«Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности»
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности»» разработана на основе:
- «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2013 г.
- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
- Учебного плана образовательного учреждения.
Рабочая учебная программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием учащихся в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по данному учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные.
Цель данной программы: Направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи уроков развития устной речи:
уточнение имеющихся у школьников представлений и понятий об окружающем мире;
обогащение этих представлений: накопление специальных природоведческих терминов, слов, словосочетаний, обозначающих объекты и явления природы, выражающих временные и пространственные отношения;
обучение умению называть предметы и явления, характеризовать их по основным признакам и свойствам, сравнивать с другими предметами и явлениями, классифицировать их;
закрепление умения участвовать в беседе; давать правильные, полные и отчётливые ответы на вопросы учителя, дополнять высказывания товарищей;
обучение умению описывать под руководством учителя предметы и явления природы после наблюдения за ними и беседы;
обучение умению составлять под руководством учителя небольшие рассказы об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе;
использовать в речи вновь усвоенные слова;
выражать пространственные и временные отношения между конкретными объектами посредством предлогов и наречий;
обучение умению ориентироваться на местности;
обучение умению различать звуки окружающей действительности;
коррекция и развитие высших психических функций (мышления, памяти, внимания, эмоций);
развитие любви к природе, обучение умению охранять окружающую природу, птиц и животных.
У обучающихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственном окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно – следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико – синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления. В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов, показывается различие между видовым и родовым понятием, ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активируется, то есть усвоенные слова включаются в речь.
Основным методом обучения является беседа, главным участником которой является ученик. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует её, исправляет ошибки, учит сосредотачивать внимание на определённых предметах и явлениях, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, дети учатся связному высказыванию; наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Содержание программы
Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Срав нение с другими предметами и явлениями. Классификация предметов.
Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые от веты на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять вы сказывания товарищей.
Описание под руководством учителя предметов и явле ний природы после наблюдения за ними и беседы.
Составление под руководством учителя небольших рас сказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях при роды, сезонных изменениях в природе.
Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкрет ными объектами посредством предлогов и наречий.
Сезонные изменения в природе Погода: ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег. Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмур ные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски ли стьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, от тепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на дере вьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Дет ские игры в разные времена года.
Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в ра ботах в саду и на огороде.
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскур сии в природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.
ОБЖ: Правила купания и меры безопасности. Меры безопасности при пользовании гребными лодками. Чрезвычайные ситуации. Перекрёстки. Сигналы светофора. Как уберечь себя от переохлаждения и обморожения
зимой. Составные части дороги: проезжая часть, обочина дороги, кювет, пешеходная и велосипедная дорожки. Одностороннее и двухстороннее движение. Движение пешеходов по тротуарам улицы и обочине дороги.
Улица, на которой расположена школа Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.
Экскурсия по улице, на которой расположена школа.
ОБЖ: Причины дорожного транспортного травматизма пешеходов и пассажиров.
Транспорт Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорож ного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».
Посуда Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).
Практическая работа по уходу за посудой.
Мебель Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. На значение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряп кой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).
Одежда Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчат с, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одеж ды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, скла дывание и хранение).
Практическая работа по уходу за одеждой.
Обувь Обувь зимняя, летняя, осеннее-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использо вание кремов для обуви).
Практическая работа по уходу за обувью.
Овощи Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.
Практические работы по посеву гороха, бо бов.
ОБЖ: Предупреждение бытового травматизма.
Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.
ОБЖ: Почему необходимо мыть овощи, фрукты, ягоды перед употреблением в пищу.
Ягоды Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.
ОБЖ: Чем опасно употребление сырой воды.
Деревья Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.
Растения на клумбах Астры, бархатцы, ноготки или дру гие. Узнавание и называние. Различение частей» растений: корень, стебель, листья, цветки.
Экскурсии к цветочной клумбе.
Комнатные растения Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цве точных горшков, поддонов, правильная расстановка расте ний в классе).
Практические работы по уходу за комнатными растениями.
Раннецветущие растения Гусиный лук, ветреница, под снежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.
