Разработка урока по окружающему миру «Водоёмы нашего края» (4 класс)


Конспект урока по предмету
«Окружающий мир» (4 класс).
(Индивидуальное обучение на дому)
Опубликован 12/03/2013 - 22:56 на сайте http://net-edu.ru/node/13141Конкурс учебно-методических разработок уроков и внеурочных мероприятий в начальной школе "Я исследую мир"Тема: Водоемы нашего края.
Цели:
Дидактические: сформировать представление учащегося о Псковском крае, как водном крае; ознакомить со значением водоемов в природе и жизни людей, охраной и экологией водоемов; совершенствовать знания об экологической культуре.
Развивающие: развивать культуру речи, познавательный интерес, умение наблюдать, рассуждать, анализировать, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать: восприятие природы как члена морального общества, источника эстетики; любовь и бережное отношение к окружающей среде; этичность поведения на водоемах.
Задачи: Исследовать наличие водоемов в Псковской области при помощи физической карты; исследовать местную реку Кадосницу на основе использования краеведческой литературы, собственных наблюдений, фотографий, образцов гербария, спутниковой карты (mapsYandex); познакомить с мероприятиями по охране водоемов в Псковской области; указать на экологические проблемы водоемов в крае.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: физическая карта Псковской области, ПК, слайды Microsoft PowerPoint , карты Yandex, фотографии, карта описания реки, образец речной водой, рабочие тетради, учебник «Окружающий мир» А. А. Плешакова 4 класс, гербарии растений водоемов.
Ход урока
Организация учащегося к уроку.
Сообщение темы, целей урока.
Выразительное чтение текста учителем.
Недалеко от берегов свинцовой Балтики, вся в бессчетных самоцветах голубых озер и серебристых нитях рек и ручьев, изумрудных просторов полей и лугов, задумчивых березовых рощ, сосновых боров расположилась Псковская область.
Учитель:
- Что сказано о Псковской земле в этих строках?
- Что значит «бессчетных» самоцветах озер, рек, ручьев.
Тема урока сегодня – водоемы нашего края.
- Выдвигается предположение, что Псковский край – водный край и земля озер и рек сказочной красоты . Мы отправимся в заочное путешествие, чтобы убедиться в этом. На уроке мы также исследуем местную реку Кадосницу, узнаем о значении водоемов в жизни людей и природе, ознакомимся с охраной, экологией водоемов нашего края, правилами поведения на водоемах.
II. Актуализация опорных знаний.
- Что необходимо для успешного путешествия?
(Знания, умения, наблюдательность, географические карты, хорошее настроение)
Закончить предложение.
Водоемы – это… .В зависимости от происхождения водоемы подразделяются на - … .К искусственным водоемам относятся … .К естественным водоемам относятся … .В зависимости от степени солености воды водоемы бывают … .Изложение нового материала.
Работа с физической картой Псковской области.
- Как условно изображены водоемы (озера, реки, болота) на карте?
- Скажи много или мало условных изображение водоемов на карте?
Учащийся находит на карте самые большие озера и реки (название, площадь озера, длину рек записывает в рабочую тетрадь). (Запись сопровождается показом слайдов с фотографиями озер) - Псковско-Чудское – 3521,0 км² (четвертое по величине в Европе), Жижицкое– 57,3 км², Двинье-Велинское – 52,6 км², Полисто– 30,6 км², Иван – 18,0 км², Себежское – 15,8 км². Приложение
Главные реки:  Великая (430 км) (Псков); HYPERLINK "http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C" \o "Ловать"Ловать (Великие Луки) (530 км,); Плюсса (280 км,) ; HYPERLINK "http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D1%81%D1%81%D0%B0_(%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9)" \o "Исса (приток Великой)"Исса, левый приток Великой, (174 км); Шелонь (248 км,);  HYPERLINK "http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B5%D1%80%D1%91%D1%85%D0%B0_(%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0)" \o "Черёха (река)" Черёха, правый приток Великой, (145 км); HYPERLINK "http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B5%D0%BB%D1%87%D0%B0_(%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%B0)" \o "Желча (река)"Желча (107 км); Пскова, правый приток Великой, (102 км).
- Какие озера расположены в Куньинском районе и в окрестностях деревень Жижица, Наумово?
- Какие реки расположены в Куньинском районе и в окрестностях деревень Жижица, Наумово?
Ученик зачитывает список озер, рек, демонстрирует фотографии из семейного архива.
(Ответы на эти вопросы ученик подготовил самостоятельно, используя краеведческую литературу, карту Куньинского района, фотографии из семейного альбома.)
Озера в Куньнском районе: Кадосно, Усмынское озеро, HYPERLINK "http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BD_(%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE)" \o "Озерон (озеро)"Озерон,  HYPERLINK "http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%80%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE_(%D0%BE%D0%B7%D0%B5%D1%80%D0%BE)" \o "Ордосно (озеро)" Ордосно.
В нашей местности - Глухое, Жижицкое, Жакто.
Реки в Куньнском районе: Талица, Висечь, Жизца, Марята,  Кунья.
В нашей местности – Кадосница.
Исследование местной реки Кадосница.
А) Беседа-инструктаж.
Учитель:
- Какие части реки ты знаешь?
- Какую речку мы встречаем, на пути в Жижицкую школу? (Кадосницу).
- На границе каких двух деревень она расположена? (Жижицы и Наумова).
- Перед нами поставлена задача – исследовать речку Кадосница. Результаты исследования записать в карту описания реки.
Карта исследования реки
Название____________________________________________________
