снежных лавинах.
Характеризовать меры, предпринимаемые по снижению потерь и ущерба от обвалов и снежных лавин.
Тема №5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения (4 часа)
20.1. Лесные и торфяные пожары и их характеристика. Лесной пожар. пожароопасный сезон. Низовой пожар. Верховой пожар. Подземный (торфяной) пожар. Устойчивые и беглые пожары. Классы лесных пожаров. Последствия лесных пожаров. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека. 6.02.2017 –10.02.2017 Давать характеристику лесных и торфяных пожаров. Сопоставлять возможные последствия ЧС.
21.2. Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения. Места возникновения лесных пожаров. Правила пожарной безопасности в лесу. Правила разведения костров. Система охраны леса. Специализированная служба авиационной охраны лесов. Наземная охрана лесов. Заблаговременные мероприятия по ограничению распространения лесных пожаров. Правила поведения при пожаре в лесу. Способы тушения пожара. Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства по средствам осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС.
Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий ЧС.
Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях ЧС природного характера.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Знания об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность человека, об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуациях. 13.02.2017 –17.02.2017 Характеризовать способы профилактики лесных и торфяных пожаров, защиту населения. Защищаться от лесных и торфяных пожаров.
22.3. Инфекционная заболеваемость людей и защита населения. Инфекционные болезни. Патогенность. Токсины. Пути распространения инфекции. Периоды развития и течения инфекционной болезни. Эпидемии. Пандемия. Эпидемический процесс. Противоэпидемические мероприятия. Дератизация. Дезинсекция. Санитарная обработка. Экстренная профилактика. Карантин. Обсервация. Антибиотики. Дифтерия. Грипп. Вирусный гепатит. Туберкулёз. Дизентерия. Сальмонеллёз. 20.02.2017 –24.02.2017 Правилам безопасного поведения при эпидемии.
Предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.
23.4. Эпизоотии и эпифитотии. Инфекционные болезни животных. Эпизоотия. Инфекционные болезни растений. Эпифитотия. Панфитотия. Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия. 27.02.2017 –3.03.2017 Называть виды эпизоотии и эпифитотии.
Защищать животных и растения от болезней.
Тема №6. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму (2 часа)
24.1. Терроризм и опасность вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность. Терроризм. Политический терроризм. Терроризм, использующий религиозные мотивы. Криминальный терроризм. Националистический терроризм. Технологический терроризм. Ядерный терроризм. Кибертерроризм. Факторы вовлечения человека в террористическую деятельность. Характерные черты поведения человека по типам темперамента. Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Умение характеризовать терроризм как преступление, представляющее одну из самых серьезных угроз национальной безопасности России. 6.03.2017 –10.03.2017 Характеризовать опасность терроризма и экстремизма. Противостоять терроризму и экстремизму.
25.2. Роль нравственных позиций и личных качеств подростка в формировании антитеррористического поведения. Ложные представления о терроризме. Нравственная позиция в формировании антитеррористического поведения. Жизненные ориентиры. Основные качества, которые делают человека более защищённым от идеологии насилия. Вредные привычки. Профилактика наркомании. Профилактика террористической деятельности. Культура безопасности жизнедеятельности. 13.03.2017 –17.03.2017 Характеризовать нравственные позиции и личные качества подростка в формировании антитеррористического поведения. Формировать антитеррористическое поведение.
Тема №7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (3 часа)
26.1. Психологическая уравновешенность. Эмоции. Эмоциональность. Психологическая уравновешенность. Воспитание психологической уравновешенности. Уверенность. Самосовершенствование. Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.
Развитие «Я- компетенции» и самооценки личности (формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).
Оценка собственных поступков. 20.03.2017 –24.03.2017 Характеризовать качества психологической устойчивости. Сохранять психологическую устойчивость
27.2. Стресс и его влияние на человека. Стрессовый фактор (стрессор). Стресс. Общий адаптационный синдром. Стадия мобилизации. Стадия сопротивления. Стадия истощения. Общие принципы борьбы со стрессом.
