Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности
детей в средней группе
по теме "Теремок"
Автор конспекта ННОД: Гринько Анастасия Васильевна,
МКДОУ «ЦРР- детский сад №22»______
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)
Задачи приоритетной образовательной области: «Познавательное развитие»
- Закрепить навык счета в пределах 5;
- Понятия «короче», «длиннее»;
- Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник;
- Порядковый счет.
Задачи ОО в интеграции: «Социально – коммуникативное развитие»
- формировать положительную мотивацию на занятии;
- умение слушать;
«Речевое развитие»
- развивать речь детей (больше, меньше, короче, длиннее);
«Физическое развитие»
-закреплять умение детей выполнять движения в соответствии с текстом.
Предпосылки учебной деятельности: развивать любознательность, внимание, дисциплинированность, память, внимание.
Развивающая среда для педагога: интерактивная доска, проектор. ноутбук.
Развивающая среда для детей: 2 полоски разной длины, счетный материал ( елочки, грибочки), геометрические фигуры, счетные палочки.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Целевые
ориентиры
(характеристики)
1. Организационный момент
Воспитатель:
Ребята, вы любите сказки?
( да)
А хотите мы отправимся с вами в сказку Теремок? (да)
А для этого нужно взяться за руки
-Покружились, повертелись
В сказке мы остановились.
(Установление эмоционального контакта).
Дети и воспитатель
Познавательное развитие
Речевое развитие
Коммуникативный вид деятельности.
подгрупповое
проявляет инициативу и самостоятельность в общении
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Итак, сказка начинается.
Воспитатель:
Стоит в поле теремок-теремок
Он не низок, не высок.
Как по полю мышка бежала,
Теремок увидала.
А к терему 2 дорожки ведут, одна длинная, а другая короткая. Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрей добраться до теремка по длинной дорожке или по короткой? (по короткой)
Да, ребята правильно, по короткой дорожке быстрей мышке добежать до домика, а теперь нам нужно правильно указать ей, где короткая дорожка. У вас на столах, у каждого лежат 2 полоски, «дорожки», они разные по длине, давайте мы их сравним.
-Молодцы ребята, вы правильно указали короткую дорожку, вот и мышка добралась до теремка, и стала там жить поживать, да песни распевать.
Сколько зверушек сало жить в домике? (1)
Стоит в поле теремок- теремок.
Лягушка скачет по болоту.
В теремке ей жить охота.
- Пока лягушка скакала, бусы потеряла. Плачет бедная: «- Беда! Помогите, детвора!»
-Ну что , ребята, поможем лягушке?
Посмотрите, у вас на тарелочках лежат геометрические фигуры, как они называются? ( круг, треугольник, квадрат) вот из них мы и выложим бусы для лягушки. Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте у себя на столе. ( дети выкладывают бусы, после, сравнивают с образцом.)
Красный круг, сиреневый квадрат, желтый треугольник, красный квадрат, оранжевый круг
Какой по счету вы положили красный кружок?
(первый)
Какой по счеты вы положили желтый треугольник?
(третий)
Какой по счету вы положили красный квадрат? (четвертый)
Какая фигура третья по счету? (желтый треугольник)
Как называется пятая фигура? (оранжевый круг)
Ну что ж с этим заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада какие красивые бусы получились.
Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, и стала там жить вместе с мышкой. Сколько теперь зверушек в домике.(2)
- Тут на опушку выскочил зайчик, а там ёлочки в ряд стоят.
Ребята, у вас на тарелочках лежат ёлочки , выложите 5 ёлочек на верхнюю линейку, напоминаю выкладываем ёлочки слева на право. Скажите, сколько ёлочек на полоске? (5)
Прыгал ,прыгал заяц возле ёлок и увидел под одной ёлочкой грибок. Под второй елочкой грибок. Под третьей елочкой грибок. Под четвертой елочкой грибок. Положите под елочками столько же грибков.