Где находится исток реки _____________________________________
Притоки ____________________________________________________
Куда впадает река ____________________________________________
Длина реки _________________________________________________
Река извилиста или нет._______________________________________
Имеются ли плесы___________________________________________
Растения реки_______________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Животные реки_____________________________________________
____________________________________________________________
Как река изменяется в разные времена года_______________________
____________________________________________________________
Цвет, запах речной воды ______________________________________
Использование реки человеком ________________________________
____________________________________________________________
Б) Работа со спутниковой картой mapsYandex.
Учитель:
- Не задумывался ли ты над тем, как выглядит наша речка из космоса?
- Сейчас мы узнаем это. Совершим «водное» путешествие по Кадоснице при помощи спутниковых карт Yandex .
При помощи карты определяем: исток – озеро Кадосно (поэтому и называется Кадосница), притоки (их нет), устье – Жижицкое озеро, измеряем длину речки – около 5 км, видно, что река извилиста, делает много поворотов, имеются плесы в нижнем течении от урочища Коровино и у истока, урочище Комариха. (Данные исследования фиксируем в карте описания реки.)
Выполненные учеником команды:
- Запустить mapsYandex.
- В Поле поиска ввести Куньинский район, Наумово.
- В раскрывающемся меню Показать выбираем Спутник.
- Из предложенного инструментария используем пиктограммы Переместить карту, Увеличить, Измерение расстояний на карте.
- Для определения объекта используем команду контекстного меню Что здесь?
В) Изучение растительности реки. Демонстрация гербариев, таблиц растений из школьного кабинета биологии.
Учитель:
- Какие растения ты видел на берегу речки и отметил в карте описания реки?
- На таблицах и гербариях представлены растения речки.
- Из прибрежной растительности встречаются ива, черемуха, ольха.
- Непосредственно в воде у берегов растут аир, купальница, стрелолист, земноводная гречиха.
- На мелководье растут лютик, белокрыльник (растение-барометр, перед ненастьем его листья отгибаются вниз), кубышка или желтая кувшинка, белая кувшинка, которая является биологическими часами. Этот цветок раскрывается в 7 часов утра, а 17-18 часов закрывается.
- Водные растения, погруженные в воду – рдест, ряска, пузырчатка.
Г) Исследование животного мира реки на основании краеведческой литературы. Демонстрация слайдов.
- По берегам можно встретить – змей – ужа, гадюку, лягушек, у воды полно стрекоз, комаров.
- В реке водится рыба: лещ, плотва, уклей, щука, ерш, язь, окунь, красноперка, линь, густера.
Д) Исследование изменения реки в разное время года основано на собственных наблюдениях ученика. (Задание было получено предварительно)
Зимой река покрывается льдом, весной в период половодья поднимается на 1-2 м, затопляя обширные территории.
Е) Определение цвета, запаха речной воды, используя образец воды в банке.
Учитель:
- Какого цвета вода? Мутная или прозрачная? Ощущается запах?
(Цвет светло-желтый, прозрачный; запах не ощущается.)
Ж) Как используют люди реку. (Ответ на основе собственных наблюдений ученика, фотографий).
- Люди используют воду в домашнем хозяйстве, поливают огородные растения, ловят рыбу.
В летние жаркие дни купаются, загорают на берегу реки.
Физкультминутка «Хорошее настроение»Работа со слайдом «Значение водоемов»
Работа со слайдами «Охрана водоемов».
Рассказ.
(Экологическая культура, правила поведения на водоемах.)
V. Первичное закрепление материала, изученного на уроке.
1. Помоги восстановить пропущенную информацию.
В Псковской области более ….озер, …. болота.
Псковско-Чудское озеро …..по величине в Европе.
… озеро - второе по величине озеро в Псковской области.
Река Великая протекает в городе … .В городе Великие Луки протекает река … .2. Тест. Одно из двух.
а) На уроке мы исследовали речку Кадосницу или речку Кунью?
б) Исследование местной реки проводилось при помощи физической карты или спутниковой карты?
в) Исток реки Кадосницы находится в Жижицком озере или в озере Кадосно?
г) Река Кадосница впадает в озеро Жакто или озеро Жижицкое.
д) У реки Кадосница имеются притоки или нет?
в) Длина реки Кадосница около 5 км или около 25 км?
VI. Подведение итогов урока.
Метод вопрос-ответ.
- Какую тему мы изучали на уроке?
- Что исследовали?
- О чем новом ты узнал?
Рефлексия.
- Что понравилось, что не понравилось на уроке?
- Что больше всего тебе запомнилось?
- Какие трудности испытывал?
VII. Домашнее задание.
Рассказ о речке Кадосница. Вопросы «Проверь себя». Задания: 2, 3, 4. Стр. 154-157.
Источники информации
Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. Под ред. А.С. Обухова. – М.: Народное образование, 2001.
Психология одарённости: от теории к практике. Под ред. Д. В. Ушакова. – М.: - ПЕР СЭ, 2000.
Кашлев С.С. Диагностика экологической культуры. Пособие для учителей и воспитателей общеобразовательных учреждений. Мн., 2003.
Чечель И. Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащихся в современной школе. М., 1998.
Савенков А. И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М., 2004.
Гринев В. А. Куньинский район. п. Кунья, 2004.
Данилов Н. А. Наш край – Л: Лениздат – 1980.
Лесненко В. К. Псковские озера – Л:, Лениздат, 1988.

-


Приложенные файлы

  • docx Vodoyomy
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 4

Добавить комментарий