3.04.2017 –7.04.2017 Характеризовать влияние стресса на человека.
Противостоять стрессу.
28.3. Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте. Подростковый возраст. Внешние показатели физического развития. Правила личной гигиены. Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.
Особенности развития организма человека в подростковой возрасте. Физическое развитие, индивидуальные особенности внешнего Облика человека. Различия в развитии мальчиков и девочек. Соблюдение правил личной гигиены в подростковом возрасте.
Особенности психического развития человека в подростковом возрасте.
Перестройка, происходящая в центральной нервной системе подростка, и формирование личности человека. Формирование основных качеств взрослого человека. Умение понимать возможность различных позиций других людей отличных от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Умение формулировать собственное мнение и позицию.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. 10.04.2017 –14.04.2017 Выделять особенности подросткового возраста.
Соблюдать гигиену в подростковом возрасте.
Тема №8. Первая помощь при неотложных состояниях (4 часа)
29.1. Общие правила оказания первой помощи. Правила оказания первой помощи.
Правила оказания первой помощи при кровотечении. Развитие познавательных интересов и мотивов
Формирование границ собственного знания и «незнания».
Оценка собственных поступков.
Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение.
Умение характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья. 17.04.2017 –21.04.2017 Называть общие правила оказания первой медицинской помощи. Оказывать первую медицинскую помощь.
30.2. Оказание первой помощи при наружном кровотечении. Артериальное кровотечение. Венозное кровотечение. Антисептические средства. Метод пальцевого прижатия артерий. Точки пальцевого прижатия артерий. Наложение жгута. Способы остановки артериального кровотечения. Оказание первой помощи при наружном кровотечении.
Первая помощь при незначительных ранах.
Первая помощь при сильном кровотечении.
Оказание первой помощи при артериальном кровотечении.
Оказание первой помощи при венозном кровотечении. 24.04.2017 –28.04.2017 Характеризовать меры оказания первой медицинской помощи при наружном кровотечении. Оказывать первую медицинскую помощь при наружном кровотечении.
31.3. Оказание первой помощи при ушибах и переломах. Ушиб. Перелом. Общие правила при оказании первой помощи при переломах. Иммобилизация. Косыночная повязка. Умение характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях 2.05.2017 –12.05.2017 Характеризовать меры оказания первой медицинской помощи при ушибах и переломах. Оказывать первую медицинскую помощь при ушибах и переломах.
32.4. Общие правила транспортировки пострадавшего. Факторы транспортировки пострадавшего. 15.05.2017 –19.05.2017 Характеризовать общие правила транспортировки пострадавшего.
Транспортировать пострадавшего.
33.5 Итоговая контрольная работа. Обобщение и систематизация. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. 22.05.2017 –26.05.2017 Знать все термины по изученному курсу.
Уметь применять изученное в практической деятельности. Отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.
34.6 Резервный час. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса:
Нормативно-правовые документы РФ:
Концепция федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 г.
Конституция РФ (последняя редакция).
Семейный кодекс РФ (последняя редакция).
Стратегия национальной безопасности РФ до 2020 г. (утверждена Указом Президента РФ от 12.05.2009 г. № 237).
Уголовный кодекс РФ (последняя редакция).
Основная и дополнительная литература:
Альтшулер В.М. Наркомания: дорога в бездну: кн. для учителей и родителей /В.М. Альтшулер, А.В. Надеждин. – М.: Просвещение, 2000.
Байер К. Здоровый образ жизни/ К. Байер, Л. Шейнберг; пер. с англ. – М.: Мир, 1997.
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности 7 класс: Учеб.для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2014 – Академический школьный учебник.
Большой энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.; Норинт, 1997.
Военное законодательство Российской империи (кодекс русского Военного права). – М.: Военный университет, 1996.
