Современные технологии в структуре урока по ФГОС

Современные технологии в структуре урока по ФГОС (мастер-класс)
Курбанова Юлия Геннадьевна,
Костылева Елена Васильевна,
Сухарева Татьяна Александровна,
учителя английского языка МАОУ СОШ №6

Аннотация: ФГОС ООО ставит своей целью формирование УУД обучающихся и требует компетентности учителя в области современных образовательных технологий. В ходе мастер-класса учителя английского языка представят опыт работы по применению данных технологий.

Цель мастер-класса: создать условия для профессионального самосовершенствования учителя, при котором приобретается опыт подготовки к проектированию образовательной среды ученика и формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы.
Задачи мастер-класса:
1) теоретически обосновать и продемонстрировать применение современных образовательных технологий в структуре современного урока по ФГОС;
2) рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
3) оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.
Ход мастер-класса:
- Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады вас видеть на нашем мастер-классе. А чему он будет посвящён, мы предлагаем вам догадаться с помощью загадки:

Их используем всегда
И без них мы никуда.
На русском, биологии,
С нами . (технологии)
Правильно, речь пойдёт о современных технологиях. Коллеги, назовите технологии, которые вы знаете (называют технологии, мастер записывает на доске).
Итак, у нас получился с вами кластер, а он является наглядным примером использования технологии развития критического мышления. Цель данной образовательной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.) Данная технология имеет следующие преимущества:
- повышается ответственность за качество собственного образования;
- развиваются навыки работы с текстами любого типа и с большим объёмом информации; овладевают умением интегрировать информацию;
- формируется умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, строить умозаключения и логические цепи доказательств (развивается системное логическое мышление);
- развиваются творческие и аналитические способности, умения эффективно работать с другими людьми; формируется умение выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
- технология наиболее эффективна при изучении материала, по которому может быть составлен интересный, познавательный текст.
Ещё одним приёмом данной технологии является синквейн. Мы предлагаем вам познакомиться с синквейнами по теме нашего мастер-класса. Приёмы синквейна и кластера очень эффективны на этапе мотивации и целеполагания.
На следующем этапе актуализации знаний очень эффективно использование ИКТ. Оно является обязательным, наиболее мотивированным для решения поставленной задачи образования – формирование совокупности УУД, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний. Электронные учебные пособия – самый современный способ применения ИКТ в обучении иностранному языку. Это мультимедийные презентации, тренажёры, тесты, игры, видеоматериалы, электронные обучающие программы, Интернет-ресурсы, электронные учебники.
Электронные учебники занимают всё большее место в образовательной системе. Достоинства электронных учебников:
Использование специальных сервисов, которые помогают быстро найти нужное задание, перейти к необходимому параграфу, увеличить изображение и вывести его на интерактивную доску.
Возможность быстро и эффективно тестировать знания учащихся.
Возможность организовывать самостоятельную работу учащихся.
Сокращение времени для подготовки учителя к уроку.
Создание благоприятного психологического климата.
Возможность реализации индивидуализации обучения.
Реализация принципа обратной связи.
Исключение времени для написания материала на доске.
Возможность избежать субъективности оценки.
Предлагаем вам поработать с электронным учебником английского языка для 2 класса: (Шаг 44 упр.2 – прочитай подписи к картинкам и скажи, где художник ошибся).
Интерактивные тесты к учебникам можно создавать самим с помощью различных приложений. Рекомендую Генератор html тестов на сайте [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ( образец теста: Шаг 48 упр.5)
Положительная динамика результатов учащихся позволяет говорить о том, что интерактивные упражнения в ЭУ повышают мотивацию учащихся и их интерес к предмету. Наблюдение показывает, что у детей появляются позитивные эмоции, повышается самооценка. Анализ контрольных работ показал, что обучающиеся стали успешнее справляться с грамматическими и лексическими заданиями, а также с зад
·аниями по восприятию речи на слух. Выполнение интерактивных упражнений формирует у учащихся навыки работы с компьютером, они стали более уверенными и без помощи учителя делают разные виды тестов.