- Сколько грибов (4)
- а ёлочек?(5)
- чего больше грибов или ёлочек? (ёлок)
- на сколько больше елочек, чем грибов ? (на 1)
Как сделать, чтобы елочек и грибов стало поровну? (убрать одну елочку или добавить один грибок)
Прибежал зайчик к теремку и его впустили, и стали он жить вместе, сколько зверушек в домике? (3)
А вы знаете, что зайчик любит, когда с ним играют, давайте с ним поиграем.
Физкультминутка «Зайка».
«Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз, на носочках подтянись.
Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок.
-Тише, тише не шумите, кто-то к нам идет сюда. Ну конечно же, лиса. Попросилась она ,то же в теремок и её впустили. Лисичка решила украсить теремок флажками (выставляет флажки, дети запоминают какие флажки выставлены, какого цвета)
Лисичка предлагает вам поиграть в игру "Какого флажка не стало?"
Наступила ночь, все закрыли глаза . ( Убирается1 флажок.)
Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает .Какого? (игра повторяется несколько раз).
- Сколько зверушек живет в теремке? (4)
А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!»
Испугались звери .
- Влезет ли медведь в теремок?(нет)
- Почему?(медведь очень большой)
Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить!
- Как мы сможем помочь зверям? (дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило). А сколько зверушек будет жить в нём? (5) решили зверята все вместе, дружно построить новый теремок. И оказался он лучше прежнего.
Речевое развитие,
Социально – коммуникативное развитие,
«Познавательное развитие»
«Физическое развитие»
Познавательно -
Исследовательская
Деятельность.
подгрупповая
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика.
способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Целевые
ориентиры
(характеристики)
3. Подведение итогов:
- Вот и закончилось наше путешествие по сказке Теремок, и нам пора возвращаться в детский сад.
Покружились повертелись
В садик мы вернулись.
- Скажите с героями какой сказки мы с вами путешествовали?( Теремок)
- Чем вы помогли зверятам?
Все зверята говорят вам : «Спасибо за помощь».
Познавательное развитие
речевое развитие
коммуникативная деятельность
подгрупповая
может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
_ђЗаголовок 115
детей в средней группе
по теме "Теремок"
Автор конспекта ННОД: Гринько Анастасия Васильевна,
МКДОУ «ЦРР- детский сад №22»______
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)
Задачи приоритетной образовательной области: «Познавательное развитие»
- Закрепить навык счета в пределах 5;
- Понятия «короче», «длиннее»;
- Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник;
- Порядковый счет.
Задачи ОО в интеграции: «Социально – коммуникативное развитие»
- формировать положительную мотивацию на занятии;
- умение слушать;
«Речевое развитие»
- развивать речь детей (больше, меньше, короче, длиннее);
«Физическое развитие»
-закреплять умение детей выполнять движения в соответствии с текстом.
Предпосылки учебной деятельности: развивать любознательность, внимание, дисциплинированность, память, внимание.
Развивающая среда для педагога: интерактивная доска, проектор. ноутбук.
Развивающая среда для детей: 2 полоски разной длины, счетный материал ( елочки, грибочки), геометрические фигуры, счетные палочки.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Целевые
ориентиры
(характеристики)
1. Организационный момент
Воспитатель:
Ребята, вы любите сказки?
( да)
А хотите мы отправимся с вами в сказку Теремок? (да)
А для этого нужно взяться за руки
-Покружились, повертелись
В сказке мы остановились.
(Установление эмоционального контакта).
Дети и воспитатель
Познавательное развитие
Речевое развитие
Коммуникативный вид деятельности.
подгрупповое
проявляет инициативу и самостоятельность в общении
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Итак, сказка начинается.
Воспитатель:
Стоит в поле теремок-теремок
Он не низок, не высок.
Как по полю мышка бежала,
Теремок увидала.
А к терему 2 дорожки ведут, одна длинная, а другая короткая. Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрей добраться до теремка по длинной дорожке или по короткой? (по короткой)
Да, ребята правильно, по короткой дорожке быстрей мышке добежать до домика, а теперь нам нужно правильно указать ей, где короткая дорожка. У вас на столах, у каждого лежат 2 полоски, «дорожки», они разные по длине, давайте мы их сравним.