Военный энциклопедический словарь. – М.: Военное издательство, 1983.
Гражданская защита. Энциклопедия.в 4 т. /под ред. С.К.Шойгу. – М.: Московская типография № 2, 2006.
Смирнов А.Т., Мишин Б.И. Основы безопасности жизнедеятельности. Методические материалы и документы книга для учителя: М.: Просвещение, 2001.
Петрушин В.И., Петрушина Н.В. Валеология учебное пособие: М.: Гардарики, 2002
Нестерова Л.В. Расти здоровым. Методические рекомендации для учителей и студентов педагогических вузов: Иваново, 2003.
Михайлов А.А. Игровые занятия по ОБЖ в детском оздоровительном лагере: Шуя 2003.
Сизанов А.Н., Хринтович В.А. Модульный курс профилактики курения 5-11 классы: М.: Просвещение, 2004.
Майри Станеки-Козовски Мой мир и я.: МФО Москва.
МККК Международное гуманитарное право: Москва издательство ФНИИ МП ФЗ. 2000.
Кассиль Н.П. ОБЖ и здоровье. Наб.Челны.
Обухова Л.А. Школа докторов или 135 уроков здоровья: М.: ВАКО, 2004.
Материально-техническое обеспечение
№ п/п Наименование Единица измерения Количество
1 2 3 4
Нормативно-правовые документы.
1 Конституция РФ шт. По кол-ву учащихся
2 Федеральный закон «Об образовании в РФ» шт. По кол-ву учащихся
3 Концепция противодействия терроризму в РФ. штПо кол-ву учащихся
4 Постановление Правительства РФ от 30.12.2007 г. № 804 «О единой государственной предупреждения и ликвидации ЧС» шт. По кол-ву учащихся
5 Стратегия национальной безопасности шт. По кол-ву учащихся
6 Федеральный закон «О безопасности». шт. По кол-ву учащихся
7 Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» шт. По кол-ву учащихся
8 ФЗ «О защите населения и территорий от ЧС техногенного и природного характера» шт. По кол-ву учащихся
9 Федеральный закон «О гражданской обороне» шт. По кол-ву учащихся
10 Федеральный закон «О пожарной безопасности» шт. По кол-ву учащихся
11 Федеральный закон «О противодействии терроризму» шт. По кол-ву учащихся
12 ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» шт. По кол-ву учащихся
13 ФЗ «О аварийно-спасательных службах и статусе спасателей» шт. По кол-ву учащихся
14 Правила дорожного движения РФ шт. По кол-ву учащихся
Учебная литература.
15 Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для 5-9 классов шт. По кол-ву учащихся
Учебные и учебно-наглядные пособия.
16 Набор плакатов или или электронные издания: 17 Средства индивидуальной защиты: - Общевойсковой противогаз шт. По кол-ву учащихся
- Общевойсковой защитный комплект шт. 1
- Респиратор шт. 1
18 Приборы: Бытовой дозиметр шт. 1
19 Макет простейшего укрытия в разрезе или в формате ЭОИ шт. 1
20 Макет убежища в разрезе или в формате ЭОИ шт. 1
21 Компас шт. По кол-ву учащихся
22 Визирная линейка шт. По кол-ву учащихся
23 ЭОИ на магнитных и оптических носителях по тематике программы компл. 1
24 Комплект аппаратуры для демонстрации ЭОИ шт. 1
Медицинское имущество.