А теперь, коллеги, предлагаем немножечко отдохнуть. На любом уроке просто незаменимы здоровьесберегающие технологии. Они способствуют созданию благоприятного климата на уроках для более эффективного достижения общеобразовательных и развивающих целей, поддержания мотивации обучаемых. Проведём физкультминутку (физкультминутка, приседаем при слове «технологии»).
Мы о них не забываем,
На уроках применяем.
С технологиями мы
Неразлучны и дружны.
Появился в школе ФГОС,
На неё сегодня спрос.
Знаю, используют многие
Проектную технологию.
Обучает, развивает,
Настроенье поднимает.
Стала всем нам, как родная,
Технология игровая.
И синквейн готов, и кластер,
В технологии Вы мастер.
Критическое мышление -
Важное умение.
Покорите вы планету
С технологиею этой.
Развивает УУД,
Процветает ИКТ.
С технологиями вместе
Не стоим, друзья, на месте.
И прогресс здесь налицо –
Повышаем мастерство.
Технологии личностно-ориентированного обучения – важная составляющая каждого урока, они востребованы и эффективны на любом этапе.
Личностно-ориентированный подход в обучении предполагает поворот школы к ребенку, уважение его личности, доверие к нему, принятие его личностных целей, запросов и интересов. Поэтому учебный процесс строится так, чтобы создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития творческого потенциала ученика, для его самоопределения и самореализации.
Технология сотрудничества - эта одна из технологий личностно- ориентированного обучения, которая основана на следующих принципах:
- взаимозависимость членов группы;
- личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи группы;
- совместная учебно-познавательная деятельность в группе;
- общая оценка работы группы.
Предлагаю вам познакомиться с такой формой организации учебного процесса, как team-building, в основе которой лежит использование данной технологии.
Используется сингапурская структура team-building (формирование команды), направленная на сплочение участников команды, на создание благоприятной атмосферы и актуализации личного педагогического опыта.
Описание работы по структуре team-building:
Все члены команды (1 минуту) обдумывают или записывают предложения по заданной тематике.
Один из команды складывает чистый лист бумаги так, что образуются три треугольника в верхней части (как будто вы начинаете делать самолетик), и два длинных узких прямоугольника в нижней. На двух крайних треугольниках и одном нижнем прямоугольнике проставляются цифры 1, 2, 3.  Центральный треугольник подписывается «Все».
Каждый проговаривает свои записи по кругу, остальные участники группы знаком (большой палец вверх, вниз) показывают, согласны они или нет. Если все участники команды поднимают большой палей вверх, то предложение записывается в центральный треугольник (все). Если выполняют трое – в часть под номером 3, двое -  во второй треугольник и т.д.
Фронтальная работа, мастер спрашивает, какие приемы и методы записаны у команд в центральном треугольнике, тем самым определяются наиболее популярные и эффективные методы работы педагогов.
Выбор слогана команды, исходя из общих предложений.
 Как вы смогли убедиться, данная форма работы способствует отработке материала, социализации обучающихся, развитию познавательной, эмоциональной, волевой сфер, освоению правил речевого поведения, формированию дружелюбного и толерантного отношения друг к другу, созданию комфортной обстановки как для активных обучающихся, так и для тех, кто испытывает трудности при ответе перед классом.
А теперь, коллеги, пришло время подвести итоги мастер-класса. И поможет нам в этом технология формирующего оценивания, а именно, метод шести шляп. Каждой команде предстоит надеть шляпу определённого цвета и высказать своё мнение с позиции данной шляпы.
Белая шляпа используется для того, чтобы направить внимание на информацию. В этом режиме мышления нас интересуют только факты.
В режиме Красной шляпы у участников появляется возможность высказать свои чувства и интуитивные догадки.
Жёлтая шляпа требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи.
Мышление в Чёрной шляпе предназначено для того, чтобы представлять все в черном свете. Тут нужно во всем видеть недостатки.
Находясь под Зелёной шляпой, мы придумываем новые идеи. Зелёная шляпа это шляпа творческого поиска.
Синюю шляпу используют в начале для определения того, что предстоит сделать, и в конце, чтобы обобщить достигнутое и обозначить новые цели.
Коллеги, хочется поблагодарить вас за активное участие в мастер-классе! Всем большое спасибо!












2016 год




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc fgos
    Размер файла: 67 kB Загрузок: 115

Добавить комментарий