Растения. Обобщение Деревья, кустарники, травы, цве ты. Узнавание, различение.
Экскурсии в парк для ознакомления с изу чаемыми растениями.
Домашние животные Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.
Дикие животные Еж, медведь. Внешний вид, пища, по вадки. Как зимуют.
Птицы Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подго товка к встрече птиц весной. Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюде ния за птицами данной местности.
Домашние птицы Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.
Насекомые Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. На звание. Внешний вид. Где живут.
Животные. Обобщение Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.
Охрана здоровья Лицо, части лица: лоб, щеки, подборо док, глаза, веки, брови, ресницы (назначение защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользовать ся носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зу бов, уход за зубами.
Повторение пройденного
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам:
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.
Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.
Срок реализации настоящей программы 1 учебный год.
Тематическое планирование уроков
развития устной речи на основе изучения предметов и явления окружающей действительности
в 3 классе
№ п/ п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
предп.
факт.
1
1 четверть
Летние каникулы.
17 ч.
1
2
Осенняя экскурсия. Сезонные изменения в природе.
1
3
Труд людей осенью.
1
4
Овощи: картофель.
1
5
Овощи: капуста.
1
6
Овощи: свекла.
1
7
Овощи: горох.
1
8
Бахчевые культуры: арбуз, дыня.
1
9
Ягоды: рябина, калина.
1
10
Ягоды: малина, земляника.
1
11
Растения на клумбах: астры, ноготки.
1
12
Золотая осень.
1
13
Дорога в школу. Как правильно переходить улицу (экскурсия).
1
14
Лиственные деревья.
1
15
Растения в природе и их значение в жизни человека.
1
16
Взаимодействие человека с окружающей средой.
1
1
2 четверть
Уход за комнатными растениями.
15 ч.
1
2
Сезонные изменения в природе (ноябрь).
1
3
Транспорт.
1
4
Правила дорожного движения.
1
5
Посуда.
1
6
Посуда, виды посуды.
1
7
Декабрь – первый месяц зимы. Экскурсия в природу.
1
8
Сезонные изменения в природе.
1
9
Одежда.
1
10
Сезонная одежда.
1
11
Наши водоёмы.
1
12
Обувь и уход за ней.
1
13
Виды обуви.
1
14
Зимние забавы детей.
1
15
Итоги второй четверти.
1
1
3 четверть
Сезонные изменение в природе. Январь. Экскурсия в природу.
20 ч.
1
2
Зимующие птицы: снегирь
1
3
Зимующие птицы: синицы
1
4
Перелётные птицы: грач
1
5
Перелётные птицы: скворец
1
6
Человек и природа.
1
7
Домашние птицы: курица.
1
8
Домашние птицы: утка.
1
9
Сезонные изменения в природе: февраль.
1
10
Экскурсия в природу. Природа зимой.
1
11
Февральские приметы
1
12
Труд людей города и села зимой
1
13
Зима - время года
1
14
Домашние животные: коза
1
15
Домашние животные: овца
1
16
Дикие животные: ёж
1
17
Дикие животные: медведь
1
18
Растения и животные весной.
1
19
Март - весенний месяц. Экскурсия в природу.
1
20
Проверь себя! Итоги 3 четверти
1
1
4 четверть
Природа весной.
16 ч.
1
2
Комнатные растения: герань, традесканция.
1
3
Раннецветущие растения: подснежник. Красная книга.
1
4
Насекомые: муравей.
1
5
Насекомые: муха
1
6
Разнообразие животного мира
1
7
Охрана животных. Местные заповедники и зоопарки
1
8
Экология воздуха и охрана окружающей среды
1
9
Сезонные изменения весной. Экскурсия в природу.
1
10
Охрана здоровья: мой организм и органы чувств.
1
11
Глаза - органы зрения
1
12
Органы слуха - уши и уход за ними
1
13
Орган обоняния - нос
14
Орган осязания - язык
1
15
Зубы. Уход за зубами.
1
16
Проверь себя! Итоги года
1
15