25 Индивидуальные средства медицинской защиты; - Аптечка АИ шт. 1
- Пакеты перевязочные ППИ шт. 1
- Пакеты противохимические индивидуальные ИПП-11 шт. 1
26 Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой и доврачебной помощи: - сумка СМС шт. 1
27 Перевязочные средства и шовные материалы, лейкопластари: - бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7м х 14см шт. 3
- бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5м х 10см шт. 3
- вата медицинская компрессная кг. 0,1
- косынка медицинская (перевязочная) шт. 3
- повязка медицинская большая стерильная шт3
- повязка медицинская малая стерильная шт. 3
28 Медицинские предметы расходные: - булавка безопасная шт. 3
- шина проволочная (лестничная) для ног шт. 1
- шина проволочная (лестничная) для рук шт. 1
- шина фанерная длиной 1 м. шт. 1
29 Врачебные предметы, аппараты и хирургические инструменты: - знак нарукавного Красного Креста шт. 2
- лямка медицинская носилочная шт. 1
- флаг Красного Креста шт. 1
Приложение
Темы проектов:
Опасные природные явления, характерные для Омской области.
Модель управления организации защиты населения от чрезвычайных ситуаций в Омской области.
План поведения в чрезвычайной ситуации природного характера.
Текст оповещения населения о чрезвычайной ситуации от имени управления МЧС (штаба ГО).
Методика оценки возможного ущерба на примере одного жизненно важного объекта.
Комплекс мер по восстановлению экосистемы после ЧС природного характера.
Проект статьи о последствиях чрезвычайной ситуации в Омской области для размещения в СМИ.
Целесообразность организации в школе общественного движения «Юный спасатель».
Тестовые материалы, контрольные работы:
Основы безопасности жизнедеятельности, Тестовые задания, 7 класс, учебное пособие, Клюев А.В, Шакуров В.А., 2013.
Итоговая контрольная работа по ОБЖ в 7 классе
Работа состоит из трех частей и включает в себя 15 заданий.
Часть А содержит 12 заданий с выбором ответа. К каждому заданию дается 3-4 ответа, из которых правильный только один (базовый уровень сложности).
Часть В содержит 3 задания с кратким ответом и установлением соответствий, а также задания, в ответе на которые нужно вписать пропущенные слова (повышенный уровень сложности).
Чтобы оценить выполнение проверочной работы, надо подсчитать суммарный балл.
За каждое верно выполненное задание части А выставляется по 1 баллу.
За задание В-1 максимально: 6 баллов.
за задание В-2 максимально: 5 баллов.
за задание В-3 максимально: 19 баллов.
ЧАСТЬ А
Выбери правильный вариант ответа.
А-1. Проявление внешних сил природы, сопровождающееся катастрофическими последствиями: гибелью людей и животных, разрушением сооружений н/х, вызывающее аварии и катастрофы:
А) чрезвычайная ситуация Б) производственная авария В) стихийное бедствие
А-2. При землетрясении надо дождаться перерыва между толчками и быстро покинуть здание. Как это сделать?
А) только по лестнице Б) на лифте быстрее всего В) по пожарной лестнице
А-3. Назовите признаки землетрясений:
А) хлопанье дверей Б) звон стекол и посуды В) качание люстры Г) дрожь воды в стакане
А-4. Потоки с гор воды, песка, щебня, осколков скал и глины. Какое явление описано?
А) обвал Б) лавина В) сель
А-5. Смещение масс горных пород вниз под действием силы тяжести в результате нарушения равновесия склонов, чаще всего по берегам рек и водоемов – что это?
А) оползень Б) обвал В) сель
А-6. Отрыв и катастрофическое падение больших масс горных пород, их дробление и скатывание с крутых склонов:
А) оползень Б) обвал В) сель
А-7. Ветер огромной разрушительной силы, со скоростью свыше 30 м/с или 12 баллов по шкале Бофорта:
А) ураган Б) циклон В) тайфун
А-8. Резкое повышение уровня воды в результате сильного ветра, дующего с моря в устье реки:
А) паводок Б) катастрофическое наводнение В) нагонное наводнение
А-9. Что делать, если ваш дом попадает в зону затопления?
