Статья «Формирование социально значимого опыта у детей через участие в ученическом самоуправлении в условиях дополнительного образования детей»


Автор: Дорохина Оксана Владимировна, педагог-организатор
МБОУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой»
Статья «Формирование социально значимого опыта у детей через участие в ученическом самоуправлении в условиях дополнительного образования детей»
2015 год, город Череповец
http://www.d11301.edu35.ru/attachments/category/108/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F.pdf 
Формирование социально значимого опыта у детей через участие в ученическом самоуправлении в условиях дополнительного образования детей
Человек становится взрослым и самостоятельным,
когда начинает сам принимать решения
и чувствовать за них ответственность.

Формирование социально значимого опыта у детей подросткового возраста одна из ступеней становления их как граждан своего Отечества. Деятельность «на радость и пользу окружающим людям» способствует приобретению подобного социального опыта, в процессе которого учащиеся выделяют социально значимые проблемы, проектируют свою деятельность по их разрешению, овладевают коммуникативными навыками и социальными компетенциями, а также развивают рефлексивные способности в оценке собственных действий.
В МБОУ ДОД «Дворец детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой» большое внимание уделяется привлечению учащихся к социально значимой деятельности. Педагогический коллектив учреждения нацелен на формирование осознанной гражданской активности детей, что является одним из важных условий. В каждом объединении, в зависимости от их направленности, проходят различные социально значимые дела, например, экоштурм «Лесопарку Зелёная роща нашу заботу, чистоту и порядок», благотворительные концерты в больницах, детских домах и домах престарелых, помощь приюту для животных «Пес и кот», благоустройство территории дворца, тренинги по профилактике употребления психоактивных веществ, акция «Ненужную бумагу на нужное дело», «Батарейки, сдавайтесь!» и многое другое.

В прошлом учебном году была сделана попытка вывести социально значимую деятельность на более высокий уровень. Мы попробовали сделать так, чтобы инициатива в организации некоторых дел исходила от наших воспитанников и в эти дела были вовлечены ребята из разных объединений.
Работа началась с формирования на уровне учреждения ученического актива. Созданию актива предшествовали выборы президента ученического самоуправления дворца. Им стала Блинова Екатерина (объединение «Школа правовых знаний»). Затем последовал слёт «Только вместе!», где представители объединений предложили свои дела в «детский» план работы. Отталкиваясь от их предложений, в план работы вошли:
- киновечер с последующим обсуждением кинофильма;
- акция «Поздравляем друзей» (к Дню 23 февраля и 8 марта);
- культурно - досуговое мероприятие (дискотека к 14 февраля);
- субботник «Сделаем наш Дворец краше»;
- слёт «Только вместе! Только вперед!»;
- акция «Спасибо деду за Победу».

Организаторами всех дел выступали ребята из актива «ШАГ» (школа активного гражданина), который действовал как орган ученического самоуправления дворца. В него по желанию вошли представители разных объединений в возрасте 11-17 лет.

Актив «ШАГ» - это исполнительный орган ученического самоуправления дворца, который решает конкретные задачи (разработка, организация и проведение дела). Он может иметь как постоянный, так и переменный состав. Заседания (сборы) предполагают теоретическую (обучение) и практическую (подготовка дела) части. Периодичность заседаний 1 раз в 2,3 недели.
В процессе такой деятельности у ребят развиваются организаторские, творческие, коммуникативные способности, повышается уровень ответственности. Они действительно начинают чувствовать себя полноправными хозяевами учреждения, а не просто учащимися.
Педагогическое сопровождение деятельности детского актива осуществлялось педагогом-организатором Егоровцевой Ксенией Игоревной и педагогом дополнительного образования Великановой Татьяной Андреевной.

За небольшой период работы педагогам удалось не только организовать работу актива «ШАГ», но и помочь ребятам создать ряд проектов, с которыми они смогли принять участие в областных и всероссийских конкурсах, направленных на развитие ученического самоуправления. Вот некоторые из них: областной конкурс «Лидер XXI века» (диплом II степени), Всероссийский конкурс социальных проектов «Мы это делаем сами!» (проект «Развитие ученического самоуправления Дворца», диплом II степени). Участие в конкурсах дало сильный импульс в развитии наших активистов. Этим летом двое ребят из актива «ШАГ» представляли наш Дворец в МДЦ «Артек» на Всероссийском образовательном лагере-семинаре «Территория развития», направленном на обучение молодых граждан навыкам участия в принятии решений на местном уровне.

Организуя работу, педагоги столкнулись с рядом трудностей:
- сменность детского коллектива и большая занятость особенно старших учащихся, характерная для учреждений дополнительного образования детей;
- отсутствие обученных педагогических кадров по направлению;
- большая часть конкурсов, предлагаемых на любом уровне, предполагает участие в них представителей только школьных органов ученического самоуправления.
Анализируя деятельность по организации ученического самоуправления за учебный год, педагоги пришли к выводу, что необходимо создать программу социально-педагогической направленности, которая бы смогла дать учащимся теоретические знания с последующим воплощением их в практической деятельности. Такая годовая программа была создана. Её цель: содействие в развитии интеллектуально-творческого потенциала личности учащихся путем формирования у несовершеннолетних активной гражданской позиции, организаторских и лидерских качеств. Задачами программы являются следующие положения:
- познакомить учащихся с основами деятельности ученического самоуправления;
- способствовать формированию ответственности за порученное дело;
- способствовать развитию организаторских, аналитических, логических и творческих способностей;
- поддерживать инициативы и самостоятельность учащихся.
Программа рассчитана на ребят от 11 до 18 лет. Включает следующие педагогические технологии: здоровьесберегающую, игровую, проблемного и развивающего обучения, информационно-коммуникационные педагогические технологии, интерактивного обучения, коллективного способа обучения.

Практические навыки и умения, социальные установки и ценности, которые формируются в процессе самоуправления, во многом определяют социальные перспективы наших учащихся, их способность в дальнейшем участвовать в местном самоуправлении и в управлении страной.

Приложенные файлы

  • docx dorohina9
    Статья «Формирование социально значимого опыта у детей через участие в ученическом самоуправлении в условиях дополнительного образования детей»
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0