-Молодцы ребята, вы правильно указали короткую дорожку, вот и мышка добралась до теремка, и стала там жить поживать, да песни распевать.
Сколько зверушек сало жить в домике? (1)
Стоит в поле теремок- теремок.
Лягушка скачет по болоту.
В теремке ей жить охота.
- Пока лягушка скакала, бусы потеряла. Плачет бедная: «- Беда! Помогите, детвора!»
-Ну что , ребята, поможем лягушке?
Посмотрите, у вас на тарелочках лежат геометрические фигуры, как они называются? ( круг, треугольник, квадрат) вот из них мы и выложим бусы для лягушки. Вы внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте у себя на столе. ( дети выкладывают бусы, после, сравнивают с образцом.)
Красный круг, сиреневый квадрат, желтый треугольник, красный квадрат, оранжевый круг
Какой по счету вы положили красный кружок?
(первый)
Какой по счеты вы положили желтый треугольник?
(третий)
Какой по счету вы положили красный квадрат? (четвертый)
Какая фигура третья по счету? (желтый треугольник)
Как называется пятая фигура? (оранжевый круг)
Ну что ж с этим заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада какие красивые бусы получились.
Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, и стала там жить вместе с мышкой. Сколько теперь зверушек в домике.(2)
- Тут на опушку выскочил зайчик, а там ёлочки в ряд стоят.
Ребята, у вас на тарелочках лежат ёлочки , выложите 5 ёлочек на верхнюю линейку, напоминаю выкладываем ёлочки слева на право. Скажите, сколько ёлочек на полоске? (5)
Прыгал ,прыгал заяц возле ёлок и увидел под одной ёлочкой грибок. Под второй елочкой грибок. Под третьей елочкой грибок. Под четвертой елочкой грибок. Положите под елочками столько же грибков.
- Сколько грибов (4)
- а ёлочек?(5)
- чего больше грибов или ёлочек? (ёлок)
- на сколько больше елочек, чем грибов ? (на 1)
Как сделать, чтобы елочек и грибов стало поровну? (убрать одну елочку или добавить один грибок)
Прибежал зайчик к теремку и его впустили, и стали он жить вместе, сколько зверушек в домике? (3)
А вы знаете, что зайчик любит, когда с ним играют, давайте с ним поиграем.
Физкультминутка «Зайка».
«Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз, на носочках подтянись.
Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок.
-Тише, тише не шумите, кто-то к нам идет сюда. Ну конечно же, лиса. Попросилась она ,то же в теремок и её впустили. Лисичка решила украсить теремок флажками (выставляет флажки, дети запоминают какие флажки выставлены, какого цвета)
Лисичка предлагает вам поиграть в игру "Какого флажка не стало?"
Наступила ночь, все закрыли глаза . ( Убирается1 флажок.)
Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не хватает .Какого? (игра повторяется несколько раз).
- Сколько зверушек живет в теремке? (4)
А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!»
Испугались звери .
- Влезет ли медведь в теремок?(нет)
- Почему?(медведь очень большой)
Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить!
- Как мы сможем помочь зверям? (дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило). А сколько зверушек будет жить в нём? (5) решили зверята все вместе, дружно построить новый теремок. И оказался он лучше прежнего.
Речевое развитие,
Социально – коммуникативное развитие,
«Познавательное развитие»
«Физическое развитие»
Познавательно -
Исследовательская
Деятельность.
подгрупповая
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика.
способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Целевые
ориентиры
(характеристики)
3. Подведение итогов:
- Вот и закончилось наше путешествие по сказке Теремок, и нам пора возвращаться в детский сад.
Покружились повертелись
В садик мы вернулись.
- Скажите с героями какой сказки мы с вами путешествовали?( Теремок)
- Чем вы помогли зверятам?
Все зверята говорят вам : «Спасибо за помощь».
Познавательное развитие
речевое развитие
коммуникативная деятельность
подгрупповая
может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
_ђЗаголовок 115