А) отключить газ, воду, электричество Б) перенести на чердак ценные вещи В) погасить огонь в печах Г) оклеить стекла Д) закрыть окна и двери
А-10. Понижение давления является признаком приближающейся непогоды. Укажите, с помощью какого прибора мы можем это определить:
А) гигрометр Б) ареометр В) термометр Г) барометр Д) сейсмограф
А-11. Ураган страшен:
А) мощными волнами, обрушающимися на побережье Б) вихревыми вращающимися воздушными потоками В) катастрофическими ливнями и наводнениями Г) метательным действием воздушного скоростного напора
Найди ошибку.
А-12. Действие цунами не опасно:
А) на равнинных побережьях Б) на побережьях с пологим берегом В) в открытых бухтах и заливах
ЧАСТЬ В
В-1. Дополни основные понятия и определения:
Под чрезвычайной ситуацией природного происхождения понимают _____ обстановку на определенной территории, сложившуюся в результате _____ природного явления или _____ бедствия, которая может повлечь за собой _____ жертвы или _____ потери.
Источником природной ЧС являются _____.
В-2. Распредели опасные природные явления по группам:
Геофизические:
Геологические:
Метеорологические:
Гидрологические:
Морские гидрологические:
ОПЯ: цунами, паводки, засуха, сели, землетрясения, смерчи, обвалы, град, извержения вулканов.
В-3. Вспомни основную терминологию по курсу ОБЖ 7-го класса:
Самая легкая и подвижная оболочка Земли.
Область пониженного давления в атмосфере с минимумом в центре.
Широкое распространение инфекционной болезни.
Условная величина, показывающая общую энергию сейсмических колебаний.
Коническая гора, из которой время от времени вырывается магма.
Изливающаяся при извержении вулкана магма, которая потеряла часть содержащихся в ней газов.
Вулкан, уничтоживший Помпеи.
Скользящее смещение вниз масс грунта под действием силы тяжести.
Отрыв и падение больших масс горных пород.
Обвал массы снега на горных склонах.
Состояние атмосферы в данном месте и в данный момент времени.
Причиной его появления является изменение давления воздуха.
Английский военный контр-адмирал, разработавший шкалу оценки силы ветра.
Стремительное, кратковременное затопление местности, вызванное обильными дождями.
Место зарождения селевых потоков.
Это слово в переводе с японского означает «большая волна».
Один из островов России, подверженный цунами.
Он горит при подземных пожарах.
Его вводят при распространении инфекционной болезни.
Максимальный балл за правильно выполненную работу: 42 баллов.
Успешность выполнения работы определяется в соответствии со шкалой:
Удовлетворительно – 26-30 баллов.
Хорошо – 31-35 баллов.
Отлично – 36 и более баллов.
На выполнение работы отводится 40 минут.
Ответы к контрольной работе:
ЧАСТЬ А
А-1: А
А-2: А
А-3: Б,В,Г
А-4: В
А-5: А
А-6: Б
А-7: А
А-8: В
А-9: А,Б,В,Д
А-10: Г
А-11: Б
А-12: Г
ЧАСТЬ В
В-1.
Под чрезвычайной ситуацией природного происхождения понимают НЕБЛАГОПРИЯТНУЮ обстановку на определенной территории, сложившуюся в результате ОПАСНОГО природного явления или СТИХИЙНОГО бедствия, которая может повлечь за собой ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ жертвы или МАТЕРИАЛЬНЫЕ потери.
Источником природной ЧС являются ОПАСНЫЕ ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ.
В-2.
Геофизические: землетрясения, извержения вулканов.
Геологические: сели, обвалы.
Метеорологические: засуха, смерчи, град.
Гидрологические: паводки.
Морские гидрологические: цунами.
В-3.
1. атмосфера 11. погода
2. циклон 12. ветер
3. эпидемия 13. Бофорт
4. магнитуда 14. паводок
5. вулкан 15. горы
6. лава 16. цунами
7. Везувий 17. Сахалин
8. оползень 18. торф
9. обвал 19. карантин
10. лавина


СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МС Заместитель директора по УВР
от «____» ___________2016 г. №1 ______________В.А. Фадеева
«____» ____________2016 г.